五年级上册教学反思8篇.docx

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1、 五年级上册教学反思8篇 这是篇略读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。 教学前，我首先让学生收集资料，了解，并做以下几件事： 自己通过求学网，解决课文中不认、不懂的字、词； 围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文内容； 提出自己不理解的问题，并试着自我解决； 摘抄自己喜爱的好词好句。 通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比拟到位，但孩子们又提出了很多新的问题。依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。 教学时，首先在导入中以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课

2、外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 通过本节棵的教学，我觉得要信任学生，学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就能焕发出绚烂夺目的光荣。 小学五年级数学上册教学反思 篇二 这是一节一般的计

3、算课，为的是以寻常的教学内容为载体，讨论怎样表达“三维”目标。 1、学问与技能目标。 我认为，一节课，无论它采纳何种教学模式，华美也好，朴实也好，最根本的学问和学习的技能必需得传授下去。这节课重点是要求学生理解分数除法的意义和把握分数除以整数的计算方法，课内和课后的学生反应可见，这一目标得以实现。 2、过程与方法目标。 学问与技能通过什么途径让学生获得？就是过程与方法的实施。这需要教师供应时机，引导学生深度参加数学活动。我把例题的数据 改成 ，目的是供应更多的切入点，让不同层次的学生都有从旧知迁移、转化到新知的可能性。鼓舞解决问题策略的多样化，体验最优化。这节课学生在一系稳固练习中充分体会到分

4、数除以整数的最优计算方法是转化成乘这个分数的倒数。 3、情感、态度与价值观。 这一目标并不是单独存在，它其实渗透在每一个教学环节中，更不能简洁地以为它代表着德育教育。本节课，学生有困惑、有惊喜、有骄傲、他们有充分从事数学活动的时机， 能够自由地表达自己的想法，共享他人的喜悦，这才是数学课的魅力所在。 五年级语文上册教学反思 篇三 教学富裕的海洋时，我以读贯穿全文，通过多种朗读的方式让学生体会海洋的富裕与大方，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 另外，本篇课文涉及的有关海洋的学问许多，这

5、也正是培育学生搜集资料、猎取信息的力量，激发学生学科学、爱科学、用科学的时机，尤其是文章第五自然段所提到的少为人知的丰富的海洋资源、海洋的开发最易调动五年级学生学习的兴趣及探究发觉的心理，在教学时，我在网上搜集了一些表达大海漂亮、富裕、大方的图片和海洋学问与学生一同观赏，当这些栩栩如生的图片呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们倾慕的眼神！对大海的憧憬之情油然而生，把培育学生从小爱科学的精神落到实处。 小学语文五年级上册教学反思 篇四 通往广场的路不止一条是一篇富有哲理的散文，记叙了“我”在人生道路上两次身陷逆境、面临挑战时，是父亲对“我”的教导使“我”得到了“走另一条路试试”

6、的灵感和士气，从而走出逆境获得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会越来越近。 在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、把握文章的内容，理清文章的叙事思路。 在此根底上，我让学生按文章的叙事线索来品朗读课文。 一、人生路上谆谆教导。 在阅读“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教育谈熟悉，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。朗读的指导：语调肤浅，读出语重心长，教育孩子的深情。 二、胜利路上的高兴

7、忧愁，不懈的努力 课文中写长大后的两件遭受挫折，由于通过自己的不懈努力而最终取得胜利的事例，通过事实进一步证明出“通往广场的路不止一条”这一道理。当另劈蹊径取得订货商的信任时，却发觉自己无法完成加工时装的任务。她突然发觉“那幸福的云消逝了”，这时应当怎么办？学生通过阅读发觉出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的幻想得以实现。后来，由于另家时装店老板的挑拨，又遭受了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对逆境，最终最终举办标新立异的不是成衣的时装布样展。 在教学中，我安排学生在阅读中思索：现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品尝，

8、感悟出：人只要有坚韧的意志，就可以不断战胜困难。 三、父亲的教育终身受益 父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！ 在朗读指导中要求读出对父亲的感谢之情，重读“受用不尽”“不止”。 四、谈谈收获，体会胜利 为了加深并且拓展学生的思想熟悉，在品尝课文的根底上，我还有意让学生谈谈：让你胜利的一件事。你是怎样获得胜利的？让学生对“条条道路通罗马”这一道理有了进一步的理解。 小学五年级数学上册教学反思 篇五 本节课开头以了解教师的一些状况，猜教师的年龄引入新课，引导学生分析教师年龄和学生年龄之间的关系，用字母表示数，对小学生来说，是比拟抽象的。特殊是今日的这节用含有字母的式子表示数量及数量关系

9、，更感困难一些。例如：已知教师的年龄比学生大30岁，用a表示学生的岁数，那么a+30既表示教师的岁数总是比学生的岁数大30的年龄关系，又表示教师的岁数。这是学生初学时的一个难点。首先，他们要理解师生年龄之间的关系，把用语言表达的这一关系改用含有字母的式子表示；其次，他们往往不习惯将a+30视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学生列方程不行缺少的一个根底。 五年级上册教学反思 篇六 一个新教师，初到一个新学校，难免想上一节好课，上一节让大家欣赏的公开课。 接到上课的通知，便满怀信念，不辞辛苦地开头了为期一周的备课大行动。在校抽空认真阅读教参，放学回到住宅匆

10、忙应付完肚子，快速跑到网吧，查教案，下课件，找图片，回来之后，再绞尽脑汁查漏补缺，完善设计。尽管辛苦，想到这次公开课关乎班级士气，个人荣誉，也觉得值！ 虽然课最终上得不抱负，但两位校长和语文组全体教师的精彩点评，使我受益匪浅： 首先，任何胜利的教学设计都必需从学生的实际动身。这节课，一方面为了保持设计思路的完整性，和自以为的“精彩”，另一方面对小学语文教学的不了解。结果课堂内容安排太多，两节课的内容根本压缩到一节课，上课时心急，手忙脚乱，许多环节一晃而过，甚至直接跳过了。许多环节都变成走过场，教学效果可想而知。 其次，要注意学生的主体地位。课上总担忧学生根底不好，答复不到。许多时候，自己直接总

11、结出了答案，忽视了学生的主体地位。教师更要注意学生学习习惯，学习力量的形成。让学生真正地学会学习，成为学习的仆人。教师要对自己的教学行为不断地小结，不断反思，提高自己的理论水平，不断地更新教育理念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。我想要准时充电，多读一些教育理论方面的书籍，增加自己的文化底蕴，向有阅历的教师多学习、多请教，提高自己的课堂驾驭力量。 第三，语文课上应有朗朗书声。这节课缺乏朗读的知道，加之内容安排太多结果实现设计的朗读都漏掉了，学生读得太少没能体会文章的”思想情感，后面设计的歌曲观赏自然谈不上情感的升华。语文课堂离不开朗朗读书声。 第四，教学中细节要处理好。

12、这节不少地方说得太快，没有认真讲解，学生也没有细心体会，走马观花一晃而过，没有到达预想的效果，直接影响下一步的教学，甚至影响对文章理解的深度。 第五，多媒体是为教学效劳的。备课时花了大量的时间和精力，将自己上课的思路，内容制成幻灯片，上课时根据幻灯片一步步连续，结果思路僵化，不能随课堂的变化而变化。原来多媒体是为上课效劳的，结果反而受制于它了。 在华安学校我还是一个新教师，要从零开头，需要不断的完善、充实和提高，要虚心学习，博采众长，为我所用，才能百尺竿头，更上一步。 小学五年级语文上册教学反思 篇七 在教学中，我尽可能地引领学生入情入境，逐步深入地读书。通过潜心默读，放声朗读，个别读，小组读

13、，全班读，引读，范读，把读贯穿于整个教学。通过不同形式的读，体会表达的思想感情，领悟文章的表达方法。课文的最终一段，通过“精彩极了和糟糕透了两种评价有一个共同点那就是爱”的理解，是文的重点，也是难点。如何让学生理解“糟糕透了”这样的批判也是爱，我设计了以读代讲，以读促思，以读悟情的形式。在学生初步理解父亲的批判也能使巴迪熟悉到自己的缺乏，促使自己改良，提高的根底上，教师对重点句进展了范读。在引导学生由课内延长到课外，联系自己的实际，谈到父母师长对自己的严格要求时，学生有了切身体验。情感得到了进一步的升华，发自内心地进展了诵读。当的情感内化为学生的情感熟悉，当激情诵读后抓住契机，我让学生畅谈自己

14、对爱的理解。课后，再布置学生写下自己的感言，到达读写结合，进一步表达语文学科工具性和人文性的统一。 五年级上册教学反思 篇八 当前的根底教育课程改革应将以学问为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理念。 本节课的设计理念主要表达的是以情景为中心的课程思想。我力把以学生为本的理念表达在整个课堂教学的过程中。更多地侧重于促进学习者的进展，更多的关注学习者学习力量，习惯和态度地形成，关注学习者的主动求知与实践参加，关注学习者的价值观念于情感态度在学习活动中的作用。因此，我在制定这节课的目标时，除了培育学生进展初步的观看、分析、综合、抽象、

15、概括的力量，使学生感受数学与现实生活的亲密联系，培育学生的探究意识，还包括培育学生高层次的数学思索力量、创新精神和解决实际问题的力量。 建构主义理论认为，学习不是学问由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己学问的过程。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积存了丰富的阅历，他们都有自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的阅历，依靠他们的认知力量，形成对问题的解释。所以，教学不能无视学生的原有阅历，他们在学习新知之前，已有了肯定的生活阅历和实践积存。以此为依据，我在导入新课时，以实际情景导入情

16、境的创设，依据学生原有认知水平，进展教学，这使学生感到与他们原有学问阅历的不协调，从而产生学习的认知需要，引起学生的求知欲。 在教师的引导下，自己解决问题，除不尽时要取近似值；同样，再教学时，再让学生尝试计算，学生再一次发觉问题，虽然得数能除尽，但依据实际生产、生活的需要，并不需要许多小数位数，这时也要取近似值。 求商的近似值与积的近似值有什么一样点和不同点？这些环节时，我通过让学生先独立思索，再小组争论，使学生学会合作、学会表达、学会沟通。 整节课根本上表达了以学生为本的理念，表达了以情景为中心的课程思想。但是，在详细教学过程中有些细节方面不是把握得很好。 1、生活语言运用得不够贴切。 2、时间把握不够。 本着以学生进展的理念，我设计了一系列联系学生实际的练习题，但是一节课下来，有几道练习题来不及讲完。究其缘由，除了本节课的计算量比拟大，导致时间不够，还有一个缘由，就是应当学会调整课堂的构造，如有些题目只要学生学会推断商是否要取近似值，以及取几位小数，这样可能课堂的效率可能会更高。