五年级上册教学工作计划7篇.docx

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1、五年级上册教学工作计划7篇 学生状况分析: 五年级的学生整体来说都比拟活泼，学习也较积极，对学习英语都有比拟深厚的兴趣，学习英语的自信念较强，但有个别同学的学习习惯较差，不情愿学习英语，听说读写的力量都有待提高。 教材分析: 依据小学生生理、心理和语言学习的特点，从好玩的.故事场景导入和呈现新学的语言，培育学生学习英语的兴趣，使学生的听说读写的力量都得到训练，同时自然渗透其他学科的学问、生活科学常识和跨文化学问。 教学目的要求: 通过学习，激发学习英语的兴趣，培育学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信念，形成初步的英语语感，打好语音、语调根底，帮忙他们能够利用英语进展交际。同时，让学

2、生了解中西文化的差异，培育爱国主义精神和世界意识。 教学重点难点: 听：能够依据听到的会话内容选出关于图画内容问题的答案，能听懂简洁的英语故事。 说：能够就日常内容回应问题和提出问题，说一段简洁的话。 读：能够大声、有感情朗读和理解完整的句子。 写：能够仿照示范写出完整句子以及简洁的英语作文。 五年级上册教学工作规划 篇2 一、状况分析 科学五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培育学生“模型与解释”的力量，把这一力量作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对学生进展其他探究力量、科学学问和情感、态度和价值观的培育，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、指导思想 以培育小学生科学

3、素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 三、主要目标 从太阳系到无限宇宙属于“探究过程力量训练”单元，是力量训练的预备单元，旨在让学生初步了解“模型与解释”的意义、根本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习积极性。 地球在“变脸”、快乐游乐场等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题进展探究，尽可能地供应时机，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。教材亲密联系学生的生活

4、和学习实际，引导学生通过积极讨论身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。如：时间的脚步、生生不息的原动力等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。 综合活动单元是教师教学和学生活动的主体局部，通过一系列学生爱参加、能参加的“做中学”活动，全面培育学生的科学素养。这些活动为学生的自主学习留有空间，鼓舞学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的.过程，学习总结阅历，体验胜利的愉悦，增加科学探究的兴趣。在快乐游乐场中，学生通过查找生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，提醒出力的简洁特征，并能将力的规律应用于生活实践。在热能考察之旅中，教材供应了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热

5、、制作冰激凌、讨论冷热水之间的热传递”等活动。教材设计这些学习活动的目的是在重点培育“模型与解释”一级目标的同时，到达猎取学问、领悟科学思想观念、领悟科学家讨论科学所用的方法等其他目标。 生生不息的原动力这个“探究的探究”单元是本册教材的总结局部。学生通过对海尔蒙等人讨论光合作用过程的剖析，和对自己在本学期“模型与解释”经受的回忆与反思，总结阅历，知道建立模型不能随便的构建，需要有严谨的态度、勤奋的工作、周密的推理、合理的分析，从而使学生进一步理解科学探究的本质，提高元认知水平。 四、重点、难点 在观看和试验中除了让学生经受一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进展加工、

6、整理和分析，并进展充分的争论，再得出结论。 五、详细措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； 6、指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论； 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 五年级上册教学工作规划 篇3 一、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采纳的是全身反响教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材根据每单元三课时编排，每单元包含九个局部： 第一局部是全

7、单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展现； 其次局部是主要句型和单词的重点板块； 第三和第四局部是稳固学问的活动板块； 第五局部是阅读，是对前面的拓展； 第六局部是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言； 第七局部是读写局部； 第八局部是拼读局部； 第九局部是消遣局部。 教材的设计表达了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的.儿童。 二、学情分析 教学对象为五年级的学生。他们已经接触了两年英语，有肯定的英语根底。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着剧烈的奇怪心，探究学问的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学

8、生的学习兴趣难以保持，两极分化较严峻。因此，本学期应注意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。 三、教学目标 依据小学生的心理和生理特征以及进展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信念；培育学生肯定的语感和良好语音、语调根底。 本学年应到达以下目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能学会4个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。

9、5、能听懂、会吟唱10首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简洁的中西方文化学问。 四、教材重点和难点 学习一天中不同时间段学习和生活起居状况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜爱哪个季节并陈述缘由；学习12个月份的名称和序数词；学习现在进展时，能够简洁描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学习现在进展时的一般疑问句式的用法。 五、教学措施 1、重视语音的训练，进一步复习稳固音标。 2、扎实训练四会句型，切实把握语言材料。 3、加强课堂小测，准时把握学生的学习状况，调整教学方法，使学生课课过关。 4、

10、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 5、平常多与学生进展思想沟通，了解其思想动向，关怀学生学习和生活中状况，有困难时助其克制困难。 五年级上册教学工作规划 篇4 一、浅析教材 九年义务小学英语教材（人教版小学）英语）是依据人民教育出版社制定的九年义务教育全日制小学、初级中学课程规划（试行）精神和小学英语教学与教材编写纲要目的要求编写的。 这套教材的编写参考了国内外先进的语言教学理论，汲取了直接法、听说法、交际法和整体身体反响法的优点，兼顾了儿童的.心理、生理和年龄特点，并结合我国国情继承和发扬了我们自己行之有效的教学方法，从而激发学生的兴趣，激发他们的

11、热忱和求知欲。 在教材编写上，尽量使教学内容通俗易懂，生动活泼，重量适中，易于上手。教学内容的编写是由浅入深、由易到难、由点到面、由循环到循环的反复进展，以加深学生印象。在教学中，要求教师在沟通中听、说，兼顾语法构造，便于教学，易于承受，同时做好中小学连接。 二、教学目的和要求 1、让孩子获得一些英语的感性学问，激发他们学习英语的兴趣，培育他们的力量，让学生敢于大胆说英语。 2、语音语调写作打好根底。 3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语打下初步根底。 4、能听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个简洁句（要求能在真实语境中使用和阅读简洁句）。 5、能听、说、读21个单词。

12、6、学会手工制作。 7、了解后，会唱8首歌。 8、能听懂并唱10首民谣。 9、能够完成6项自我评价活动。 10、能看懂6个幽默故事。 11、能理解6种简洁的中西文化生活学问。 三、教学难点： 1、每个班和单元四个单词和句子。 2、在现实状况下练习英语会话，培育用英语沟通的力量。 3、语音语调写作打好根底。 四、实施措施： 1、教会话时，教师应使自己充分融入角色。假如可能的话，尽量让学生觉得自己是在实际状况中，从而理解对话的意思，加深印象，帮忙记忆。 2、词汇、句型或常用表达的教学可以与会话教学相结合。我们应当充分利用课堂上的对话场景，或者使用卡片、图片、幻灯片等东西，模型、玩具、剪贴画等。让学

13、生在学习的同时理解所学单词在现实生活中的应用，培育用英语直接思索的习惯。 3、语音教学应当贯穿于小学英语教学的全过程。但是要留意语气的严厉，有利于学生的承受。 4、学生的英语学习应当融入各种活动中。 5、在课堂上，尽量用英语组织教学。无论是上课还是下课，教师和学生都要相互打招呼，打招呼，感谢，赔礼或者对学生的活动或嘉奖评价进展指示等。尽量用简短的英语说。 五年级上册教学工作规划 篇5 一、学生状况分析 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需

14、要。本年级学生共58人，这是个团结上进、活泼诚恳的集体，学生有着良好的思想素养。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受。 二、教材说明 本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了品德与社会课程标准（试验稿）中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。 教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系亲密的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培育学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的力量。 三

15、、教材设计思路及特点 1以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟识、感兴趣的、有讨论价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。“便利面的来历”、“天际若比邻”、“科技转变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟识的生活情境入手，引出需要探究的问题，指导学生绽开开放的学习活动。教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。 2重视学生实践性学习的指导。教科书依据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步把握肯定的讨论

16、社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进展探究学习。在调查、访问的过程中，学生用自己的眼睛观看，用自己的大脑思索，捕获不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习力量和参加社会的意识。 3重视品德教育的实效性。品德与社会是一门帮忙学生“学习做人”的学科，教学过程中要留意表达以育人为本的现代教育价值取向。外在的道德标准只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。教材在学生生活阅历的根底上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。教材还留意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的推断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。 4教学

17、时间和空间具有开放性。教科书设计了很多空白的文本框，引导学生把自己搜集的.资料、感想、调查内容等写下来，这既表达了“使教材成为与儿童进展对话、需要儿童进展制造的文本”的设计理念，也为教师制造性地开展教学活动留下空间。教科书在选择教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的全部对儿童有意义、有兴趣的题材；教科书还留意本课程与学校其他活动或学科的协作，使教学时间得以拓展延长。 5教学内容的安排有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计，都遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟识的内容导入，然后一步步加深，最终扩展到最前沿最简单的内容。这样安排

18、，使得整个教学内容层次清晰，又具有深度。 6教学内容具有综合性。教科书在围绕单元主题选择教学内容时，努力表达出课程的综合性。教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起，把喜爱祖国、喜爱劳动人民、喜爱科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构建，促进个体品德的形成和社会性的进展，实现情感态度价值观目标、力量目标、学问目标的有机统一与整合。 四、与前后册教材的关系 本册教材是高年级的起始册，主要安排了品德与社会课程标准（试验稿）“我是中国人”和“走近世界”中的有关内容标准。在教学内容的安排上，留意与前几册内容的区分，从不同的角度选取学习内容，表达“螺旋

19、上升”的设计思路；在教学方式的选择上，留意实地调查、思辩活动等适合高年级开展的活动。五年级的学生已经有了独立的见解，喜爱质疑，教材就多采纳一些说服力强的科学材料，避开说教式的教育。材料的选择不仅仅限于我国，而是引导学生放眼世界，这就为后面的学习打下了根底。 五、教学措施 1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2、依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 4、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，尽可能供应学生

20、参加、亲身体验的时机。 六、课时安排 略 五年级上册教学工作规划 篇6 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 教学策略 由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学习，给学生供应一些具有活动性的.问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采纳对话性、活动

21、化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体

22、性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展

23、了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即进展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造

24、者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 五年级上册教学工作规划 篇7 从本学期开头，学生将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。为更好的开展科学教学活动，我对本册教材、班级学生状况等方面作了细致地学习或分析，制定教学工作规划如下： 一、学生状况分析： 今年我任教的是五年级，共13人。说实话，对这个班级的学生，我一点也不了解。不过按理说，五年级学生应当已把握了肯定的过程与方法技能，如观看、记录、简洁试验等，再加上儿童与生俱来的四周世界有着剧烈

25、的奇怪心和探究欲望，他们对科学学科的学习确定能表现出深厚的兴趣。 二、教材内容概要： 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球外表及其变化”、“运动和力”四个单元组成。每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。 生物与环境单元从内容上分三个局部：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”讨论生物的生存和非生物环境的关系。其次局部引导学生观看分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观看，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三局部内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过

26、典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。 光单元首先引导学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟悉很多光源在发光的时候也在发热，太 阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。 地球外表及其变化单元内容主要包括两个方面：一是熟悉地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 运动和力单元内容可分为四个局部。第一

27、局部了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。其次局部学习测量力的大小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三局部熟悉摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手实践，设计和制作一个小车。 三、教学目标 1、引导学生经受更为完整的探究过程。 2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。详细包括：强调试验前后的推想、解释要有充分的依据；进一步把握掌握变量试验的技能，并学习实际掌握变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律。 3、面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字

28、等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟悉到重复试验的”意义。 四、教学重难点 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 五、教学措施： 1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽力做一名称职的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。