五年级下册语文教案-《望月》.docx

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1、 五年级下册语文教案:望月 教材分析： 望月一课是苏教版第十册第六单元中的一篇散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新奇，清爽美丽语言美、形象美、意蕴美。课文以生动的笔调写了“我”在甲板上观赏月亮时，聪慧好学的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。文笔生动活泼，聪慧好学、爱梦想的小外甥的形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达，又有美丽如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌，静谧的月色，颇有几分童话的颜色。 学习目标： 1.正确、流利有感情的朗读课文，听写课文的其次自然段。 2.学会本课生字，能到达会识会写。理解由生字组成的新词，如“剪影”、“瞳仁”、

2、“不假思考”，会用“不假思考”造句。 3.理解课文中消失的诗句，了解其出处。 4.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪慧好学、爱梦想。 5.通过朗读，激发主动积存诗句的兴趣，绽开梦想的翅膀，用童心感受世界。 学习重点： 1.联系课文内容，理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。 2.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪慧好学、爱梦想。 3.感受望月的乐趣。 教学难点： 1.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪慧好学、爱梦想。 2.感受望月的乐趣。 学习过程： 同学们，课前我们都仔细预习了课文，这节课我们来沟通一下，看大家预习的怎么样，选出本节课的优胜小组，会是哪个小组呢?(生会争先恐后说

3、是自己组)首先回忆一下学习目标 一、明确学习目标和重点。 二、导入课题。 三、预习展现。 1、抽查几个组的6号同学读学案中的词语，对子做好帮扶预备，其他组的同学仔细听。遇到共性问题教师要带着学生强化记忆。 2、剩余组的6号同学分自然段读课文，对子做好帮扶预备，其他组的同学仔细听。是准时评价学生读书的状况(从态度习惯各方面，评价要有针对性) 3、沟通搜集到的资料，特殊是搜集到的古诗句。 四、初读感知，理清文章脉络，完成以下问题： 1、扫瞄课文，思索这篇课文主要写了什么内容。然后在小组内沟通，1分钟后展现。 2、思索分段 ，然后在小组内沟通，2分钟后展现。 教师巡察指导，了解学生合作状况。 五、细

4、读课文。引导学生结合详细词句及生活体验来谈感受。 1、学习第一段 (1)重点感受“我”在江轮甲板上见到的月夜美景。 (2)感情朗读，感受其次自然段的环境描写带来的美，体会月夜的清幽。 (3)完成以下题目后沟通感受。 读了第2自然段，我 了，专心体会后，在我的脑海中消失了这样的画面： (3)展现读、评价读、比读。 (4)教师引读其次自然段，进一步加深印象。 2、学习其次段： 本段可以根据写作挨次分为两层。 (1)学生试着分层，先组内沟通，然后全班沟通争论。 (2)课文中引用了很多描写月亮的诗句，把它们找出来，专心读一读，并结合学案，也许了解它们的意思。(自己体会后，可在小组内说一说，然后班内沟通

5、) (3)我知道省略号省略了 ，我还能接着往下背，谁想跟我比试比试!(在小组内接背) (4)小外甥真是个 的孩子! (5)依据上面问题的答案，找出文中有关语句。(依据各小组的答案，应当能全面找出有关语句) 如：“小外甥向我挑战了”写出小外甥的英勇; “多如繁星”、“一刺眼就是一句”、“”看出了他的聪慧好学; “两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光“写出小外甥的得意之处; 会提出月亮像什么的问题，并能把月亮说成天的眼睛，而且绘声绘色的讲出“现成“的故事，则能看出他的爱梦想，想象力丰富; (6)“眼睛，天的眼睛。”小外甥的比方为什么使“我”感到惊异?先小组内对子争论，然后共同沟通。 (

6、7)我想发挥想象：(组内各成员都能发言) 我觉得月亮还像 由于 (8)感情朗读 3、学习第三段 (1)齐读本段，你感觉这段话在文中有什么作用?(总结全文，升华全文) (2)再次读文，思索：此处的省略号，省略了什么?又想到了什么呢?小组内对子之间先沟通，再集体沟通。几分钟后展现。 (3)感情朗读。 六、回忆全文 升华情感。 小外甥的比方令惊异，那么，你认为月亮像什么?为什么? 先小组内对子之间沟通，再由小组代表汇报沟通。 七、拓展延长。 请大家闭上眼睛，现在，你就是，甲板上只留下了你，你会想到什么?(引导学生说梦想中的东西) 五年级下册语文教案:望月2 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地

7、朗读课文；背诵课文。 2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 3、通过朗读训练，激发学生主动积存诗句的兴趣，启发学生绽开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 二、教学重点、难点： 理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 三、教学预备：多媒体课件 四、教学过程： 一、复习导入。 二、精读“赏月”局部 1、 出示画面一个词语描述笔下的月光，相机引导学生结合画面，体会月色之美。 2、再读第2自然段，学生边读找出写得特殊美的词，在下面加点。 3、组织沟通，感悟月色的美。 4、配乐感情朗读。 三、精读“诵月”局部 1、 分角色朗读课文第312自然段。 2、

8、 多媒体出示诗句，引导理解品读诗句。 3、 配乐感情朗读。 4、 组织学生沟通搜集的诵月的诗句。 5、 引读“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的”气氛中。” 四、精读“论月”局部 1、 小外甥眼里的月亮又是怎样的呢？自由朗读课文第14自然段 2、 指导读小外甥说的几句话，读出童趣。 3、 读改编的诗歌，读出诗意。 4、 想象：在你的眼里，月亮像什么呢？ 五、延长拓展。 五年级下册语文教案:望月3 教学目标 1.理解“不假思考”、“绘声绘色”等词语；了解文中省略号和单句成段、省略提示语和衬托的写法；积存运用关于月的古诗词。 2.理解“凝视”、“出神”，体会小外甥望月的情景并想象朗

9、读；在读文中，抓住 细节、标点、特别写法感受外甥的聪慧好学、想象力丰富，并有感情朗读。 3.想象写月亮的比方和童话，感受望月的乐趣及写作的美妙；在望月情境中，产生美妙的想象和写作的愿望。 教学重难点 重点：理解“不假思考”、“绘声绘色”、“凝视”、“出神”等词语；体会小外甥望月的情景并想象朗读；在读文中，抓住细节、标点、特别写法感受外甥的聪慧好学、想象力丰富，并有感情朗读；积存运用关于月的古诗词。 难点：想象写月亮的比方和童话，感受望月的乐趣及写作的美妙；在望月情境中，产生美妙的想象和写作的愿望。 教学预备 课件、学习单 教学过程 课前谈话沟通你心中想到的美妙文章。（板书：美妙） 环节一、复习

10、导入 【回望“美妙”月】 1.上节课，我们跟随作家赵丽宏一起去望月。还记得那美妙的月景吗？（课前板书：望月） 夜深人静，置身江中，看，月亮出来了（出示：图、提示）（音乐） （引导全班背诵课文第2自然段。） 2.这迷人的月景还吸引了谁也来到了甲板上？（出示：图） 3.这节课让我们跟着小外甥连续去齐读课题。（出示：课题） 环节二、精读感悟人物 【初见“美妙”人】 1.小外甥是怎么望月的？扫瞄全文，找找答案。（出示：语句） ?沟通：这句话你读懂了吗？他是怎么望月的？ “凝视”认真地看 “出神”想象（板书：想） ?我们发觉了小外甥望月时动作、神态的细节（板书：细节） 想象着他“仰起头凝视”的动作、“出

11、神”的神态读这句话，他就能消失在眼前。 范读，你看到他了吗？ 谁也能想象着他的动作神情读， 假如能带上动作神情去读，就更生动了。 2.他都想了什么呢？ 3.这个孩子不得了，凝视着月亮，出神地想到诗句，脑海中还产生疑问， 【生疏“美妙”人】 1.其实他可比你们想象的厉害多了，让我们抓紧走进课文，走近这个孩子。（出示：读书要求） （1）第5段（出示） 沟通：“我一句你一句”（积存多、布满自信）语言 “眼睛一眨就是一句”（聪慧、学问丰富、反响快）动作 你已经会关注人物语言、动作的细节了。 “挑战”敢和大作家对诗（积存多、布满自信）提示语 你还从提示语读出了感受，真了不起。（板书：提示语） （2）61

12、1段（出示） 沟通：他能对出许多诗（聪慧、学问丰富） 省略号单独成段（还对了许多诗） 从这个标点读出的内容比上面的句子更丰富。（板书：标点） 他们是怎么对这些诗的？（一人一句）你怎么看出来的？ 无提示语（出示提示语标红的语段）这里没有提示语提示你呀？ 前边我们知道了提示语有很大的.作用，这里为什么又不加了？（连贯、更表现出小外甥的聪慧机智） 一句一段不用提示语了，用什么提示你的？ （省略号里的诗句应当也是一人一句，看来他们难分胜败） 不用提示语，而是单句成段，这种构段方式多独特，它也是在告知我们小外甥是聪慧自信地对诗。（板书：段式） 汉语多奇妙，一种段式、一个标点、一处提示语都告知了我们小 2

13、.出示文段指导朗读 他们可不光能帮我们熟悉小外甥，还能帮忙我们通过朗读呈现出那个聪慧好学、布满自信的小外甥。 指名一生指导读 自信语气和动作 你看到小外甥的动作了吗？听到他的声音了吗？ 再找一生（师生3人合作读）（评价鼓舞） 你似乎真的回到五六岁了 想想五六岁的时候怎么说话 再自信一点真是腹有诗书气自华 只读语句指名两生读。男女生分角色读。 3.情景积存运用对诗 （1）省略号变大让我们也参加，和他们一起对指名对诗 总结：你们能对出这么多呢，真是和小外甥一样聪慧！ （2）小外甥心中有诗，而诗中有月，月中还有情呢！古人宠爱月亮，认为月是美妙事物的化身，他们共赏一轮月，却各自抒发着不同的情思。 当李白回想少时，便写下. 当苏轼心系故土，便吟出. 当张继泊船江枫，便诵出.（音乐起） （情境图）（随机出示诗句） 当望见水面升起的明月，小外甥可能会想到. 当观察水烟覆盖江面为月披上轻纱，我会沉醉地吟诵. 当看到安静的湖水中漂亮的月影，小外甥会情不自禁地吟诵. 当想起离别多日的家乡，我触景生情地低吟. 4.总结引读： 此时此刻，月亮的清辉洒落在我们肩头，奇妙的诗句萦绕在我们身边，你有何感受？ 多情的诗句，滋润着我们； 漂亮的月色，亲吻着我们； 【五年级下册语文教案:望月】