中班科学活动教案（9篇）.docx

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1、 中班科学活动教案（9篇） 活动目标： 1、通过看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等感知活动，感知、探究荔枝的特征。 2、探究怎样用又快又便利的方法剥开荔枝，激发幼儿对科学活动的探究兴趣。 活动预备： 荔枝若干 活动过程： 一、谈话引出课题。 1、师：你们吃过荔枝吗？ 师：今日教师就带来了很多荔枝呢。我们一起来看看荔枝是怎样的呢？ 二、探究荔枝的神秘。 1、看一看 师：用小眼睛观看一下荔枝是什么颜色，什么外形的？ 2、摸一摸 师：用小手摸一摸荔枝的壳是怎样的？有什么感觉？ 3、剥一剥 师：荔枝里面有什么呢？自己想个最好的方法来翻开荔枝，待会请你来告知小朋友你是用什么方法将荔枝翻开的？ 师：我刚发觉

2、有小朋友是用嘴巴咬的方法去翻开的，这样一点都不卫生，所以我们不好用嘴巴去咬荔枝。那我们有什么好方法吗？要又快又便利。（尝试其次次剥荔枝） 4、闻一闻 师：我们都剥好了，发觉里面的荔枝肉是有点透亮的，那我们现在闻一闻，荔枝是什么味道？ 5、尝一尝 师：我们一起来尝一尝荔枝究竟是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面还藏着什么？ 师：荔枝肉含丰富的维生素C和蛋白质，有助于增加机体免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃会消失头晕、口渴、恶心、出汗、肚子疼、心慌等现象，会得“荔枝病”呢。 三、利用荔枝壳、核制作装饰画 师：现在我们用剥下来的荔枝壳或核拼成一幅画或一个作品。 中班科学教案 篇二 目标： （1）初步知

3、道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。 （2）能围绕磁铁的问题积极地探究，培育对科学探究活动的深厚兴趣。 （3）进展幼儿的观看力、想象力。 （4）培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 预备： 每人一盘物体：磁铁。铁制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等。 过程： （1）了解磁铁可以吸住铁制的东西。 操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。 提问：磁铁能吸住什么东西？；不能吸住什么东西？ 小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。 （2）探究：用磁铁吸非铁制的东西。 提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？（不能）鼓舞幼儿积极探究，并把自己的发觉和方法告知大家。

4、 （3）自由操作：在班级四周查找能被磁铁吸住的物体和玩具。 活动延长： （1）在科学角中供应磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿连续做试验。 （2）引导幼儿探究磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？ （3）幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。 教学反思： 科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深入地探究过程中建构科学阅历。在这次教学活动中消失的缺乏就是预备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会

5、做得更完善。 中班科学教案 篇三 相关学问： 蔬菜，蔬菜是人们日常饮食中必不行少的食物之一，是一种绿色食品。蔬菜可供应人体所必需的多种维生素和矿物质等养分物质。 教材简解： 科学熟悉活动蔬菜找家，它的内容来源于孩子贴切的生活，真实般场景图“菜园子”让孩子能真实熟悉蔬菜的生长环境与特点；情境式的“送蔬菜回家”调动孩子参加活动的兴趣；直观、清楚呈现蔬菜毕竟长在哪里的视频蔬菜的家，以及最终“蔬菜蹲”嬉戏的好玩、易操作，能激发孩子积极参加科学熟悉的各环节。 设计理念： 此次活动贴切孩子的生活，但又是孩子较生疏的，科学熟悉活动蔬菜找家让孩子在猜测与验证中丰富对一些蔬菜生长环境的了解，也在肯定程度上熬炼了

6、孩子的语言表达力，表达了做中学的理念和领域综合融入的效果。孩子对新事物的熟悉都具有肯定的奇怪、探究心理，活动中让孩子先猜测再验证满意了这一特点。“蔬菜找家”、“蔬菜蹲”的嬉戏都布满了情境与趣味性，让孩子在嬉戏中学，感受大自然无穷的神秘。 设计思路： 蔬菜找家活动内容来源于孩子的贴切生活，活动的第一环节让孩子畅谈自己爱吃的蔬菜，到展现如真实场景“菜园子”图，丰富了孩子对蔬菜生长环境的熟悉，再通过情景化“蔬菜迷路”环节，激发孩子的爱心来送蔬菜回家，接着蔬菜的家视频播放，帮忙孩子验证自己的猜测，最终的“蔬菜蹲”嬉戏稳固孩子对各种不同生长环境下蔬菜的熟悉，环环相扣帮忙孩子了解一些蔬菜的生长环境与特点。

7、 目标预设： 1、学习依据蔬菜生长环境和特点为蔬菜找家。 2、初步感知蔬菜是生活中不行缺少的一局部，是人类必需品，我们要宠爱它们。 3、在好玩的“蔬菜蹲”嬉戏中稳固对一些蔬菜的熟悉。 教学重点： 通过对蔬菜生长环境的猜测与验证的比照，了解蔬菜正确的生长环境和特点。 教学难点： 精确地将蔬菜分别送到各自生长的环境。 教学预备： 蔬菜卡片和蔬菜生活环境背景图，图上有土地，池塘，藤蔓；视频：蔬菜的家 教学过程： 1、谈话，激发孩子参加活动兴趣 师：小朋友，你们平常最爱吃什么蔬菜呀？请你和你旁边的小朋友先说一说！（组织幼儿与同伴沟通，教师参加沟通） 师：谁先来说说，你最爱吃什么蔬菜？ 师：你们真棒！说

8、了这么多的蔬菜名称，可是你们知道它们都生长在哪里吗？ 师：你们说的都很好，毕竟它们生长在哪里呢？教师请你们看看这是什么地方？（分别出示有土地，池塘，藤蔓的蔬菜生长环境背景图） 师：现在请你们说一说这是什么地方？ 师：小朋友的想象力真丰富，其实啊它是一块菜园子，这一块是蔬菜长在藤蔓上的家，这是蔬菜长在泥土上面的家，这是蔬菜长在泥土下面的家，这是蔬菜长在水里的家。 2、帮蔬菜找家 师：咦，菜园子的蔬菜呢？（出示很多蔬菜卡片）哦，原来它们跑出去玩了，现在蔬菜玩累了，它要回家了，可是迷路了，你们情愿做一个有爱心的小朋友，把它送到各自生长的地方吗？送的时候我们可以讲一句好听的话（比方萝卜长在泥土下面，说

9、“我把你送回泥土下面的家”）（幼儿根据自己的阅历，将蔬菜分别送回家） 师：你们都送对了吗？我们一起来看一个短片。（播放蔬菜生长环境视频） 师：看完了短片，你们送对了吗？有要改正的再给你一次时机，快！ 师：现在一起看看，都送对了吗？ 3、趣味嬉戏活动：蔬菜蹲 师：现在教师要请四个小朋友分别从四块不同的蔬菜生长环境取一份蔬菜，我们一起来玩“蔬菜蹲”的嬉戏。请一组小朋友各自拿好选择的蔬菜，输掉的小朋友下场，玩到最终的小朋友获胜。 师：还想玩的小朋友，呆会儿我们区域活动时，我们在表演角再玩，好吗？ 4、小结，进一步帮忙孩子了解蔬菜的作用。 师：蔬菜是我们生活中不行缺少的一局部，是我们身体的必需品，它们

10、可以去除我们身体里面的垃圾，让我们变得更加安康，所以我们要宠爱它们！ 中班科学教案 篇四 一、活动目标： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培育幼儿的奇怪心和观看力量。 2、体验探究活动的乐趣。 二、活动预备： 1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。 2、演示记录卡和操作记录卡若干。 3、操作图若干，透亮塑料纸若干，调色卡人手一份。 4、毛笔若干，抹布若干。 三、活动过程： 1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。 师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色） 今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？ 请小朋友认真看魔术师要开头变魔术喽！我们

11、一起喊一、二、三！（教师摇摆瓶子） 黄色的水变成什么颜色的水了呢？ 2、自由争论： 师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互争论一下，然后告知教师！ 3、自由探究 毕竟参加了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？ 谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿答复） 总结：我们现在一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。 （出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进展记录） 4、探究操作 师：咦！刚刚有的小朋友还变出了什么颜色？（

12、熟悉橙色） 师：那又是怎么变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友预备了调色卡，请小朋友试一试，怎样可以变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录） 教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。 5、引导幼儿发觉并记录 蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，可以用瓶子，也可以用调色卡，还可以用透亮的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发觉用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录） 变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。 教师总结：出示大记录卡进展记录。 6、操作嬉戏：变色眼镜 师：小动物们听说小朋友学会了一样本事，所以想考考你们，瞧！小

13、猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。 四、延长活动： 小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！ （陈皆佳） 中班科学教案 篇五 活动目标： 1、知道通过拓印可以复制物体外表的纹理。 2、了解拓印的根本方法，情愿尝试用多种材料进展拓印。 3、积极探究拓印的神秘，对拓印活动产生兴趣。 4、对科学探究感兴趣，体验积极探究带来胜利的心情。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备： 供幼儿探究拓印用的各

14、种树叶，厚薄不一的图形片、雪花片、积木贴好在底板上，铅笔等。 树叶拓印画（示范用）。 拓印制作过程图。 活动过程： （一）出示树叶拓印画，引发幼儿对拓印的兴趣。 1、教师：这里有一幅惊奇的图画，从这幅画里你能看到什么？画里藏着什么？ （二）引导幼儿观看拓印画，争论怎样制作拓印。 1、教师：拓印画里德树叶是怎么画进去的呢？（可以先让幼儿猜一猜，引起他们对拓印的兴趣，再让幼儿看看拓印的制作方法）2.教师依据图示的拓印方法，和幼儿争论制作方法：选择自己喜爱的东西贴在底板上，在上面掩盖一张薄一点的白纸，并将这张纸夹住固定好，然后用铅笔在有树叶或积木的地方画。（留意点：树叶教师已经固定好了、底板的夹子怎

15、么夹、铅笔怎么拿、画在什么地方等。）(三)引导幼儿运用身边的材料尝试拓印。 1、教师：拓印奇妙吗？你想不想也来试试？你准备拓印什么东西呢？你知道怎么拓印吗？ 2、幼儿按自己的意愿选择不同的材料进展拓印尝试和探究。（教师赐予准时的提示和帮忙。）(四)相互沟通各自拓印的过程，并争论分析成败的缘由。 1，教师：请幼儿说说刚刚拓印的是什么？拓印出了了吗？为什么？ 2、引导幼儿发觉：只有外表凹凸不平地东西才能拓印出印迹，其中较薄的东西，如树叶、薄的雪花片很简单就拓印出来，而过厚的东西也不简单拓印，拓印时还要把纸固定好。 （五）幼儿依据刚刚的发觉再次尝试拓印。 1、教师：请小朋友改良操作方法再操作一次，看

16、看这次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把这张纸拿下来转个头夹上去，然后比比两次的效果。 （六）。相互观赏各自的拓印作品，共享探究画带来的乐趣。 1、教师：你对自己的拓印画满足吗？你觉得下次再玩的时候，可以做哪些改良？ 活动延长： 在科学区中我们可以去试试用蜡笔拓印，也可以去拓印其他的东西，个、还可以把几样东西拓印在一张纸上，变成一幅美丽的拓印画。 教学反思： 孩子们学习积极性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发

17、性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地积极、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。 中班科学教案 篇六 设计背景 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉；让幼儿们真正理解科学、喜爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。 活动目标 1、学会吹泡泡并了解泡泡的特性。 2、知道不同外形的吹泡棒吹出

18、的泡泡都是圆形的。 3、培育幼儿的观看力及体验吹泡泡的乐趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：了解泡泡的特性（易爆 透亮 七彩色） 教学难点：通过操作试验验证不同外形的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形 活动预备 教学预备：泡泡水 不同外形的吹泡棒（？）自制或购置 活动过程 一、 出示泡泡枪，同时打出很多泡泡，幼儿说知名称，引入课题。 二、 教师讲解泡泡水、吹泡棒，熟悉各局部名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。 三、 操作试验： 利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观看泡泡的特点。 大大小小的圆形 透亮 七彩色 简单爆破 四

19、、 教师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。 五、 逐一出示其它不同外形的吹泡棒（？）幼说知名称，教师再次设疑，引起幼儿探究与思索兴趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么外形了？ 六、 幼儿操作验证结果，教师巡回提问。 七、 依据幼儿操作答复，教师逐一示范验证结果。 八、 小结： 原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他外形的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇异呀。 延长活动： 去院子可以相互交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观看泡泡颜色，玩抓泡泡的嬉戏。 教学反思 平常，常常观察公园门口有很多孩子在玩吹泡泡嬉戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追赶

20、泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。 幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多学问。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，到达了教学目标。 缺乏之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了嬉戏，进展小结本次探究活动。通过这点，让我熟悉到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。 中班科学教案 篇七 活动目标： 1、通过看魔术培育幼儿的观看力及对事物的探究兴趣。 2、通过尝试操作魔术，进展幼儿的动手力

21、量。 3、感受魔术带来的欢快，激发幼儿的探究欲望。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 5、能大胆、清晰地表达自己对魔术的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备： 教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。 幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。 活动过程： 一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣 二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐秘 1、出示红色的纸变成小兔子 2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来 3、幼儿说说魔术是怎么变出来的 4、幼儿操作，探究其中的神秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，当心点，中间的弯下去，然后把它撕

22、掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来） 三、引导幼儿探究纸圈魔术的隐秘 1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣 2、幼儿操作探究，教师巡回指导。 4、幼儿说说发觉的隐秘（一个环是正的，一个环是8字），并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。 5、教师示范（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，肯定要把它藏好，不要被发觉） 四、展现纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术 教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探究其中的隐秘。 中班科学教案 篇八 活动来源 在开展主题活动我的社区中发觉，孩子们生活的社区里种植着许很多多的树木，孩子们觉得树木能够美化小区环境，让小区变得更美丽，为了让孩子对树木的

23、作用有更加全面的熟悉，所以打算生成树儿作用大这节综合活动。旨在透过叙述故事、沟通争论，让幼儿自由探究树木的多种作用，萌发爱惜树木的情感。 活动目标 1、理解故事资料，明白树能够防风、防沙、防尘。 2、探究树木的多种作用，萌发爱惜树木的情感 活动预备 阅历预备： 1、对树木有必需的熟悉。 2、收集树木作用大资料。 物质预备：PPT记录纸图片。 活动过程 一、激情导入 师：前几天，我们在参访社区后发觉，社区四周种植着很多的树木，这天教师也带来了一个关于树木的故事，和大家一齐共享。 从前，有一个漂亮的村子，它的四周种了好多树。在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，这三个恶魔

24、王凑到一齐要比试本事，风魔王说：我的本事最大，我能够把村子吹得稀巴烂！沙魔王说我的本事大，我能够把村子用沙全埋了！雨魔王说：你们的本事都不如我大，我舍命下雨构成洪水，把村子全沉没！他们的话被过路小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告知了全村的人，人们听了非常可怕，但是又没有方法，打算离开这个漂亮的地方。这时，突然听到大森林里树叶哗哗作响，一个声音在喊着：别可怕，我会爱护你们的！风魔王来了，它鼓起腮帮子呼呼舍命地吹；沙魔王来了，狂风卷着黄沙呜呜地刮；雨魔王来了，倾盆大雨哗哗地下 二、互动学习 （一）理解故事资料，明白树能够防风、防沙、防尘。 师：聪慧的小朋友，村子被风吹倒了吗？被沙埋了吗？被洪水沉

25、没了吗？ 为什么？ 师:我们之后往下听故事： 全部的树木都挺直了树干，撑展了叶子，叶子与叶子之间连在一齐，变成了一扇坚不行摧的屏风，拦住了风魔王、沙魔王；全部的树木伸展了树根，变成了一块巨大的海绵，汲取了雨水，拦住了雨魔王。风魔王、沙魔王、雨魔王最终被森林里的树木战胜了，村民们欢呼着、跳动着，从今以后对大森林的树木更加爱惜了。 师：此刻你们明白了大森林的树木有什么作用？ 师小结：（出示图片）原先树有防风，防沙，防洪的作用。 （二）幼儿争论沟通，完成记录表。 1、师：树木还有哪些作用？请你把自己收集到的资料和小朋友们一齐沟通、争论。 2、小组完成记录表 3、小组个别幼儿沟通 三、出示PPT，归纳

26、提升。 师：刚刚小朋友们都沟通了自己的意见，那我们一齐再来看一看（出示PPT） 1、美化环境的作用师：树能够把四周环境装扮的非常漂亮，使人们心情舒服、开心，所以树能够美化环境。 2、净化空气的作用师：刚刚小朋友们提到树能够净化空气，你们明白树是怎样净化空气的吗？ 这两幅图片里的小区上空有什么不同？（乙图冒着很多黑烟，甲图冒着淡灰色烟）假如让你在冒黑烟的小区里生活，你会有什么感觉？（呛得咳嗽、恶心，时间长了还会生病）树多的地方为什么烟是浅灰色的？ 师小结：原先，人们发觉了一个隐秘，树多的地方，空气共性新奇，经过科学家讨论发觉，树木能够汲取有害气体和烟尘，排出氧气和水，使空气变得新奇洁净。于是，人

27、们就在小区的四周种了好多树。 3、调整气候的作用师：树是怎样调整气候的？ 这两幅图上正在玩耍的小朋友表现有什么不同？（表情不一样，一个小朋友满头大汗，树多的地方小朋友玩起来很凉快）师小结：原先夏每天气酷热，树木里的水分超多蒸发，带走一局部热量，它像空调一样能够使温度降低。 4、削减噪音树木浓密的树叶对声音的汲取作用很强，当噪声的声波透过树木时，树叶就会汲取一局部声波，使噪声减弱。 （三）复习稳固树的作用，加深印象 四、拓展延长 师：刚刚小朋友们说了许很多多树木的作用，其实树的全身都是宝。 （树叶能够做衣服御寒，遮体，能够做菜，能够为其他植物做养分来源，一些树叶（银杏树）能够做药材；树根能够做雕

28、刻品；树皮能够用来做地砖，中药） 中班科学教案 篇九 设计思路： 图形在孩子们的现实生活中随处可见，对于中班的幼儿已经对一些几何图形具有了粗浅的熟悉，这一阶段幼儿的思维是详细形象的，他们比拟喜爱直观的、形象的、趣味性的东西，为了让幼儿在熟悉图形的过程中保持较高的探究欲和求知欲，特设计小熊的饼干店这一活动，让幼儿在趣味的活动探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，进一步感知不同图形的不同特征。 活动目标： 1、通过比照，让幼儿进一步感知圆形、三角形、正方形、长方形的根本特征，能够区分四种几何图形，学习根据图形的不同特征进展分类； 2、通过创设愉悦的嬉戏情节，调动幼儿学习的积极性和主

29、动性，进展幼儿的观看和动手力量，在活动中充分感受学习图形的乐趣。 活动预备： 1、环境预备：将活动室布置成小熊饼干店； 2、材料预备：饼干：用卡纸做的圆形、三角形、正方形和长方形的饼干若干，摆放在小熊饼干店内；烤箱：用圆形、三角形、正方形和长方形纸盒当烤箱；食用饼干：圆形、三角形、正方形和长方形的饼干若干；操作材料：橡皮泥、卡纸、画笔、剪刀等。 活动过程： （一）、创设情境，激发兴趣 1、激趣导入，师：“小朋友们，今日小熊的饼干店刚刚开张，想邀请我们班的小朋友一起去参观！让我们搭上汽车动身吧！” 2、播放音乐汽车嘀嘀嘀，师带着幼儿律动，来到已经布置好的小熊饼干店。 （二）、观看比照，感知特征

30、1、幼儿自由参观饼干店，师：“小熊做了这么多香烹烹的饼干呢！请小朋友们认真看看，这些饼干是什么外形的？” 2、熟悉圆形、三角形、正方形和长方形的根本特征：集中幼儿争论“小熊做的饼干是什么外形的？你是怎么认出来的？”引导幼儿说出圆形、三角形、正方形和长方形的特征； 3、联系生活实际，找出在生活中见过的圆形、三角形、正方形和长方形的其他物品； 4、师小结并归纳四种几何图形的根本特征。 （三）、操作嬉戏，学习分类 1、做饼干 、师：“小熊饼干店今日刚刚开张，生意特殊好，饼干都不够卖了，我们一起来帮帮小熊吧！请小朋友们帮小熊做出圆形、三角形、正方形和长方形的饼干来。” 、幼儿制作饼干：幼儿用橡皮泥做饼

31、干，要求做出圆形、三角形、正方形和长方形的饼干； 、介绍自己制作的饼干的外形和特征。 2、烘饼干 、师：“小朋友都做出这么多美丽的饼干，现在我们一起来烘饼干吧！请小朋友们把已经做好的这些圆形、三角形、正方形和长方形的饼干放在不同的烤箱里！” 、引导幼儿依据自己饼干的外形选择对应外形的烤箱放好。 3、分饼干 、师：“饼干都烘好了，现在请小朋友再来帮小熊一个忙，把烘好的饼干分开来放好！” 、将幼儿分成四人一组，把不同外形的饼干分放在一起，让幼儿相互合作，依据饼干的不同特征来分类； 、师依据幼儿分类状况进展小结。 4、吃饼干 、师：“小熊为了感谢我们小朋友帮忙他，特意拿了些饼干让我们品尝呢！” 、幼

32、儿吃饼干，并与同伴沟通自己吃的饼干的外形。 （四）活动延长，强化稳固 1、师：“小朋友们都吃了什么外形的饼干呢？我们把饼干的外形画下来吧！” 2、幼儿画饼干：幼儿用卡纸画出圆形、三角形、正方形和长方形的饼干，并剪下来； 3、鼓舞幼儿与同伴沟通自己画的饼干的外形和特征。 活动点评 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿开心地参加活动，不仅提高了幼儿的操作探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣；活动过程中教师为幼儿充分创设一个自由，宽松的环境，赐予充分的时间让幼儿用眼观看，动脑思索，动手操作，以幼儿为主体，教师为主导的方式，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，并以“嬉戏”贯穿活动过程，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。