二年级语文下册教案（4篇）.docx

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1、 二年级语文下册教案（4篇） 教学目标： 1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，通攀科学顶峰，为国争光的事迹，培育学生的爱国主义情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉10个生字，会写9个生字。 教学重点： 会写9个生字。 教学难点： 1、抓住重点语句体会人物性格。 2、培育学生的爱国主义情感。 教学预备： 课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、疑问激趣，提醒课题 同学们，今日我们要学习的是一位科学家为国争光，为国争气的事，你们想不想知道这位科学家是谁呢？他又是怎样为中国人争了气呢？ 今日，我们一起来学习肯定要争气（板书：肯定要争气） 二、 初读课文，整体

2、感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认犯难读的字，词或句子可以多读几遍。 2、指名读课文，师生共同评议，订正读音。 3、指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。 三、细读课文，重点体会 1、请自由读课文，边读边思索以下问题，画出有关语句。 童第周为什么要为中国人争气？ 是怎样争气的？ 2、请各学习小组争论沟通自己的想法。 3、童第周为什么为中国人争气？谁来说一下。 4、童第周面对这么难的试验，他又是怎么想的？怎么做的？ 谁能把童第周“暗下决心，刻苦钻研的精神”有感情的读出来。 5、童第周为国争了光，教授是怎样说的？ 谁能把教授的话在感情的读出来。 四、联系实际，拓展延

3、长 在我们这个世界上，有许很多多的童第周一样的人（课件：爱迪生、华罗庚）在他们的童年时代，智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信，努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了光，也为祖国争了气。 五、实践活动 请同学们课后收集这些人物的有关材料，做一期手抄报。 其次课时 教学过程： 一、深入体会，概述全文 1、自由读课文后，请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。 2、学生叙述后互评。 3、师评。 二、认读生字，指导书写 1、学生自读要求熟悉的生字。 2、指名读生字。 3、学生自主合作学习，争论怎样记住这些生字，并相互沟通自己的识字方法。 4、指导书写“旧、跟

4、、败、争、术、苦”等字。 5、学生书写，教师巡察。 6、独立完成课后其次项练习：选择词语填空 7、独立完成“自选词语” 三、总结拓展，布置作业 1、同学们，通过学习肯定要争气一课，我们也要像童第周一样有志气，有信念，再难做的事都会做成。 2、请同学们把自己感想写下来。 小学二年级下册语文教案 篇二 我的发觉 这一局部由意思完全一样，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，表达了汉语表达敏捷多样的特点，启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。 过程建议 出示三个句子，学生自读体会，观看，看看发觉了什么？ 组内沟通发觉，教师巡察点拨。 启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？ 日积月累

5、 这局部含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓舞学生仔细观看，拼读。通过填写，读词仔细领悟它们的不同含义。我会读中安排了四个比方句，通过朗读，应引导学生熟悉到比方句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积存。读读背背安排的是名言警句的积存。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。 过程建议 读读认认 出示四组同音形近字，引导学生观看，理解题意。 自主完成题目填写。 组内沟通，相互检查，重点沟通识字方法。 利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形构造，稳固生字的识字。 我会读

6、 出示句子，引导学生细细品尝句子的共同特点。 组内沟通读后的发觉，教师点拨熟悉句子的特点，引导学生熟悉句子中把什么比成什么。 引导学生思索：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。 读读背背 出示名言，学生自读，读通顺，读流利。 组内沟通：这几句名言有什么含义？ 说说自己最喜爱的一句名言。 采纳自己的方式背诵，积存这些名言警句。 口语交际 本次口语交际以一个短文的形式，提醒了生活当中到处有科学的道理。目的在于引导学生沟通自己身边的科学发觉，培育和激发学生喜爱科学，探究发觉的热忱。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观看，发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境

7、，激发学生的表达欲望，促进学生表达力量的提高和进展。 交际预备 课前布置同学搜集生活中的科学现象。 反映身边科学现象的图片或多媒体资料。 把学生他成若干个小组。 过程建议 创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观看发觉。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。 组内沟通：依据提示学生把课前搜集到的科学现象，叙述给同组的同学们听。推选出本组表现最正确的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生熟悉这些身边科学的神秘。 启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学神秘在身边的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热忱引向课外，提高阅读探究的兴趣。 写一写 这次练习提示了两个

8、方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的准备。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。 过程建议： 出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。 组内沟通，说说自己想写的内容。 自主练笔，教师巡察点拨。 互读展现，师生简评。 展现台 这次的展现台是展现学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进展有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展现内容，丰富展现的形式，增加展现的范围，让大多数学生都能够有时机参加活动当中，激发学生对科学学问的探究兴趣和热忱。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进展。 过程建

9、议 1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，熟悉本次活动的内容。 2、小组合作，采纳自己喜爱的方式，展现课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，预备在全班展现。 3、全班展现，教师适时鼓舞评价，启发学生投入到课外的读书和探究当中。 宽带网 本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学学问和创造成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息力量培育、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分表达了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进展得深入到位，课前教师可针对题目内容

10、进展适当布置。 过程建议 1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 2、谈话：你们还了解哪些我国古今闻名的科学家、创造家和他们的成就？试着在组内沟通一下，小组内适当整理，向全班汇报。 3、启发：我们还能采纳什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？沟通搜集的方法和途径。 4、学生读书，搜集。（可以延长到课外）适当时机，组织学生进展搜集的展现。 二年级语文下册教案 篇三 教学目标： 1、学问和力量目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字；指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学力量。 2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意；多种方法识记本课一类生字。 3、情感态度价值观：通过

11、赞美母爱的宏大，教育学生敬重母亲，爱戴母亲，理解母亲。 教学重点： 1、学会本课的一类生字， 2、通过朗读课文，理解母爱的宏大。 教学预备：实物投影仪，生字卡片。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。 教学过程： 一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文妈妈的爱，这节课我们再来学习一篇童话故事鹅妈妈的故事。 二、初读课文： 1、教师范读课文。 2、教师领读一、二类生字。 3、教师领读课文。 4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。 5、齐读课文。 三、学习生字： 1、画出文中的一类生

12、字和二类生字。 2、认读二类生字 3、学习“事”： （事情）（好事）（坏事）（故事） 4、学习“炎”： （酷热）（烈日炎炎）（炎炎） 5、学习“幸”：部件组合法，上下构造。 提示留意下半局部不是羊 （幸福）（不幸）（幸运）（幸免） 6学习“轻”（已学过） （轻重）（轻快）（轻松） 7学习“福”示字旁，左右构造。 （福地）（幸福）（福气） 8学习“唱”（已学过） 唱歌、唱歌、合唱、清唱 9学习“呻吟” 左右构造，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认由于苦痛而发出的声音，如：病人在床上苦痛地呻吟。 四、稳固生字：同桌相互指读并组词。 五、作业：朗读课文。 其次课时 教学内容：有感情地朗读课文，分析课

13、文，理解课文内容，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、朗读儿歌。 1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。 2、说一说都是哪几个自然段？ 3、学生领读课文。（一句一句地读） 4、分小组分自然段朗读课文 5、男女生朗读课文 6、齐读课文。 7、指名读。 二、感受课文内容： 1、讲读第一自然段： 轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？ 时间：一个酷热的夏季 人物：鹅妈妈和小鹅们 地点：一片宽阔的草地 草地上的风光是什么样的？用波浪线画出来。 2、学习2、3自然段： 接着天气发生了什么变化？“突然，消失了乌云”下雨了。 轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事？ 3、鹅妈妈是怎样爱

14、护小鹅们的？ 4、天气又发生了怎样的变化？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。 5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气？ 6、妈妈的音应当用什么语气？ 7、前后桌争论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？ 三、作业： 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写生字： 重点指导幸、福、呻、吟 幸：留意下半局部不是羊 福：留意是示字旁 吟：右半局部为今 呻：留意左右的位置关系 二、完成课后练习： 1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填： 2、（酷热）的夏天 （幸福）的生活 欢乐地（嬉戏

15、） 轻轻的（唱歌） 3、读一读，说一说： 酷热的夏天暖和的阳光 宽阔的世界幸福的小鹅 宽阔的草地细嫩的草茎 轻轻的呻吟困难的喘气 4、争论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？ 鹅妈妈的故事的教学反思 大家好，今日有时机和各位教师一起讨论语文教学，作为一名青年教师，我感到非常荣幸。下面我就把对自己执教的鹅妈妈的故事这节课的一些粗浅想法和课后的反思向各位教师作以简要的汇报。 记得吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务是培育学生各方面的语感力量。”朱作仁先生也指出“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分表达出来。那么什么是语感呢？叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发生的一种直觉，既然如此，我们

16、培育学生的语感就应当从语言文字符号的刺激入手，而朗读则是最积极最有效的刺激。今日我所执教的这节课鹅妈妈的故事是长春版试验教科书二年级下册的一篇课文。这个生动感人的童话故事只要带着一颗童心，体会鹅妈妈和小鹅的深情去朗读，肯定会受到深深的感染。本节课力图表达的便是“强化朗读感悟，相机识字、释词。” 一、以读为主，纵向推动 本节课我就将“朗读感悟”作为主线来推动阅读教学的进程，无论是整篇课文还是某一段课文的学习均从读从手，以读为主来组织教学。在本节课中我是牢牢抓住”幸福”这个主线进展教学的，那么体会小鹅和鹅妈妈的幸福是教学的重点，我引导学生在读第一自然段时体会漫步时，在妈妈陪伴下的小鹅自由玩耍的欢乐

17、幸福，读其次、三自然段时，体会下冰雹时在妈妈的爱护下小鹅暖和舒适，没有受到损害的幸福。并通过学习46段体会鹅妈妈看到孩子平安那种由衷的幸福。我在教学中鼓舞学生多读多揣摩，这样才能加深理解和体验。当学生的朗读生动感人时，我信任这正是对课文内容的最好解释。 二、整体观照，横向联系 强调主线推动，不是要搞单线推动，不能为读而读，干读傻读。在读书的过程中，要实行整体观照，兼顾多项教育目标，横向联动。要在朗读过程中，实行多种方式相机识字、释词，培育学生的熟悉力量，进展他们创新思维，从而进展情感、态度、价值观的教育。例如：教学“宽阔”这个词时，先让学生说说词意，再通过朗读来表现，并通过扩展训练，到达会用“

18、宽阔”这个词语的目的。在教学”困难”一词时，我让学生找一找鹅妈妈之所以如此”困难”缘由，学生在下文中找到由于她伤势严峻，所以”困难”，这是运用联系上下文的方法理解词语。并且没有直接告知学生读”困难”时应很轻很慢，很困难，而是先让学生把自己的胳膊当成鹅妈妈的翅膀，来表演一下，这种体验活动，化静为动，使学生对词语有切肤感受。另外在教学”呻吟”一词时，我不仅关注了字音还特殊关注字形，强调结合课文理解词意。信任教师引导学生通过这样多种感官的参加，并在实践中朗读，学生肯定会读出词语的形象和韵味，并有助于学生的理解和积存。 三、加强整合，读中渗透 上述语文教学任务都应当在朗读感悟的过程中完成，依靠“朗读感

19、悟”本身一一落实，我力求在“读”上作文章，下功夫。将一切教学目标、教学活动、教学手段置于读中，读中问，读中悟，读中背。实现以读促思，以读促记，以读促说。做到目标明确，有的放矢。 总之，本节课力争通过强化朗读感悟，推动语文实践，使学生能够感受到文章的美妙情感，我也力求在课堂中使学生成为学习的主动者，教师成为学习的指导者，学生的合作伙伴，但也有局部学生处于被动的“看客”状态。在今后的教学中，我要赐予他们更多的关注，把握更有效的方法，正视存在的问题，糊涂地熟悉到缺乏，才能更快地进步，更好地成长。 今日能与大家沟通，对我来说是个学习，提高的过程，真诚地盼望借此契机，能从在座各位教师中获得更多的启迪。最

20、终感谢各位领导赐予我这次熬炼的时机，感谢！ 二年级语文下册教案 篇四 教学内容： 这是一首描写雨后儿童玩耍玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比拟适合朗读和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。 教学目的： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、熟悉课文中的局部生字，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情。 3、鼓舞同学们由娴熟朗读到试着背诵，积存语言。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。 教学难点： 能够根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 设计思路： 以读为本贯

21、穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，到达能读、会读和读好的目的。 教学预备： 卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带 教学流程： 第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验） 1、师：教师听说咱们班的小朋友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ （展现词语：雨后广场水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师准时点拨，随时鼓舞） 2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言） 设计意图先翻开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，

22、那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既熟悉了生字，理解了“糟糕”这个词，又培育了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺当引入课题，可谓“一石多鸟”。 师：大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后） 其次阶段：朗读阶段。 一、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读（学习方法：不熟悉的字圈起来，借助拼音多读几遍）。 4、读给大家听，喜爱哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字）。 设计意图学生自主学习力量特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读力量特

23、别高，遇到不熟悉的字他们会独立解决，因此，完全不必教师扶持，该放手时就放手。 二、攻克其次关：流利朗读。 师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，留意强调说完整） 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。 1、合作读，相互读读比比（标准是是否娴熟，声音是否大）。 2、竞赛读，请人代替教师和大家竞赛读。 3、师生接龙读。 设计意图读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培育了同学们的合作意识，又到达了人人参加的目的。 三、攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，教师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的

24、小朋友欢乐吗？（播放儿歌水花花、泥花花） 是啊，雨中的小朋友真欢乐！请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友欢乐吗？ 1、哪一句看出来了？（发散思维，积存语言，指导说话“欢乐得还像一样”。） 2、大家说得真好，他们确实很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说） 设计意图听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的欢乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最终到达曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。 第三阶段：课外拓展阶段。 布置共性化作业（任选一题） 1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。 设计意图以学生为主体，在这里布置了两个共性化作业任学生选择，也是“敬重学生共性”的详细表达。 读书破万卷下笔如有神，