五年级人教版语文下册教案6篇.docx

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1、 五年级人教版语文下册教案6篇 一、教材简析 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们猎取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的进展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 “走进信息世界”分成“信息传递转变着我们的生活”和“利用信息，写简洁的讨论报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以依据这些建议，引导学生依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材

2、料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关学问。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以供应。这是继五年级上册游览汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了肯定的综合性学习的根底，教学中要进一步使学生熟识综合性学习的学习方式，比方，活动前要制订规划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展现和沟通成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动完毕时盘点稳固。 这次综合性学习建议开展的活动有： (1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。 (2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来猎取信息，熟悉信

3、息与我们生活、工作和学习的亲密关系。 (3)通过争论或辩论，能够正确使用媒体，区分信息的良莠，自觉抵抗不良信息。 (4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的讨论报告。 二、教学目标 1了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。 4初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的讨论报告。 5熟悉19个生字。 三、教学重难点 1、引导学生搜集和处理信息 2、擅长和别人沟通信息，能写简洁的讨论报告。 四、课时安排 1、信息传

4、递转变着我们的生活。6课时 2、利用信息，写简洁的讨论报告。6课时教案 五年级人教版语文下册教案 篇2 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 学习重难点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 学习难点 理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 课前预备 1.回忆自己童年的“发觉”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学

5、家创造发觉的资料。 课时安排 2课时 教学过程 一、谈话揭题，激发兴趣 1.教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发觉” 1.自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。 2.默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。 3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 4.

6、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。 5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的.过程。 6.朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。 三、循果查因，了解过程 1.默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？ 2.依据学习规划，分小组合作学习。 学习规划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。 3.小组汇报，课堂沟通。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解

7、决这个奇异的问题。 （2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。 （3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。 四、作业 1.抄写课文中描写“我”的发觉的句子。 2.用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。 五年级人教版语文下册教案 篇3 一、教学目标。 1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际力量。 2、叙述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。 3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一

8、方面的特点。 二、教学重点： 在口语交际中理清思路，学会表达。 三、教学难点： 用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 四、教学预备： 组织学生开展阅读人物故事的活动。 五、课时安排： 三课时。 第一课时： （一）引入。 同学们爱听故事吗？我们今日就来开一个故事会。 （二）明确口语交际的要求 这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象始终留在我们的脑海里。今日的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要仔细听，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。 （三）讲故事。 你印象中

9、最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。 先自己说给自己听，再在小组内沟通。 各小组推举一二名同学在全班沟通。 （四）评比故事大王。 评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？ （五）总结： 要想故事讲得生动详细，要留意哪些方面？ 其次、三课时： 教学内容：习作七 （一）明确习作要求。 1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求） 2、你身边这么多人，你预备写谁，你为什么要写他，你预备抓住他的哪些品质去写？让我们先沟通一下。 （二）学生沟通：我预备写谁，我为什么要写他，我预备抓住他的哪些品质去写？ 先在小组内沟通，再指名在全班沟通。学生边沟通边评议。

10、 （三）指导写法。 我们下面争论如何写这个问题。 回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语） 你们的积存这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是依据文章的内容，选择一些恰当的方法，进展细致的描写？（依据内容，选准方法）。 为了写出人物某一方面的特点，你预备用哪种人物描写方法？试着说一说。 学生练习说，评议。 （四）学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。 （五）定稿。 五年级人教版语文下册教案 篇4 学习目标 1.学会本课的11个生字. 2.朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性.

11、3.了解本文的说明挨次，方法. 4.增长学生的学问，激发学生观看小动物的兴趣. 课前预备： 教师关于松鼠形态及生活习性的课件. 2.学生查找有关松鼠的资料. 3.学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍. 教学过程 一、激发兴趣.导入新课 二、初读课文，自学生字 三、默读思索，合作沟通 默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 在学生思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨. 四、围绕重点，全班研讨 松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用. 课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞学生从不同方面答复，教师加以归纳. 五、阅读感悟.体会写法

12、松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比拟的语句，体会表达特点. 把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存. 思维拓展.练习表达 向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料. 假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 五年级人教版语文下册教案 篇5 教学目标 1.熟悉8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会的心情，感悟的表达方式。 教

13、学重点 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 教学难点 领悟如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 教学预备 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 教学时间 1课时 教学过程 一、预习探究 上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。 二、合作沟通 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 （本课清爽活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美妙的第

14、一印象。） 三、品读体验 1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。 （学生自主学习） 2.汇报沟通： （一）对园子的印象（13小节） “我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。” （1）从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别得意；祖父的园子布满生气、喧闹、漂亮我对园子特别宠爱，难以忘记。） （2）有感情地朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。 （二）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节） “伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真得意，说明白园子不仅是童年

15、的乐园，而且是学习的大课堂。 （这几个小节围围着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事绽开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的宠爱和呵护。一老一少，形象鲜亮，语言生动，特殊是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。） （3）小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。） （4）选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 （“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有

16、的俏皮得意。） （三）感受园子里全部生命的自由。（1617小节） （1）思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？ （2）沟通、争论： 但凡在太阳下的，都是安康的、美丽的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。 （写园子里植物和动物的自由拘束，表达“我”无拘无束、自由拘束的欢乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、欢乐的，都是那

17、样美妙，布满活力。） （3）重点朗读17小节，体会其中的自由和欢乐。 （理解在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中全部生命的自由拘束。） （4）有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的欢乐心情读出来。 四、稳固延长 1、质疑：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？ （留心观看生活，专心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的照实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。的描写详细生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们似乎真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生

18、活中的人、事、物。） （这篇课文为什么能给人带来剧烈的震撼，使人心驰神往？缘于敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件寻常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。） 2.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜爱的段落。 课堂作业 1.摘抄课文中表达童真童趣的句段。 2.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际做预备。 板书设计” 7祖父的园子 栽花拔草、铲地摘瓜 “我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨 教学反思 教学时，应放手让学生自主学习，广泛沟通。可引导学生围绕课文前的“学习提示“，先通读课文，整体把握课文内

19、容；再潜心默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会心情；然后，全班沟通，畅谈自己的感受;最终，学习文章的表达方法，积极运用于写作实践。 五年级人教版语文下册教案 篇6 一、单元教材分析 本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建立与进展，了解西部的文化与风情。激发他们喜爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建立西部的情感。草原、白杨、丝绸之路、把铁路修到拉萨去叙事与写景相结合，美丽的语言文字与要表达的思想感情相得益彰。 教师在教学本单元内容时，要留意激发学生了解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积存美丽句段，正确、流利、有感

20、情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话叙述文中故事，要从听说读写四个方面赐予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。 在“回忆拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生沟通自己积存的学习方法，并理性的分析总结，不断进展改良。鼓舞学生大胆发表自己对西部建立、进展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。引导学生从课文中吸取写作方法，在沟通探讨中提高习作水平。在沟通中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培育语言表达力量。 二、单元教学目标 1本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。 2能正确、流利、有感情的朗读课文。 3用自己的话叙

21、述文中故事。 4体会重点句、段的含义。 5积存本组课文中的美丽句、段，并试着背下来。 6通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进展写作。 7引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，鼓舞学生大胆发表自己对西部建立、进展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。 三、单元教学重、难点 1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会的感情。 2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。 3、通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进展写作。 4、引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，鼓舞学生大胆发表自己对西部建立、进展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。 四、教学措施及手段： 1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。 2、鼓舞学生利用多种渠道收集有关信息扩展的学问面，增加对文本的理解和感悟。 3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。 4、连续引导深入生活，学会观看、学会思索，汲取科学学问，努力提高科学素养。 5、在教学中，教者应充分敬重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文根底学问。 学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思索，受到熏陶。 【五年级人教版语文下册教案6篇】