中小学生劳动教育心得体会5篇.docx

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1、 中小学生劳动教育心得体会5篇 同学们训练在一起，劳动在一起，生活在一起，特殊班主任们在生活上无微不至的关心更加深了师生之间的感情。这次劳动，不少班级增加了分散力，劳动实践让同学感受到团结的力气，集体的暖和。 这次劳动实践正是在我校加大治理力度的根底上进展的。绝大局部同学都能遵守学校、基地的制度，根据基地的作息时间，按时起床、出操、吃饭、休息，培育了严谨、守纪的优良作风。 劳动虽然完毕了，但我盼望同学们把良好的奋斗精神带回我们的校园。在学习的基地中我们还要连续奋斗。再有两周我们就要进展期中考试，只有抓紧时间，仔细复习才能取得良好的成绩。盼望同学们能够再接再厉，在期中考试中再创佳绩。 通过这次社

2、会实践，我深刻的熟悉到实践是检验真理的标准。在这次社会时间实践中，我充分感受到劳动人民的辛苦。正是他们悄悄的付出才有我们幸福美妙的生活。 通过本次社会实践活动，一方面，我们熬炼了自己的力量，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的奉献;但在实践过程中，我们也表现出了阅历缺乏，处理问题不够成熟、书本学问与实际结合不够严密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时间，努力把握更多的学问，并不断深入到实践中，检验自己的学问，熬炼自己的力量，为今后更好地效劳于社会打下坚实的基矗 虽然很累很累，但是我感到很快乐，由于做了一件有意义的事，并且证明白我是有力量应付难题的。而又能利用自己的双手养活自

3、己，不成为社会的负担，不成为国家的负担。特别感谢这次交警给我这个时机，也特别感谢学校的组织。 中小学生劳动教育心得体会（篇2） 这次假期里，班主任交给了我们一个巨大的任务，那就是要去劳动。劳动的方式不限，但是我们要连续劳动一个星期，关于怎么去劳动，可以自己选择。放假回家之后，我问我妈妈，我有什么可以劳动的地方，我妈妈突然眼睛一亮，跟我说回去帮奶奶种菜。我当时整个人都懵了，种菜?我从来就没有接触过这样的事情，我要怎么去做呢?而且要坚持一周，我不知道自己能不能做到。 我妈看到我这样的表情，于是很急躁的跟我说劳动原本就是一件要有充实感的事情，最早起源也是在农作上，我没有怎么接触过农村，也是时候让我去

4、体验一次了。就这样，我被我妈说服了，其次天他们就把我送到了奶奶家，我也开头帮着奶奶经营房子外的那一片菜园子。 其实对于这一次劳动，我确实是布满了期盼的，于此同时，也布满了可怕。在我妈的指导下，我带了几身我并不是很喜爱的衣服，这样的话脏了我也不会心疼。由于乡下不和城里一样，衣服很简单脏，加上还要做农务，就更要注意着装了，我也选了一两双自己不太想要了的鞋子，一起带到了乡下。对于这次劳动，我的预备工作还是很充分的。奶奶听说了我要帮她做农务的时候，很推辞，说这么累的活我是做不来的，但我说了是学校的任务之后，奶奶才让我去做。 最终，我第一天开头行动了。我家房子外有一个菜园子，全部的菜全部是奶奶一个人种的

5、，为的就是能够准时为生活在城市里的我们带来一些自家种的蔬菜，安全安康。以前吃奶奶种的菜的时候，我从来都没有想过奶奶为此付出了多少，这次我真正去帮助的时候，才发觉想要看着一颗白菜苗子长成一颗大白菜是一段多么漫长的时间，在这个等待当中，我渐渐明白了奶奶的爱，还有劳动所带来的丰富果实。 对于做农务这件事情来说，我确实不擅长，但是我也尽自己最大的力量去做了，比方说除除草，挖松一下土壤。随着奶奶的建议，我细心的种了一小片的西红柿，虽然它长得很慢，但是在看他渐渐成长的过程中，我明白了全部的东西都是一点一滴的积存起来的，学习也是。最终的结果，其实都是经受风雨的证明。 一个星期真的很快，其中有一段很煎熬的时间

6、，但我也还是坚持下来了。一周的时间让我适应了这样的生活，当我妈来接我回家的时候，我做了一个打算，那就是我想连续陪着奶奶带一段时间，我看到了奶奶的辛苦，也看到了劳动的真实。我想连续体验这样的生活，也算不上体验，应当是说连续过一过这样的生活，这让我感到充实，感到了莫大的成就感。这次劳动，实际上不是一次劳动，而是一次对生活的挖掘。我感动许多，也期盼更多。 中小学生劳动教育心得体会（篇3） 学校组织的公益劳动实践活动让我从中学到许多，也得到了很多深刻的为人处世的道理。 学校把社会作为实践的场所,让我们参加社会,在公益劳动的实践中有所启发。通过小组为单位的社区志愿效劳,启发了我们在公益劳动中查找能使我们

7、受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解社会、感受社会。在敬老院中，我们小组的同学毫不嫌脏。急躁、认真地帮忙老人们洗脚、剪指甲。这些都让我们体会到了老一辈的孤独、我们的幸福和自私。我们在那里尽可能地多和老人谈天、谈心，竭尽所能使老人感到暖和。我们还帮忙敬老院的职工一起清扫敬老院。虽然我们满头大汗，但我们很快乐，由于我们心里都有一股骄傲感。而这种骄傲感不是在学校里能够体会到的。 公益劳动是不记酬劳、不谋私利、不斤斤计较的;公益劳动是忘我的劳动，也是培育我们关怀公共事业热忱的。参与公益劳动的荣耀感，塑造自己美妙的心灵。这些都让我们觉得自己是另一个雷锋。 处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一

8、些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。而这次的集体公益劳动，使我体会到了集体的力气、集体的暖和和自己的缺乏。也让我亲身体会到了劳动的荣耀感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确熟悉自己。而现在，由于一切向钱看的思想的影响，在一些人的头脑中装满了金钱的利益，干什么事都讲钱，干活不讲酬劳认为是傻瓜，甚至有的“公益劳动”也变相要钱。在这种状况下，学校有意识地组织了我们去参与力所能及的公益劳动，对于抵抗一切向钱看的思想腐蚀可以起到肯定的作用。让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动穿早世界的真理，抵抗了我们轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避开了我们形成好逸恶劳的坏习惯。公益劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮

9、忙我们树立正确的人生观、价值观。公益劳动同样培育了我们的竞争意识和开拓进取的精神。 学校这次组织的公益劳动让我懂得了公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参与劳动，由于那是我们中学生的劳动态度的一个特征。不记酬劳也是我们中学生劳动态度的一个特征。我们讲的公益劳动，就是以不记酬劳为前提的;那是依据以公共利益而劳动;我们必需为公共利益而劳动，自觉要求进展劳动。积极参与公益劳动是为社会尽力，是喜爱劳动的表现。 社区实践活动提高了我们的社会实践力量。引导了我们接触、了解社会，增加我们的社会责任感和社会适应力量。而学校组织的劳动，更让我们明白了学会独立的重要

10、性。在竞争如此剧烈的今日，对于我们这些诞生牛犊的中学生们，独立的培育和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今日，如何适应社会也是我们马上面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。 中小学生劳动教育心得体会（篇4） 近日，教育部正式印发义务教育课程方案，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并公布义务教育劳动课程标准(20_年版)。这意味着，从9月起中小学生要学习多项劳动课程，且劳动课程平均每周不少于1课时。 这一新变化经多方媒体报道后，引发网民热闹关注与争论，相关微博话题#教育部要求9月起中小学生要学煮饭#马上登上热搜第一位，舆论对此褒贬不

11、一。有网友支持这项举措，认为有助于孩子养成生存生活的根本技能，也有网友担忧这一转变会加重学生负担，易高开低走，流于形式，还有不少大学生网友直呼“想学”。笔者认为，这项举措具有非常明显的进步意义，但也不能无视公众提出的担忧，仍需进一步完善、改良，以发挥劳动课的更大效用。 劳动课程颇有好处，其一，其有助于学生正视劳动，学习相关学问并树立良好的劳动观念。教育部依据学生的学问体系与身体素养，细化不同年级的任务群，合理划分任务，让不同学龄的孩子都能体验适合的劳动活动，这表达了制定者精细化的讨论与安排，具有极强的科学性与实践性。如体验种植、养殖等生产活动，有助于中小学生熟悉蔬果与水产等根底学问。学习家用器

12、具使用与维护后，则能在家中电器发生故障时自己动手解决。学习传统工艺制作如陶艺、编制、皮影等也有助于开拓中小学生视野，培育学生对中华优秀传统技艺的兴趣。其二，劳动课有助于培育学生的自主性与责任心。通过劳动课程的教育，中小学生亲自整理房间，亲自做一顿饭菜，在事事躬亲的体验中理解劳动内涵，理解父母的辛苦，变得越来越自觉独立，能有效避开成年后无法料理自身生活的为难。 在看到劳动课程大有好处的同时，咱们也不能将很多担忧抛之脑后，这些潜在问题值得亲密关注。第一，针对不少网民认为劳动课会增加学生学业负担的担忧，笔者认为学校要妥当安排劳动课程，考虑学生学业负担进而制定合理的劳动规划。其次，要改善劳动课程课后作

13、业的完成形式与评价体系，忌拍照打卡等形式主义与隐形攀比现象。不要让劳动课成为变相的任务，这样不仅加重家长的负担，还使孩子养成错误的思想习惯，对劳动产生畸形的熟悉，认为劳动是强制的，而这些都有悖于劳动课的初衷。第三，学校要聘请相关专业教师指导教学，减轻文化主课教师的教学负担。要想劳动课的价值真正融入学生内心，需要的不是硬性指标与强制课程，如何将劳动给予乐趣，让学生尝试劳动、享受劳动才是劳动课的价值所在。好在，这项政策的出台本就是教育体制改革的又一次进步。 劳动课程进课堂，再一次彰显“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的哲理，但其毕竟会发挥多大的作用，还需要在落实过程中不断改良、不断完善，需要学校、

14、家庭、社会的共同努力。信任在不断改良的教育体系下，青少年将践行德智体美劳全面进展的要求，在人生征途上愈行愈远。 中小学生劳动教育心得体会（篇5） 劳动教育对于孩子成长有着不行替代的重要作用。随着时代的进展和教育的变迁，“劳”的含义也在转化，由专注体力劳动转向动手动脑、全面力量的提升。当前，我们必需仔细思索教育中劳动的内涵和价值。劳动的内涵是实践，是身体力行，而劳动教育则是全面贯彻党的教育方针的根本要求，是实施素养教育的重要内容。除了思索劳动的内涵，还需要思索劳动的育人功能。时下，大局部孩子是独生子女，他们在家在校都较少劳动，劳动力量差，对劳动的意义熟悉缺乏。要解决这些问题，必需为他们供应丰富的

15、实践时机，在各种实践活动中凸显劳育的综合育人功能，将“劳”作为德智体美劳全面进展的帮助线：劳可以育德，使德育途径更具厚度，让汗水修养品行;劳可以增智，动手动脑劳动能够增长才智;劳可以健体，操劳可以强健体魄;劳可以鉴美，劳作让孩子学会鉴赏美。 切实发挥劳育的综合育人功能，需要仔细思索劳育如何融入学校课程体系这一现实问题。劳育进入课程体系可以采纳独立课型、渗透课型、关联课型、特色课型这四种形式。独立课型可依托劳动技术、通用技术课;渗透课型可通过道德与法治、思想政治、历史课等布局;关联课型可通过理科试验课、社区效劳和社会实践安排;特色课型则可通过开发园艺、剪纸等校本课程实现。 推动劳动教育，家校缺一不行，两者须形成共同体。若各自作战，既简单因缺乏连接而导致效率低下，也简单造成“5+2=0”的为难状况，即5天的在校教育由于周末两天在家的放任自流而前功尽弃。家长应当熟悉到，只有让孩子通过劳动学会生存、学会独立，他们才能在学校、社会等更宽阔的平台实现更高层次的追求。 劳动教育对孩子成长的重要性不言而喻。唯家校社协同合力，进展系统设计和科学安排，方可让劳动教育浸润孩子的成长历程，为他们的人生打好底色。