中班不倒翁与小娃娃教案及反思9篇.docx

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1、 中班不倒翁与小娃娃教案及反思9篇篇一：中班不倒翁与小娃娃教案及反思班科学课不倒翁教学反思 平果县第一幼儿园 周彦均 本次活动既有科学的探究，又有动手制作，这样的活动孩子们都会比拟喜爱、比拟符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应当是小朋友生活中常常玩的一种玩具，事实上有大局部的孩子都不知道“不倒翁”的名字。因此当我出示不倒翁时并没有消失我所想象的“轰动”的场面，只有几个孩子轻轻的在说：“是不倒翁，我玩过的。”我就让说玩过的几个孩子示范是怎么玩的，再请孩子们说说看到了什么现象，这时孩子们的兴趣已经被调动了起来。紧接着我又提出了“为什么不倒翁它不会倒？”这是班里就炸开了锅，小朋友各抒己见。我又通过

2、实践告知小朋友它的原理。 孩子们对不倒翁已经特别的感兴趣了，也有了想玩的欲望。我又适时的提出了制作不倒翁，由于没有像不倒翁一样的蛋形，我就用乒乓球代替。但是乒乓球没有开口，不能放重物。只能把乒乓球从中间剪开，但是半个乒乓球本就是不会倒的。这样孩子就体会不到制作不倒翁的真正意义了，但是孩子们都很会动脑筋，他们用橡皮泥又做了一个半圆盖在半个乒乓球上，这样就像不倒翁一样了。但随之而来又消失了问题，假如“盖子”做的太重就会影响不倒翁的重心。这样孩子们又开头探究，为什么会消失不倒翁倒得问题。整个活动孩子们都在探究、疑问、解决疑问中进展，这样孩子们所获得的阅历都是在自己的探究中得到的，比单由教师传授更加深

3、刻。授人与鱼，不如授人与渔。爱玩是小幼儿的天性。本课就是针对幼儿的年龄及兴趣特点，让幼儿尽情地玩不倒翁，并以此为契机，让幼儿在玩中发觉问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经受探究过程，自行获得问题的结论，揭开不倒翁的隐秘。“不倒翁”是孩子们特别喜爱的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发觉这些科学现象，并理解加以应用呢？ 本课的教学中，我采纳了如下措施： 一、依据幼儿年龄特点 巧设问题情境，引导幼儿在玩的过程中发觉问题。好动爱玩是低年级孩子的特点，依据事物的进展规律，我们只有敬重这种进展规律，才能促进 进展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上实行了猜谜导入、玩中思索、

4、大胆猜想、动手实践等方式，寻求幼儿感兴趣的切入点，让幼儿喜爱探究，主动学习。即从孩子的特点动身，仅仅围绕孩子的特点设计、绽开、推动，幼儿能在玩不倒翁的过程中发觉、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“翻开不倒翁”的方法讨论不倒翁的隐秘；初步体验到“解暗箱”是讨论事物的一种方法；教学环节的设计基于幼儿的已有认知根底之上，能让幼儿相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。 二、敬重幼儿认知构造，引导幼儿合理探究。 幼儿由于对于问题的讨论还没有形成一个系统的熟悉，熟悉事物的层面上需要教师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的隐秘一环节，就考虑到幼儿这一认知水平，实行了探究问题

5、的根本程序，即引导幼儿由发觉问题、提出问题、大胆猜测、讨论问题、验证结论、最终得出结论。幼儿有了初步的讨论问题的方式，为今后的探究供应了方法。 三、探究为主，促进进展 教学过程中，我给幼儿供应了充分的科学探究时机，幼儿们在探究中像科学家那样进展科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的力量在实践过程中很自然地提高了幼儿多方面的力量，如观看力量、动手实践力量、合作力量、表达力量、创新力量等。在这些力量进展的根底上，幼儿的学问、情感、态度、价值观也相应得到肯定的进展。努力培育幼儿的探究意识，不断提高幼儿的创新力量。也是我不断追求的课堂目标。 通过探究，使幼儿意识到可以通过对物体内部的讨论熟悉物

6、体，意识到“解暗箱”是熟悉物体本质特征的一种科学的探究方法。通过教学，我感觉到教师必需在课前为幼儿预备丰富有用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让幼儿充分参加实践，得以进展。例如，在教学探究不倒翁不倒的缘由时，为幼儿供应的不倒翁许多是不简单拆卸的，幼儿操作起来有很大的难度，影响了幼儿探究的兴趣，假如供应一些简单拆卸的不倒翁，并多考虑几种状况，供应丰富的不倒翁材料供幼儿反复验证，教学效果会更好一些。教 学效果没有到达抱负的要求。今后需要留意改良。另外，对于教学时间把握的也不是很好。需要依据内容做适当的调整。爱玩是小幼儿的天性。本课就是针对幼儿的年龄及兴趣特点，让幼儿尽情地玩不倒翁，并以此为契机

7、，让幼儿在玩中发觉问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经受探究过程，自行获得问题的结论，揭开不倒翁的隐秘。 篇二：中班不倒翁与小娃娃教案及反思翁的隐秘中班教案 第 1 页 不倒翁的隐秘中班教案 篇一：好玩的不倒翁教案 课 时 教 学 案 1 2 3 篇二：大班科学活动不倒翁教案 大班科学活动不倒翁教案 活动目标： 1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”隐秘，激发幼儿的探究的兴趣。 2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁“的原理。 3、在实践活动中培育幼儿观看比拟，动手操作及发觉问题独立解决问题的力量。 活动预备：PPT、不倒翁玩偶、纸杯、硬币、螺丝、果冻盒、胶带、 活动过程： 不倒翁的隐

8、秘中班教案 第 2 页 一、情景导入，引出主题 故事导入：有一天熊二想拜老鳄为师，可是老鳄不想收熊二。于是老鳄就给熊二出了一道特别困难的事情，熊二究竟会不会胜利呢？我们一起来看一下。播放幻灯片。 提问：熊二胜利了吗？ 师：小朋友，你们能不能把不倒翁打到呢？今日教师给小朋友预备了小的不倒翁，我们来看一下。 二、探究试验，探知不倒翁不倒的隐秘 1、让幼儿每人去一个不倒翁，让幼儿尝试怎么才能将不倒翁打倒。 2、（1）观看不倒翁形态特征，发觉不倒翁的特征。 （2）让小朋友将不倒翁拿在手里，感受不倒翁拿在手里的感觉。 不倒翁推不倒的原理：不倒翁的底座是一个半球形的底座，且底部比拟重，身体比拟轻。 三、尝

9、试制作不倒翁 幼儿尝试制作不倒翁，探究不倒翁不倒的隐秘。 不倒翁的隐秘中班教案 第 3 页 （1）当幼儿已完成的差不多的时候，教师请已完成的并且胜利的小朋友共享阅历。 （2）不倒翁不倒的隐秘：一般状况下底部的重物会产生一个向下的压力，保持不倒翁的平衡。 四、探究思索，怎样才能将不倒翁打到。 师：小朋友，你们想一想怎样才能帮忙熊二将不倒翁打倒呢? 通过抛出问题，激发小朋友的探究问题的兴趣，激发幼儿的想象力和动脑思索的力量。 解决方法： （1）将不倒翁身体里的重的物体拿走。 （2）用物体将不倒翁半球形的底座拦住，这样不倒翁就会起不来了。 五、播放 PPT，查找生活中的不倒翁。 篇三：大班科学教案不

10、倒翁 不倒翁的隐秘中班教案 第 4 页 大班科学教案不倒翁.txt 什么叫神话？请听男人向你表达爱意；什么叫传奇？请听男人对你的承诺；什么叫梦境？请看你自己听到前两者时的反响。设计思想 “不倒翁”是孩子们特别喜爱的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发觉这些科学现象，并理解加以应用呢？在这次活动中，我们为孩子预备了很多材料让孩子们通过自己动手操作、体验、发觉、探究其中的隐秘，并制作各种各样的不倒玩具。 活动名称内容 1、探究体验物体平衡现象 2、重心越低，越稳定，越平衡；越固定，越稳定 3、幼儿通过亲自动手制作不倒玩具，探究力的平衡。 活动目标 1、通过幼儿自身的活动

11、，感知“不倒翁”的隐秘，激发幼儿的探究的兴趣。 2、 通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。 3、 在实践活动中培育幼儿观看比拟，动手操作及发觉问题独立解决问题的力量。 不倒翁的隐秘中班教案 第 5 页 活动预备 布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周（其中局部会倒，局部不会倒） 幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥 重难点分析 重点：引导幼儿发觉底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能让玩具不倒 难点：在幼儿操作探究的过程中总结出不倒翁不倒的隐秘。 活动过程 导入：以到“神奇的玩具城”

12、去玩的形式引题，激发幼儿探究的兴趣。一教师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢送你们到神奇的玩具城来，这里的玩具藏着很多科学隐秘，等着你们去边玩边发觉，看谁发觉得最多。” 一、自由探究 1、 师交代任务：你们玩时可要认真的看一看，比一比，摇一摇，看看发觉了什么？（发觉倒和不倒） 不倒翁的隐秘中班教案 第 6 页 2、 幼儿自由玩。 3、 提问：“你们是怎么玩的，发觉了什么？这些玩具有什么一样的地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发觉底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。 小结：小朋友在“玩具城”里玩的很仔细，还能边动脑筋，发觉了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们

13、发觉了玩具有的会倒，有的不会倒。 二、 尝试操作制作不倒玩具 幼儿沟通体验“不倒翁”不倒的隐秘：上轻下重，固定底部物体。 1、 教师放歌曲不倒翁，进一步引发幼儿去发觉“不倒翁”的隐秘：不倒翁里装有东西。 2、 幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西 （1）提示：教师为小朋友预备了纸团、塑料球、玻璃球 沙子、豆子、橡皮泥等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。 （2）组织幼儿争论： 不倒翁的隐秘中班教案 第 7 页 你们在玩具里装进了什么，发觉什么现象？ 为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住？（沙子等比纸团重） 小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下

14、重上轻，玩具就能站住。 当操作摇摆装有沙子的玩具时，发觉了什么？ （站住的玩具又倒了）装进什么不倒？（橡皮泥）为什么？ 三、 演示比照试验 引导幼儿边观看边分析缘由：摇动装有玻璃球的玩具时玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。 四、 完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感 没有制作完的小朋友连续制作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧！ 完毕：小朋友今日真聪慧，发觉了“不倒翁”玩具中的科学隐秘，还自己动手做了个“不倒翁”现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好？ 不倒翁的隐秘中班教

15、案 第 8 页 活动延长 1、角区活动中，可在科学去中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。 2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育嬉戏。 活动评析 在本次活动中，幼儿有着剧烈的探究兴趣，在实践活动中幼儿始终在动手操作着，思索着，比拟着，沟通着自己的制作阅历，并从自己一次次的试验中发觉了不倒翁的隐秘及制作不倒翁的方法，通过自己的制作体验到了胜利的喜悦。 篇四：不倒翁教案 “不倒翁”教案 【设计意图】 不倒翁玩具能吸引小朋友的留意力，很多小朋友都喜爱不倒翁，它们一次次被推倒又一次次站起来，使得小朋友对不倒翁有在着很大的兴趣，可是小朋友们并不明白不倒翁为什么

16、就是不倒呢？不倒翁又是怎么来的呢？这次活动中，让小朋友通过自己动手操作、体验、发觉、探究其中的隐秘，并制作各种各样的不倒玩具。但在制作探究不倒翁不倒的隐秘时，也要注 不倒翁的隐秘中班教案 第 9 页 意环保，所以本次活动需要蛋壳来制作不倒翁，所以在活动前要请小朋友收集蛋壳，而且蛋壳开口要在小的一面，还要洗洁净。 【活动目标】 1. 发挥自己的制造力，为不倒翁添上颜色和各种小装饰。 2. 体验动手制作和装饰的乐趣。 3. 让小朋友们知道制作不倒翁也要从环保动身。 4. 从制作过程发觉不倒翁共同的特点下身都是半圆的物体。 5. 从放在鸡蛋壳里面的物体得知还可以用什么物品代替。 6. 不倒翁上轻下重

17、就能不倒，但要将物体放在半球中间才能成立。 7. 在实践活动中培育幼儿观看比拟，动手操作及发觉问题独立解决问题的力量。 8. 情愿参加活动，大胆尝试，敢于在集风光前表达自己探究的过程和结果。 【活动预备】 不倒翁的隐秘中班教案 第 10 页 1. 空蛋壳人手一个、彩泥、固体胶、双面胶、各种材料的装饰品 若干、剪刀。 2. ppt 课件 3. 不倒翁成品 【教学重点】 引导幼儿发觉下面是半球体以及里面装的物体固定在中间，不倒翁才不易倒。 【活动过程】 一.课件及成品展现 给幼儿展现有关不倒翁的课件，利用其文字与图片引发幼儿对不倒翁的兴趣，再来可以向幼儿展现不倒翁成品，并在幼儿面前推动不倒翁，让幼

18、儿对不倒翁产生奇怪心。 教师：小朋友，你们知道这是什么吗？ 幼儿：我知道，是不倒翁。 不倒翁的隐秘中班教案 第 11 页 教师：真聪慧，答对了，这个蛋壳常常在生活中会被我们弃掉，今日我们就把这不起的东西来一次变身把它制作成好玩的玩具-“蛋壳不倒翁”。 教师：你们玩过不倒翁吗？我们来学学不到翁的样子吧！（教师带着幼儿仿照不倒翁摇摆的动作。） 二展现制作不倒翁的材料 教师：接下来我们就用蛋壳来制作不倒翁，现在每个小朋友桌子上都有：一个空蛋壳、彩泥、固体胶、双面胶、还有许多得意的小装饰，小朋友们 三争论如何制作不倒翁 1.教师提问：谁知道不倒翁为什么会不倒?怎样做能让它不倒呢?哪位小朋友想要来试试做

19、不倒翁，请举起你的小手。 2.个别幼儿尝试，集体争论胜利或失败的缘由，总结正确的制作方法。 教师：我们没有制作胜利的缘由是什么呢？大家动动脑筋想一想。 一幼儿答：鸡蛋壳太轻了。 不倒翁的隐秘中班教案 第 12 页 3、小结：尝试从蛋壳顶部放入橡皮泥，并轻轻地把它固定，不倒就说明你胜利了。 4.将班上小朋友分成几组，一起动手完成不倒翁。 四、发挥自己的创意，尝试制作并运用各种材料进展装饰 1、请幼儿先找到鸡蛋的平衡点再由少到多渐渐在鸡蛋壳里添加橡皮泥，使鸡蛋变得不倒。 2、引导幼儿按自己的想法来创作不倒翁。(在每组上预备一些不同材料的装饰物，幼儿可自己选择进展装饰)教师可适当帮助幼儿完成。 五、

20、作品展现与沟通。 1.争论在制作过程中遇到的困难是如何克制的？ 教师：你在制作过程中遇到了什么困难呢？ 幼儿：我往鸡蛋壳里装了彩泥，可是，它会往一边倒去。 教师：那你现在做胜利了么？ 幼儿：我已经做好了。 教师：那和教师说说你是怎么克制困难的。 不倒翁的隐秘中班教案 第 13 页 幼儿：我想不倒翁往一边倒确定是它太重了，我就把彩泥去掉了一点，可是它还是会倒。 教师：那怎么办呢？ 幼儿：我在想它老是往一边倒，那我把泥放中间，那它确定不会倒了。 2.展现自己的作品，说说自己作品的特色 教师：你觉得这个不倒翁有好看吗？ 幼儿：好看。 教师：你觉得你的不倒翁和其他小朋友的有什么不一样呢？ 幼儿：我给它

21、画了眼睛和头发，它还戴了花花，很美丽。 3、引导幼儿陈设作品，大家观摩作品，并赐予鼓舞。 师：你觉得谁的不倒翁最特殊，为什么? 幼儿：我觉得 xxx 的不倒翁最好看，它有美丽的裙子。 教师：那我们给 xxxx 小朋友鼓舞吧！(唱首鼓舞歌) 4. 作品展现完成 【活动反思】 不倒翁的隐秘中班教案 第 14 页 手工是幼儿园的根本活动，教师可以利用类似“不倒翁”这样的手工培育幼儿的动手力量。在实践活动中培育幼儿观看比拟，动手操作及发觉问题独立解决问题的力量。情愿参加活动，大胆尝试，敢于在集风光前表达自己探究的过程和结果。并且让幼儿在做手工中学会与别的小朋友交往，学会合作，探究出一些交往的技能。如：

22、培育幼儿的合作意识，共同合作的力量；活动中，要启发孩子进展积极思维，擅长给孩子充分思索问题的时机。，必需擅长启发孩子积极思维，可以给孩子提出任务，并细心设计、制造条件，使他们不要依靠成人，而是靠自己动脑筋思索，尽自己最大的努力运用已有的感性学问独立地解决问题。孩子自己想得到的，做得到的，可以启发他们自己去想去解决，胜利解决问题后可大力表扬以增加孩子自信念。让孩子们学会了提出问题，探究问题并尝试着解决问题，这样孩子们所获得的阅历都是在自己的探究中得到的。 完成“不倒翁”后，可以组织幼儿坐在一起进展开心交谈，之后教师鼓舞幼儿发言，以培育幼儿口语表达力量。 . 篇五：大班科学教案：欢乐不倒翁 大班科

23、学教案：欢乐不倒翁 不倒翁的隐秘中班教案 第 15 页 活动目标： 1、了解、感知不倒翁的隐秘，激发探究兴趣。 2、学习依据自己了解的缘由，动手制作不倒翁。 3、在实践活动中培育幼儿观看比拟，动手操作及发觉问题，并独立解决问题的力量。 活动预备： 1、各种各样的不倒翁玩具。 2、每人一份沙子，纸团、鸡蛋壳（半个）、橡皮泥若干。 活动过程： 一、展现各种各样的不倒翁玩具，鼓舞幼儿嬉戏。 1、展现各种各样的不倒翁玩具，鼓舞幼儿嬉戏。 （1）教师：桌上有很多玩具，请你玩一玩，找出它们的共同点。 （2）幼儿自由玩不倒翁玩具。 （3）教师：你发觉它们有什么共同的特点了吗？请你用动作学一学。这些不会倒的玩

24、具接触桌面的局部都是一样的吗？ 不倒翁的隐秘中班教案 第 16 页 2、幼儿观看不倒翁玩具，找到它们不倒的缘由。 （1）教师：请你再次观看一下不倒翁，找找它为什么能摇摇摆摆却不倒的缘由。 （2）幼儿再次嬉戏，独立查找不倒翁不倒的缘由。 （3）集体沟通自己的想法。 教师：你找到缘由了吗？ （教师小结：原来不倒翁很轻，下面比拟重，接触左面的底部是半圆形的，而且里面的东西是固定的。 3、鼓舞幼儿自己动手制作不倒翁玩具。 教师：这里有沙子、橡皮泥、纸团等材料，请你将橡皮泥捏成片状粘到鸡蛋壳底部，看看谁都能做出不倒翁，再请你改用在鸡蛋壳中装沙子、纸团能否做出不倒翁。 4、共享自己的制作心得。 1、教师：

25、你们制作出不倒翁了吗？你是怎样制作的？ 为什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢？将纸团放进乒乓球或鸡蛋壳中会怎样？为什么呢？将沙子放进乒乓球或鸡蛋中又会怎样呢？为什么呢？ 不倒翁的隐秘中班教案 第 17 页 2、想一想你们的不倒翁都是上面轻轻的，下面比拟重，橡皮泥都是固定在半圆形底部的中间吗？ 3、幼儿自己制作不倒翁，体验成就感。 篇三：中班不倒翁与小娃娃教案及反思教育 1999 年 7、8月59中班“好玩的不倒翁”科 学 教 育 活 动 实 录及 评 析南京/成 功 张秋玲活动目标一 、让幼儿亲自动手操作 , 协作教师的演示与引导 , 自我发觉不倒翁不倒的缘由(不倒翁不倒的缘由属于物理学中的稳

26、定平衡的原理, 即离开平衡位置后 ,物体重心上升 。这里需将过深的概念换成幼儿可以承受的语言 ,但要留意这种换法仍应留意科学性 ,即注意“精确”而不苛求“准确”)。二 、培育幼儿动手操作的力量(增加活动的技术性含量 ,是科技活动的重要特点)。三 、激发幼儿探求科学的兴趣(依据教育学中激发兴趣的四个层次 ,依次绽开)。活动预备教具 :小 、中 、大 、特大号不倒翁各一个(自制),装满油泥的中号不倒翁一个 ,油泥一盒 ,天平(自制)一架 。学具 :中号蛋形糖盒数十个(幼儿人手一个),油泥每人一团(三块)。这里 已进到激发兴趣 的第三个层 次 因果熟悉的兴趣 。该步骤是让幼 儿形成粗浅的科 学概念的

27、重要步骤 , 应留意因果关 系的提醒不能超 越幼儿的认知水平 , 需建立在幼儿 原有阅历的根底上 。这里采纳了实 物演示层层深入 的启发式方法。为了 引 出 正确的结论 , 教师有意识地让 幼儿说出错误的结论 , 再以试验证 明其错误 。这里将数学证明中的 “归谬法”迁移用于 幼儿科学教育活动 , 不失为一种正 确的方法 。活动步骤一 、教师出示自制的大号不倒翁 , 该不倒翁用大号彩色蛋形糖盒 (状如鹅蛋)制成 ,用油泥捏成眼 、鼻 、嘴 、胡须(油泥上刻纹)贴在壳体一侧 (这里用油泥而不用纸剪贴 , 便于幼儿仿照 , 同时也便于清理后反复使用)。师 :“这是什么啊 ?哪个小朋友知道 ,请举手

28、 。”幼 :“不倒翁 。”师 :“对, 这是不倒翁 , 请一个小朋友上来碰一碰它 ,看它会怎么样 ?”师 :“刚刚请 小朋友上来碰了不倒翁一下 ,大家都看到了 ,怎么碰它 ,它都不会倒 , 你们说好玩不好玩 ?你们自己想不想做一个玩玩呢 ?”幼 :“想 。”师 :“好 ,今日教师发给小朋友每人一个彩蛋(即蛋形糖盒 , 状如鸡蛋大小), 先根据教师的样子做好形状 ,用油泥捏成双眼和嘴巴 ,贴在彩蛋适宜的部位 。看一看哪位小朋友做得又快又像又美丽 。” (幼儿很仔细地完成 , 教师在幼儿中间辅导 ,以赏识性的语言鼓舞)。二 、师 :“好 , 刚刚小朋友已经做好了自己的不倒翁 ,现在大家将它们放在桌

29、面上 ,玩一玩 ,看一看 。”幼儿玩自己制作的不倒翁 ,结果都倒了 。教师再碰一碰第一次出示的大号不倒翁 。师 :“咦 ,为什么教师做的那只大的不倒翁能不倒 ,而小朋友们做的这种小一点的不倒翁就倒了呢 ?这是什么缘由呢 ?”幼 :“教师的大 ,我们的小 。”师 :“是不是这样呢 ?”(出示一个特大号的不倒翁 ,用成品发声不倒翁的外壳制成)师 :“这个特大的比教师那个更大 , 放在桌面上大家看看会怎么样 。”(手一松 ,特大的也倒了)师 :“这里还有一个更小的(状如鹌鹑蛋大小), 放在桌面上反而不倒 。”师小结 :大与小并不是不倒翁不倒的缘由 ,那是什么缘由呢 ?(一边发问 ,一边手掂大号与中号

30、不倒翁 。)幼 :“教师的重 ,我们的轻 。”师 :“轻和重是不是不倒的缘由呢 ?”(取出和小朋友同样大小的不倒翁 , 但里面塞满了橡皮泥 , 与大号不倒翁一起放在自制天平两头比轻重)师 :“哪个重 ?”幼 :“小一点的重”师 :“好 , 现在将重的放在桌面上 ,看看怎么样 ?”“重的反而倒了 (指第一次展现的),这个轻的反而不倒 。”师小结 :小朋友刚刚看到了 , 轻和重也不是不倒翁不倒的缘由 ,既然大与小 、轻与重都不是不倒翁不倒的缘由 ,那么毕竟是什么缘由呢 ?三 、师 :“小朋友 , 让我们看看不倒的和会倒的还有什么不同 。”(若幼儿说出颜色不一样 , 教师也可以设计一个与幼儿颜色一样

31、的 ,演示其可不倒 ,以证明颜色不同也不是缘由)师 :“既然从外表找不出它们活 动 设 计评析由于该不倒翁形状很滑稽 , 一出示就引起幼儿很大的兴趣 , 留意力特别集中 。这里是激发兴趣的第一个层次 表象好玩 。幼儿踊跃举手 。激发幼儿兴趣的其次个层次 动手操作的兴趣 。因幼儿有制作泥板画的根底 , 完成这个制作不太困难 , 但教师要求 :双眼颗粒大小均等 , 位置对称 , 嘴巴比双眼略 大 ,成 一 定 的 比例 。这里的制作中也培育了幼儿的审美力量 。 山东教育 1999 年 7、8月60的区分 , 让我们再一起拆开来看看它们内部有什么区分 。”(符合幼儿观看由表及里的观看挨次 。)(教师

32、翻开自己不倒的不倒翁 ,让幼儿翻开会倒的“不倒翁”)师 :“大家看 , 它们有什么区分 ?”幼 :“教师的不倒翁下面半个蛋壳内有油泥 ,我们的没有 。”师 :“对 , 原来不倒翁下半部里塞有许多油泥 , 现在教师将下半个蛋壳和上半个蛋壳分别放在天平两头称称看有什么结果 。”(演示上半部的蛋壳那头上翘许多)师小结 :下面一半比上面一半重许多 , 这样的不倒翁就不会倒了 ,小朋友 ,你们想想看 , 怎样让你们做的不倒翁也不倒呢?幼 :“我们也把蛋壳下半部塞上油泥 。”师 :“对 ,这样下面就很重了 ,大家试试看 。”(在教师的启发下 ,幼儿各自将手头剩余的油泥塞进自己的不倒翁里)(既启发幼儿动脑思

33、索 , 又让幼儿亲自动手实践 , 正是幼儿科技活动的重要任务 。)师 :“小朋友们真聪慧 , 今日大家做的不倒翁都能不倒了 , 缘由是什么 ,再说一遍给教师听听 。”幼儿齐答 :“下面要很重, 上面要很轻 。”师 :“好 ,小朋友真聪慧 。”活动延长师 :“小朋友再想想看 , 除了大家今日做的不倒翁是上面很轻 、 下面很重以外 , 还有哪些东西也是由于这样才不倒的呢 ?” (在幼儿承受力量较强 、训练有素的班级 ,这种延长 , 正是进入激发兴趣的第四个层次 概括性熟悉兴趣 。)(幼儿思索)师 :“教师今日还带来一些玩具也是这样的 。如 :老艄公,老鹰展翅 ,猴子走钢丝 , 平衡马 小朋友家里的

34、落地电风扇 、 落地灯也是下面装一个又大又重的铁盘 , 它才不会倒的 。”师完毕语 :好 , 今日大家仔细地做了个不倒翁 , 为了让其他班级的小朋友再玩 , 现在教师让小朋友把做好的不倒翁再复原成“彩蛋”和油泥两局部 ,放在原来的位置 。(幼儿仔细地完成了完毕工作)(让幼儿自己来整理整理操作材料 ,培育了孩子做事有始有终 、有条有理的好习惯 。)活动要求1.复习稳固圆形 、三角形 、正方形及长方形的特征 。2.通过动手操作 , 进展幼儿的独立动手力量 、想象力 。3.培育幼儿对数学活动的兴趣及良好的活动常规 。活动预备1.录音机 、 音乐磁带 , 画有小兔、熊猫 、小狗 、小猴动物头像的挂图

35、(动物的口型分别为四种几何图形)。2.圆形 、三角形 、长方形 、正方形积木 、雪花积塑若干 。活动过程1.引出课题师 :“今日 , 我们班要进行一次几何图形模特表演 ,你们瞧 , 他们已经走过来了 。”幼儿手举几何图形积木出场 , 依次消失圆形、三角形 、正方形 、长方形 。幼儿自由争论每种几何图形的特征 ,最终教师总结 。2.嬉戏 :摸一摸“奇异口袋”教师出示“奇异口袋” ,念儿歌 :“奇异口袋东西多 , 让我先来摸一摸, 摸出来看看是什么 ?” 摸出一本书, 问 :“这是什么 ?它是什么外形的?”(书, 长方形)问 :“日常生活中还有哪些东西是长方形的 ?” 启发幼儿说出 。接着教师再念

36、儿歌 :“奇异口袋东西多 , 请 小朋友来摸一摸。”请一名幼儿上来按教师的要求去做 。如 :请你摸出圆溜溜的像球一样的图形或东西 。当幼儿摸出后 ,要求他说知名称并说诞生活中还有哪些这样的物品 。嬉戏反复进展几次。3.分组活动师 :“今日 , 聪慧屋的门又开了 ,那里有很多好玩的图形 、玩具, 请小朋友去玩 。首先 ,让我介绍每组活动内容 。”一组 :拼摆为幼儿供应火柴棒 、毛线, 启发幼儿动脑筋拼摆出各种几何图形或物品 。二组 :折叠给幼儿每人一张正方形纸 , 让他们折叠成不同数量 、 不同种类的几何图形 ,如 :正方形 、长方形 、三角形等 。五组 :拼搭启发 、 引导幼儿用几何图形积木拼

37、搭出各种物体形象 。六组 :用雪花片积塑拼插几何图形(注 :要求幼儿依据积塑不同的颜色拼插不同的图形 , 如用红色的拼插圆形 、 用黄色的拼插长方形等)。4.嬉戏 :喂喂得意的小动物师 :“今日 , 我还请来了几位小客人 ,你们看看它们都是谁 ?这些小客人来我们这儿已经很久了 , 肚子肯定饿了 , 请小朋友把你们预备好的食物拿出来请客人吃 , 但有个条件 ,这些客人很挑剔 ,它们只吃与自己口型一样的食物, 每个动物“ 至少喂食一次” 。出示动物挂图 , 让幼儿依据动物的口型 “喂食” , 最终以教师与客人对话完毕 。活动延长活动后将材料投放数学活动区 ,教师依据观看记录的状况, 有针对性地进展

38、个别辅导 。中班数学 “ 复 习 几 何 图 形 ”活动设计 齐鲁石化/张春燕 篇四：中班不倒翁与小娃娃教案及反思园中班教案不倒翁与小娃娃 活动目标： 1初步感受、区分音乐 ABA 的构造特点。 2 . 体验与同伴进展音乐嬉戏的欢乐。 3 . 借助图谱记忆歌词、学习歌曲不倒翁与小娃娃。 4 . 在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 录音、玩具等。 活动过程： 1引导幼儿分段观赏观赏音乐。 听第一段，谁在跳舞？你怎么知道的？ 听其次段，谁在跳舞？与前一段音乐有什么不一样？ 听第三段，谁在跳舞？为什么？ 完整观赏，感受音乐 ABA 的构造特点，说说对整个乐曲的感受。 2. 展

39、现和共享幼儿分两组，分别扮演不倒翁和小娃娃。 幼儿合作进展嬉戏。 篇五：中班不倒翁与小娃娃教案及反思艺术不倒翁教案 看到孩子询问的眼神，我就觉得这是一个很好的教育契机，于是我就设计了这个教学活动。 一、教案设计 学生分析：在自带玩具的时候，大家都带来了自己宠爱的玩具，其中有个孩子带来了不倒翁，大家都感到很奇怪，你争我抢，都想来玩这个玩具，可是他们在玩的时候，发觉为什么这个娃娃怎么推它都不会倒下呢？孩子们争辩了半天也找不到答案。于是，他们就奇怪的跑过来问教师其中的缘由。 目标设计： 1、能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现。 2、体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。 过程设计： 一、猜猜

40、不倒翁 二、玩玩不倒翁 三、说说不倒翁 四、学学不倒翁 五、唱唱不倒翁 延长活动：画画不倒翁。 资源设计：不倒翁玩偶、PPT、 评价设计：教学目标明确、详细、适切，符合学生学习实际。教学内容正确充实，突出重点。教学过程中有效地运用了多种方 法，层层递进，师生关系的融洽。教师素养有扎实的学科功底，学问面广，有探求新知的热忱。 二、课堂实录 一、猜猜不倒翁 1、师：“今日教师带来一个小小的宝盒，宝盒里有什么呢？” （幼儿争论。）（有的猜水果、玩具、好吃的、书） 2、师：“原来是很多小小不倒翁，它可不是一般的玩具。” 二、玩玩不倒翁 1、“想不想玩玩这些得意的不倒翁呢？”(幼儿：想) 2、“教师有个

41、小小的要求，请你玩了以后告知我为什么它的名字叫做不倒翁？” 三人一组分组玩，（教师巡察并提问你是怎么玩的？）（有的幼儿玩时用手推，有的在转。） 玩一会儿，请不倒翁回宝盒休息，教师与幼儿一起争论。 三、说说不倒翁 1、“谁能告知我为什么我们叫它不倒翁？”（幼儿：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。 2、师：“为什么其它娃娃推它倒下去了就站不起来了，它为什么会站起来”？请幼儿认真观看，摸摸它身体下面并请幼儿会答复（它的底是圆圆的。），掂掂它的重量，了解它不倒的缘由。（它的下面是沉甸甸的。） 教师小结：哦，我们发觉为什么不倒翁它不倒，由于它的底是圆圆的，而且它的重量是重重的，所以我们推它，虽然它摇摇

42、摆晃，但是最终它还是会稳稳的站在那里，一动不动中班科学：不倒翁中班科学：不倒翁。 四、学学不倒翁 1、“这么得意的不倒翁，怎么推也不倒。谁情愿来做做小小不倒翁呢？”请几位幼儿出来学做不倒翁教师推它。师：“看你们玩的真快乐我也来学学不倒翁，你们来推我， 2、“学过了小小不倒翁，我们一起来跳不倒翁操吧。”教师示范不倒翁操，幼儿跟着仿照做。提示幼儿做时动作要到位，要扣腰。 五、唱唱不倒翁 1、“静静的告知你们一个小隐秘，除了有不倒翁操还有不倒翁歌呢，听，不倒翁之歌开头了。” 2、“这首歌真好玩，我们再听一遍，认真听，歌里唱了些什么？”幼儿回忆听到的歌词内容。 3、“你有没有听到歌曲里是怎么唱不倒翁的

43、”？“什么叫胡子一大把”？“为什么它的样子很得意象小孩”？（幼儿：胡子许多而且像老爷爷的胡子那样很长很长。） 小结：虽然它的胡子一大把像老爷爷，但它的样子很得意像小孩。 4、“教师特地预备了一段不倒翁的小小动画片，我们一起来看一看。”（观赏 PPT） 5、“不倒翁表演了这么棒的节目给我们看，我们一起来拍拍手感谢它，不过不倒翁盼望听到我们把整齐有节奏的掌声送给它。” 6、“能不能够边拍手边念儿歌呢？ 7、“试试看，和不倒翁一起来唱歌吧。” 刚刚我们是边拍手边念儿歌的，现在你们能不能承受挑战边唱边做动作呢？（幼儿：能） 8、师生一起边唱边做动作。 师：“太棒了！不倒翁爷爷夸你们长大了，我们下次再和

44、不倒翁爷爷一起来表演好吗”？ 六、专家点评 中班音乐活动不倒翁这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的详细要求相全都。通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要到达的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。在教学方法的选择上能依据中班幼儿的年龄特点，从猜玩说唱学，充分运用了示范、争论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，非常有效，在层层互动中推动孩子的理解，为目标的达成起到了关键作用。在教学过程中，教师充分利用每一次对 话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进展有意义的学习。整

45、个活动中，教师有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，另外师生关系的融洽，在教师与孩子的沟通、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。整个活动全班孩子都积极参加，特别专注，根本达成了教学目标。建议：在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子供应自己尝试的时机，如改为两人一组，进展仿照扮演不倒翁。 七、自我反思 这个活动是依据幼儿的兴趣动身的，孩子们对玩具不倒翁特殊奇怪，于是设计了这个活动以此满意他们的欲望。不倒翁这首歌歌词诙谐幽默、形象鲜亮，在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿理解不倒翁不倒的原理，而且通过玩玩、唱唱、跳跳体验到唱歌活动的乐趣，很适合中班幼儿的年龄特点。 活动可取之处：