二年级语文《小雨点》教学设计一等奖.docx

《二年级语文《小雨点》教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《小雨点》教学设计一等奖.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 二年级语文小雨点教学设计一等奖 1、二年级语文小雨点教学设计一等奖 设计理念 在课堂上赐予学生自主、合作的时机。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分表达小组有效的合作学习。创设表演活动，让学生在语言实践中感悟语言、积存语言，最终在学生的自我反思、相互评价中获得进展。 教学目标 1熟悉11个生字，会写8个字，学会积存词句。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学会正确评价自己，擅长发觉别人和自己的优点。 教学重、难点 熟悉11个生字，会写8个字；学会正确评价自己和别人。 教学预备 雨点图片（或多媒体课件）、生字卡片、录音机。 教学时间 2课时。 教学过程 一、导入 1谈话：孩子们，喜爱雨吗

2、？喜爱什么样的雨？（指名说） 2图片展现，落在叶上、花上、池塘里的”雨点。 师：大家认为雨点怎么样？（生答） 今日，我们就要学习小雨点（齐读课题）。 3师：在课文里有一些生疏的汉字娃娃，大家有信念和它们成为好朋友吗？现在我们就去熟悉它们。 二、识字 1师：这些生疏的汉字娃娃在课文里和大家捉起了迷藏，现在大家快把他们勾出来吧！ 2请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。 （师巡查后，展现一些好方法） 3在小组内沟通，你的好朋友有多少？ 4找出简单读错的生字，提示大家。 5遮掩生字一小局部，考考大家认不熟悉。 6出示两棵苹果树，摘下熟悉的字的苹果，分组摘，看谁摘得多。 7指名读课文，检查生字

3、熟悉状况。 三、写字 1出示田字格里的生字，开火车读。 2小组争论用什么方法记住它们。 3全班沟通识字方法。 4找出难写的字，师引导分析难在哪里。 5写字。 四、理解课文 1录音或课件播放雨点声音，生闭上眼睛，听听谁来了（生答：小雨点）。 2师：可是，今日小雨点有点不欢乐了！（引导生质疑，为什么呢？） 3学生自读课文，解疑。 4课文中什么地方说明小雨点不欢乐了？（指名读第一段：引导学生读出闷闷不乐的语气） 5师：小雨点不欢乐是由于觉得自己生答：平凡。 小雨点真的很平凡吗？ 荷叶上的两只青蛙在干什么？（引导理解“兴致勃勃”，并表演一下） 6分角色读两只青蛙的话（指名读，男女生分别读）。 7真是两

4、只胸怀宽广的青蛙啊，说说你认为小雨点怎么样。（引导生说说除了画家、音乐家之外的一些优点） 8小雨点听了青蛙的赞扬后，它怎么样了？生答：欢乐。 你替小雨点欢乐了吗？ 让我们用欢乐的语气读读最终一段。（指名读、分组读、齐读） 9是啊，真诚的赞扬能让人欢乐，孩子们去发觉别人的优点吧，千万别吝惜你的赞美之语！（完成课后作业其次题） 五、表演 1学习小组内各挑自己喜爱的角色，排练“小雨点”。 2自愿表演。 3评一评：哪个同学、哪句话说得最棒，哪个词表演得最好，哪个表情最生动？ 六、沟通 1你觉得自己平凡吗？你有过和小雨点一样的苦恼吗？现在你觉得怎么样？和你的小组成员说说。 2你的四周有和小雨点一样的同学

5、吗？你能像青蛙一样发觉它们的优点吗？在小组内沟通。附：板书设计 青蛙1画家 小雨点（平凡）青蛙2音乐家小雨点（欢快） 2、二年级语文小雨点教学设计一等奖 设计理念 在课堂上赐予学生自主、合作的时机。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分表达小组有效的合作学习。创设表演活动，让学生在语言实践中感悟语言、积存语言，最终在学生的自我反思、相互评价中获得进展。 教学目标 1、熟悉11个生字，会写8个字，学会积存词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会正确评价自己，擅长发觉别人和自己的优点。 教学重、难点 熟悉11个生字，会写8个字；学会正确评价自己和别人。 教学预备 雨点图片（或多媒体课

6、件）、生字卡片、录音机。 教学时间 2课时。 教学过程 一、导入 1、谈话：孩子们，喜爱雨吗？喜爱什么样的雨？（指名说） 2、图片展现，落在叶上、花上、池塘里的雨点。 师：大家认为雨点怎么样？（生答） 今日，我们就要学习小雨点（齐读课题）。 3、师：在课文里有一些生疏的汉字娃娃，大家有信念和它们成为好朋友吗？现在我们就去熟悉它们。 二、识字 1、师：这些生疏的汉字娃娃在课文里和大家捉起了迷藏，现在大家快把他们勾出来吧！ 2、请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。 （师巡查后，展现一些好方法） 3、?在小组内沟通，你的好朋友有多少？ 4、找出简单读错的生字，提示大家。 5、遮掩生字一小局

7、部，考考大家认不熟悉。 6、出示两棵苹果树，摘下熟悉的字的苹果，分组摘，看谁摘得多。 7、指名读课文，检查生字熟悉状况。 三、写字 1、出示田字格里的生字，开火车读。 2、小组争论用什么方法记住它们。 3、全班沟通识字方法。 4、找出难写的字，师引导分析难在哪里。 5、写字。 四、理解课文 1、录音或课件播放雨点声音，生闭上眼睛，听听谁来了（生答：小雨点）。 2、师：可是，今日小雨点有点不欢乐了！（引导生质疑，为什么呢？） 3、学生自读课文，解疑。 4、?课文中什么地方说明小雨点不欢乐了？（指名读第一段：引导学生读出闷闷不乐的语气） 5、师：小雨点不欢乐是由于觉得自己生答：平凡。 小雨点真的很

8、平凡吗？ 荷叶上的两只青蛙在干什么？（引导理解兴致勃勃，并表演一下） 6、分角色读两只青蛙的话（指名读，男女生分别读）。 7、真是两只胸怀宽广的青蛙啊，说说你认为小雨点怎么样。（引导生说说除了画家、音乐家之外的一些优点） 8、?小雨点听了青蛙的赞扬后，它怎么样了？生答：欢乐。 你替小雨点欢乐了吗？ 让我们用欢乐的语气读读最终一段。（指名读、分组读、齐读） 9、是啊，真诚的赞扬能让人欢乐，孩子们去发觉别人的”优点吧，千万别吝惜你的赞美之语！（完成课后作业其次题） 五、表演 1、学习小组内各挑自己喜爱的角色，排练小雨点。 2、自愿表演。 3?评一评：哪个同学、哪句话说得最棒，哪个词表演得最好，哪个

9、表情最生动？ 六、沟通 1、你觉得自己平凡吗？你有过和小雨点一样的苦恼吗？现在你觉得怎么样？和你的小组成员说说。 2、你的四周有和小雨点一样的同学吗？你能像青蛙一样发觉它们的优点吗？在小组内沟通。附：板书设计 青蛙1画家 小雨点（平凡）青蛙2音乐家小雨点（欢快） 3、二年级语文小雨点教学设计一等奖 活动目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、出不动的要擅长观看，发觉别人的特长，并能正确地对待自己的道理。 教学方法： 通过读理解课文内容，通过读课文让孩子明白要擅长发觉别人的特长的道理。 教学过程： 一、复习生字。 师：孩子们，上节课我们学习了小雨点这篇课文，这些生字娃娃你们还熟悉吗？ 看

10、不厌留意平凡弹琴另一只青蛙很多谈论动听听不够兴致勃勃青蛙圆圈了不起 1、嬉戏：开火车检查孩子熟悉生字的状况。并准时赐予订正。 2、再次出示留意平凡 二、品读课文，理解感悟 1、学习第一自然段 A:师：留意和平凡这两个词藏在课文的第一自然段里，抓紧去找一找，大声地读读第一自然段。 读了这段后你知道了什么？ 生：我知道了小雨点觉得自己太平凡了？ 师：你是怎么来理解平凡这个词的？ 生：平凡就是一般，没什么用？ 师：你还知道了什么？ 生：我知道了小雨点觉得谁也没留意他？ 师：你又是怎么理解留意这个词的呢？ 生：就是知道，关注的意思。 师：你的理解真棒。那谁能用留意这个词来说句话？ 生：我没有留意这个问

11、题。 B:师：孩子们，假如你是小雨点发觉自己没人留意，觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢？ 生：不快乐、难过、懊丧 你能带着不快乐的心情去读一读吗？ 生自由朗读课文，尝试带着不快乐的心情。 抽读。生点评 师：你认为他哪里没读好？你能试试吗？ 生读。 师：孩子们他把不快乐的心情读出来了吗？那咱们跟着他一起读一读。 2、学习第四自然段 孩子们小雨点觉得自己没人留意，很平凡。所以心情很懊丧。现在，请你看大屏幕读一读。体会此刻小雨点的心情又是怎样的呢？ 生齐读第四自然段 生：小雨点现在变得快乐了。 师：你体会得很好，你能带着快乐的语气将小雨点的心情读出来吗？ 生：读 生评 师：你们从他的朗读声中体会到了

12、小雨点的心情吗？ 生：体会到了（他应当再读快乐点。生再次试读） 孩子们咱们一起带着欢乐的心情去读一读。 3、学习3、4自然段 A:师：究竟发生了什么，让小雨点的心情由懊丧转到了欢乐呢？ 生：由于听到了两只青蛙的谈话。（一只青蛙说它是了不起的画家。） 师：这些你从哪里知道的？ 生：孩子读自己知道的句子 师小结：孩子们答复的都对，小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。（出示图片） B:引导孩子观看图片上青蛙的表情。师：这两只青蛙在干嘛？他们的心情怎样？你从哪儿看出来的？ 出示“湖里谈论着”的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜爱小雨点对它特别兴趣。 生：兴致勃勃 师：你真聪慧。让我们一

13、起来读读这个词。 师：两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢？请你大声读2、3自然段并用勾画出他俩说的话。 生自由读课文。然后答复小青蛙说小雨点是画家和音乐家。 师：抽生读读自己勾的话。（将句子消失在大屏幕上） 生读 从一只青蛙中我们知道了小雨点是一位了不起的画家。（板书画家） 师：一只小青蛙是怎么赞扬小雨点的？你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗？ 生：自由尝试读 师：抽读 另一只青蛙说了什么？ 生：读 师出示该句子（指导书写琴字，从构造等方面，师范写） 师：孩子们谁情愿来学学这只小青蛙表扬小雨点呢？ 抽生读 师：你认为他读得怎样？ 生：好（还不够好，应当把赞扬的语气读出来。）生再读 生齐读 男女

14、生分角色表演读（师读提示语） 孩子们你们读的真棒，小雨点听到了你们的赞扬心情变得更欢乐了。 ？引导齐读23 孩子们在生活中我们假如多夸夸别人就会发觉别人的特长。所以，我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。 三、拓展延长 4、二年级语文小雨点教学设计一等奖 教学目标 1会唱云这首歌，从中感受大自然的美。 2能区分歌曲的不怜悯绪，体验不同的节拍感，并用轻柔的声音表现美丽、抒情的歌曲，用轻快、跳动的声音表现活泼、欢快的歌曲。 教学重点会唱云这首歌，从中感受大自然的.美 教学难点能区分两首歌的不怜悯绪，体验不同的节拍感 教具学具钢琴、录音机、挂图 教学过程 1学唱云 创设以“蓝天白云”为背景的情境，以云娃

15、娃为主线，采纳猜谜语的方式导人课题“云”。 发声的同时可运用形象的语言启发学生想像自己变成了云，使学生在充分发挥想像力的根底上，饶有兴趣地参加发声练习 (1)月光下的云：用轻柔的“呜”声唱。 (2)阳光下的云：用光明、流畅的“啦”声唱。 (3)带着小雨点的云：用短促、有弹力的“哒”声唱。 2用以下步骤来学唱歌曲 (1)倾听并区分云是什么心情的歌曲。倾听歌曲时学生可边观看画面，边随着三拍子歌曲的韵律感做云在天空漂移的律动，听完后师生共同争论得出结论：用轻柔、连贯的声音来表现美丽、抒情的歌曲。 (2)启发学生创编三拍子声势节奏，并随着歌声用自己创编的声势伴唱。 (3)启发学生编好歌词后，听录音范唱

16、。 (4)跟音乐唱词。可以将学生分成两组，一组学生唱词，另一组学生用哼鸣伴唱，也刚以每组各唱一句，还可以师生接唱。 课题：云和小雨点第11课时 教学内容学唱歌曲金铃铛。 教学目标能主动积极地参加音乐活动，能正确选择或自编声势动作为三拍子歌曲云和二拍子歌曲小雨点伴唱 教学重点会唱云和小雨点这两首歌，从中感受大自然的美 教学难点能区分两首歌的不怜悯绪，体验不同的节拍感 教具学具钢琴、录音机、挂图 教学过程 1学唱歌曲小小雨点 (1)先倾听录音范唱并观看画面。随着二拍子歌曲的音乐节奏，做小雨点从天空中落下的律动。 (2)启发学生说出小雨点是什么心情的歌曲，用什么声音来演唱。 (3)启发学生创编二拍子

17、声势节奏，并随着歌声用自己创编的声势伴唱。 (4)跟音乐唱词 2参加表现 云和小雨点两首歌在心情上的比照。 (1)用不同的声音表现这两首歌不同的心情。 (2)用不同的动作表现这两首歌不同的心情。 如学生每人持一块白纱巾表现云，随音乐左右、上下摇摆，每两小节摇摆一次，同时提示学生留意表现歌曲美丽抒情的心情，用手指动作表现小雨点从天空上落下来，或在天空中跳舞，同样要留意表现歌曲活泼欢快的心情。 (3)由学生自己动手画一幅表现两首歌曲内容的图画，单组画云，双组画小小雨点。 5、二年级语文小雨点教学设计一等奖 教学目标 1.熟悉“遮、淅”抖、溅、逐、谐、斑、斓；辨析多音字“没”。 2.有感情地朗读小雨

18、点、雨后，摘抄自己喜爱的语句。 3.学习写拟人句。 4.学习短文的写作方法。 教学重点 与难点重点：熟悉生字。有感情地朗读课文。学写拟人句。 难点：学习短文的写作方法。 教学预备多媒体课件 教学过程批注 第一课时 一、激趣导入。 1.同学们，你们平常留意观看过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。 2.今日，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我们着重学习描写雨中景象的短文小雨点。（板书课题） 二、明确学习目标。 1.熟悉“遮、淅”抖、溅、逐、谐、斑、斓；辨析多音字“没”。 2.有感情地朗读小雨点、雨后，摘抄自己喜爱的语句。 3.学习写拟人句。4.学习短文的写作方法。 三、学

19、生自主学习课文小雨点。 1.学生自由读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。 2.同桌互读课文，相互检查，订正字音读错的字或读破句的地方。 3.结合学习目标自主理解课文内容。 4.摘抄自己喜爱的词语。 5、体会的写作方法。 四、合作探究，理解课文。 重点探究课文的写作方法。 五、展现沟通。 1.小组内展现自学成果。2.全班展现探究成果。 六、疑难点拨。 1.多媒体显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？ （一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发愣，树枝随风摇摆，数不清的小雨点随风飘洒） 2.结合自己的生活阅历，说说图中呈现的是什么季节的雨？然后说说生活中遇到这样的雨是怎样的？ 3.朗读感

20、悟，观赏体验 （1）学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？ （乌云突起，遮住了天空，沉没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来） （2）比拟句子。（多媒体出示） 蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。 蓝蓝的天空，突然被飞来的乌云遮住了。 1）指名读这两句话。 2）说说这两句有什么不同。 （其次句比第一句多了“突然”一词，说明乌云来得又快又急） 3）再读这两句话，读出其次句强调的地方。 4）将其次句按要求转变句式。 零零落落林把零零落落三遮住了。 （3）默读第24自然段，体会各自然段的意思，然后全班沟通。 1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？ （小雨点洒在玻璃窗上的画面） 2）“点点晶莹的小水珠，连

21、成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？ 3）第3自然段着重写了哪儿的景象？ （大路上的景象。公路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮） 4）多媒体出示语句。 “来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。” 这一句把细雨冲洗汽车比方成人洗澡，把细雨中的车头灯光比方成一串串圆圆的.月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。 5）说说第4自然段着重写了哪儿的景象？ （门前的大树和小鸟） 6）品读美句。 “树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只光明的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。 7）指导读出雨中风光的美。 七、盘点收获。 你知道这篇课文介绍了哪些

22、景象吗？盼望你们能仔细观看，并将它登记来，养成留心观看事物的好习惯。 其次课时 一、谈话设疑、导入新课。 在上节课，我们一起观赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的风光呢？这节课，我们来学习短文两篇的其次篇短文雨后。（板书课题） 二、自学课文雨后。 1.学生自由出声读课文。留意读准字音，读通句子。 2.自学生字。 3.同桌互读课文，相互检查，订正读错的字或读破句的地方。 4.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。 三、小组沟通。 小组内沟通课文所写内容。 第1自然段：写了山野，空气清爽。第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第3自然段：写了蒲公英。第4自然段：写了溪水和鱼儿。第5

23、自然段：写了蜻蜓飘舞。第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。 四、合作探究。 1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？多媒体出示表格。 天空 青蛙 青蛙 鱼儿 蜻蜓 2.小组合作完成。 （1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。 （2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。 五、展现沟通，疑难点拨。 1.小组内汇报。2全班沟通。 3.教师重点指导学词、学句，相机点拨相关语句。 （1）多媒体出示：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波浪。”体会用词的恰当。 （2）多媒体出示：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。” 4.指导有感情地朗读课文。 留意读出句间停顿，

24、吐字要清楚，要读出雨过天晴清爽干净布满生气的美，读出对雨后风光的赞美之情。听录音朗读课文。 5.学生齐读课文。 六、盘点收获。 1.学生谈学习课文后的收获 2.教师盘点： 这篇课文写了雨过天晴大自然清爽干净、布满生气的美，由于观看细致，所以描写得心应手，语言运用非常得体，值得我们学习、借鉴。 七、达标拓展。 1.写两句拟人句，分别写一种动物和植物。 2.观看或回忆雨前、雨中、雨后的情景，试着说一说。仿照课文的写法选择一个片断写下来。 板书设计： 雨前乌云遮每天空阴沉 小雨点水珠连成一片流出了小河 雨中公路油光闪亮汽车像洗澡 树叶被洗刷小鸟遗忘唱歌 山野碧绿 荷叶托着水珠 雨后蒲公英盛开 溪水欢

25、唱鱼儿跳舞 蜻蜓飘舞 彩虹高架 6、小雨点课堂教学反思 教育的根本任务应是“促进学生的进展”，离开了学生主体性的进展，教育就失去了依托和生命力。我们每个教育者应从学生的共性动身来考虑学生的进展，培育学生的独立人格，进展学生的共性才能，从而使学生生动活泼地进展，使学生更自觉、更充分、更主动地全面提高素养。我们也知道学问的学习跟情感的投入有着亲密的关系，只有当孩子们感觉到学习能给他们身心带来愉悦、带来心理满意和胜利体验的时候，他们才会去主动尝试和反复体验。它的外在表现形式为孩子们在课堂上的学习投入程度。以前只知道孩子在课堂中的投入与课堂教学效果之间存在联系，但通过这几次我们小组对孩子在课堂中的投入

26、状态的观看、分析，使我对孩子在课堂中的投入状态与有效教学有了一个更深层次的理解。 今日，第五次观摩了吴教师小雨点的教学，感觉较之前几次有了明显的改良，我们组观看的立足点是“学生的进展”，就这一方面谈一谈我们的一些看法。 本堂课，感觉教师更加关注学生。所提问题不单单只面对学习力量强，根底扎实的孩子，也特别奇妙地辐射到了一些学习相对困难的孩子，既有个体答复，又有群体参加，这样，让不同层次的孩子都积极参加到了课堂中来，尽量避开了教学中的视觉盲点。比方其次自然段的说话练习：“小雨点在水面上画了很多圆圈，有的”教师的要求是说一个也可以，假如你能多说几个就更棒了，这就充分表达了教师对不同根底孩子的分层要求

27、，真正是让每一个孩子都能学有所获，正由于此，这节课孩子们回答下列问题都特别的积极，面也很广。波利亚指出：“学习任何学问的最正确途径是自己去发觉，由于这种发觉理解最深刻。”这一点在今日这堂课中也有充分的表达。比方学写“谈”字的”时候，教师让孩子们通过仔细观看后自由说一说写这个字的时候应当留意什么，孩子们谈到了特别重要也是极易消失错误的一点：右边上面的“火”字捺要变成点，观看得特别认真，提示得也很到位，这样的提示孩子们印象会更深刻。这节课教师也特别注意对孩子的点评，语言较之前几次更丰富，更有导向性。 人无完人，我们的课堂也不行能尽善尽美。本节课同样也有些许的圆满： 一、开课复习生词时，教师要求孩子

28、自由读，可孩子们采纳的是齐读，这时候，教师打断了孩子，再次强调自己读自己的，孩子还是齐读了。我们想，这个时候教师是否可以不用打断孩子，就让他们齐读完后再强调听清教师的要求，再让孩子自由读一读。这样既更好地稳固了字音，又给孩子强化了这么一种意识：不管做读的练习还是写的练习都应听清教师的要求再去做，让孩子养成好的倾听习惯。 二、极个别的孩子好像始终在倾听，又好像始终在游离，特殊是在同学回答下列问题时游离状态更明显，没有较好的倾听习惯，也从来没有举过一次手，这类学生在我执教的班中也有，我信任也不仅仅存在个别班中。可想而知他们的课堂学习效率是不高的.那么怎样才能最大程度使每个层面上的孩子都能有一个最正

29、确的投入状态呢？当有详细的任务时，学生学习投入状态普遍较好，而当个别学生的思维游离于课堂的时候，教师的一个细小的动作，一种不经意似的示意，就显得特殊重要。在观看中我们还发觉当教师抛出问题后，反响快的孩子会立即举手，而中等生可能需要更多的时间去思索，但作为教师的我们往往忽视了这一点，随即请同学发言了，这样可能限制了一局部孩子的思维空间，对孩子情感投入到文本有肯定的影响。教 的教学手段、语言在整堂课的教学中应当是特别重要的，适时调整，尽可能地使学生的留意力处在集中的状态。 以上的几个问题其实在我自己的教学中也同样存在，我想，假如我们能依据课堂上孩子的反应，课堂上生发出的一些现象，准时、机灵地调整我

30、们的教学语言和教学环节，我们的课堂肯定会更加出彩。 7、小班音乐小雨点跳舞教学设计与反思 活动目标： 1、熟识歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲小雨点跳舞。 2、尝试用绘画的形式创编局部歌词并在创编活动中体验唱歌带来的喜悦。 活动预备： 课件、自制卡片式图谱、画笔画纸、大图片 活动过程： 一、学唱副歌局部，并理解三拍子歌曲的节奏特点。 1、播放课件，请幼儿说说看到了什么？听到了什么？请幼儿观看彩虹是什么样子的。 2、“彩虹真美丽啊，它不但美丽，还会唱歌呢，你们听”教师范唱，并带幼儿唱练声局部，启发幼儿唱的像彩虹一样美、圆润、流畅。 3、“小雨点听到彩虹这么奇妙的歌声，不由自主的唱起歌来、跳起舞来，你

31、们看”出示小雨点，请幼儿说说小雨点是怎么唱歌跳舞的，并用肢体动作大胆表现。 4、请幼儿观看雨点的大小，引出三拍子歌曲的强弱规律：强-弱-弱。 二、学唱歌曲，并用绘画的方式创编局部歌词。 教师：小雨点在哪儿跳舞？ 1、出示图谱，教师范唱，幼儿学唱，并说说小雨点是在哪儿跳舞的。 2、启发幼儿大胆想象小雨点会落在什么地方，并进展绘画，教师巡回指导，提示幼儿只需画出简洁的.轮廓，并叙述自己画的小雨点在哪儿跳舞。 3、教师将幼儿的画贴在图谱上，大家共享，唱出自己创编的歌词。 三、变换不同的形式演唱歌曲，进一步熟识歌曲。 1、将幼儿分成两组，练习问答对唱。 2、嬉戏小雨点跳舞。 请幼儿扮演小雨点，教师当小

32、鸟，师幼对唱，并自编动作。 教学反思： 1、幼儿对三拍子的唱法把握的还不够。 2、创编环节幼儿兴趣很高，不过创编的歌词还不够丰富。 8、小班语言优质课教案及教学反思小雨点 身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的小班语言优质课教案及教学反思小雨点，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标： 1、学习儿歌，能吐字清晰有感情地朗读儿歌。 2、理解动词; 摇、张、拔，尝试仿编诗歌，发散幼儿的想象力量。 活动预备： 课件PPT;雨声音乐一段 活动过程; 一、情景导入小朋友们，今日教师给你们带来了一段音乐，

33、听一听，这是什么声音?(播放雨声)提问：你们喜爱下雨天吗? 你知道小雨点落下来了，它们都落到哪里去了吗?今日教师带来的这首好听的诗歌，就能告知你答案。 二、引导幼儿学习诗歌，理解诗歌内容， 1、教师有感情的朗读儿歌提问：诗歌的名称叫什么?诗歌里有谁?(小鱼，小花，小苗) 2、出示PPT图片，请幼儿观看图片再次观赏诗歌。 提问：谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词：摇)谁能用刚刚诗歌里的话来说说看?小鱼是怎么做的?谁来仿照一下? 花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)诗歌里是怎么说的呢?我们一起做做看。 苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)谁来说说看?小苗儿是怎么往上拔的呢? 3、学习诗歌。

34、 (1)引导幼儿完整跟读诗歌，提示幼儿吐字清晰、有感情地朗读。 (2)分别以集体、小组形式背诵诗歌。并创编动作进展表演。 三、学习创编诗歌。 教师：除了小鱼，小花，小苗儿，小雨点还会落在哪里呢?引导幼儿大胆、符合规律地想象。让幼儿自由说 1、引导幼儿观看图片1，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?(荷花，青蛙的引导。荷花乐的张嘴巴，青蛙乐的叫呱呱,笑哈哈) 2、观看森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?引导幼儿用诗歌里的句式说话。(小树乐的往上拔，小鸟乐的叫喳喳) 3、与幼儿一起将新编的诗句组成新的诗歌内容，并完整朗读一次。 附教材：小班诗歌小雨点 小雨点，沙沙

35、沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。 小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得苗儿往上拔。 活动反思： 这首儿歌，构造简洁，朗朗上口，比拟能激发小班幼儿的学习兴趣。由于他们的年龄小，生活阅历不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜爱听有重复情节的故事，易于承受富有童趣的文学作品，在听懂的根底上学习一些简洁的文学语言，并渐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观看过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。 活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片观赏，理解内容。漂亮的”画面为幼儿供应了一个充分叙述表达

36、的时机，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮忙幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节幼儿学习诗歌打下根底。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。 缺乏，在最终一个环节中，是安排幼儿在学会朗读诗歌的根底上学习简洁的仿编，但是有由于幼儿生活阅历的缺乏，幼儿仿编还是比拟有困难的，因此，这个环节可以安排到其次课时。 9、二年级语文上册语文园地二口语交际我的想法教学反思 今日，正在上口语交际我的想法，一开课，我就抛出问题“我选我课文中的王宁选自己当劳动委

37、员，你喜爱她吗？” 哗！教室里一下子象炸开了的锅，孩子们纷纷说：“固然喜爱啦！”小朋友们是多么的爱表现自己呀！还没等我问为什么，性急的孩子已经迫不及待地说，“由于她很自信！”“由于她爱劳动，关怀集体”有的孩子甚至设身处地地想象出王宁会给花坛里的花浇浇水，看到废纸会主动捡起 我暗暗窃喜，看时机成熟，正想开口抛出其次个问题“我们班里不是还有一个班长还没选出来吗？过两个星期之后再选，你会选自己吗？”可这时，一个孩子大声地说：“我不喜爱她！”当时的我，正为课堂上的热闹气氛所兴奋着，听到这异样的答复，不急不恼，饶有兴趣地问他：“哦？这是为什么呀？”“由于要学习，又要搞卫生，管那么多的事，不是要累死了吗？

38、”一听到这话，还没等我说话，其他的小朋友群起而攻之：“你真懒！你是个懒汉！”原来，孩子们已经不再是局外人，而是都把自己当成了王宁。这时的课堂气氛特别活泼，不用我组织，孩子们兴趣盎然地发表着自己的见解。我适时点拨：“是呀！管好自己的学习之外，还要做那么多的事，可真够累的，你们说王宁知道累吗？”“知道！”“王宁知道这样会很累，可她还要做，她可真的是个爱劳动，关怀集体的好孩子呀！”孩子们纷纷点头，随声附和：“就是嘛！”那个孩子也无话可说了。 这下总可以顺理成章，进入其次个环节了吧？谁知，这时，教室里又响起不同的声音，“我还是不喜爱！”我开头有些恼火了！是谁？循着声音望过去，是他！这个孩子平常答题就喜

39、爱与人抬杠，说一大堆的话，而且大多的答复都是不着边际的。算了，不要他发表演说了，再说，时间也来不及了。我刚想按以前的做法，说：“还有什么不同的意见，下课后跟教师来沟通。”可转念一想，要是这样的话，不是打击他说话的积极性了吗？好像不妥呀！唉！让他说吧，天知道他会说些什么。我无可奈何地问：“吴，你能说说缘由吗？”果真，又是答非所问。他说：“我就是怕累，端端正正坐着累，做作业也累只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看电视不累！”天哪！我的课还上不上啊？听完这样的答复，总不能什么也不说，就直接进入下一环节了吧？看样子，我是完不成这节课预设的目标了。转变一个孩子比完成教学任务更重要。豁出去了，我干脆不再

40、纠缠于原先预设的.环节，顺着这个捣蛋鬼的问题绽开教学了。“孩子们，你们有什么好方法让吴同学不感到累吗？”学生的积极性挺高的。纷纷帮他出办法，有的说：“饭要吃饱！”有的叫他多熬炼这个吴欣辉还真难缠，他反对了一个又一个连我听着都觉得不错的办法。始终到快下课了，我说：“教师信任你是吃饱饭来上学的，以后你自己试着比现在再多吃一点点，信任你会一天比一天强壮起来，等你有力气了，大家信任你肯定也会象王宁一样帮忙别人，关怀集体的，对不对？”嘻嘻！他终于点头了。可这时下课的铃声已响了。 就这样，始终到下课，我的其次个环节还没绽开。这堂课也以失败而告终。我不无圆满地刚要离开教室。“教师！水没了！”有个小朋友叫道。

41、“哦！我立刻来！”我赶忙转身朝饮水机走去。这时，许多孩子围上来，纷纷说：“教师，让我们来！”这可是从来没有过的，以前，我每次换水，总是一个人吃力地放上去，孩子们都拿着杯子熟视无睹地等着接水。更让人兴奋的是：在这些孩子里面，竟然有那个只有躺在床上看电视才不会感到累的小朋友，而且他的表现是最积极的。这时，我沮丧的心情一扫而光，突然感觉到自己有了某种成就感！ 10、二年级语文语文园地四教学反思 【教学片段】 一、学习逗号、句号、问号、叹号的用法 出示“，。？！”的卡通卡片。知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？ 生：问号，你好！Hello，句号 师：这几个标点娃娃都有自己的房子。你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！ （创设童话情境，引导学生对标点剧烈的留意。） 小黑板出示：