二年级语文《刘胡兰》教案及教学反思模板.docx

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1、二年级语文刘胡兰教案及教学反思模板 教学目标 1、学会本课的14个生字，理解“收买”、“威逼”、“生气”的意思。读通课文。 2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命勇敢不屈，视死如归的崇高品质。 3、能有感情地朗读课文，特殊要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。 教学重难点 通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的勇敢不屈。 教学过程 一、揭题，简介刘胡兰。 1、出示课题，齐读。 教师：同学们，了解刘胡兰吗？谁来介绍介绍？（生介绍） 教师介绍：刘胡兰，抗日小英雄，山西人，10岁参与抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮

2、烈牺牲。毛主席亲自为她题词： “生的宏大，死的荣耀”。（板书：生的宏大，死的荣耀） 教师：今日，就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。 二、初读课文。 1、学生自学课文。 教师：请同学们参照自学建议自学课文。 出示自学建议： 1、读通课文，遇到生字多读几遍。 2、给课文标上小节号。 3、思索：你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？ 4、提出你不懂的问题。 （学生自学课文） 2、自学反应。 （1）课文朗读：指名读课文。（一人一节） 同学们来评一评（字音、添字、漏字、感情等） （2）教师：读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？（依据学生答复板书） 三、深入课文。 1、深入读文 教师：那么，你又是从

3、那些地方感受到刘胡兰在敌人面前勇敢不屈的呢？请同学们认真朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。 敌人想收买刘胡兰，对她说“告知我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声答复：“我不知道！” 理解收买，敌人怎样收买刘胡兰？ 刘胡兰怎样答复？ 刘胡兰真的不知道吗？她为什么不说？ 她说这话时心情怎样？（不知道其实是不告知你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫迟疑；从不知道后的！也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。） 有感情朗读重点：刘胡兰的话 （教师：怎样才能读好刘胡兰的话呢？请同学们读读单元提示，找找方法。体会人物当时的心情，读出说话的语气。） 敌人又

4、威逼她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰生气地答复：“不知道，就是不知道！” 理解“威逼”，敌人怎样威逼刘胡兰？ 刘胡兰怎样答复？ 比拟刘胡兰的两次答复，有什么不同？ （多了“生气”、“就是”两个词，重复了一遍不知道。） 她说这话时心情怎样？ （这次答复比前一次更坚决，语气更剧烈，是斩钉截铁的。） 有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第一次更剧烈 敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 自由读，说说读懂了什么？（“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了巨大的苦痛。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰勇敢不屈，对党无比忠诚） 有感情朗读重点；

5、感情比其次次更剧烈。 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员！” 她说这话时心情怎样？（要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的隐秘，连死都不怕；怕死不当共产党，看出她在入党时就做好了为党献身的思想预备） 有感情朗读 她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，勇敢地走到铡刀跟前。 行动：迎、踏、走（特殊是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己勇敢赴死，这种英雄气概令人佩服。） 有感情朗读 2、小节 教师：通过这节课的学习，你知道了什么？ 是呀，敌人越来越狠毒，可刘胡兰依旧没有动摇，严守党的机密，哪怕是失去自己的生命。 同学们，千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们珍贵

6、的生命。他们的血不会白流，我们要永久记住他们的名字，不辜负他们的盼望，把我们的国家建立得更加美妙，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的思念。 板书： 敌人刘胡兰（勇敢不屈） 收买我不知道 威逼不知道，就是不知道生的宏大 毒打一点儿也不动摇 铡死要杀要砍由你们死的荣耀 怕死不当共产党员！ 挺迎踏走 二年级语文刘胡兰教学反思 刘胡兰这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最终壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比拟遥远，这为学生在感受其形象的”宏大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主

7、脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。 1、通过合作学习，让学生充分地说 在复习导入阶段，可以请学生自由选择词语进展造句，不仅稳固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员，你从哪儿看出？”“敌人用了几种手段对待刘胡兰？他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”“你如何理解生得宏大，死得荣耀？毛主席为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进展自主学习。学生通过合作争论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发觉。 2、让学生

8、充分地读 在争论过程中，结合学生的朗读。如“刘胡兰生气地答复：不知道就是不知道！”、“她迎着呼呼的北风”、“刘胡兰挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击，进一步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华，领悟文章的灵魂。在最终，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参加的热忱高涨和投入。 二年级语文刘胡兰精选教案及教学反思模板2 教学目标： 1、理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、顽强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。 2、指道学生

9、有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 教学重点： 理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、顽强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。 教学难点： 指道学生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 教学过程： 一、激趣引入 放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片，最终定格本课插图。 师：在革命战斗年月，有很多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战斗的成功献出了自己的鲜血和生命，今日我们就来熟悉一下小英雄刘胡兰。 让学生了解到革命战斗时期人民生活的苦难，感受战斗的残酷，和革命烈士的勇敢。 二、初读文本 以自己喜爱的方式来读读课文，不熟悉的字通过查

10、字典或和同桌沟通。 1、学生自由读课文。 2、教师巡察，帮忙解决学认读生字和方法指导。 3、指名读，教师赐予确定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知时机，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。 三、再读课文，体验情感 1、课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的缘由。 （重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。） 2、敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。 （与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。） 3、了解故事的时代背景为下文的学习打下根底。借天气的阴沉，体验那血雨腥风的年月。 4、通过对于人物对话的分析，看到刘胡兰的勇敢无畏和敌人的凶残。 四、深入研读，重点感悟。 小组内分角色朗读，然后班内汇报朗读，评比出优胜小组。 分析过后的再次朗读，让学生把理解内化为感情，通过有感情的朗读表达内心的感受。 五、我想对你说 一个年仅十五岁的小女孩，为了一种宏大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？让学生说出对刘胡兰的真实感受，并联系自己的生活实际，体会情感，从中受到教育。