中班语言数脚教案.docx

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1、 中班语言数脚教案 活动目标： 1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。 2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 课件，操作材料(画脚、按脚画点子、动物头饰等) 活动过程： 1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动兴趣。 (1)出示课件画面1：“天气多好啊，小动物们来到草地上了。咦，它是谁呀?”“你从哪里看出来的?”(点击画面)“公鸡是怎样走路的?谁来学学?”(抬头梃胸) (2)“又有一个动物朋友来了，它呀有四只脚

2、，猜猜它是谁呢?”(点击画面)“小兔是怎样走路的?”(蹦蹦跳跳) (3)“这是谁?它有几只脚?我们一起来数数” “六只脚的螳螂是怎样走路的?” “我们一起来学一学” (大摇大摆) (4)螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有几只脚?它是怎样走路的?”“谁来学学?”(横冲直撞) 2、观赏、理解故事。 (1)“小动物们来到草地上干什么呢?我们一起来听故事数脚”幼儿观赏故事前半局部。 (2)提问：“小动物在草地上干什么呀?小鸡是怎样说的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?” (3)“小动物们正说着，谁来了?(放蜈蚣录音)蜈蚣说了什么?”蜈蚣有多少只脚呢?(幼儿猜想)

3、(4)教师叙述故事后半局部后，幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫百脚。” 3、引导幼儿共同叙述故事，学做夸大动作。 “小动物们数脚的故事好玩吗?我们一起来讲讲故事、做做动作好吗?” 4、迁移阅历。 “看这儿还有很多小动物呢!这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁?有几只脚?帮它把脚画出来;这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示;这里有动物胸饰，你可以和朋友说说它是谁?有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容，操作嬉戏，然后简洁沟通。 附： 故事：数脚 天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处

4、大。 公鸡说：“我有两只脚，走路抬头挺胸。” 小兔说：“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。” 螳螂说：“我有六只脚，走路大摇大摆。” 螃蟹说：“我有八只脚，走路横冲直撞。” 小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚?我不知道，我不知道。” 公鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，哎呀!再往下我就不会数了。” 小兔说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，哎呀，我也数不清。” 螳螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，哎呀，我越数越糊涂。” 螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，”哎呀，不好了，螃蟹数不清晰，累得口吐白沫。 小蜈蚣究竟有多少只脚?原来，蜈蚣有42只脚

5、。 活动反思： 教师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料(或者说是内容)时，不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同教师对它的价值的熟悉是不一样的。“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容好玩，而且故事中渗透了科学、数学等方面的学问，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个非常适合中班幼儿的教学内容。假如用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的进展：1、可以丰富幼儿的语言;2、积存有关动物的脚的学问阅历;3、提高数数的力量;4、激发了解各种动物的兴

6、趣;5、体验自主表现的欢乐，保持一种积极的学习状态。 那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进展教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分表达呢?我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不管是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都表达了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，敬重他们的学习主体地位，引导他们主动参加到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式消失，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思索、大胆想象，鼓舞幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此根底上，帮忙幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳

7、跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然，表达了纲要所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有肯定的挑战性”的要求。在其次个环节“观赏理解故事”中，首先引导幼儿在观赏故事前半局部的根底上，学说小动物的话，给幼儿供应了一个语言沟通、学习的时机;接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半局部“小动物帮忙蜈蚣数脚”;随后，幼儿帮忙蜈蚣数脚，解开悬念原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告知了幼儿一个隐秘：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排，不仅熬炼了幼儿手口全都地点数的力量，丰富了幼儿有关蜈蚣的学问，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣

8、，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热忱高涨。第三个环节“叙述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的时机，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人教师表演，这样的安排，可以培育幼儿自然大方不怯场的力量。活动的最终一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量;二是给动物画脚;三是说说动物的脚，并仿照动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有阅历的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿连续探究动物的兴趣。操作活动讲评完毕后，我有意识地利用了现场客人教师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人教师听，既培育了幼儿的交往力量，又起到了检查纠错的作用。 活动始终围

9、绕教学目标绽开，层次目标清楚，各环节过渡自然，活动气氛特别宽松。我能留意倾听幼儿、观看幼儿、理解幼儿，师幼互动比拟充分有效，对幼儿的反响，能准时以适当的方式赐予应答，赐予幼儿充分的思索、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参加活动积极性高，在开心的气氛中建构了新的学问和阅历，在原有水平上获得了进展。 但活动中也有缺憾的地方： 1、活动没有很好地把握好拓展幼儿阅历的时机，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物消失时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两(四、六、八)只脚的?以此丰富幼儿有关动物的学问阅历。对一些具有挑战性的东西

10、，如：蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决，而不肯定什么都放在活动之后。 2、在分组操作中，对每个幼儿的进展水平不够了解，如何照看个体差异表达因材施教的原则还值得讨论。 3、在仿照动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特殊形象逼真。 中班语言数脚教案2 设计意图： 嬉戏是幼儿熟识而且很感兴趣的事，为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味，所以我从幼儿感兴趣的嬉戏动身选择了本次活动内容，充分调动幼儿学习积极性，让孩子在轻松的环境下获得学问，即在玩中学，学中玩，真正表达纲要提倡的精神。 活动目标： 1.情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。 2.知道不同的动物脚的数量也不

11、一样，产生了解动物的兴趣。 活动预备： 草地背景图、数字卡片 动物头饰：小鸡、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣 动物图片：小鸡、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣 活动过程： 一.嬉戏“猜猜它是谁“导入，引起幼儿兴趣。 今日的天气可真好啊，草地上边来了许多的小动物,它们是谁呢?我们一起来猜猜看。 1.师：它是谁呀?(出示只露小鸡脚的图片)你是从哪看出来的啊?小鸡有几只脚呢?(2只脚) 它是怎么走路的吗?谁来学一学?(学习词语：又轻又巧) 2.师：又一只小动物走过来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁? 刚刚小朋友说的都有四只脚，那它究竟是谁呢?我们一起看。(出示小兔子图片) 小兔子是怎样走的呀路?大家一起来学一学。(学习词

12、语：蹦蹦跳跳) 3.咦!这是谁，你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?(6只脚) 六只脚的螳螂是怎样走路的呀?谁来学一学?(学习词语：大摇大摆) 4.师(出示螃蟹图片)：螳螂有六只脚，有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢?(螃蟹) 小朋友真聪慧，一下子就猜出来了。螃蟹有几只脚啊?(8只脚) 师：螃蟹是怎样走路的?“谁来学学?(学习词语：“横行霸道“) 二.观赏、理解故事。 师：你们知道这些小动物到草地上去干什么吗?我们一起来听个故事，听完故事就知道了，故事的名字叫数脚。 1.幼儿听故事的前半局部。 师：小动物来到草地上干什么呢?小鸡怎么说的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢? (

13、依据幼儿答复出示动物和数字卡片) 师：小动物们正说着，这时候谁来了?小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?我们连续来听故事。 2.幼儿听故事的中间局部。 师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?为什么小动物们数不清晰呢?小蜈蚣究竟有多少只脚?小朋友，你们来帮忙蜈蚣数一数它有几只脚好吗?(出示蜈蚣卡片，教师引导幼儿一起数脚) 小蜈蚣究竟有几只脚呢?我们一起来听听故事最终，听听故事是怎么告知大家的。 3.幼儿听故事的结尾局部。 师：小蜈蚣究竟有多少只脚?(依据答复出示动物和数字卡片) 三.再次完整观赏故事。 师：(数脚)这个故事好玩吗?我们一起再来完整的听一遍故事，听时，教师有个要求，当故事中消失哪个小动物时，你们

14、就大声地说出它有几只脚，再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时，小朋友也来帮着一起数。 四.集中思维，进展迁移。 师：听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中消失的这些动物你还知道什么动物?它有几只脚? (幼儿自由争论、沟通) 师：有些动物有的小朋友不知道它有几只脚，那就请你们回家查一查资料，找一找它们究竟有多少只脚，找到后到幼儿园来告知给大家听。 五.听音乐，表演“走路“，完毕活动。 中班语言数脚教案3 活动目标： 1、能感受故事的好玩，知道自然界动物的多样性。 2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。 3、通过语言表

15、达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。 2、配套幼儿画册。 活动过程： 1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿兴趣。 (1)教师出示图片(画有小鸡脚)。 提问：猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇：又轻又巧)大家来学一学。 (2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同(1)。 2、教师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。 提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚? 3、再次观赏故事。 出示如下列图示，鼓舞幼儿与教师共同叙述，并学做夸大动作。 (动物图片)(数字) 小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣 4、争论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。