五年级上册语文教学设计4篇.docx

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1、 五年级上册语文教学设计4篇 学习目标 1、沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 2、熟读并背诵名言，养成积存的习惯。 课前预备 1、预备自己的习作本或读过的课外书。 2、了解“日积月累”中全诗的意思。 3、阅读漫画集父与子。 教学过程 沟通平台 谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。 体会范例。首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。 迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。 拓展练习。在自己的习作或读过的课

2、外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。 日积月累 各自读一读，想一想这些诗句的意思。 小组内相互说说这些诗句的意思。 运用自己喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。 拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 课外书屋 看漫画，说说漫画的内容。 说漫画，体会父子的形象。重点争论父子的外貌、性格等。 拓展漫画。向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。 课后延长。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。 五年级上册语文教学设计 篇二 一、看图了解部首，写出带有这个

3、部首的字。 1、引导学生仔细观看，说一说发觉了什么？ 如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。今日门大多只有一扇了，门字也就转变了，但意思没变。 再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字却很费力，有时还忘了笔画。现依据字的演化，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。 2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发觉了什么？ 二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进展了延展。 补充有关门的例子。 初步学会入门 有声望的人家名门 停业关门 边疆国门 三、读一读，在想一想是什么意思。 1、采纳多种形式的朗读。 2、理解词语

4、意思，鼓舞学生讲解成语故事。 3、补充成语、诗句、歇后语。 四、读读背背。 1、自由朗读，谈感受。 2、绽开想象，用笔画下来，把感受讲给四周的同学听。 3、扮太阳演一演，快速汲取语言。 五、读下面的短文，说说你从中受到什么启发。 1、略读文章，知道文章讲了什么。 2、引导学生谈启发，结合自己的生活，进而留心生活、喜爱生活。 六、听教师读短文乞丐，谈谈自己的感想。 1、提出要求，学生会更专心听， 2、听后谈感受。 五年级上册语文教学设计 篇三 教学目标 1. 熟悉本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所固然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调

5、有序、理所固然”等词语。 2.培育学生能对课文不理解的地方提出疑问的力量。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的珍贵品质和一心为他人着想的美妙品德。 4.学习认真观看，细节描写的方法，培育留心观看，专心感受的习惯。 教学预备 1.学生预备：工具书(字典)、文具(钢笔、铅笔)、生字本、练习簿等。 2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。 3.教具的设计和预备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 (一)提醒课题，导入新课 师板书课题。生齐读课题。 生据题质疑。 【设

6、计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】 (二)自学课文，整体感知 争论商定自学方法。 2、学生自学。 3、全班沟通自学状况。 【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习力量，养成良好的学习习惯。】 (三)深入局部，探究体验 该环节是本课时的中心环节，教师将依据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采纳朗读、默读、圈划、思索、沟通、争论等多种方式引导学生自主学习。 研读内容预设为以下几个方面，教学挨次将依据学生课堂学习状况安排。详细教学内容视学情和课堂生成状况敏捷处理。 【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】 研读重点一：上了点年岁的人，无论怎

7、样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。 1.教师指导学生通过朗读、默读、沟通感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“肯定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美妙品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。 2.生感情朗读。 五年级上册语文教学设计 篇四 一、谈话激趣 1.你知道我国古代最宏大的诗人是谁吗？ 2.假如说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。当时任工部侍郎的闻名诗人贺知章(也就相当于我们今日建立部的副部长吧)，读了他的诗作，兴奋地解

8、下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说：“你是不是神仙下凡到了人间？”因此，李白又被人称为诗仙。(板书：诗仙) 3.除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗？他喝酒也特别厉害。他在将进酒里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”因此，李白又被人称为酒仙。(板书：酒仙) 4. 喝酒写诗，无人能比。但李白还有一样本事，却只能排名其次，那就是他的剑术，固然是整个唐朝排名其次。(在裴旻之下)年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。(板书：侠客) 5.这节课我们

9、就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。 二、循序渐进，读懂诗题 1.读准诗题 (1)谁来读读诗题？ (2)诗题中有三个生字，谁来读读？ 鹤：第四声，发音要到位。指生读。 孟、陵：都是后鼻音，留意孟的写法，第一笔是横撇。指生读。 2. 共性读题 (1)这首诗题目很长，共有十个字、五个词。读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。 (2)生自由练读后师指名读，相机点拨： 听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。知道黄鹤楼吗？(位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一) 他强调的是“送”，为什么呢？( 对，这是一首送别诗。) 同学们听出来了吗？他强调的是“孟

10、浩然”，孟浩然是谁？(李白要送的人，也是李白的好朋友。) 强调“广陵”，广陵是要去的目的地，也就是今日的扬州。扬州可是唐朝最繁华的城市，也是当时国际上出名的大都市。李白年轻的时候曾经到扬州游玩过一段时间，他说他从来没有见过如此喧闹的城市。盛夏季节，他和朋友“系马垂杨下，衔杯大道边。天涯看绿水，海上见青山”，好不满意。 “之”是什么意思？(去、到。) (3)不同的感受，不同的读法，你想怎么读就怎么读。自已再读一读题目。 (4)同学们，你知道题目是什么意思了吗？ 3.感性读题 (1)古代交通不便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别就成了一种时尚，当时的送别诗差不多和我们现在的流行歌曲一样多。像送

11、友人别董大山中送别易水送别等等等等，然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为“三名一别”。在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们两人一样的才华横溢，一样的风流潇洒，他们相互仰慕，情投意合，相间恨晚，无话不谈，彼此不再孤独。欢乐相处之后的离别，明显是那样难舍难分。 (2)听了教师的介绍，你想再读一读诗题吗？指生读后齐读。 (3)对，我们这才算真正的“读懂诗题”。(板书：读懂诗题)读懂诗题是学好古诗的第一步。 三、自主学习，读通诗句 1.自由读 学好古诗的其次步是读通诗句，读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，你能做到吗？来，自由的读一读这首诗。(板书：读通诗句) 2.指名读 谁来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。“辞”平舌音，“唯”) 3、读出诗的节奏感。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的4篇五年级上册语文教学设计，能够赐予您肯定的参考与启发，是一秘的价值所在。