二年级数学教学反思（4篇）.docx

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1、 二年级数学教学反思（4篇） 数学课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同进展的过程。“这堂课之所以取得了较好的教学效果，我以为主要是把学生的数学学习过程当作数学活动的过程，让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的欢乐与胜利。 1）在详细情境中熟悉“几个几“。首先组织学生观看争论，列出连加算式，对几个一样数连加有初步的感性熟悉；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性熟悉加工成表象，在亲自操作中体验“几个几“；然后引导学生从不同的角度观看花片，分别列式求数量，在比拟中进一步理解“几个几“的实际含义。教学中，学生通过看图数数操作体验比拟感知，在鲜活的详细

2、情景中初步建立起“几个几“的表象。 2）在现实问题中引入乘法。通过解决“一共有多少台电脑“这个实际问题，在数数，连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。至于乘法各局部名称，读写方法等，让学生通过看书自学和沟通来解决。数学概念的教学简单陷入枯燥灌输的泥潭，因此要留意利用学生已有的学问阅历，通过学生自学，争论，沟通，形成“学习共同体“，培育合作与共享的意识。 小学二年级数学教学反思 篇二 数学预习是学生自主学习的重要表达。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的根本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变为主动，是终身学习的根底。从而我认为，数学

3、预习是课堂教学必不行少的重要局部。 一、数学预习，有利于培育学生提出问题的意识和力量 爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知力量的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些模糊的熟悉，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在教师看来特别简洁，但这些问题是学生思索后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至稚嫩，我们重在培育学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题确定越来越精彩。 二、数学预习，有利于突出重点，提高教学效率 经过预习，有些简洁的问题学生自己可以解决，教师应放手让学生解决。学生都有剧烈的奇怪心和探究的兴趣，对

4、自己怀疑的问题确定会倍加关注。教师要准时抓住学生的“模糊点”进展有针对性的探究和澄清，鼓舞学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验胜利的欢乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。通过预习，当认知发生冲突时，学生能准时反思学习成果，碰撞出才智的火花。 三、数学预习，有利于学生举一反三，构建学问网络 由于学生生活的背景和思索角度的不同，对同样的学问构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部呈现出来，这就要求我们敬重学生，鼓舞学生在借鉴课本想法的根底上，呈现多样化的见解，撞击出思维的

5、火花。在预习的根底上，教师要鼓舞学生不满意于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的才智填补课本的空白点，从而到达对课本学问的深层次理解，构建自己清楚的学问网络体系。 四、数学预习，有利于提高教师驾驭教材的力量 在学生预习后，教师要相应的转变教学策略，必需站在学生进展的高度，依据学生预习的状况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再依据教学内容与学生实际，敏捷的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。敏捷多变的处理教材，让教材为师生效劳，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，熟悉浮浅。()因此教师更应深入

6、钻研教材，结合学生实际，细心设计教学过程，奇妙的将教材的学问思路转化成学生易于接纳的教学思路，并留意为学生的学习供应适宜的空间。学生的心理构造、承受力量受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分？重点是平均分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深入思索，可以改为：12根小棒，平均分成3份，怎样分？ 诚然，小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进展辅导。对于刚刚起步的小学二年级的学生，教师可以在一节课完毕时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习赐予示范，以此

7、逐步培育学生预习的力量和意识。在预习过程中，要鼓舞学生发觉问题、并设法自己解决问题。 小学二年级数学教学反思 篇三 这节课我是已经在一个班上了一次，这节课中，请了指导刘教师过来上课，刘教师给我的评价：上得不错，这节课的算理跟算法处理得很好，尤其让学生自己画图列算式，学生讲解的，在学生提问题的环节，学生们的问题提得特别好。这节需要改良的：一、当学生提了那么多问题后，教师要强调这节课需要解决的问题是什么，要学生明确这节课的问题，二、在讲解蜜蜂是小鸟的3倍的画图，我应当强调讲的是9只为一个圆圈，3倍就是3个大圆圈，这个是一种抽象概括的思维，需要在黑板上版出来。我之前在1班时有版出来，但这节中，我没有

8、版出来。 我当时是让学生自己动手画，再自己比照书上的画法，有什么不一样，哪个更便利一些，后面就是PPT展现这种抽象的画法，我当时以为这样就可以了。刘教师建议我还是要版出来，显得重视。同时在这个班，许多学生提了不是整数倍的问题，我在课堂上略讲了一下，目前还学到的都是整数倍，不过，这个问题还是不错的。经过刘教师这两次的听课，刘教师很侧重算法跟算理，让我更加明确，数学课堂的探究中，务必让学生做到这两点，让每个学生可以到达期中的道理，怎么到达呢？让学生说出期中每个数表示的是什么意思。 小学二年级数学教学反思 篇四 用乘法口诀求商，是一堂计算课，是在学生把握了平均分、熟悉了除法之后学习除法计算题的开头，

9、是计算方法的教学。教学目标就是让学生经受用乘法口诀求商方法的探究过程，能依据详细算式正确地用乘法口诀求商。 胜利之处： 在教学例题时前，我设计了两个热身。 挑战一：补充口诀和算式。这个版块主要让学生补充乘法口诀和算式中缺少的局部，为今日的学习做好铺垫。 挑战二：看积想口诀。这局部设计是想求乘法算式的商。进而提出乘法口诀还有其他的本事呢！小朋友们想知道吗？用这样的语言激发起孩子们学习乘法口诀新本事的学习愿望。当孩子们布满着奇怪的愿望想学习这种新本事时，让同学们看一段他们亲身经受的秋游活动，直接过渡到例题的教学。 例题我是这样设计的：教材上的例题是12个小孩做秋千，每2人一组，分成几组？整个例题用

10、孩子们喜爱的视频呈现，将静态的图片变成了动态的动画，激发了孩子们学习的兴趣。问题消失后问孩子们，你会列式吗？这个问题难不倒孩子们，他们刚学过除法的意义，能正确的列出算式。这时我问孩子们：你为什么会列出这道除法算式呢？目的在于复习放学过的除法的意义。122=？先让孩子们自己动手探究，用12个圆片代替12个同学，每两个圆片一组，让孩子们动手探究，能分成几组？孩子们通过自己的动手很快会发觉，都分成了6组。教师让孩子们看看是怎么分的，两只一组同样也是分成了6组。这时我提出：当我们没有圆片时，不能动手分一分了。还可以想出哪些方法也得出102的商呢？请孩子们集中大家的才智，小组争论争论，看能想出多少种方法

11、。孩子们争论时，我也进展了适当的指导帮忙，帮忙孩子们组织自己的语言，鼓舞孩子们多表达自己的想法。当孩子们提出不同的想法时，赐予适当的鼓舞，孩子们需要教师赞美！ 通过多种方法的介绍，我进展小节，实际上这么多的方法都是可以想我们学过的乘法算式2（）=10，进而想到必需用乘法口诀来计算，也就引入了我们今日的教学内容：用乘法口诀求商。这时在看黑板上102=5的这道除法算式想的过程，和孩子们进展回忆。最终我们是用了一句乘法口诀算出了它的商。这时在消失试一试的两道除法算式，让孩子们自己解决。当孩子们顺当计算出这两道除法算式商的时候，要强调你用了哪一句口诀？多问几个孩子，加强孩子们的印象。 例题和试一试仅仅

12、让孩子们初步接触了用乘法口诀求商这种方法，还需要大量的练习来稳固。这时就需要保持孩子们的留意力。低年级的孩子不能仅仅用做第一题，其次题，第三题这样的练习方式。孩子们的留意力始终都被这种情景所吸引，所以上课时效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口诀，说算式和乘法口诀。这局部的练习都贯穿着用乘法口诀求商这个重要的内容。整个练习孩子们兴趣盎然，留意力集中。 缺乏之处： 整节课学生都是在经受探究的过程中寻求新知，我讲得还是不少，给学生探讨、思考、经受的时间和空间还是缺乏，使得他们在自主学习，主动参加，积极性高，这几方面还有待提高。我觉得这就是生本教育理念的表达。同时这节课都在布满童趣的情景中让孩子们学习到了新的本事-用乘法口诀求商