中班科学教案：沉与浮（22篇）.docx

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1、中班科学教案：沉与浮（22篇） 一、观看视频，感受沉出现象 师：小朋友们，今日教师带来了一段奇妙的视频，我们先一起来看一下吧！ 师：从视频中你们看到了什么？ （1）幼：乒乓球、玻璃球等 师：哦，看到许多的东西吧！那谁能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？ （2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上 二、教师做试验，幼儿观看沉出现象 师：小朋友们真棒，观看的很认真！今日教师预备了许多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。 1、出示铁钉 师：看，这是什么？ 师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂移在水面上呢？ 师：我们一起来做个试验，看看小朋

2、友们说的究竟对不对。 师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！ 师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“”表示“沉”（教师在白板上展现如何做标记） 2、出示泡沫 师：看，这又是什么？ 师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？ 师：我们一起通过试验看看吧！ 师：哪个小朋友告知我，现在消失了什么现象？ 师：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“”表示浮。 3、出示乒乓球 师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？ 师：谁能告知我，我们该用什么标记表示它？ 4、出示磁铁 中班科学教案：沉与浮 篇2 活动目标： 1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪

3、些是浮的。并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2、在感知物体在水中的沉出现象的根底上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法 3、能用心倾听别人讲话及大胆叙述自己的操作过程与结果。 活动预备： 1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。 2、科学术语及词汇：沉、浮。 活动过程： 一、猜想活动： 1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮卡片） 2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那我们就把玩具扔进去看看呢？ 3、让幼儿大胆猜想其余物品宝宝的沉出现象。 二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1

4、、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜测全都吗？。 2、第一次记录：记录猜测和试验的结果。 3、沟通：幼儿相互沟通第一次猜想和试验结果，探究自己的猜想和试验结果是否全都。 三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。 1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在教师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。 2、幼儿操作转变物体的沉浮，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法 3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？胜利了吗？ 幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮助会沉下去，要请浮的东西帮助才会

5、浮起来教师小结：浮的东西可以帮忙沉的东西浮起来；沉的东西可以帮忙浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。 四、阅历迁移水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片） 五、完毕小结。 科学家很聪慧的，他们运用水的奇妙力气创造了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以创造一些在水里沉、浮的东西。 中班科学教案：沉与浮 篇3 设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲密

6、性，小朋友很早就接触并熟悉了它，在玩水的过程中，发觉一些惊奇的现象：如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里等等。纲要指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 活动目标： 1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发觉比拟、观看力量。

7、 2.学会使用符号做观看记录。 3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿积极表达自己的发觉。 4.教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 5.愿意大胆地把自己的想法告知大家。 活动的重点： 在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进展简洁的记录。 活动的难点： 探究如何让沉下去的东西浮起来活动预备： 物质预备： 积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透亮盆子、符号图片。 学问预备： 知道什么是沉，什么是浮。 活动过程： (一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 师：今日小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，教师预备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸

8、片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮助看看这些材料有哪些适合当小船帮忙蚂蚁过河。 1、.教师请个别幼儿叙述。 (1)师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮忙蚂蚁过河，为什么(个别幼儿答复) (2)师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮忙小蚂蚁过河，而沉下去的就不行以。 (二)引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：教师这有一张记录单，这一排是教师预备的材料。(出示PPT图片)我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号。现在大家一起来猜测一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，教师帮助将猜测

9、的结果记录下来。 2.介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进展试验，教师给每组小朋友预备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。 3.幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 (1)师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的? (2)幼儿探究，教师观看指导。 4.集中共享探究结果。 (1)

10、师：刚刚小朋友们都进展了试验，现在请小朋友们争论一下你们刚刚在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 (2)师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿答复) (3)师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。 (三)小朋友思索为什么有些会沉，有些会浮? (1)、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。(请幼儿个别答复) (2)、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体到达肯定的重量就会沉下去，而没有到达重量就会浮起来。现在我们就来试试看。(做试验演示给幼儿看) (四)引导幼儿探究让沉下去的物体

11、浮现来的方法。 1.探究一：借助帮助材料让沉下去的物体浮现来。 (1)师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮忙小蚂蚁想想方法，如何让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船。 (2)请幼儿到前面来操作给小朋友看。 (3)总结：小朋友们通过借助可以浮的物体来帮忙沉下去的物体浮起来。小朋友都特别的棒，帮忙小蚂蚁找到了过河工具。 (4)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?小朋友们可以想一想，等会到教室告知教师。 活动反思： 本次科学活动沉与浮，小朋友在操作中感受，并观看不同物体在水中的状态，幼儿兴趣深厚，喜爱动手操作，大胆的叙述自己的想法，我在上课时思路清楚，活

12、动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮忙孩子理解沉与浮的隐秘。 但是作为一个科学活动，需要教师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜测记录时，可以记录小朋友的猜测时的个数，并现场做实习，科学活动并不是肯定要让全部的小朋友都要动手，还可以结合已有的阅历，切记不误导孩子。 总之，每次活动都有不同的收获，盼望下次活动会更好。 中班科学教案：沉与浮 篇4 一、设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，在玩水的过程中，发觉一些惊奇的现象：如船为什么会浮在水上走？ 为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在

13、水里等等。纲要指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。 因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 二、活动目标： 1、感知物体在水中的沉出现象，探究转变物体沉浮的方法，尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。 2、积极思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作

14、的欢乐。 三、活动预备： 1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。 2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。 3、个人记录表每2人一张。 四：重点难点： 探究转变物体沉浮的方法，培育幼儿科学探究的力量。 五：活动过程： （一）导入局部： 创设情境，提出问题，激发幼儿的探究欲望怎样帮忙蚂蚁过河？ （幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等） 根本局部： 1、引出沉与浮的概念，熟悉沉与浮的标记 师：为什么游泳圈可以帮忙小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。 2、幼儿动手操作进展探究查找帮忙小蚂蚁的方法 是不是和你们猜的一样呢？教师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自

15、己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。 幼儿操作，教师观看指导。 3、集中共享探究结果。 请一组幼儿讲解记录结果。 师小结：小朋友们都观看的很好，雪花片、棉签等会浮现来，圆铁片、硬币等会沉下去。 4、引导幼儿探究转变物体沉浮的方法。 探究：借助帮助材料转变物体沉浮的方法。 幼儿探究，教师指导。 5、展现幼儿探究结果。 请个别组幼儿讲解自己的探究结果，教师进展总结。 （三）完毕局部： 安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。 师：小朋友们真棒，在你们的帮忙下，小蚂蚁已经上船了。水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危

16、急的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。 中班科学教案：沉与浮 篇5 活动目标 1、感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。 2、探究调整物体沉浮的方法。 3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 活动预备 1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 活动过程 (一)创设情景 幼儿听音乐进

17、试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。 (二)幼儿尝试 教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么? 幼儿尝试,得出结论： 有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。 教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 (三)幼儿尝试 1、教师提出尝试：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。) 2、各组幼儿进展尝试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。 3、教师总结(演示课件)，验证幼儿猜想的(正确与否。对不同意见(犹如一种物

18、体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一熟悉。 (四)试验 1、教师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来? 2、幼儿试验，得出结论： 往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。 3、教师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 (五)幼儿尝试 1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢? 幼儿尝试答复：往树洞里灌水球就浮现来了。 2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开? 幼儿尝试答复：把它们放入水中，浮在

19、上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。 3、沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试答复：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。 (六)活动延长 在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 教学反思： 1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验完毕的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。 2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造

20、成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。 中班科学教案：沉与浮 篇6 目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。 2、探究调整物体沉浮的方法。 活动预备： 1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。 2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。 活动过程： 一、谈话导入 今日教师给小朋友带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么样？激发幼儿的操作欲望。 二、出示记录，把猜想结果记录在纸上 出示记录纸，一起猜想结果，用简洁的图标来表示物体的沉浮。 三、幼儿尝试操作 1教师交代操作要求。 2幼儿操作第一次 3得出结论：通过试

21、验我们发觉，有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底。 1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个小石子让它浮起来？ 2、各组幼儿进展尝试操作。 3、教师巡回鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 小朋友说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？ 活动延长：在日常生活许很多多材料都能拿来做试验，今日教师还带来了两把梳子，看看这两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发觉了什么？为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，教师留给你，回家和爸爸妈妈一起探讨一下，明天把答案告知教师。 中班科学教案：沉与浮 篇7 教材分析： 对于小班的孩子来说，要去理解沉与浮

22、的关系是有相当的难度，所以设计了浮起来和沉下去这两个人物形象来贯穿。本活动是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历，来验证自己刚刚的猜测，从而调整自己的熟悉，并让幼儿懂得了要得出结论必需以客观事实为依据。最终出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中完毕本活动。 教学目标： 1、观看水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。 2、熟悉标记“、“，能依据沉浮标记简洁分类。 教学重点： 通过水果实物在水中做试验，初步理解沉与浮的关系为重点。 教学难点： 在理解沉与浮的根底上，能熟悉标记“、“，并进展简洁分类犯难

23、点。 课前预备： 1、 各类时令水果若干。 2、 “与“的标记各一。 3、 沉浮兄弟头饰各一。 4、 盛水容器若干。 5、 箩筐两只。 教学过程： 一、猜猜谁会沉下去，谁会浮现来。 1、师：“小朋友，今日我们班来了两位小客人。教师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（请客） （幼儿一一指认水果。） 2、师：“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记）。我们可不要学他俩。 师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟

24、吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。 二、浮起来又沉下去。 1、师：“小朋友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？幼儿自由争论后答复。 2、师：“刚刚小朋友们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。 三、幼儿试验，并把自己的试验结果告知小朋友听。师巡回指导，帮忙幼儿正确运用“沉和“浮来表述。 中班科学教案：沉与浮 篇8 活动预备： 1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。 2、记录表、笔、水盆 。 活

25、动过程 1、教学活动的导入幼儿进入课室室后，坐在座位上。 教师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？ 2、猜想物体沉浮状态并记录教师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？ 设计意图： 孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 活动目的： 1、 引导幼儿观看、比拟物体在水中的沉出现象。 2、 引导幼儿积极思索，大胆操作和用

26、语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、 引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。 中班科学教案：沉与浮 篇9 设计意图： 这是大班上学期的一节科学活动。科学活动始终是幼儿很喜爱的课程，由于可以通过自己的操作验证猜想，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮学问，本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度，通过操作，让幼儿进一步熟悉沉与浮，知道通过转变外形和重量可以转变沉浮的状态。 活动目标： 1.丰富有关物体沉浮的阅历，探究转变物体沉浮状况的不同方法。 2.对科学现象产生兴趣，提高探究的积极性。 3.初步尝试试验的一般过程。 重点：对科学现象产生兴趣，提高探究的积极性。 难度：探究

27、转变物体沉浮状况的不同方法。 活动预备： 1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表 2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥 活动过程： 一.感知材料，引出主题 1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。 2.提问：这些材料放在水中会怎样？ 3.进展猜想记录。 二.验证猜想 1.教师依据幼儿的大胆猜想与幼儿一同验证结果。 2.记录试验结果，与猜想的进展比拟。 3.与幼儿一同观看记录表“沉下去”和“浮现来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。 三.幼儿探究，查找转变物体沉浮状况的方法 1.选择两个典型

28、的物体，尝试转变物体的沉浮状态。 2.幼儿探究： 让浮在水底的瓶子沉下去。 （转变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，熟悉悬浮 ） 让沉入水底的橡皮泥浮现来。 （转变橡皮泥的外形从而转变浮力大小） 3.幼儿相互沟通自己的试验结果，小结：转变物体的外形和重量都可以让物体的沉浮发生变化。 四.活动延长 教师：刚刚我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进展了转变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法胜利转变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！ 中班科学教案：沉与浮 篇10 设计意图： 水在日常生活中非常常见，幼儿对水的嬉戏特别宠爱。通过玩耍、玩耍，孩子可以在不经意中发觉很多关于水的科学学问。本活动试图通

29、过简易试验，帮忙孩子了解简洁的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思索生活中的科学现象。 活动目标： 1让学生在猜想、试验、记录中感知沉与浮。 2在活动中引发学生的奇怪心和求知欲，培育其实事求是的科学态度。 活动预备： 1. 在整理箱中提前装好水。 2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。 3. 记录纸人手一份。 活动过程： 1. 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。 (1)出示试验材料，引导幼儿观看、发觉材料的特征。 (2)设计游泳竞赛的情景，请幼儿猜测、猜测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进展一个游泳竞赛，它们跳到水里会怎样呢?” 2简洁操作，并记录。引导幼儿初步建立猜想

30、、假设的概念。 (1)教师记录自己的假设，并具体说明怎样使用记录表。 (2)引导幼儿自己猜测、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样 的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(教师指导幼儿记录的方法。) 3. 试验操作。 (1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。 师：现在我们来做一个试验，验证一下是否和我们的猜想一样。 例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观看积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观看石头是“沉”的，表示石头在水底下。 (2)鼓舞幼儿用图示表示自己看到的试验结果。 提示：将

31、结果画下来，必需依据自己看到的状况来画。 (3)幼儿自由操作，并记录结果。 先记好的幼儿将记录的结果与自己的猜测进展比拟，教师帮忙幼儿整理对物体沉出现象的熟悉。 4沟通试验记录结果(鼓舞幼儿将自己的观看记录结果与他人共享与沟通)。 请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与试验是否一样。 5. 教师小结。 (1)引导幼儿将猜想、假设与试验结果对比，强调记录的真实性。 (2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。 6激发幼儿连续探究的兴趣，提出延长问题。 请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与教师、小朋友们共享。 设计评析

32、： 由于小班幼儿的思维仍旧处于直觉行动阶段，所以他们经常停留于嬉戏的外表，而忽视了试验内在的教育价值。本设计创设的情境简单引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参加和猜测、假设的空间。小班幼儿记录的意识还未建立，记录力量相对较弱。设计中供应的记录表供应了可以参考的支架。鼓舞学生敬重与倾听他人的观点，帮忙他们学会相互学习。 这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人沟通，但在详细活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言沟通发觉是最重要的。即使是孩子们在试验前的猜测，也最好是先用语言表达。 中班科学教案：沉与浮 篇11 活动目标： 1.通过玩水，发觉有的材料能浮在水面上，有的材

33、料能沉在水里。 2.在玩水进展幼儿对操作的兴趣。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木、塑料玩具、玻璃球、铁夹子、木夹子等) 活动过程： 1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。 提问：小朋友很喜爱玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有很多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样? 2.幼儿自由操作，教师观看幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发觉。(不同的材料有的会浮起来，有的会沉

34、下去。) 活动建议： 活动连续进展，当孩子发觉材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。 活动反思： 1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。 2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。 4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。 中班科学教案：沉与浮 篇12 活动目标 目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案 目标二：初步了解物体的沉出现象 目标三：培育幼儿的团结协作力量 目标四：在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科

35、学现象 目标五：能大胆、清晰地表达自己的见解，体验沉浮 教学重点、难点 教学重点：了解物体的沉出现象 教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去 活动预备 大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干 活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节） 一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿奇怪心） 二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样 三：请小朋友们把沉与

36、浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小朋友和教师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的） 四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？ 五：请小朋友们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里） 六：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮现水面。 教学反思 “沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发觉。活动严密围绕“沉浮”这个好玩现象而绽开满意幼儿的奇怪心引发探究欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的阅历对物体的沉浮

37、进展猜测和推断，让他们主动建构学问阅历，在此根底上让幼儿玩一玩来验证自己的猜测，探究物体沉与浮的缘由，猎取与物体沉浮相关的学问阅历，并通过自己的动手操作，转变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿供应了丰富的材料，为幼儿进展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的进展引路。 小百科：力指物体在流体（包括液体和气体）中，各外表受流体（液体和气体）压力的差（合力）。公元前245年，阿基米德发觉了浮力原理。 中班科学教案：沉与浮 篇13 活动目标 1.激发幼儿探究的欲望。 2.能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。 3.初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活

38、中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 活动重点 能够了解物体的沉出现象，记录操作结果。 活动难点 初步大胆尝试，探究让下沉的物体上浮。 活动预备 1.阅历预备：了解物体的沉出现象，会记录试验结果。 2.物质预备： a.各种试验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。 b.自制幻灯片。 活动过程 一、激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的现象 1.师：小朋友今日教师要和大家一起做试验了，这里我为大家预备了许多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木

39、块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去?，那些物体会浮现来?用符号标记。 2.师：在操作时请小朋友留意以下几点： a.请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上; b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上; c.每一种材料都要尝试。 3.师：教师巡回观看幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进展指导和鼓舞。 4.师：并现场验证幼儿猜想的正确与否。对不同意见(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过试验验证，统一熟悉。 5.师小结：我们通过操作后发觉金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此

40、可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。 二、尝摸索索如何让沉下去的物体浮现来 1.师：刚刚的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来教师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的方法。(有的是通过借助外力，还有的是转变自身外形)一起来探究。 2.师：鼓舞幼儿尝试操作，教师巡回指导。 3.师小结：我们发觉橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过转变它的外形，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的状况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的学问，引导幼儿对浮力有一个初步的了解

41、，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。 三、迁移生活阅历，查找生活中的浮力现象 观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。 活动延长 师：小朋友们，我们知道转变橡皮泥本身的外形可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过试验的方法自己来试一试，看一看吧。 教学反思： 1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。 2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。 4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。 5.本节课的缺乏在于拓展延长时由于预备缺

42、乏，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。 6.以后还要多探究，并准时引导孩子为以后教学工作打下根底。 中班科学教案：沉与浮 篇14 活动设计背景 学会交往合作是人类社会赖以生存和进展的前进动力，随着社会的不断进展，将来社会越来越需要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互帮忙、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进展合作交往力量的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起争论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进展了一系列的沉与浮的小试验，孩