二年级上册数学小熊请客教学反思.docx

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1、 二年级上册数学小熊请客教学反思 篇一：小熊请客教学反思 小熊请客教学反思 小熊请客是北师大版三年级数学上册第一单元混合运算第一课时的内容，学习本课之前，学生已经理解了加，减，乘，除运算的实际意义，有了运用连加、连减、加减混合在一起去解决问题的阅历，但把乘加混合在一起去解决问题，是学生第一次接触的，对学生来说具有挑战性！ 教学时，我从学生已有阅历动身，先出示连加，连减，加减混合运算，唤起学生旧知，知道从左往右依次计算，考虑到学生可能受原有学问干扰，乘加也要从左往右计算；因此，我创设小熊购物情境，让学生在解决问题的过程中理解乘加混合的运算挨次：首先，我先出示情境图，让学生找数学信息，接着提数学问

2、题，重点解决胖胖买一个面包和4个蛋糕一共要多少钱？为了让学生更清晰表示解决问题的过程，我引导学生可以画图，让学生在画图中进一步理解其中的数量关系，也可以列式，大局部学生都懂得分两步计算，接着我再出示笑笑和调皮的算法：3X4+6,6+3X4,这是本课的重点，在沟通中，我主要引导学生结合情境重点理解为什们先算乘法再算加法，让学生明白先算3X4表示买4个蛋糕的钱，假如先算加法4+6,4表示4个面包，6表示每个蛋糕6元，不能相加；知道运算挨次后，在讲解书写格式 回想本节课，我觉得比拟满足的是把加减混合与乘加混合放一起，让学生通过比照，把简单干扰的学问理清但我发觉对于6+3X4脱式计算时大局部孩子会等于

3、12+6，颠倒了挨次，我想应当是由于孩子觉得乘加先算乘法就把它写到前面了，上课时我忘了再提示孩子原来在哪个 位置应当还是写在哪，没算的先照抄！ 篇二：二年级数学上册教学反思 二年级上册数学全册教学反思 第1周 数一数教学反思： 本节课的教学设计，注意了学生的兴趣培育。在课堂教学中采纳了多媒体教学方法和手段来培育学生的良好习惯。在课堂教学中还注意了学生学习结果的反应，并准时赐予表扬与鼓舞。 儿童乐园教学反思： 本节课是在学生学会数数以及加加法运算的根底上进展教学的，是乘法教学的起始课，目的是帮忙学生亲身经受乘法这种运算消失的全过程，理解乘法的意义，切身体会乘法运算的优越性，让学生能列乘法算式解决

4、问题，提高运用学问解决实际问题的力量。 有几块积木教学反思： 本节课的重点是要会直接用列出乘法算式解决问题，理解乘法的意义。在解决问题的时候，学会找出2个相关联的已知条件，能正确列出乘法算式，并说出算式的含义。因此训练学生精确叙图意，并能思索已知条件之间的关系是很重要的，为以后学习较简单的应用题打下良好的根底。 第2周 动物聚会教学反思： 本节课学习的内容在选择上严密联系学生的实际生活，注意从学生的生活阅历、学问水平动身，选择一些学生熟识的生活场景为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时让学生自己动脑去下想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思索得到答案。并在操

5、作中思索，在动手中创新，在生活中体验获得学问的喜悦。 数松果教学反思： 本节课的教学中，应始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以进展学生的思维为目的，让学生在数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。学习乘法口诀的整个过程是一个很长得记忆力量训练的过程。因此在反应中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。 第3周 摘桃子教学反思； 教学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作是学生学习数学的重要方式。”这就需要教师在教学中解放思想，为学生制造出来。在教学中，教师要为学生留足

6、合作时空，让他们在教师创设的情境之下独立思索，在教学中，教师要为学生留足合作时空，让他们在教师创设的情境之下独立思索，在自主探究的过程中学习，在学习中学会发 现问题，提出问题，从中体验到探究合作的乐趣。 做家务教学反思： 本课时的设计经过实际教学检验，胜利方面有： (1)新课以学生日常生活中最熟识的做家务“摆碗筷”详细生活情境导入，与生活亲密联系，激发了学生学习数学的兴趣； (2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学沟通，培育了学生合作意识与探究精神； (3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参加的积极性，稳固了新知，拓展了思维。 缺乏：学生在答复教师提出的问题时，语言表达力量欠佳，以后在这方

7、面要加强培育。 体会：学生在进展小组合作、探究编乘法算式与口诀时，假如有些学生有困难，教师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进展其次次合作探究，效果会更好。 第4周 需几个轮子教学反思： 通过本节课的教学，可以进一步感受到：要让学生获得学问阅历和进展，就必需带着他们参加各种实践活动，要引导学生感受学习是“做”的过程、“阅历”的过程，要表达学生学习的实践性。在教学中应充分考虑学生的年龄特点，创设适当的情景，让学生在玩中学，学中玩，在真实的数学情境中动手操作、观看比拟、思索想象、合作沟通、感受体验，使他们的留意力集中到有意识的教学中来。进而把握根本的数学学问的技能，学会从数

8、学角度去观看事物，思索问题，培育、进展学生的数学力量。 得意的小青蛙教学反思 1从生活引入，亲密联系实际。 本节课能够从学生的生活实际动身，不是为了教学而教学，而是遵循学生的年龄特点及熟悉规律，留意身边的事，使学生觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决许多生活中的问题。 2鼓舞求异思维，激发创新潜能。 在教学过程中，尽量鼓舞学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？”学生受到鼓励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到好玩的数学活动之中，使才智的火花越燃越旺。 第5周 小熊请客教学反

9、思 通过这节课的教学过程表达新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的进展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手眼脑多种器官参加，在教师引导下，学生哦那个过自主 探究，合作沟通，学得积极主动，取得良好的教学效果。 回家路上教学反思 自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特殊留意表达这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的时机去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的根本学问，形成根本技能，把握数学方法。如：教学训练安排学生和父母或好朋友观看家中物品或

10、上学路上的景物，查找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进展相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的时机，有运用数学学问解决现实问题的时机，让学生用数学的眼光对待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。 第6周 看一看教学反思 本节课的教学是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的根底上教学的。它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘，学生已有了竖式书写和计算方法的阅历，但由于增加了估算，计算中产生了进位，计算难度比不进位乘有所提高，错误率也会相应增加。本堂课的估量对学生来说其实也是一个难点，个别学生的正确率不高，没有到达预期的目的。因此，有必要再利用

11、一点时间进展稳固，到达娴熟的程度。 节日广场教学反思： 1、投影节日广场的挂图，让学生从画面中收集数学信息，然后让学生提出问题并汇报解决的方法，学生自由提问。在此环节中，重点强调乘法的含义。让学生在思索中，在师生沟通中，明白题中的数量关系，明白为什么用乘法计算。 2、投影出示节日广场的图画，给学生供应了丰富的信息资源。先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜爱的问题解决。让学生积极主动地经受观看发觉问题提出问题解决问题的过程。 分苹果教学反思： 在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法的平均分，通过操作，使学生发觉生活中有许多平均分的现象。

12、知道学习除法的必要性，了解除法分的含义；通过自主探究，理解除法含义。 第7周 分糖果教学反思： 这是本单元的第三个分一分的活动。这次分的数量比拟多，要求一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。教学时，要鼓舞学生分法多样化。但是，单纯的分一分学生已经分得太多了，觉得很没意思。因此,本节课创设了学生身边的、熟识的、感兴趣的“动手分一分”这一情境，并让学生 这个学习的“仆人”，参与到为“动手分一分”这一活动，唤起学生“主角”意识。 新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。本节课力图让学生主动

13、地参加“分食品”的数学活动，并通过亲自将不同数量的食品平均分成六份和将一些小棒平均分成若干份，亲身经受和体会应用数学学问解决生活中的问题。 分香蕉教学反思 1让学生从“分一分”的活动人手，引出除法算式与等分活动之间的联便于学生对除法含义的理解，从而使学生明白，“除”就相当于把某物体或某个数进展分割，可以是等分，也可以是不等分，不等分就产生剩余数。 2通过详细的情景设置，鼓舞学生进展除法算式的探讨活动，与学生互动，形成良好的课堂气氛。 第8周 飞行表演教学反思： 飞行表演是在分桃子、分苹果、分糖果和分香蕉4节课之后的一节课。依据教材的体系、内容安排和教学参考书中的描述本节课的重点是用除法算是表示

14、平均分，但我在参看了数学课堂作业本和多个飞行表演的教学设计之后，我对教材做了如下的处理： 1.将本节课的重点处理成乘除法的联系和有余数除法 2.将本节课的难点处理成理解“余数肯定比除数小”的道理 上课后，反思这节课的内容其实还是处理成2个课时更加的合理。在乘除法的联系局部充实进更多实际应用的内容采纳多种感官参加的策略，以促进学生的理解和把握。这样处理在有余数除法的内容中将会有更多的时间来探究和理解有余数除法。 小熊开店教学反思： 通过创设“小熊开店”这一好玩情景，教师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开头，学生就会跃跃欲试，主动参加到情景中来，真正成为课堂小仆人

15、。“小熊开店”与我们日常生活严密相连，就像同学们到超市去购置东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学学问来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并依据已有的学问和阅历进展尝试解答。 运动会教学反思 新课标提倡：数学课要能够给学生创设一个贴近学生生活实际能激发学生参加的详细情境，让学生在这个详细的情境中去发觉问题，然后能通过独立思索和集体合作解决问题，在本课的设计中，我充分考虑到低年级学生的年龄特点，创 设了学生喜闻乐见的情境“学校运动会”，让学生在这个布满童趣的情境中去发觉问题，在帮忙他人的气氛中去思索问题。 在课的开头，我设计了一个学

16、生喜闻乐见的情境“学校运动会”，以“学校运动会”这个详细情境来激发学生积极参加学习活动，在一个较简单的情形中去发觉数学问题和查找解决问题的条件，然后利用这些条件去解决详细的问题，使学生感受到数学就在我们身边，同时，让学生感到学习并不困难。 第9周 欢乐的动物教学反思 在教学中，有意识的采纳操作实践、自主探究、合作沟通、积极思索等活动方式，让学生从中感受、理解学问的产生和进展的过程。在教学中，力争为学生创设自己动手、小组合作的时机，在教师讲解新课以后，让孩子在小组内自己动手操作，到达了预想的效果。 文具店教学反思 在同学们刚刚学完乘法的根底上就学习“倍”的学问对学生来说本身就是一个难点，而同学们

17、还没有完全弄明白“一个数是另一个的几倍”是怎么回事的时候又开头了“一个数的几倍是多少”问题的解决，使得学生对这局部学问只能整个吞枣，一知半解。要解决这些问题，我想一方面要在设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)时，肯定要留意了解学生已有的学问水平，同时把握课程标准中相对应的学问目标，注意学生在动手操作中对学问的理解，让学生在“做”中“学”。另一方面要创设“以人为本”的学习环境，鼓舞学生主动参加学习，不断提高自身驾驭课堂的力量，加强对开放性课堂教学组织和治理学生的实践与探讨。 第10周 东南西北教学反思 为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观看太阳升起的方向

18、，先区分出东方，再区分其他三个方向。继而面对不同方向，了解当你面对西方、北方、南方时，后面左右各是哪个方向。然后让学生自己观看，在校园里面查找东南西北，并口述各自的观看结果！然后再回到教室，通过“你说我做”的活动两人合作找查找方向，将学习的主动权交给学生，在轻松愉悦的过程中猎取学问、稳固学问！在活动中，采纳了自主探究与小组合作的方式，轻松地把握了方向的有关学问。活动完毕后，通过观看比拟，沟通体会地图上规定方向的必要性，让学生知道地图上的方向-上北、下南、左西、右东。最终进展课外拓展，给学生展现要是你在野外迷了路，让学生了解更多的在野外找方向的常识！ 这节课学生上的特别快乐，积极性空前高涨！这节

19、课的胜利之处在于，将学生从传统课堂中解放出来，走出教室，在生活中查找学问，了解学问，把握学问!让学生学会观看，在生活中查找数学！将课堂的主动权还给了学生，让学生成为 篇三：北师大版小学数学二年级上册全册教学反思 北师大版小学数学二年级上册教学反思 儿童乐园课后反思： 1.突出了“数学与现实生活严密联系”的课程理念。 创设学生熟识的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步熟悉了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲密联系。 2把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有

20、的用连加算式解决问题的阅历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简单疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特殊是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更简单被学生所承受。另外，引发对“123=6（人）”为何不能用乘法算式表示的争论，进一步强化对乘法运算意义的体验。 总之，本节课的设计，能自始至终给学生制造出宽松的学习气氛，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发觉，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。 动物聚会教学反思 本节课通过到农场

21、里参与小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生宠爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开头孩子们就产生了极大的热忱和兴趣，为课堂教学的顺当进展打下了良好的根底。每一个环节学生都能主动的参加进来，通过自已的观看、分析、思索，最终轻松自然地猎取了学问，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的学问来解决实际问题，表达了新课标“玩中学”带来的无限欢乐。固然，本节课还存在着一些缺乏，学生的观看不够认真，而且教师在问问题时，说得不够详细，孩子们表达自已的观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，很多孩子不理解是什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看

22、来对于培育学生仔细倾听的好习惯还有待加强。 分桃子教学反思 北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”32页“分桃子”主要是通过“分桃子”的过程，使学生感受“随便分”与“平均分”的区分，体验“平均分”的含义。教学中，我设计了一系列动手分一分的活动，让课堂成为提升学生数学思索的训练场。 1、教师创设问题情景，唤醒学生已有学问和生活阅历。 数学课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。我在教学中从学生的生活阅历动身，创设“请你帮忙猴妈妈分桃子分一分”这样的情境，唤醒学生已有的学问数的分解，找到了新学问与旧学问的生长点，转变了传统的概念教学“复习引入新课

23、练习稳固”的模式。我借助多媒体向学生叙述分桃子的故事，引出只有分的“同样多”（平均分）两个猴宝宝才满足，适时渗透数学文化思想，使学生 数学思索从这里“开头”。 2、让学生动手实践，自主探究，在合作沟通中提升数学思索平均分。 建构主义教学论认为，学生对学问的学习不是教师传授和输出的结果，而是学生通过亲身经受，通过与学习情景间的相互作用来实现的。假如说以往的概念教学，教师侧重于直观演示，通过举例证明理解概念的含义，那么在新课程的实施中，课堂教学要有“质”的变化。课本是学问的载体，是教师的教与学生的学“媒介”，它对教学起着肯定的“指导”作用。教学中，学生对“平均分”的理解是一个难点。我大胆放手让学生

24、提出问题，解决问题怎样分桃子、分鱼、分才智星?还设计了变式练习，辨析“平均分”和不是“平均分”的练习，在小组练习“分才智星”的活动中，引出了有余数除法，真正表达了“学生是学习的主体”，进一步提升学生的数学思索由“分一分”平均分有余数除法。 3、在应用学问解决问题过程中，让学生获得学习胜利的体验。 数学概念是生活现象的“数学化”，是由详细到抽象的“升华”。针对低年级小学生以形象思维为主的特点，我在教学中没有把现成的除法意义直接告知学生，而是在学生产生剧烈的探究欲望以后，准时设计了一些操作活动，充分调动学生各种感官，引导学生“想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分”，在亲身体验的根底上，让学生进展

25、合作沟通，为学生供应充分的数学活动，帮忙学生在自主探究与合作沟通过程中，真正理解和把握除法的含义，体验“平均分”。让学生在做中学，抓住不同物体的“平均分”，既培育了数感，又强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相比，整个课堂教学看似淡化了“除法的概念”教学，实际上却在“核心”处加以“引导”，在关键处加以“点拨”，教师真正成了学生数学活动的组织者、引导者与合，借助课堂教学这个提升学生数学思索的“运动场”，使学生的思维由“无序”到“有序”，真正体验到学习胜利的愉悦。 我在本节课教学中，力求营造一个布满“灵性”的课堂，激发学生学习兴趣，引导帮忙学生“平均分”，理解除法的意义。从引导开头起“跑”（分一

26、分）有目标的进展跑（平均分）最终水到渠成（解决问题，提升学生的数学思索），真正实现“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。 做家务教学反思 这是一节在课堂教学中某些地方的处理临时发生了变化，可能是由于时间关系怕完整的教学构造无法展现给听课的领导，以学生进展为本思想被淡化，关注学生的地方自然少了些，相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个时机展现自己，教育学生学习不仅要知其然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，应当进一步的深入讨论。还有一个缘由是由于在5的口诀教学中是

27、从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学挨次让孩子觉得新奇，或者是想让听课的教师也感觉有点新意吧，依据学生的答复师根据挨次并全部板书在黑板上，原本准备在学生全部列出乘法算式后，对比算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是比拟满足的，但是圆满的是在引导观看两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程(本文来 自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)不算轻松而且也没有消失我想要的“大悟”。 李教师说的没有错：知道自己要到达一种什

28、么目的，思索透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想到达什么目的但是根本没有想清晰通过怎么样做怎样引导才能到达这种目的，人们常说细节打算成败，事实上在一节课上关键地方的胜利与否也是如此。假如真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发觉口诀和其对应的算式的一样与不同，比方算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，假如把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。想要学生的“恍然大悟”也由不得学生“不悟”了。 在这节课中顾及过多，想展现的也过多，反而顾此失彼，一些传统教学中的优点也给忽视了。 需要几

29、个轮子教学反思 这节课学生掌得不错，记忆方法也能把握。口诀大局部同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。 通过本次教学，让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开头创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探究的欲望。 通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，进展学生的数感。 用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发觉数值对应的变化规律,有助于培育数感。强调利用学问内在联系加强记忆的方法，也是对学生进展学习方法的指导。练习的形式丰富多彩，把

30、枯燥的计算练习变得生动好玩，有利于调动学生学习兴趣和积极性。 “ 数学故事”不仅增加了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。 小熊请客教学反思 情景的好玩能较好的吸引学生的兴趣，学生能较好地完成4的乘法口诀的编制，但记忆口诀时学生简单出错的口诀是四七二十八、四八三十二和四九三十六，这三句口诀特殊要让学生多读、多背和多练。 回家路上教学反思 这一课的教学设计表达了新课标的教学观念： 1. 创设学习情境，激活学生的学习思维。 数学课程标准要求教师应当充分利用学生的生活阅历与已有学问设计生动好玩

31、的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观看主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟识的、宠爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。 2. 剖析学生状况，敏捷调整学习重点。 “在解决问题的过程中，能进展有条理地思索，对解决问题的过程进展反 思。”是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进展有效学习，进展学生的思维力量。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和

32、意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点。 3. 优化合作环境，引导学生自主探究。 数学课程标准明确指出：教师帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的根本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进展自主探究，从而促进学生的进展，是尤为重要的。（1）在独立思索的根底上，营造合作气氛，供应合作时机。如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间相互提问、相互评价，创设

33、宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、公平的气氛中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。 （2）拓展合作时空，注意应用实践，提升数学素养。 自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特殊留意表达这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的时机去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的根本学问，形成根本技能，把握数学方法。如：教学训练安排学生和父母或好朋友观看家中物品或上学路上的景物，查找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进展相互提

34、问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的时机，有运用数学学问解决现实问题的时机，让学生用数学的眼光对待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。 分桃子教学反思 我在本节课教学中，力求营造一个布满“灵性”的课堂，激发学生学习兴趣，引导帮忙学生“平均分”，理解除法的意义。从引导开头起“跑”（分一分）有目标的进展跑（平均分）最终水到渠成（解决问题，提升学生的数学思索），真正实现“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。 分苹果教学反思： 在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法的平均分，通过操作，使学生发觉生活中有

35、许多平均分的现象。知道学习除法的必要性，了解除法分的含义；通过自主探究，理解除法含义。 分糖果教学反思 这节课，我对自己的教学，做了一些回忆与思索，反思如下； 1 运用身边的数学问题，培育学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开头时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培育学生的估 算意识，从而引出分糖果的课题。在详细的生活中，使数学生活化。 2 创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是一样的。 3让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩

36、子来说有些难，他们会说，但不肯定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。 4 在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提示学生明确分工，在活动时又有针对性地参加到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边依据剩下的数量来确定下次分多少更适宜。在课堂中注意让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。 5. 重视估量意识的培育。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观看估量糖果的块数”。特殊是其次

37、次估量一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进展比照，培育学生有依据地进展估量活动，创设了一次提高估量意识、增加数感的时机。上完课后，我感觉到对大数目物品进展平均分的策略，学生感知得还是不够，特殊是每次分多少，可以怎么分。或许是时间的关系，最终有些匆忙。在分50块糖果时，我是否可以这样提问：“请小朋友先估量一下，每人大约可以分到多少块？”由于学生具有100以内加、减法的学问，应当能够说出“至少10块”。真盼望听过此节课的同仁们，给我一些意见。 分香蕉教学探讨与反思 1让学生从“分一分”的活动人手，引出除法算式与等分活动之间的联系，便于学生对除法含义的理解，从而使学生明白，“除”就相当于

38、把某物体或某个数进展分割，可以是等分，也可以是不等分，不等分就产生剩余数。 2通过详细的情景设置，鼓舞学生进展除法算式的探讨活动，与学生互动，形成良好的课堂气氛。 小熊开店教学反思 通过创设“小熊开店”这一好玩情景，教师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开头，学生就会跃跃欲试，主动参加到情景中来，真正成为课堂小仆人。“小熊开店”与我们日常生活严密相连，就像同学们到超市去购置东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学学问来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并依据已有的学问和阅历进展尝试解答。 欢乐的动物教学反思 这是一节抽象的概念课“倍”的熟悉。本节课我的设计意图是利用课堂的生成性激发学生的学习需求，放手让学生自主探究，展现学生真实的学习过程，准时调整预设的内容，教师引导学生运用多种资源猎取学问，形成力量。从课堂教