书法课教学反思(集合8篇).docx
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1、 书法课教学反思(集合8篇) 一学期区区十节书法课,真的要想把学生的字练得特别好,谈何简单。 宏大的文学家郭沫若先生曾经说过:“培育中小学生写好字,不肯定人人都成为书法家,总得把字写得符合标准,比拟端正、洁净、简单认。这样对养成习惯有好处,能够使人细心,简单集中意志,擅长爱护人。”如今想来,市局的要求,貌似简洁,每两周一次书法课,但其意义可谓深远。它旨在培育学生的写字习惯,培育学生的意志品德,培育学生的道德情操,培育学生的审美情操。现就书法课的教学我思索如下。 首先,应当教会学生如何观赏书法。 前苏联美学家尤鲍列夫说:“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落,艺术造成完整的共性。”书法教育作
2、为艺术教育的一个要支,它对人的心理产生的影响是潜移默化的,它能给人带来精神上的愉悦,进而促进身心的”安康,形成完善的人格。因此,书法课教学时,应运用多媒体向学生展现多种多样的书法作品,多种书法名家的范作,并教会他们如何观赏。这样他们就会自觉的去享受书法,就会真正的专心去进展书法习作,感受书法的魅力。 其次,应当教会学生如何观看一个字。 让学生学会分析字的间架构造,懂得笔画挨次及其书写的方法。例如,“一”字的构造很简洁,笔画单一,但在书写时是平写、斜上写还是斜下写却是有很大讲究的。再如,“譬”字的构造繁琐,笔画较多,书写简单。其实只要你仔细分析它的间架构造、笔画的挨次及笔画的大小如何摆布等,你定
3、会很轻松的就把它写得很美丽。因此,在书法课的教学中教会学生如何观看和分析一个字是特别必要的。 最终,应当教会学生如何练习写字。 要想学生写得一手洁净、整齐、美丽的作业,标准的写字方法是特别重要的。它包括正确的坐姿、标准的握笔、书写的手型等。很多初中生的字写得不标准,不符合要求。主要是由于他们不知道如何去练习写字,怎样才能把字写好。在此,我们可要求学生以一种字体为版本,由摩、临开头,直至最终他们能弃贴而写。只有教会了学生如何正确写字、标准写字,他们今后的作业才会写得更干净更美观。 以上是我对书法课的教学产生的几点不成熟的想法,不当之处敬请指正。 书法课教学反思2 中国书法是中国汉字特有的一种传统
4、艺术,为汉族独创的表现艺术,被誉为无言的诗,无行的舞,无图的画,无声的乐等,书法课教学反思。标准、端正、干净地书写汉字,是学生终身学习力量的根底。经过将近半个学期的书法教学工作,反思有做得比拟好的方面,也有许多今后需加强的方面。 一、观看。 我时常告知学生要想把字写好先得学会看字,也就是所谓的观看。字形观看是熟悉事物的根底。我首先会把字标准地写在黑板上贴的米字格中,然后指导其认真观看每个字的构字特点及在米字格中的位置,加深学生对字的理解及印象,培育他们养成一种良好的观看习惯。 二、示范演示。 示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,我在黑板上示范,向学生展现写字的全过程,边演示边叙述,指
5、导学生仔细观看,认真领悟,悉心仿照笔画运笔,娴熟把握笔顺规章,体会汉字的造型美,教学反思书法课教学反思。 三、训练。 训练是写字教学的关键,也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后,学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺,从整体到局部,有了初步的感性熟悉,在此根底上,我指导学生开头写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿态及方法,并时时提示学生。对不正确的姿态和方法,随时订正。然后让学生按描红临摹练写的步骤进展书写。学生书写时,我巡回指导,随时提示学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。对于局部学生我手把手地教,手把手地写。发觉有共性的问题,如笔画不到位,构造不合理,笔顺不正确,都要准时矫正,重新示范
6、。 写字教学中存在的缺乏之处及在今后的教学中需要加强的有: 一、培育学生深厚的写字兴趣。 在写字教学中,尤其是在写字的起始阶段,教师要采纳多种手段去激发学生的写字兴趣。我想今后要从以下几方面培育学生的写字兴趣。 1、常常讲一些古今闻名书法家刻苦练习的小故事,以此激发学生的写字兴趣。 2、随时展现或传阅学生写得好的习字本,赐予表扬和嘉奖。 3、开展优秀作业展览,组织写字竞赛等等。 二、渗透美育,指导学生把字写得更美。 要努力指导学生把写字延长为感受美和制造美的过程。学生对审美有了肯定的熟悉,在求美中才能获得写好字的强大推动力,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每练一遍都能追求一个更高的标准
7、。久而久之,学生就能写出正确、端正、干净、具有肯定美感的字。 书法课教学反思3 这节课下来我都以学生的把握状况为主,首先复习了上节课所学习的内容,竖撇,通过学生作品的状况进展了订正,接着我让同学们留意坐姿,头正身平,脚踏地。这样可以让学生更加注意平常的行为习惯。由于在书法教学中,首先要强调的就是你对书法的态度,我们小学所要培育的不仅仅是写字,还有你的思想性格。接着,我让同学们翻开字帖,先看一下这节课我们所要学习的内容,引出课题“平撇”。 首先要讲的就是平撇的写法,讲了留意事项,我在黑板上做示范,学生在下面边观看,边用手来和我一起写,这样加深了印象,同时让学生和教师一起互动,增加了他们对书法的兴
8、趣,接着为了稳固学生对平撇的写法,我让学生预备了草纸开头写这个笔画,这时我就能发觉那些学生坐姿精确,哪些学生握笔姿态不好,哪些学生没有把握书写要领,哪些学生书写不仔细。学生们写字要求心静,能坐得住凳子,姿态精确才可以。 学生们写了几行,我下去巡察,手把着手教他们怎么写,由于学生假如领悟不到写字的要领,就会不知道怎么写,尽管我说了还是不行行,假如我亲自教他们写,他们会的要最捷径的入门的方法,这样教师和学生更加亲近了!渐渐的差不多了,练了一会,我开头讲例字,平撇的字许多,我挑出了几个具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上画了五个米字格,分别讲解离子的写法,讲解的时候很细致,从构造到写
9、法,从占格到章法都是很细致的讲解,这样学生和我一起写,一起领悟文字的微妙。平撇短而平,一般状况下都在字头,所以写的时候不要过长,要适中,力度不能过大。在前一节课,我给学生留了作业,双勾这节课例字,这样学生开头填黑,这样既可以让学生了解字的大小,还能够更明白的了解怎么去占格,这样给学生大约15分钟的写字时间,我再去指导学生写字。这节课的讲解很细致,很有用,没有一些浮夸的东西,简洁让学生了解写字要领,实实在在的写好字,练好字,做好人。 由于大局部学生刚接触毛笔不久,有不爱好书法的学生固然兴趣不是很高,五年级的孩子对于毛笔生疏是一方面,他们还是比拟喜爱玩,坐不住凳子,依据这些,我以后还要连续改良教学
10、方法,多给学生写字的时间,精讲多练。 书法课教学反思4 书法,它能陶冶人的性情,给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事,而是需要经过长时期的艰难练习方才可能有所收获。古人云:“书者玄妙之技也。”所以,要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步,那就更困难了。我认为困难主要表达在: 一、兴趣缺乏: 真正的书法兴趣并非凭空而来,而是需要经过一段时间的书法实践,并对书法的根本理论有所了解后,才会渐渐产生。书法学习最初往往要从最简洁的根本笔画开头临习,这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰难的。但学习书法就必需要经过这段时期的临习,就像婴儿学走路,首先学会
11、站起来是最简洁的,也是最重要的。由于很多同学对一笔一画都有严格要求的根底笔法兴味索然,有的同学甚至干脆放弃,或是找借口常常请假,交作业时任凭应付或干脆不交,在学书法的第一阶段败下阵来。 二、积习难改: 有许多小学生在以前的写字过程中,执笔、姿态、仔细程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性,并且还有些学生未受到标准的写字教育,正处于不良的写字习惯中。俗话说:“习惯成自然”,一旦不良的习惯形成,就很难改正。就如:有些学生临习碑帖时,在教师的嘱咐下,刚提起笔来练习时,姿态还是标准的。但过一会儿后毛病都出来了,有的学生在不留意中就把毛笔当硬笔来执,或是整个身子都扒在写字台上要订正这些不良的习惯,对
12、刚刚接触书法的小学生来说特别困难。 三、不够用心,不愿吃苦: 学书法犹如学做人,要求恳切、严谨、仔细、一丝不苟,不能马虎,不能草率,对任何一个细小的笔画或一个动作,都要仔细处理。然而,对于练习时喜爱讲话,精神不集中,姿态不标准的学生,需要改正这些坏习惯时,就有些人不情愿吃苦下功夫了,任凭翻开碑帖就随便临写,浅尝辄止,甚至有些学生连碑帖都没有翻开就乱图乱画了。这样的学习效果固然不好。 四、缺乏观看: 小学生在临习过程中常消失这样的状况:临写前不读帖,临写时不仔细看贴,有的看一笔写一笔,写得生硬做作,有的甚至纯粹抄字。他所看到的,只是一个什么字,至于笔画、构造如何,他都视而不见。这便是缺乏观看的主
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