二年级下册语文《阿德的梦》教学反思（7篇）.docx

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1、二年级下册语文阿德的梦教学反思（7篇） 本文的课题由一个“梦”字牵着学生的小鼻子，激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文，学生对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的积存。“默读、选读、跳读、快速读”等，本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂，讲了小仆人公阿德做了一个好玩的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上探望外婆，在地球上预订月球的物品等，让我们产生对科学的梦想。 针对本课的编排特点，每个小节的内容都有一幅插图，插图特别清楚，也很符合孩子的梦想特点。从阅读写法上，本文是一篇想象作文，以幽默的语言，丰富的想象，大胆畅想本世纪的样子，及科学进展状况，给人一种如临其境的感觉。那么怎样

2、写想象将来的作文呢？这是本人预备在本课的教学中要渗透落实的感悟写法，也是本人在本课中预设的重点。(将来，就是现在以后的时间，将来的光景。对于学生来说，将来是每个人在心中为自己勾画的一幅绚丽图画;是对可能成为现实的美妙前景的殷切期盼。想象将来，就是在心中描绘自己的将来之梦。既然是梦，就不肯定会成为现实的东西。)所以，在想象将来时，可以大胆地让自己的思维在宽阔无垠的空间里无拘无束地自由飞翔。想象将来世界的奇妙，想象祖国百年后的瑰丽，想象外星人的来访，想象月球被建成避暑胜地，想象将来生活的高度自动化，想象自己成为尖端科学工比方、在写若干年后的见闻时，就可以写“她(他)身材矮小，头上凹凸不平而且没有头

3、发，面目非常奇怪，两眼放着金光间或呈绝色原来是一位火星人。”(但在写想象将来的作文时，肯定要以现实为根底，假如能依据已知的科学学问对将来做出推想，就更有说服力了。) 在这个环节，为了激发学生的兴趣，本人并没有直接向学生阐述想象作文的写法，只是针对八九岁的孩子的特点，设计了说话到写话，而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比方、“小孩子尿床、做梦自己飞了、”等梦中乐趣。(我让孩子们望着我的眼睛，问道：“谁由于自己在梦中上了厕所，而醒来时却尿床上了。”这下可喧闹了，有孩子问我了，我大胆地告知孩子们。有个男孩儿举手高高的，说：“自己昨晚还尿床了，他说，感觉自己很想上厕所，处处找厕所，特别焦急

4、，还好前面有棵大树，就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己，翻身起床，怎么被单湿了好大片，妈妈发觉了，可他就是不成认，说确定不是自己干的，由于自己记得很清晰，是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了，说：“指我看看，在哪棵大树下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大树呀，原来自己就是在做梦孩子们都笑了。这下孩子们都争着说(为了拓宽孩子的思维，我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维，孩子们说的内容可多了，其中一男孩说：“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空，和星星玩耍，和月亮说话，)本人没有直接让孩子们走进文本，在这里安排了练笔。 出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教学思想上是

5、必需落到实处的，只有做到真正的阅读与写作的连接，语文才会真正落到实处。(20分钟后，班上大局部学生完成了小习作，效果也不错的。)有一女孩写到：昨晚真好睡，不知什么时候进入了甜甜的梦乡“懒虫”起床啦原来是天亮了，妈妈在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五岁的时候，那天晚上，妈妈给我炒了蛋饭，我吃后，喝了许多水还有一男孩儿写到，自己尿床了，想了许多方法又把湿被单给弄干了。最终将小裤子叠好后放在尿迹上，这样终于躲避了一次打(孩子们的习作都很真实，也符合儿童的语言与心理。)告知孩子们，想象作文就是梦。有的能实现，有的不能实现，有的是真实生活的再现，有的是由于真实的生活而消失的幻觉“出示课

6、题”阿德的梦，让学生带着兴趣走进文本，默读课文，自学生文中生字，图文结合复述文本内容。 本文中设计到许多大自然的微妙，设计问题：我们真的能到火星上去旅游吗？查阅资料：(在整个太阳系中，火星被称为地球的“孪生兄弟”，它是地球最相像的星球。它也是一个固态的行星，自转周期与地球相像，有大气，只是特别淡薄，也有卫，也有相应的四季变化，只是持续的时间差不多是2个地球年，也有两个极冠所以，自19世纪以来，人们毫不疑心地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的访问，结果却令人非常绝望，火星天气极其严寒，夏季平均气温是60.2度，冬季平均气温为120度，一年四季都是天寒地冻，火星上有云却不会下雨所以到目前为止，我们

7、是无法到火星上旅游的，但是人类对火星的探究是永久不会停顿的。) 在阅读指导上，以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文，可以引导学生结合插图，一边默读课文，一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对将来科技进展的想象联系起来，鼓舞学生大胆、无拘无束地自己插上抱负的翅膀，尽情畅想将来世界的样子。(提示，我们将来的世界里没有污染，空气清爽，冬天不冷，夏天不热，机器人随处可见，他们在清洁城市，修建楼房我们坐在家里上课)。这里安排学生大胆地说，多说，不能流于形式，多让学生展现自己的将来世界。 上完本课，效果还不错，应当到达了阅读与写作的连接。在教学中，本人没有一味地去追求本课怎样完成，只是借

8、用了本课为写作构层型模板。通过学生说，写、评价逐步渗透文本的意义，理解梦与梦想所存在虚构的东西。宠爱梦想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材特别符合儿童的年龄实际，在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进仆人公的生活，和仆人公共享其乐的梦境。引导学生结合当前的科学进展和阅历，绽开丰富的想象，在“说梦”“解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言，进展思维，培育语感，激发学生了解现代科学梦想的意识。依据本课的特点，教学中重点放在训练学生默读，粗知文章大意，绽开想象的画面。着力引导学生读中感悟，读中想象，激发其对科学的兴趣和喜爱，这是本课教学的主旨。 本课是一篇很好的构层性较严密的文章，特别适合学

9、生习作构层的范例。如：每个自然段都是围绕一幅图来写的，也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。(第一幅图、阿德早起预备乘坐21世纪最新的载人飞船，去火星旅行并到月球探望亲人。其次、阿德坐在飞船上，想用可视电话跟月球上的外婆谈天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告知阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带，从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发觉这是一场梦。(本人在这个环节，以上的语言大体是学生的理解，本人作了可简可详的点拨，只注意了讲到为止，不需去强调。) 总的来说，语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施，失

10、败中求得真理，真理中渗透探究，探究中寻求进展。 二年级下册语文阿德的梦教学反思 篇2 在此片段中，我创设了想象的空间，培育了学生的想象力量。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，将来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多兴旺就有多兴旺。全部在现实生活中还不能实现的，在将来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对将来布满着多大的盼望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？在小组内沟通一下吧！”为切入口，从而给学生制造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己制造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇原来比拟抽象

11、，不易理解的课文,得到了应有的升华。 原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。 爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培育是特别重要的。孩子的.想象或许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思索，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞行”的异想，才有了人类飞行天空的现实 二年级下册语文阿德的梦教学反思 篇3 上最终一课阿德的梦，借鉴了虞大明教师的一

12、套做法用在范读课文环节。 平常，自认为朗读还是带有深厚感情颜色的，可总有那么几个同学不能为之吸引。要不点他的名呢，又打断了自己和其他同学的思路，兴致全无。提前让他站着听吧，又有点强加于人的感觉。于是把大明教师的珍贵阅历借来，效果还真不错。 首先，我请了几个同学分自然段朗读课文，有几个同学有添字漏字的现象。我告知孩子们，读课文要做到看清、读准、流利而且要有感情，这样才会更悦耳。顺势来句：“情愿听教师读读吗？”（情愿）“那这样，今日教师朗读，做到不添一字，不减一字，每个字音读准。你们来做小评委，假如教师有误，那我给大家鞠一躬。”（哄堂大笑）“假如，我一个字没读错呢？哈哈，全班起立给我鞠一躬，怎么样

13、？”（好，说定了！） 话音未落，只见三十五双小手端端正正捧着语文书，三十五双小眼睛盯着课文。我知道，有那么几个小捣蛋鬼确定盼望着我多出几个错吧。 开头朗读了，我轻松的读，孩子们认真地听。乖乖“上当”了吧。你们在听的同时，看清了字形，听准了字音，感知了课文内容，聪慧的孩子还会效仿教师的朗读呢一举多得哇。 最终，为了让大伙乐上一乐，完毕的最终一句“原来是一场梦”，我给他改了，读成“原来是做的一场梦”。读毕，我一抬头，装作一本正经的样子，大伙你一言我一语，喊道：“教师，教师，出错啦！”“您多加了一场两个字！”“教师，鞠躬！教师，鞠躬”教室里活泼的气氛始终连续着，伴随着我和孩子们的学习。 二年级下册语

14、文阿德的梦教学反思 篇4 阿德的梦是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新奇好玩，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有力量自学课文。教学中，我抓住“奇”一字，引导学生自读课文，感悟阿德梦境的奇妙，引发学生对将来世界的无限遐想。 我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗？你梦见过什么？说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本课的教学：“今日我们要熟悉一位朋友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么？想知道吗？”从而激起了学生学习的欲望。 顺当的引入正题之后，我立刻提出了默读课文的要求，第一

15、遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？其次遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的性的开头了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应当明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个奇妙的梦、这是一个惊奇的梦、这是一个奇异的梦于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、竞赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的奇妙。 阿德的梦有可能变成现实吗？完毕新课后

16、，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。信任科技不断兴旺，阿德的梦总有一天会成真的。最终我设计了“我心中的将来世界”，让学生自由的说一说“你心中的将来世界是什么样的”。由于时间缺乏，这一环节没有到达我的预设。 反思这课的教学，我只是把重点放在体会梦境的奇妙，而对启发学生对将来科技进展的想象却没有很好地落实，这是一个圆满。 二年级下册语文阿德的梦教学反思 篇5 此次执教的是二年级下册第8单元的最终一篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍旧以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法，同时还要留意与中学段学习力量的连

17、接。 这是一篇布满梦想颜色而又富有时代意义的短文，以生动的笔触，记叙了阿的布满幸福和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了梦想中的奇妙将来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。 在教学中我特殊设计了这样几个重要的环节来表达我的设计理念: 1.敬重略读课文的学习要求，表达学生的自主学习。比方：同桌合作读课文，检测生字;让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇异的地方，表

18、达以学定教。 2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章挨次，强调默读要求，由于第8课和14课已经消失过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求;其次层次，要求学生在熟读课文内容的根底上，加快默读速度，提升学生的默读力量。 3.采纳多种方式学习生字，稳固生字。如：在指导难读的句子的时候区分了形近字“呜鸣”;结合语境读准了多音字“系”;在感悟课文的过程中屡次复现生字，稳固识字效果，理解词语意思。 4.在设计教学构造时，以“幻想成真”为主线，从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦，最终回归到学生对将来世界的畅想，并通过细心设计的板书表达了的

19、创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的学问才能够幻想成真。教学主线清楚，层次清晰。 5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生喜爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学习，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。 本课的缺乏之处： 1.在结尾处进展语言拓展训练的时候，只留意了对学生说话内容的指导，忽视了对说话挨次和表达方法的指导，同时忽视了学生对倾听力量的培育。 2.在感悟课文的根底对学生有感情朗读指导不够，读的不充分。 二年级下册语文阿德的梦教学反思 篇6 针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，教学这篇略读

20、课文，我着重培育学生的自主学习力量，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。 1、充分发挥了学生的主体作用。 课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，效劳于“学”。我依据教材的学问特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探究、讨论，发觉结论，猎取“真知”，变被动承受为主动承受。 2、制造了想象的空间，培育了学生观看、思维、想象的力量。 如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内沟通一下吧！”从而给学生制造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己制

21、造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使阿德的梦这篇原来比拟抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。教学中，结合学生的实际，为学生制造愉悦的学习气氛，让学生自己去观看、体验、沟通自己的真实感受，通过师生、生生之间的公平沟通、合作沟通，使学生的主体地位、主体力量、主体人格得到真实的再现。此外，我也制造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，表达了语文教学的人文性。 3、独到的语文教学思想 教学中，我表达了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以把握方法、形成力量为主线”，其中“以学生为主体”，就充分发挥了学生的主观能动性，鼓舞学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参加、启迪制造

22、”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学习产生深厚的兴趣，养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯，最大限度地调动了学生的学习积极性，提高学习效率。 4、发挥了学生的制造性 “发挥学生的制造性”，这是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的制造性是教师制造性的集中表达。教师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的制造性。学生最终提出“我心中的将来世界是”也就表达了学生各种各样的制造性。比方说，在火星上修建一个“将来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略性，也很有前瞻性。通过这种设想，就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣，也鼓励学

23、生要从小爱科学、学科学。 5、今后应留意的问题： （1）课堂上学生会的教师不用讲，学生不会的教师要以诱达思，让学生五官并用，全身心地投入到学习思维活动中，自己理解、归纳、总结。 （2）课堂教学中，必需多多照顾学习根底较差的学生，不让他们落伍。问答式不等于启发式，不要为设疑而问，而要为思而设疑，突破难点，以疑而诱。 二年级下册语文阿德的梦教学反思 篇7 想象是学生制造力的萌芽，或者说在肯定程度上，想象就是制造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在梦想的世界当中，想象力是特别丰富的，假如学生的想象进展起来，很可能写出或说

24、出令我们惊讶的东西来。 爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培育是特别重要的。孩子的想象或许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思索，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞行”的异想，才有了人类飞行天空的现实 乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能观察通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么好玩啊！本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。 孩子们是带着笑容读完课文的，当我给孩子们叙述可视电话、网上购物、可视手机时，孩子们听得津津有味，本课很好地印证了“兴趣是孩子最大的学习动力”。孩子们就象自己在读连环画书一样，快速地汲取了课文的内容，从他们的表情中，我看到了他们已经将自己变成了文中的仆人翁，预备进展奇异的旅行。 学习课文后教师可对学生进展学问补充，“小朋友们，阿德的梦真奇妙，我们中华民族也有一个飞天梦，有一个人就圆了中华民族五千年的飞天梦。你们知道他是谁吗？学生答复后，教师介绍杨利伟，激发学生的爱国热忱。