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1、 二年级语文教案(9篇) 说教学目标: 1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过读课文,感悟湖边风光的漂亮,鼓舞学生学会观看生活,感受生活中的美。 说教学重点: 指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边风光的漂亮,学会感受生活。 教学难点:通过读课文,感悟湖边风光的漂亮,鼓舞学生学会观看生活,感受生活中的美。 说教学预备: 配乐磁带 说教法: 正所谓“书读百遍,其义自见”。一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦,提高审美力量。过去,
2、不知多少人读过湖,读了多少年,但读过后有些人只能隐模糊约的记住几个词句,而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。湖这样的名篇,假如仍旧是教师讲,学生听,那么学生永久无法领会到湖的意蕴悠长的美。所以,我屡次让学生朗读课文,读顺,读熟,并有感情的朗读。让学生感受观赏湖光的美 说学法: 儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此,我用富有感染力的美丽的语言,借助颜色鲜亮的图画和悠扬的音乐,把学生带入课文情境,营造了一个有利于学生入境的“场”,使学生绽开积极的想象,从而使学生主动、积极、制造性地理解课
3、文,体悟情感。教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验,受到情感熏陶。我通过个别读、竞赛读、想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积存词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。 说教学过程: 制造情境,激趣激情 1、同学们,教师有个爱好,喜爱出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的漂亮风景,经常让我心旷神怡。你有过旅游的经受吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说,让我们一起来共享。 2、学生畅谈旅游中的风景。 3、教师也来介绍一处风景:有这样一片漂亮的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。听,这湖边
4、还有声音呢! 4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等),随即指名说听到的什么声音。 5、是啊,漂亮的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景,听到这么悦耳的声音,情不自禁写下了一首诗湖(板书课题),今日这节课我们就来读这首诗。 6、齐读课题:3湖 7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地翻开书,借助拼音自由地读一读吧,把不熟悉的字多读几遍,肯定要把课前预习中圈的生字读精确。 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习,让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。 初读课文,整体感知 同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑喧闹,瞧它们肚
5、子上还写着字宝宝呢,想和鱼儿做朋友吗?必需得都会它们肚子上得字宝宝,请同桌做伙伴,轮番读生字,听一听同桌是否读准了,不准就帮帮他。 二年级语文备课教案 篇二 目标预设 1、认写本课生字。熟悉比方句。 2、通过搜集瀑布等有关水的资料,培育学生搜集和处理信息的力量。 3、有感情地朗读、背诵课文,感受诗歌的音韵美,体会瀑布的宏伟壮丽,激发喜爱大自然的情感。 教学重难点 通过有感情朗读感受诗歌的音韵美,体会瀑布的宏伟壮丽。 教学预备 1、学生:搜集资料 2、教师:多媒体课件 教学时间两课时 教学互动流程 第一课时 一、提醒课题,沟通搜集的有关瀑布的资料。 二、检查预习,认读生字。 1、同桌互读互评。(
6、是否读准、读通) 2、指名逐节读文。 3、认读生字。 4、在文中找生字的朋友,读出词语所在的句子。 5、齐读词语 6、齐读课文。 三、初读感知,熟悉比方句。 (补充:“一道白银”指的是;如烟、如雾、如尘。) 四、自主识字,指导书写。 五、布置作业:书写生字。 其次课时 一、复习导入 1、读课题。 2、复习词语,(出示课件)指名读、开火车读。 3、齐读课文。 二、美读诗歌,感悟诗境。 1、同桌互读互评。 师:这节课,我们要进行个师生诗歌朗读会。我已经预备好了,你们呢?(生:好了。)那你就挑自己读得的一个小节,读给同桌听听。同桌读得好,你就夸夸他;哪个地方读得不好,你就给他提提建议。 2、学生展现
7、读。师生评议,相机指导有感情朗读,感悟诗境。 教学过程预设: 师:为了朗读会的胜利进行,我们先相互听听是不是把每个小节都读好了。谁情愿把第一小节美美地读给大家听? 第一小节:感受瀑布的声音之美 生1:(读第一小节) 师:谁情愿当小评委,给他评一评。 (指名评议) 师:瀑布的声音究竟是怎样的?我们一起来听一听。 (课件:瀑布的声音) 师:第一小节里说这声音似乎 生:叠叠的浪涌上岸滩,阵阵的风吹过松林。 师:我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音,你们能学一学吗? 生:哗 师:让我们闭上眼睛,竖起机智的小耳朵,绽开想像的翅膀,想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音) 师:下面,就让我们在瀑布
8、的轰鸣声中,再次读读这两个比方。 (女生读,男生读) 师:听到这样的轰鸣声,你最想干什么? 生:快一点去看看瀑布是什么样的! 师:我们就听着瀑布的轰鸣声,怀着想早点看到瀑布的急迫心情读读第一小节。(齐读第一小节) 其次小节:感受瀑布的颜色之美。 师:瀑布先声夺人的非凡气概,让人急迫地想一睹它的真面目。我们连续往前走,请看其次小节,谁来读? 生:(读其次小节) 师:你觉得自己读得怎么样? (该生自评后,再指名评议) 师:教师听出来了,“啊!望见了瀑布的全身!”这一句,你把两个感慨号读出来了。这里为什么用了两个感慨号? 生:由于看到瀑布很感动。由于 师:联系上句和第一小节,想想,还有什么缘由,让连
9、续用了两个感慨号? 生:第一小节讲只听见瀑布的声音,急迫地想看到它的样子。现在“山路突然一转”,就一下子看到了瀑布的全身。 师:你是个会读书的孩子,能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读,再齐读) 师:这“瀑布的全身”究竟是什么样的?请看大屏幕。 (课件:白色的屏幕上只消失一条瀑布) 师:你们能看出这瀑布很美吗? 生:看不出来。 师:再仔细看(课件:瀑布的背景慢慢变成了“千丈青山”) 师:现在,你觉得瀑布美吗? 生:太美了。 师:是啊,雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下,似乎一道白银,是那样的光荣夺目。这就是“衬着”。 (课件:消失“衬着”,生齐读;再消失整句话“千丈青山衬着一道白银
10、”,生有感情读。) 师:我们一起读其次小节,把这般景象的美读出来。(生齐读) 第三小节:感受瀑布的形态之美 师:千丈青山衬着一道白银,多迷人的景象,就让我们一起去走近它吧。请看,我们来到了瀑布脚下。(课件:瀑布的录相) 师:看到这么美的景物,你有什么感觉? 生:兴奋、感动、沉醉 师:景物一样,不同的人看,会有不同的感受。带着自己的感受,自己读第三小节。 生:(自由读第三小节) 师:谁情愿到瀑布脚下来读?(指名上台读,边播放瀑布的录相) 师:同一节诗,刚刚这几个同学读出了不同的感受,不同的语气。下面,让我们一起站在瀑布脚下仰视,带着自己的感受读第3小节。 师:时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、
11、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛,想像一下。(创设语言情境,帮忙理解) 一阵阵微风吹来,吹散了珍宝帘,飞沫渐渐上升、飘舞,漫天浮游,犹如轻烟;又慢慢集中、充满,一切若隐若现,好像薄雾;再过会儿,最终化作尘埃,纷纷飘落 师:这是何等漂亮的风光,让我们再来美美地读一读:站在瀑布让学生反复读,体会这种情境。 (看有瀑布视频和文字的课件,全班齐读。) (课件出示:瀑布的声音似乎叠叠的浪涌上岸滩。瀑布的声音似乎阵阵的风吹过松林。雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下,似乎一道白银,是那样的光荣夺目。)站在瀑布脚下仰视,瀑布像一座珍宝的屏。 三、吟读成诵 1、我们随着的脚印,把整首诗美美地读一读。(看书齐读
12、) 2、听了大家的朗读,我信任我们的诗歌朗读会肯定会很胜利。下面,我宣布,山霞中心小学202班师生朗读会正式开头。 (看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读) 3、同学们的朗读让教师沉醉了。感谢大家带给我这么美的享受。情愿再让教师享受一次吗? (看只有瀑布景象的课件配乐齐读。) 4、读着读着,我们就把课文背下来。同学们朗读完了,该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。 (师配乐朗读,生边听边欣赏课件) 5、这就是叶圣陶笔下的瀑布,孩子们,你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背望庐山瀑布)诗人李白描写的瀑布是那么气概宏伟,而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美,可见瀑布是千姿百态的。在我们
13、祖国,在世界各地,还有着许很多多的瀑布,孩子们想不想看一看? 四、拓展延长 1、观赏中外名瀑,师简要讲解。 2、师小结:大自然给予我们宏大的奇观,让我们发自内心地赞美大自然,喜爱大自然吧。 五、布置作业: 1、有感情地背瀑布给家长听。 2、说说:大自然还制造哪些和水有关的宏大奇观呢?请搜集有关水的资料。 板书设计: 听见:浪风 瀑布望见:白银宏大的奇观(赞美、喜爱) 仰视:珍宝的屏 二年级语文备课教案 篇三 教学目标: 1、学会本课8个生字,会认8个字,熟悉多音字“累(li)“。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美妙的愿望。 教学重难点: 1、把握本课生字,会认、会写、
14、会运用。 2、引导学生读准字音。留意:“脸、梨、烈、累“是边音“l“;“苹、乘“是后鼻音;“香、浆“既是后鼻音,又是三拼音节;“累“在本课读“li“(果实累累);“纷“读前鼻音。 3、引导学生通过观看、运用学过的方法识记生字。指导书写“佳、脸、油、夏“。 课前预备: 1、口语交际:四季哪个季节。 2、PPT课件。 教学过程: 一、导入 1、同学们还记得我们上学期学过的漂亮的愿望这一课吗?我们一起背一背。 2、今日教师要给大家介绍一个新朋友米佳,我们一起来看看他的愿望是什么? 板书课题:米佳的愿望 齐读 二、初读课文。 1、检查预习。 指名读、分男女生读一类字,重点强调翘舌音、边音、前鼻音。留意
15、:“脸、梨、烈、累“是边音“l“;“苹、乘“是后鼻音;“香、浆“既是后鼻音,又是三拼音节;“累“在本课读“li“(果实累累);“纷“读“fn“不能读成“fn“。 齐读、开火车读词语,给“逗人宠爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人宠爱、乘雪橇、兴高采烈、追赶、五彩缤纷、浆果、果实累累、 2、指名读课文,订正读错误之处,集体评议。 三、引导学生体会米佳的两个愿望 1、米佳的愿望究竟是什么呢?请大家自己读准课文,用横线勾划有关的句子。 2、同桌争论,指名说。教师相机出示四个愿望。 PPT;冬天真好玩,我愿永久是冬天! 春天真美,我盼望永久是春
16、天! 夏天太好了,我巴不得夏天永久不过去。 秋天比其他季节都好! 3、学生自由练读,读自己和他有着一样愿望的句子,说说为什么?米佳为什么有这样的愿望?读课文相应的两个自然段,抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感,有感情朗读描写愿望的句子。 4、读其中的两段,小结。 5、剩下的两个季节下节课了解。 四、识字写字 1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。 2、在田字格中书写时,应留意什么? 3、教师范写。 4、学生书写练习。 五、作业 1、听写今日学习的生字。 2、熟读课文。 二年级语文教案 篇四 【教学目标】 1、熟悉“刺、猬“等10个生字,会写“采、背“等8个字。 2、分角色
17、朗读课文。 3、让学生明白“赞扬“别人是一种美德。 【教学重点】识字写字,分角色朗读课文。体会“一个比一个好“ 【教学难点】分角色朗读。体会赞扬带来的欢乐,擅长发觉别人身上的优点。 【教学用具】多媒体课件。 教学过程: 一、课前谈话,表扬坐姿端正、预备工作充分的学生 +教师赞扬了你们,你们心里怎么想的?听了教师的赞扬,你准备怎么做?今日,我们要学的课文,题目就叫做赞扬(板书,齐读) 看到这个题目,你有什么问题想问吗? 谁赞扬谁? 是怎样赞扬的? 赞扬能起到怎样的效果? 师:小朋友问的问题真好,课文会告知大家答案的。现在,请小朋友们翻开书本,在读课文之前,听教师提2个要求:假如遇到不熟悉的字,请
18、书下面树叶上的拼音来帮助;假如遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧! 二、初读课文,小组合作学习生字词 师:谁来说说这个故事发生在哪? 生:大森林。 师:故事中都有哪些小动物? 生:小刺猬和小獾。 师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起! 师:假如同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。 1、出示带拼音的词语。(课件) 2、小组内学习生字 3、小组反应 三、朗读感悟 小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得特别美丽。教师忍不住要赞扬你们:你们真能干!我们课文中的小獾也特别能干,他得到了小刺猬的赞扬。 看谁最
19、能干,快从书中找出小刺猬赞扬小獾的话。 反应:A“你真能干,小凳子做得一个比一个好!“ 1、 看看,这就是小獾做的三个小凳子。凳子做得怎么样?(出示“粗糙“)读一读。你从哪里看出小凳子很粗糙? 2、看到这么粗糙的三个小凳子,小刺猬却赞扬小獾说(生读A)。 小獾的凳子做得那么粗糙,小刺猬为什么还要赞扬他?(由于他很仔细) 你从课文哪个地方知道的?(凳子做得很粗糙。但是看得出,他做得很仔细。)读一读。 3、看到这么粗糙的三个小凳子,小刺猬却赞扬小獾说(齐读)(指名读) 4、换句话,这样赞扬好不好?出示(你做的小凳子真好!)说一说这种说法怎么不好。 5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起凳子认
20、真的看了看。他对小獾说:“你真能干,小凳子做的一个比一个好!“ A认真看了看,他看到了什么?B、你确定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地赞扬他(齐读) 6、小刺猬的一句赞扬给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿,收下吧。“) 理解“泄气“,你泄气的时候是什么样子的?做一做。 当时泄气的小獾就是这样的。 这时候的小獾多么需要别人的鼓舞和赞扬啊! 小刺猬的一句赞扬,让小獾燃起了信念,最终连难度很高的小椅子都会做了,力气真是奇妙呀!那么小獾对小刺猬的赞扬又有怎样奇妙的效果呢! 出示:
21、“感谢你,你的赞扬消退了我一天的疲惫!“ 7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,相互赞扬。 四、学一学,夸一夸 读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(赞扬可以给人信念,会给别人带来欢乐,消退疲惫。) 总结: 师:是啊,同学们,赞扬能带给我们士气和自信,能带给我们胜利和喜悦,能带给我们那么多的欢快,我们身边也有许多同学值得赞扬,你想来赞扬谁呢? 五、送赞扬卡片 同学们学会了发觉别人的优点,学会了赞扬别人,现在将你赞扬的话语写在你的卡片上送给你要赞扬的人。 六、布置作业 课后找一找同学的优点,写一篇我的好朋友为题的日记 板书: 18 赞扬 小刺猬 小獾 (消退疲惫) (带来自信) 二年级语文教案 篇
22、五 教学目的: 1、 理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。 2、 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。 3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。 教学过程: 一、揭题质疑。 1、师:今日我们来学习19课学画,读了课题,你想知道些什么? 2、生质疑师小结:(1)谁学画?(2)学画什么?(3)为什么要学画?(4)怎么画的?(5)画得怎么样? 二、初读释疑。 1、带着以上师总结的问题自由读课文。 要求:(1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。 (2)读通课文。 2、检查反应学习状况。 (1)重点正音:神、省、傍、平
23、。 (2)指名分自然段读。 3、释疑。 读了课文,你知道了些什么? 三、看图激情。 出示课件 师:刚刚你听到了什么?你看到了什么? 生:漂亮的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上(学生纷纷发言) 师:请你们再带着这些问题读读课文。 师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示漂亮的荷花。) 师:你能说说这荷花美在哪里吗? 生:多个学生说(略) 四、指导学文。 师:荷花的确美得让人百看不厌,用美丽的词句把它描写出来,请你找找,书上描写荷花漂亮的是哪一段? 生:第2段。 师:这节课我们重点学习其次自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜爱的句子。 师:请你把自己最喜爱的句子读
24、给大家听,并说说理由。 生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。 师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。) 什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红? 生: 湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。 师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。) 师生:品读句子。 (1)比拟句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。 花瓣上有清水,荷叶上有水珠。 你认为哪句好?为什么? (2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的漂亮。 (3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么? (4)小结。是啊!这些漂亮的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇异的画。 师
25、:王冕看到这么美的风光,怎么做? (1)理解“出神”。 (2)该怎么读好这句话? 五、小结 二年级语文教案 篇六 一、 看拼音写词语,再用“”画出整体认读音节。(11分) chung lin l ba jio hu cn k du qio ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) p tao c xing h di hun ro x shng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 给多音字注音并组词。(12分) 钉 ( ) 模 ( ) 种 ( ) ( ) ( ) ( ) 都 ( ) 假 ( ) 重 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、 照样子,写字再组词。(10分) 青 请 ( 请坐 )
26、 马 () 见 () 清 ( 清水 ) () () 交 () 西 () 斗 () () () () 四、 辨字组词。(12分) 湖() 慢() 傍()练() 糊() 漫() 膀()炼() 谈() 飘() 浇()绵() 淡() 漂() 晓()棉() 瓣() 峰() 慌()祥() 辩() 锋() 谎()详() 五、 用偏旁组字,再组词。(9分) 禾 () 亻 ()虫 () () ()() () () () 口 ()土 () 彳 () () () () () () () 六、 在括号里填上恰当的词语。(分) 一()明月一()桃树一()鲜花 一()石头 一()别针一()椅子 一份() 一幅() 一辆(
27、) () () () 七、 按要求填表。(分) 字 音节 笔画数 第五笔名称 组 词 二年级语文教案 篇七 教学目标: 1熟悉7个生字。积存9个词语。 2正确朗读课文。 3能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。 4感受动物之间搏斗的危险,体会野兔以弱胜强的计策。 教学过程: 一、激发兴趣,导人新课。 1师:今日,教师为大家带来两种动物,它们是(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图) 师:小朋友们,你们是怎样评价这两种动物的?请用怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。 2师:当野兔遇到老鹰后,会发生什么事呢? 3师:今日呀,我们可要熟悉一只不平凡的野兔,看看在它身上又会发生什么故事呢? 二、初读课文,
28、学习生字。 1听课文录音,边听边思索:说一说,你们都听到了些什么内容? 2轻声读课文,自学生字。 3检查自学状况: 4接龙读课文。小学教学设计网-更多沪教版教案 三、抓住重点,学习主文。 1学习第一节:在野地里发觉了什么?齐读第一节。 2引读其次节:我刚要去追(生读) 3重点学习第三、四节: (1)自由读。说一说:在这两小节中,你们读懂了些什么内容?师板书 (2)师:弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位,分别找出老鹰向野兔进攻的句子,用曲线划出;野兔用巧计战胜老鹰的句子,用直线划出。 (3)小组合作学习。 (4)反应沟通。随机指导朗读:抓住关键词读出老鹰的凶狠,野兔的机敏
29、。 (5)师:这真是只不寻常的野兔,让我们再次有感情地朗读第三、四节,领会这一奇异的景象。 齐读第三、四节。 (6)师:现在,你们能不能依据课文插图和提示,来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。 突然野兔,。那只老鹰,突然,野兔,一连几下,。原来,。 1师:学了课文后,这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。 2师:小朋友们说得真好,对呀,在肯定条件下,弱者也能战胜强者。这就是课文告知我们的道理。 3有感情地朗读全文。 五、落实练习,课外拓展。 1组词: 割()放()府() 害()防()俯() 2说一说:老鹰在天空中怎样飞?演一演,再说一说,可以选用下面的词语。 回旋斜着身子扑
30、棱扇动翅膀俯冲 二年级语文教案 篇八 教学目标: 1学会本课3个生字,熟悉4个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描绘的情景,练习口头表达。 教学重点: 学会本课生字,熟读、背诵课文。 教学过程: 一、复习导入 1你们学过许多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。 2今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题) 3这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 1出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。) 2这首古诗写的就是这漂亮的风光。请大家自己去读读吧。 三、学习生字
31、 1正字音。留意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。 2指导书写。 趁:走字底,最终三撇要写得短而倾斜。 纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。 3学生自由练习,教师巡察指导。 4出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读,了解诗意 学习一、二句 1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么? 2指名说,教师补充。(二月,青草健壮的成长,黄莺飞来飞去) 3齐读第一句。指导停顿:草长莺飞二月天, 4春天的乡村还有什么迷人的风光呢。我们连续读。 5全班读其次句。 6看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7谁再来看着课件说说你看到了什么。 8学生看
32、课件自由说。 9这么让人如痴如醉的风光,我们该怎么读好? 10指名反复读。教师指导。(河堤杨柳醉春烟。) 11全班齐读一二句。 学习三、四句 1指名读。 2教师解释“纸鸢”就是指风筝。 3四人一小组去读这两句,读完后相互争论:读了这两句后,你似乎看到了什么。 4指名朗读。教师相机指导。(儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。) 5男女竞赛读。 6小组派代表说说,读了这两句,你似乎看到了什么。 五、背诗练说 1自由背诵。 2小组竞赛背诵。 3我们学完了这首古诗,你似乎看到什么情景呢?请你说给同桌听。 4指名上台说。 5小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮风光。他写得好,你们也说得很好。 六、板
33、书设计 4 村居 草长鸟飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 教案点评: 村居这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。教学中,从旧知导入,即复习了所学学问,又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意,为有感情朗读做预备。 加强课堂训练意识,重视读与说的结合,突破难点。传统的语文教学注意教师的传授,对课文的重、难点往往是一而再,再而三的反复讲解,但教学效果却未必令人满足。本教案设计是通过想象诗中描绘的情景,练习口头表达,进展说话训练,从而突破难点。 小学二年级语文教案 篇九 回忆 1、利用生字词语卡片,组织学
34、生回忆。 2、启发沟通:从揠苗助长的学习中,你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。 (关注根底学问,实现自然引入。) 初读 1自读课文。要求读准字音,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡察指导。 2检查学生自学状况。 A、利用生字词语卡片,检查学生对字词的把握状况,沟通识字记字方法,教师确定学生共性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应当留意的问题。 B、分段指读课文,了解学生读文状况。 3启发思索:通过读文,你知道课文讲了一件什么事? (以学生自读汇报为主,组织学习活动,培育学生自学力量。在抓好根底的同时为课文的学习奠定根底。) 研读 1启发学生思索:依据读文和自己的
35、理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓舞学生发表自己的意见。然后梳理学生答复,展现学生提出的问题:如:种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启发? (结合着学生学习第一则寓言的根底,和课文内容短小,语言平实的特点,充分放手。引导学生依据读文提出问题,教师梳理指导,有效地培育了学生发觉问题,提出问题的力量。激发了学生的创新思维和想像力量,促进了学生自主学习力量的提高。) 2结组学习。引导学生围围着梳理出的问题研读课文。教师巡察,适当提示,比方:要抓住重点词句进展理解,体会人物的语言和心情等。 3小组汇报沟通学习成果。教师要结合学生的读书汇报
36、,适时地引导学生理解语言,进展语言文字的训练,丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如: 抓住“种田人赶忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句,读出种田人那种捡了廉价心满足足的语气;捡了野兔后,他想些什么?指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出惋惜的语气等。 在感情朗读的根底上,启发学生沟通:这个人做得对吗? (合作读书,解决问题,教师适时点拨,提高了学习效益。互动的形式,营造了良好的学习研读气氛,学生在思索与争论中加深了对寓意的感悟。) 4有感情地朗读全文。 拓展 1争论:读了这篇寓言,你有什么收获? 2
37、沟通:在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗? 3、思索:种田人正坐着等待兔子,假设你经过观察了,你会怎么样来劝告他? (引导学生联系生活,结合自己的认知实际,创设情境,制造新的思维进展点,引发学生争论沟通,培育了学生的思维与表达力量。) 写字 1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”,组织学生进展观看。 2、教师示范书写。 3、学生练写,师生评议。 伴教锦囊: 词语解释: 揠苗助长:揠:拔。比方不遵循事物的进展规律,强求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。 守株待兔:比方死守狭隘的阅历,不知敏捷变通。也比方妄想不劳而获,坐享其成,或不经过努力而侥 幸得到胜利。 盼望:希望。
38、自言自语:自己跟自己说话。 筋疲力尽:形容特别疲惫,一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。 相关链接: 1、寓言:文学体载的一种,是含有讽谕或明显教训意义的故事,是人民才智、阅历和学问的结晶,少数是哲学家与作家个人的创作,多数是劳动人民的集体创作。 阅读在线: 鹤 和 狼 狼吃东西特殊馋。在一个宴会上,他吃得太急,把一根骨头鲠在嗓子里,差一点送了命。很幸运,这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势,请她过来帮帮助。 女大夫立即开头做手术。她以超群的技术为他取出了骨头,然后,要求付给她肯定的酬谢。 “你的酬劳?”狼说,“我的好大嫂,你是在开玩笑吧!我让你从我的喉咙里缩回脖子,莫非这还不够厚道么?快
39、滚吧,你这没良心的东西,千万别再落到我的爪子下!” 丑小鸭 课前透视 丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。以布满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只“丑小鸭“诞生后,历经种种磨难,最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受,以及它身处逆境,不懈追求美妙抱负的精神,深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟识的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培育学生丰富的想象力和制造力,并使学生的情感体验得到升华。 教学目标 1、会认14个生字,会写12个字。 2、正确、流利,有感情地朗读课文,积存好词佳句。 3、懂得要善待他人,相互敬重,同时要正确地熟悉自己。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 信息资料 1、生字词语卡片、或插图、天鹅图片、音乐 2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进展阅读。 教学时数:两课时 第一课时 切入举隅 1、情境激趣:播放音乐,出示天鹅的图片。组织学生进展观看。启发学生谈感受,启发体会天鹅的漂亮。教师相
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