二年级语文教学教育教案5篇.doc

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1、 二年级语文教学教育教案5篇 教学目的： 1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 2、通过观看图画和理解语言文字，培育学生的观看和想象力量;通过动手实践，培育学生制造力。 3、能够正确、流利地朗读课文。 教学重点： 理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们 喜爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。 教学难点： 通过理解重点词句，了解从几方面介绍黄山奇 石的，在了解的根底上发挥想像制造性地练习说话。 练习有感情的朗读课文。 教学内容： 学习课文，培育学生的自学力量和思维的创新力量。 教学时间： 一课时 教学用具： 实物投影、电视片、插图 教学过程： 一、导

2、语： (出示黄山风景图)这就是黄山。(板书：黄山)从图上看这里的风光很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是风光秀丽奇妙。 二、学习课文第一段： (1)请同学翻开语文书齐读第1段。 (2)今日，我们要来学习什么呢?对!(板书：奇石)你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗?(特殊)再读读。 三、学习课文： 1、黄山都有哪些奇石?黄山石又奇在哪里呢?请同学们默读课文，说说你读会了什么? 2、下面你喜爱那一块你就多读一读。 边读边思索： 1、找特别石的名字。 2、想一想你为什么喜爱它? 3、学习仙桃石： (1)出图 (2)说

3、出喜爱的理由 (3)你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗?师：大家仔细看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。 (4)谁还喜爱仙桃石，你再给大家介绍一下。 4、学习猴子观海： (1)出图 (2)质疑：“陡峭”不明白?还有吗? (3)绽开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么? (4)谁还再想为大家介绍一下。 5、练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。 6、小结：通过学习这四种奇石，我们确实感觉到了黄山奇石的奇妙与漂亮，教师这儿有一个问题，请13小组的同学读课文的2、3段，请36小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思索，这两段在向我们介绍奇石

4、的方法有什么不同? 7、出示填空： 8、那黄山就只有这四种奇石吗?还有很多你是从哪知道的?分别出示三幅图：狮子滚绣球、仙女弹琴和天狗望月。 9、练习说话： (1)你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗? (2)就只有这些了吗?你从哪知道的?(讲解省略号) (3)出示课外收集的资料，给“奇石”命名。 10、动手实践： (1)黄山的奇石还有许多许多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。 (2)再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。 11、赏读： 通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样?你情愿用你奇妙的声音带教师们去那里巡游吗? 二年级语文教学教育教案2 教学目标 1、

5、学会本课的14个生字，理解“收买”、“威逼”、“生气”的意思。读通课文。 2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命勇敢不屈，视死如归的崇高品质。 3、能有感情地朗读课文，特殊要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。 教学重难点 通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的勇敢不屈。 教学过程 一、揭题，简介刘胡兰。 1、出示课题，齐读。 教师：同学们，了解刘胡兰吗?谁来介绍介绍?(生介绍) “生的宏大，死的荣耀”。(板书：生的宏大，死的荣耀) 教师：今日，就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。 二、初读课文。 1、学生自学课文。 教师：

6、请同学们参照自学建议自学课文。 出示自学建议： 1、读通课文，遇到生字多读几遍。 2、给课文标上小节号。 3、思索：你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄? 4、提出你不懂的问题。 (学生自学课文) 2、自学反应。 (1)课文朗读：指名读课文。(一人一节) 同学们来评一评(字音、添字、漏字、感情等) (2)教师：读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄?(依据学生答复板书) 三、深入课文。 1、深入读文 教师：那么，你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前勇敢不屈的呢?请同学们认真朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。 敌人想收买刘胡兰，对她说“告知我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”

7、刘胡兰大声答复：“我不知道!” 理解收买，敌人怎样收买刘胡兰? 刘胡兰怎样答复? 刘胡兰真的不知道吗?她为什么不说? 她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告知你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫迟疑;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。) 有感情朗读重点：刘胡兰的话 (教师：怎样才能读好刘胡兰的话呢?请同学们读读单元提示，找找方法。体会人物当时的心情，读出说话的语气。) 敌人又威逼她说：“不说就枪毙你!”刘胡兰生气地答复：“不知道，就是不知道!” 理解“威逼”，敌人怎样威逼刘胡兰? 刘胡兰怎样答复? 比拟刘胡兰的两次答复，有什么不同? (多了“生气”、“就是

8、”两个词，重复了一遍不知道。) 她说这话时心情怎样? (这次答复比前一次更坚决，语气更剧烈，是斩钉截铁的。) 有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第一次更剧烈 敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 自由读，说说读懂了什么?(“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了巨大的苦痛。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰勇敢不屈，对党无比忠诚) 有感情朗读重点;感情比其次次更剧烈。 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党员!” 她说这话时心情怎样?(要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的隐秘，连死都不怕;怕死不当共产党，看出

9、她在入党时就做好了为党献身的思想预备) 有感情朗读 她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，勇敢地走到铡刀跟前。 行动：迎、踏、走(特殊是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己勇敢赴死，这种英雄气概令人佩服。) 刘胡兰这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最终壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比拟遥远，这为学生在感受其形象的宏大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。 1、通过合作学习，让学生充分地说 在复习导入阶

10、段，可以请学生自由选择词语进展造句，不仅稳固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学习的欲望，积极投入学习中。之后，再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员，你从哪儿看出?”“敌人用了几种手段对待刘胡兰?他们的目的是什么?从中你体会到了什么?”“你如何理解生得宏大，死得荣耀?思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发觉。 2、让学生充分地读 在争论过程中，结合学生的朗读。如“刘胡兰生气地答复：不知道就是不知道!”、“她迎着呼呼的北风”、“刘胡兰挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员!”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情

11、感撞击，进一步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华，领悟文章的灵魂。在最终，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参加的热忱高涨和投入。 二年级语文教学教育教案3 教学目标： 1、学会9个字，会认10个字。 2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。 3、通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技进展的热忱。 教学重难点： 学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特别功能，感受现代科技的奇妙。 教学课时： 二课时 教学预备： 1、生字卡片、生词卡、教学挂图 2、查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们寻常所见的房

12、屋的特点。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣 1、板书课题。 2、读了课题，你想知道什么? 3、梳理问题。 二、初读课文，整体感知 1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡察辅导。 2、组内自主识字。教师要留意发觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读状况。 4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点? 5、学习课文的12自然段。了解新式房屋外

13、形的特殊，并朗读。 三、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发觉?你最会记哪个字? 2、书写时你想提示小朋友留意什么? 3、教师范写“瓦”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 其次课时 教学内容： 学习课文的37自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的奇妙，激发学生关注现代科技进展的热忱;学写后面的四个生字。 教学过程： 一、创设情境，复习导入。 1、认读生词。 2、师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的外形真特殊，谁来说一说。今日呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋、看看它毕竟有什么特别的功能? 二、自主体验，合作学习 1、教师提示。 那你们

14、赶快预备一下，翻开课本第101页，默读第3第6自然段。看看毕竟有哪些特别的功能? 2、学生默读课文第3第6自然段。(教师巡察，相机鼓舞学生采纳自己擅长的学习方法进展学习。) 3、学生小组沟通。 4、学生小组合作学习。 (估量)有的小组在仔细地读相关要介绍的局部;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，相互沟通自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。 5、教师巡察，发觉小组学习好的方法就相机向学生推举。 三、多向沟通，读中感受 1、谈话。 大家真会合作学习，讨论挺仔细的!信任你们肯定预备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读! 2、全班沟通

15、。 3、生：介绍的特别功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。 教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书：随季节变换而伸缩变化) 夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会裂开了!多好玩啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。 4、学生读句子。 (1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特殊的感应材料做成的，能依据天气的变化调整室内温度，相当于一个恒温器。假如烈日炎炎的夏季降临，自动感应窗就会立即行动起来，把室温调整在摄氏25度以内，房内凉快极了”。 (2)教师引导。这

16、种感应材料做的门窗还真是很特殊! (出示句子：“假如烈日炎炎的夏季降临，自动感应窗就会立即行动起来，把室温调整在撮氏25度以内，房内凉快极了。”) (3)教师范读这句话，点红“假如”“就”两词。指名学生读。教师评。 (4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生沟通感受。夏天进空调房很凉爽!很舒适! (5)教师拿出词卡“凉快”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉快极了! (6)拓展练说。 假如在其他的季节，自动感应窗又会有什么反响呢?指名学生说。 (7)教师小结。 原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调整温度的。(相机板书：随天气变

17、换而调整温度) 假如我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。 5、生介绍(读第4、第5自然段) (1)师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样凶狠，一般房子屋内的东西处处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，一般房子震惊猛烈，屋内人们慌张失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!假如我住进了这种新式房屋，就一 点儿也不必担忧了。这样的房子多安全呀!谁情愿再介绍一下。 (2)出示句子“只要风一起也不会滚动。如果根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子

18、更平稳了，是根本不会倒塌的!(将“根本不会”变红) (3)来，想介绍的就一起来介绍吧! (4)这样的房屋住着有什么感觉?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。 6、生介绍的特别功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是美丽极了。 (1)这么奇怪呀!好，我们就闭上眼睛跟着教师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景) (2)播放音乐，学生闭眼想象。 (3)学生沟通自己看到的景象。 (4)教师评。呀，云彩真美丽，是五彩缤纷的! (5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。 (6)教师质疑。云彩颜色五光十色，漂亮

19、极了!咦!平常，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下? (7)教师反应。 听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪慧!能联系前文来学习，真有方法!好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。 (8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。 7、整体回归。 哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推举的新式房屋的特别功能可真多!我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。 8、教师沟通感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅外形特殊，而且功能也很特别。 四、指导书写，培育习惯 1、谈话。瞧

20、!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。 2、出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。 3、学生识记生字。 4、教师引导。 在你们的帮忙下，生字娃娃最终都住进了新式房屋，它们可快乐了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，认真地看一看! 5、学生先自己观看田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡察，相机引导学生重点从字的构造上去看。 6、学生描写生字。发觉哪个字很难写? 7、教师边范写边讲解。 8、学生描写，写完后在小组内评议。 五、想象拓展，实践盾动 1、说说你们自己心中的新

21、式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，相互沟通一下自己的想法。 2、学生在小组内试说，相互提出好的建议。 3、全班沟通，指名说。 4、布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。 板书设计： 新式房屋 外形特殊功能特别 随天气变化而调整温度 随季节变化而伸缩变化 安全 从屋内往屋外看风景 二年级语文教学教育教案4 教学目标 1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

22、13自然段。 3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，欢乐，体会文中营造的童话情趣。 教学重、难点： 1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2、有感情地朗读课文13自然段。 第一课时 一、创设清净，激趣导入 1、师：今日又一、位新朋友来到我们中间，他是谁? 2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。 二、初步感知，学习生字 过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片漂亮的小树林就是小鹿的家。 1、(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火

23、车读，去掉拼音读。 三、学习课文13自然段 过渡：(课件出示漂亮的风景图)瞧，我们的朋友来迎接我们了! 1、学习第一、自然段。 (1)观赏课件展现的画面，说说你看到了什么。 (2)你觉得这是一、只怎样的小鹿? (3)读读这一、段，用你的声音告知我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。 (4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2、学习其次自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么? (1)说说画面上的景象。 (2)小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢! (3)同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 3、学习第三、自然段。 过渡：看到这幅奇异的画面，小鹿会想什么呢?请你猜猜看。 (

24、1)指名说一、说，确定学生的大胆想象。 (2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座相互读，推举你认为读得好的同学读，齐读。 其次课时 一、提醒课题 1、出示挂图，多活泼得意的小鹿呀!他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。 2、板书课题，齐读课题。 二、体验性朗读 过渡：你们喜爱这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗? 1、请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。 2、说说像这样读有什么不一、样的感受。 3、你是一、只欢乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只得意的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧! 三、写字指导 1、出示生字

25、，你有什么好方法记住这几个字? 2、观看这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。 3、教师范写“好”。 4、学生练习书写。 5、书写反应。 板书设计 2、长眼睛的小树 好听住胆左窄右宽 二年级语文教学教育教案5 【教具预备】 1、配乐(似清泉流过的音乐)。 2、藏有生字的5个句子。 【教学目标】 1、会认“股、缝”等8个生字，会写“瓦、泉”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3、学习泉水无私奉献的精神。 【教学难点】 月字旁的写法，“然”字的书写。 【教学过程】 教学环节教师活动同学活动 读课文识字 (15分钟) 1、同学们，今日我们要学一篇很美很美的课文，我读了许多遍

26、，但我不敢读得太重，生怕破坏了这漂亮，由于我喜爱这泉水，同学们，你们喜爱这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。 2、(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。 出示“我会读”图标： 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身漂亮的身影。 我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。1、我们也喜爱清泉： 借助拼音自由读课文。 边读边画诞生字，借助拼音认读。 2、自由练习读句子： 轮读句子

27、。 强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。 朗读感悟 (20分钟) 1、(出示“我会读”图标)小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来沟通沟通，把我们最喜爱的句子读给大家听，把我们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。 2、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来观赏这漂亮的画面吧。 3、小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜爱的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜爱呢?假设你情愿，那就把全文背诵下来吧! 4、出示“读读背背”图标： 我们来试着背背吧。 1、齐读后沟通： 泉水情愿奉献，“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座

28、自然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。” “自然水塔”指的是什么(生互助，联系上文理解) “照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”泉水乐于助人。 泉水很团结，还很欢乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候”“他们相互商定：大海里见!” 2、观赏插图。 3、自由读、同桌互读。配乐读。教师引读，男女生轮读。练习背诵。 4、试着背诵。 指导写字 (3分钟) 1、小朋友，我们来观看一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗? 2

29、、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要留意什么? 3、我们练习写写这个词吧，写两遍。 4、谁还想告知大家要留意什么? 5、我们大家一起来书空这个字。 6、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍： 书写时要留意什么?自身写写看。 1、沟通记字词的方法。 2、杜鹃是一个词，肯定要按词连写。 3、练习写“杜鹃杜鹃”。 4、“瓦”我认为不好写。 5、书空。 6、练写。 扩展延长 (2分钟) 1、激发同学自读我会读中的小诗。 2、小朋友，你们喜爱泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点儿什么呢?1、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去” 2、我喜爱泉水，假设这泉水是一个人，我肯定要和这个人做好朋友。 我想向泉水学习。 结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能和的事。 【板书】 水池 平地 果园 山谷 大海里见 (目的：引导背诵) 二年级语文教学教育教案