中班心理健康教案《大家喜欢我》(5篇).docx

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1、 中班心理健康教案大家喜欢我(5篇) 1、引导幼儿渐渐养成进取乐观的生活态度。 2、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3、学习正确的方式排解不快乐的心情。 4、培育幼儿喜爱生活，欢快生活的良好情感。 学习正确的方式排解不快乐的心情。 4个木偶、一个快乐枕 一：感受欢快 拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？ 2、快乐的时候你会怎样？（用动作表现） 3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？ 4、不快乐的时候你会怎样？（用动作表现） 5、你喜爱快乐的自我还

2、是不快乐的自我？ 小结：不快乐就是生气，生气不仅仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、让自我快乐 1、介绍快乐枕。 2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉？ 4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 四、化解不快乐 1、生气商店：谁明白什么是消气商店？ 2、我们来看看谁来消气商店了？ 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！ 4、你觉得消气商店好吗？为什么？ 5、假如你生气了，你会想哪些方法让自我消气呢？ 小结：每个人都有生气的时候

3、，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我欢快起来。 中班心理安康教案大家喜爱我篇二 在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一齐玩的时候能让着别人；有些孩子很“小气“，爱拔尖，不愿把自我的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一齐玩儿时爱和他们打架、发生争吵。所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢快。“合作“对于幼儿个体全面进展也是很重要的。纲要中也明确指出：让幼儿在生活、嬉戏、学习中，构成初步的规章意识、合作意识和职责感，所

4、以我们在幼儿时期就重视培育他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体协作。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探究合作的方法，并感受合作带来的乐趣。 1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢快。（情感） 2.初步理解合作的意义，明白生活中到处有合作。（认知） 3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。（技能） 在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢快 初步学会探究的方法，学会与人友好合作。 1.阅历预备：幼儿已经学会了蚂蚁搬豆这首儿歌。 2.物质预备：蚂蚁搬豆图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱

5、衣服、合作拉被子） 一、儿歌导入 1.经过蚂蚁搬豆儿歌感知合作（出示图片） 小朋友们，你们看这上头画的是什么动物，它在干吗？ 之前我们一齐学过了蚂蚁搬豆这首儿歌，我们再来念一遍好不好？ 这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎样样做的？（回洞口请来了好朋友们一齐搬着走） 假如没有好朋友的帮助，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？ 合作就是2个或更多的人，一齐努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一齐合作搬豆豆。 合作可真奇妙呀，大家一齐合作做事情，就会把事情做的又快又好，并且更简单胜利！ 二、探究争论，如何合作 1.搬桌子竞赛：配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比教

6、师小，却比比教师搬得快。 （合作就是大家一齐努力做一件事，会把事情做得又快又好） 2.看图片，幼儿辨别哪些是在合作，哪些不是？ 教师出示相应图片： 一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。 2.教室给出几个情景，让幼儿思索应当怎样样合作。（整理玩具时、搬重的东西时、玩具不够时），再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮助幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。 中班心理安康教案大家喜爱我篇三 1、在简便的环境中放开自我的心灵，欢快地交朋友，表达自我真实的心幻想法。 2、在美丽、浅显的语言中调整自我的心理行为。 轻音乐、小椅子(或其它活动室便利可取

7、的东西)布置的小树林。区分不一样班级幼儿的标志从不一样的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。 一、简便活动营造简便的心理气氛(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 教师配乐讲解： “让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢快来到我们中间吧。“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!“爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我!我，是个欢快的孩子!“(请大家睁开眼睛)二、嬉戏找朋友 主动与别人沟通小朋友应对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作熟悉新朋友。 1、师幼熟悉 2、幼儿嬉戏，相互熟悉“想不想熟悉一下新朋友“ (1)争论： 怎样熟悉

8、新朋友呢 (2)嬉戏找朋友“那我们来玩个找朋友的嬉戏，熟悉一下新朋友，好吗“一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，教师用语言的动作提示小朋友问候、相互介绍。 (3)找个新朋友聊谈天。 3表达： “当你和新朋友说“你好“、拥抱朋友的时候，你有什么感觉“ 4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了欢快。教师期望小朋友有更多的朋友三、嬉戏树林漫步 关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林“漫步。 1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。(信任、放心)“小朋友，想到树林去漫步吗“ 2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林“漫步，有什么感觉呢“ 3、全体幼儿伴

9、着音乐在“树林“里漫步。 教师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照看朋友的小朋友。 4、小结： 信任你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常欢快的事情。 四、嬉戏跟我不一样 英勇地成认错误教师说相反的话，跟教师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。“ 1、跟教师说的相反。 2、跟教师做相反的动作。 随机表扬主动认错的孩子。 3、小结：英勇地成认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更欢快五、嬉戏马兰花 尝试合作、体验合作的欢快。 1、嬉戏规章： (一齐说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立即就开花，开了几瓣花 教师：三瓣花(幼儿三人一齐抱做一团)。 没有找

10、到朋友的幼儿连续举起小手，大声说“对不起，我错了。“ 2、幼儿嬉戏。 教师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。 六、小结： 教师期望小朋友每天欢快，做个人人喜爱的欢快珍宝。 中班心理安康教案大家喜爱我篇四 幼儿的心情情感具有外露，不稳，简单变化等特点，大班的幼儿已开头在意他人对自我的评价，当觉得他人在排斥他或批判他时，会感到自悲，就简单发脾气，产生生气的心情，假如不准时将不良心情排解掉时，就会影响心理安康，所以教师教师开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良心情，经过助人自助的方式，相互获得帮助。幼儿阶段是构成自信的重要时期，大班幼儿应能对自我进取感受，学会表现自

11、我的优点，教师要努力为幼儿制造一种关心，信任，宽松和谐的气氛，满意幼儿的正值需要，不要以简洁，粗暴，严峻的态度来对待幼儿，要多鼓舞和确定幼儿，为幼儿创设能充分表现自我和体验胜利的时机，让每位幼儿都能得到四周人的确定和进取评价，使之对自我产生满足感和自信感，能自我观赏，建立充分的自信念，构成安康的心境。 教师主要对该年龄段幼儿在心情进展，以及自我意识与共性进展方面进展观看，并实行有效方式进展心理辅导。教师在组织此次活动中，对于幼儿的答复或表现都能用“确定”或“表示同感”的方式赐予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分营造良好的心理沟通的环境。针对大班幼儿的年龄特点，教师选择用较为生动形

12、象的文学作品洋葱头的故事作为显性线索，贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自我想方法应付老鼠的过程中逐步建立自信，并获得胜利的欢快。活动中还隐蔽着一条隐性线索，引导幼儿自信念的建立逐层递进，教师引用了par的“制造性问题的解决模式”以及温斯坦的“自我教育课程模式”： a发觉困惑。活动一开头教师就以“洋葱头为什么哭？”引题。（温斯坦：讨论各种可能的反响） b发觉问题。经过迁移，发觉问题“你在什么情景下会生气？”（温斯坦：了解自我的特性） c发觉设想。针对问题，探究可行的对策或设想“你有没有

13、让自我欢快起来的方法？”。活动中教师也让幼儿来重复充分表现自我的本事，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能，智能和天资） d发觉事实。讲到老鼠的消失。 e发觉解答。争论“用什么方法能够赶走厌恶的老鼠呢？”（温斯坦：衡量可能产生的后果）为洋葱头想方法。 f实施反响。洋葱头自我想到好方法，经过自我的努力赶走老鼠。（让幼儿体验助人自助的乐趣） 活动最终，教师让幼儿经过统计图表的形式，记录自我的特长，进一步让幼儿学会自我观赏，将活动推向高潮。 1尝试用恰当的方法排解不良心情，体验助人自助的乐趣。 2把握故事主题，明白每个人都有自我的特长，学会观赏自我和他人。 以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的，对于

14、大班的孩子来说，自我意识渐渐成熟，能懂得初步的自我观赏。故事情节的创设，教师的提问引导，充分让幼儿发挥其特长，并懂得观赏，以到达以上目标。 重点：在生气时尝试用恰当的方法排解不良的心情。 难点：学会自我观赏，明白每个人都有特长。 难点解决： 1经过故事的观赏，明白每个人都有自我的特长。 2每个人都敢于想方法来帮助洋葱头，并能获得确定。 3在活动的最终环节，要求幼儿充分表现自我。 本次活动设计相宜大班幼儿。 图片，统计表 1、设疑引题： 教师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：气死我了，气死我了！ 提问：“洋葱头为什么这么生气？”“你在什么情景下会生气？”“用

15、什么方法能够让自我快乐起来？ 设置疑问，让幼儿和快地进入故事情节中，体验洋葱头生气的缘由。之后又让幼儿谈谈自我的生活阅历，让孩子们以自我生气的角度融入故事中，产生不良心情。 2、观赏故事 教师：洋葱头设法把自我变成一只香喷喷的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，再也不敢来了。洋葱头到之后才明白，原先自我还有这么厉害的本事，此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看，味道不好闻了。 随着故事情节的进展，洋葱头的胜利，会引起幼儿的共鸣，孩子们会为随着洋葱头的心情由失落自悲到渐渐产生自信，到自我本领的确定，自信念不断地建立并经过自我的特长战胜了老鼠的过程描述，主要的是心理变化的细腻表现，使幼儿也能产生深刻的心

16、理体验。 3、自我观赏：“我的本事大” 教师经过组织幼儿说说自我的本事，并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的特长，让每个孩子都能参加其中，充分地对幼儿的本领进展了确定，最主要的是表达了活动的普遍性，让孩子们能觉得这是很一般的事，其实我们真的很能干。培育了幼儿进取的生活、学习的态度。对幼儿进展自信念的培育，教师的一再确定和鼓舞更加激发了幼儿学会观赏别人的态度。从中懂得了如何排解不良的心情，活动开心，自信的体验。 本次活动作为一个幼儿心理辅导活动，其目的在于帮助幼儿把握排解不良心情的方法，已经帮助幼儿建立良好的自信念，培育良好的生活、学习的态度。在活动中教师观看到在每个班总有一局部孩子或多或少地存

17、在着自信念缺乏的此刻，其实最主要的还是幼儿不懂得发觉自我的特长，不明白如何自我观赏，固然就更不辉明白如何观赏他人了。所以，当故事讲到老鼠消失了，大家都不明白该如何是好的时候，许多孩子表现出来的害怕、慌张，都表达了幼儿的内心真实的反响。但当洋葱头战胜老鼠是，孩子们也就恍然大悟，原先它还有这个本事啊！之后教师很自然地过度到幼儿自身，其实，每个小朋友都有自我的特长，只是自我没发觉，而幼儿已经明白自我特长的幼儿，教师则是引导他去发觉并懂得观赏他人的特长，这样就有利用帮助幼儿进展良好的社会交往本领，从而到达活动的目标。但在活动中教师在引导幼儿帮洋葱头想如何应付老鼠的方法时，提问的要认真设计，要引导幼儿用

18、奇妙的方法将老鼠赶走，而不是只图将老鼠杀死。 中班心理安康教案大家喜爱我篇五 1.观赏故事资料，明白每个人都有几种常见的心情和表情，了解不一样的心情对身体影响不一样。 2.能正确地表达与掌握自我的心情，学着让自我拥有好心境。 3.初步学习疏导不开心的心情。 1.多媒体、音乐笑一个吧 2.微笑卡（与幼儿人数一样） 一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会掌握自我的心情和不当行为。 1.出示表情图，做“变变脸“的嬉戏，激发幼儿的学习兴趣 师：教师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上头是什么表情呀？（生气、微笑、哀思）下头我们一齐来做一个很有意思的变脸小嬉戏，你们想玩吗？可是教师有个要求在

19、嬉戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪个小朋友反响得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一齐做动作。 2.观赏故事（教师边讲边播放多媒体） 有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他“发脾气大王“。 有一天，幼儿园进行画画竞赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自我必需能拿第一名。 竞赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，“哇哇“地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。 在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可快乐了。闹闹观察了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，“去去，谁和你玩“，抡起

20、书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的“嗷嗷“大叫，其它小狗吓着了，处处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。 有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，“咕咚“撞到了水库的大闸门。发大水了，很多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：“都怪你发脾气。悠悠低头红着脸：“我以后再也不乱发脾气了。“ 3.提问： （1）故事中有谁？ （2）故事中的悠悠为什么发脾气？ （3）他发脾气，导致了一件什么事？知错吗？ 二、在你们日常生活中，哪些是不快乐或生气的的事？能够用什么更好的方法解决？ （引导幼

21、儿观看图片后进展思索） 1.幼儿自由争论：（别人不和你玩；方法：能够商议一齐玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，能够请会画的教着画。 2.师小结： 小朋友都明白任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体安康呢？（快乐，欢快）的心境。 3.说说有哪些快乐，欢快的事。（让幼儿畅所欲言） （发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小朋友一齐过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；） 4.帮助了别人，别人快乐，自我也快乐！ 师：对，小朋友们不但要自我坚持快乐，开心的心境，还要想方法让别人感到欢快，快乐。当你帮助了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说？那你的心境呢？ 三、完毕（播放音乐：笑一个吧） 小朋友想出这么多方法教师真为你们快乐。教师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一齐随着音乐，一齐舞动起来，共享欢快，在今后的生活中笑的更加的绚烂、阳光好吗？（教师，小朋友们共舞）