五年级《分数的意义》教学设计范文2篇(小学数学五年级下册分数的意义教学设计).docx

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1、 五年级分数的意义教学设计范文2篇(小学数学五年级下册分数的意义教学设计) 教学目标 1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，特殊是理解单位“1”、分子、分母的意义，学会用分数描述生活中的事情。 2、培育学生动手操力量和概括力量。 3、让学生在轻松和谐的课堂教学气氛中主动参加，在操作体验中，激发学习兴趣，树立学好数学的信念。 教学重点： 分数的意义，正确熟悉单位“1”。 教学难点： 单位“1”概念的建立。 教学预备： 教具：课件、图片，电子白板。 学法指导： 引导学生 自学、带着问题学，培育良好的学习习惯。 教学过程 活动一： 复习导入 1、提问： （1）把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分

2、的几个？? （2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的 2/ 1）? 活动二： 1、关于分数，你知道了分数哪些学问？分数是怎样产生的呢？能说出几个简洁的分数吗？ 2、关于分数，你还想知道什么？ 设计意图：留意新旧学问的连接，为建立单位“1”打下根底。 活动三： 探究单位“1”是一个物体或一个计量单位的分数 初步得出：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，我们可以用分数来表示。 活动四：探究单位“1”是很多物体的一个整体。 引导学生说出：原来是把一个物体或一个计量单位看作一个整体，现在是把很多物体看作一个整体。 练习：举例，然后说出各个例子中的

3、单位“1”。 设计意图：把单位“1”从一个物体过渡到一个整体，初步建立单位“1”概念。 小结：单位“1”可以指一个物体、一个计量单位，还可以指由很多物体组成的一个整体。能说说我们生活中哪些物体可以看作单位“1”？ 设计意图：进一步熟悉单位“1”，使学生理解单位“1”，不仅可以是一个物体，很多物体也可以看成单位“1”。为充分理解分数的意义根底。 练习 活动五：归纳分数的意义 我们学到这里大家能说说什么叫做分数？（同学试着说说） 读读书上是怎么说的？ 课件出示分数的意义：让学生再读一遍。 （4）熟悉分数的各局部名称 同桌同学说分数，说名称。 活动六：稳固应用、 拓展练习、 思索题 课件出示 （五）

4、总结全课 通过这节课的学习，同学们知道了什么？ 板书设计： 分数的产生和意义 分数的产生、生活的需要 分数的意义 1/4、3/4 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数都可以用分数表示。 五年级分数的意义教学设计范文2 教学目标： 1、在操作、探究活动中，逐步理解一个整体，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 2、在学习过程中，培育学生的思维力量和应用意识。 3、体会数学与生活的亲密联系，进一步增加学好数学的信念。 教学重点： 理解单位“1”和分数的意义。 教学难点： 理解单位“1”和分数的意义。 教学预备： 教具预备：自制教学课件 学具预备：小棒 教学过程： 一、谈话导入 1读一读

5、以下分数 2、关于分数，你已经知道了什么？ 分数是怎么产生的呢？? 二、分数的产生 1、板书课题 师：课前我们一起聊到了分数，今日这节课我们连续来熟悉分数。 师：你知道古人是怎样表示分数的吗？让我们一起来看一看。 三、理解分数的意义 1理解一个整体 （1）、你能举例生活中的四分之一吗？ 师：那就请同学们开动脑筋，好好想想 （2）、汇报沟通 教师进展标准： 生：我把正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的1/4。 生：我是把这个圆平均分成4份，这样的一份就是这条圆的1/4。 突出整体： 师：谁能用分数表示被涂上颜色的小喵咪？ 生：把8个小喵咪看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整

6、体的1/4 。 师：说得不错。只要把这4个苹果看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是这个整体的1/4。 （3）小结： 把这个整体平均分成4份，表示了这样的一份，得到了这个整体的四分之一。 2、理解单位“1”。 （1）深化理解一个整体 学生自主创作： 师：现在，教师为同学们预备了一些小棒。同桌合作，任选一些小棒，分一分、找一找他们的1/4。开头吧。 沟通汇报： 师：你用几根小棒表示1/4？你把几根小棒看作一个整体？你能说说这个1/4的含义吗？（多说几个） 师：一根可以用四分之一表示、两根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是说把什么平均分成4份，每份就可以用1/4进展表

7、示呢？一个整体 学生说4根小棒、8根小棒，师：4根小棒、8根小棒都可以看作一个整体 （2）提醒单位“1”。 师：说的”真好。在数学中，通常把一个整体叫做单位“1”。把单位“1”平均分成4份，这样的一份可以用1/4来表示。（板书单位1） （2）、汇报沟通 师：谁情愿和大家沟通一下你所找到的分数？ 生：把4个苹果看作单位1，平均分成4份，这样的2份就是2/4。 （3）比拟： 师：在刚刚同学们动手涂一涂，写一写的时候，教师发觉，有些同学找到了，这几个分数。 4. 提醒分数的意义。 （1）逐步理解分数的意义 师：我们通过动手分一分，涂一涂等方法已经熟悉了许多的分数。 黑板上的三个分数，你能说说它的含义吗？ 生：把单位“1”平均分成若干份，这样的的一份或几份的数，就是单位1的几份之几。 师：已经会用单位1来说了，真好。谁也情愿来试一试呢？ 小结：像同学们所理解的，把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（板书）这就是我们今日所学的分数的意义。我们一起来读一读。 （2）理解分数单位 师：分数和整数一样，也有计数单位。像这样表示其中一份的数我们叫做分数单位。 生：分数单位就是表示一份的数 师：也就是说一个分数的分母是几，这个分数的分数单位就是几分之一 四、练习稳固。 1、说出以下题中的单位1。 2、学生汇报沟通 五、布置作业 练习十一的习题