五年级下册语文《景阳冈》教案（6篇）.docx

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1、 五年级下册语文景阳冈教案（6篇） 教学目标： 1、 熟悉11个生字。读读记记“恐吓、阴谋、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2、 把握课文主要内容， 能够绘声绘色叙述“武松打虎”的故事。 3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 教学重点： 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。 教学难点： 了解武松豪放、英勇机灵的英雄性格。 课时安排： 1课时 课前预备： 1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。 2、学生读读或者请人讲讲水浒传其次十三回，了解武松打虎前后的一些事情。 教学过程： 一、谈话引入，激趣读文 1、同学们，刚刚观赏了罗贯中所著三国演义的片段“

2、草船借箭”。从文章的字里行间，我们清楚地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今日，让我们走进罗贯中的教师施耐庵所作的古典小说水浒传，学习节选自水浒传的一篇课文。 2、简介水浒传 水浒传是我国文学史上第一部描写农夫起义全过程的长篇小说，它叙述了北宋末年宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。书中刻画了很多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。 3、今日我们学习的景阳冈写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？ 二、自学生字词，联系上下文理解词语 1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言颜色的词、句也有一些简单读错的词语。让

3、我们来读一读，争取读正确、流利。 课件出示： 但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、恐吓、阴谋、霹雳、踉踉跄跄、迸出 你如何不愿卖酒给我吃？ 那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！ （“脊”为上声“j”，“踉”读ling，不读“ling”， “迸”读“bng”不读“bng”。） 2、体会词语的的含义。 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：这里是“为什么”的意思。 但凡：但凡，只要。 请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 说时迟，那时快：表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习惯用语。 三、默读课文，梳理文章脉络 1、武松急着赶路，是回清河县查找自

4、己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭受老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的表达挨次，给每一局部加上小标题。 （学生默读，思索，教师巡察与个别学生沟通） 2、争论，沟通。 按事情进展挨次，理清文章脉络。 冈下饮酒：（1-4自然段）武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈。 酒后上冈：（57自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但打算连续上冈。 冈上打虎：（812自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎。 挨下冈来：（最终一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。 板书： 冈下饮酒酒后上冈冈上打虎挨下冈来 四、品读“打虎”，体验精彩 1、通过刚刚的读书，你认为课文中哪局部的描写最精彩？（打虎）请同

5、学们 找出详细描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。 2、你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。 学生沟通，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。 （1）说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。 。“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松？ （“般”，指种、样。武松灵活闪过表达出他的机灵灵敏、有勇有谋。） 。体会“闪”用词的精当，感悟武松的机灵灵敏。 a“闪”这个动作词与哪个动作比拟接近？(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比拟好呢？ b小组争论后沟通。 同学们，

6、你们认为老虎凶狠吗？描写虎的凶狠其实是为了表现什么？ （写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。） 朗读第九自然段。提示：读出虎的凶狠以及武松的敏捷机灵。 （2）凶狠残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开头反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽终生力气，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松提起铁锤般大小的拳头，使尽终生气力只顾打。 a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什

7、么？ （这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。） b、武松的唯一武器就是哨棒，描写哨棒的地方许多，但所用的动词却不一样，请看 课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思索：武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两截？ （突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。） 3、播放“武松打虎”电影片段，深化对人物形象的感悟。 五、回忆全文，体会写法 1、“武松打虎”让我们熟悉了一个豪放而又勇武机灵的武松。景阳冈这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝

8、说执意上冈？ （不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。） 课件出示： a武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” b看了看笑道：“我怕什么！” c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” d武松自言自语道：“是人自己可怕了，不敢上山”。 武松是在怎样的状况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？ （师生争论沟通:无所畏惧的英雄气概。） 2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最终却一步步挨下冈来， 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？ 六、课外延长，鼓舞阅读 在水浒传这部小说中，还刻画了许

9、很多多人物，请你选一个自己喜爱、熟识的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。 板书设计： 景阳冈教案 篇二 教学目标： 学问目标 认读8个字。 力量目标 默读课文。借助解释理解词句的意思，了解课文内容。能叙述武松打虎的情景。 思品目标 感受武松打虎的精神，产生宠爱这个英雄形象的感情。 教学重点： 了解课文内容，叙述武松打虎的情景。 教学难点： 绘声绘色地叙述武松打虎的情景。 教具预备： 课件 教学过程： 一、启发阅读兴趣。 1谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？ 2今日我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们翻开书91页

10、，自己读一遍课文。 二、自学课文，解释理解词句的意思，了解课文内容。 1我们读课文前，教师给你们一点提示 自学认读字表中的字。 默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看解释，理解词句的意思。画出不理解的词句，预备与同学沟通。 想一想课文讲了一件什么事。 2集体沟通。 谁能把下面的字音读准。 挑着一面招旗在门前（读三声） 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声 綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来 了解课文内容，给课文划分段落。 根据提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？ 第一段（14）

11、一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。 其次段（59）黄昏的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他照旧向山上走去。_ 第三段（1013）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。 说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那局部？能不能给大家讲一讲 竞赛叙述武松打虎的情景。 自己先练习讲然后俩人一组讲评出一人组内竞赛最终展现 在学生叙述时给提示 大虫 武松 蹿、扑 只一闪 用腰胯掀 只一闪 用尾巴剪 又一闪 哨棒断了 又扑过来 只一跳 前爪搭在 揪住顶花皮，摁、踢 没了气力 用拳头打 用棒撅打 死了 揣摩这段文字的精确性，学习写法，感受读书的魅力。 三、再读课文，读出对英雄的仰慕之

12、情。 四、推举水浒传。 景阳冈教案 篇三 教材分析 景阳冈是依据我国闻名的古典小说水浒传其次十三回改写的，语文教案景阳冈。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文根据事情进展的挨次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但打算连续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎；最终讲武松一步步挨下冈来。 课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这局部，教学的难点是：了解武松的英雄性格。 文章导读 这篇课文是依据我国闻名古典小说水讲传第23回改写的。课文记叙了

13、武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格？BR课文先讲了武松进店饮酒，不听劝说，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进展描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但打算连续上冈。这段主要抓住了人物的心理进展描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进展描写。最终讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。 中心思想 本文通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松英勇、机灵、豪放及无所畏惧的性格。 文章构造 本文按事情进展挨次可分为四段。 第一段（第1至第

14、4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝说，执意过冈的情形。 其次段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。 第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。 第四段（最终一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。 写作特点 1、按“吃酒上冈打虎下冈”的挨次，条理清晰，小学六年级语文教案语文教案景阳冈。 2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。 近义词：枉送白送 讥笑嘲笑 恐吓恫吓 结伴结伙 反义词：好心恶意 破裂完整 酥松坚硬 词语解释 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：为什么。 但凡：但凡，只要。 印信：印章。 哨棒：防身用的木棍。 岂不枉送：莫非不是白白送掉。枉，白白地。 请勿自误：请不要使自己受

15、损害。误，受损害。 武松：水浒传中人物之一，特别英勇，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄英雄的典型。 一饮而尽：一口气喝完。 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 客官：旧时店家对顾客的称呼。 掀他不着：掀不着他。 结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。 岂：表示反问，有“莫非”的意思。 棒橛：短的木棒。 榜文：古代指文告，像现在的布告。 酥松：肢体脆弱无力。 讥笑：鄙视并称赞。 说时迟，那时快：表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习惯用语。 吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。 霹雳：云和地面之间发生的一种剧烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造

16、成很大的灾难。 酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋心情。 句段赏析 1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！就有大虫，我也不怕。” 这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，由于“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝说。从“别胡说！莫非不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他威猛打虎的行为作了铺垫。 2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不

17、着，劲儿就先泄了一半。 这是写大虫进攻的“三招”及武松镇静应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机灵、英勇、无畏的英雄性格。 3、武松拿来一饮而尽。 “一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。 4、武松想：“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑，算不得英雄，不能回去。” 这句话进

18、一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得英雄，不能回去”，这就更表达了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。 5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。 这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作灵敏、快速。“扑”写出了老虎的凶狠。这句话突出了武松英勇、机灵、灵敏、无所畏惧的英雄形象。 教学建议 1、课前可以布置学生阅读水浒传其次十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。 2、让学生依据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织沟通，通过沟通，理解课文内容和武松的 景阳冈教案 篇

19、四 学习目标 、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时安排 一课时 教学过程 一、预习探究： 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：、景阳冈） 、你们了解水浒传吗？熟悉武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？ （全班沟通。一起读文后的“资料袋”。） 、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） 仔细读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。 想一想，除了“打虎”，课文还写

20、了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 、学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题？ 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、合作沟通： 、把课文读正确、读流利： 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，教师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 、教师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 、四人小组沟通学习状况。 三、品读体验： 、学习汇报： 课文哪几个自然

21、段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的自然段写“武松打虎”，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。） 、抽查四人小组读“武松打虎”段落。 、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比拟体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反响，又是防备的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防范的状况下的动作。“闪”这个

22、动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 依据沟通，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。） 比比看，谁最像武松。 、“

23、打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己可怕

24、了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲密的关系。 、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 6、沟通收获 、本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 、小结： 水浒传就写了条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 四、稳固延长： 阅读水浒传。 课时作业 收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 板书设计： 景阳冈 冈下饮酒

25、酒后上冈冈上打虎唉下冈来 豪放勇武无所畏惧 教学反思： 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。抓住动作的词进展体会，对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些精确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，神话学生对人物性格、品质的感悟。 景阳冈教案 篇五 教学目标： 1、了解故事内容，理清文章条理。 2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。 3、理解课文内容，体会武松的性格。 4、培育学生学习古典文化的兴趣。 教学重点： 理清条理，了解人物共性。 教学难点： 1、理解运用恰当的描写方法，增加文章生动、形象性的写法。 2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。 教具

26、预备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 课前请学生听英雄歌，引入课题 师：这是什么歌？（生：英雄歌）这首歌是哪部电视剧的主题曲？（生：水浒传） 师：水浒传是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄英雄？（生：108位）师:对了，今日我们就来熟悉其中的一位：武松。这篇文章的题目是：景阳冈（ 板书并强调读准“冈”字的发音，一声） （在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标上数字。） 二、理清脉络，把握内容。投影： 景阳冈写了武松 （哪些事）。课文除了写武松以外，还写了与武松有关的（哪些内容）？课文是按怎样的

27、挨次写的？你认为哪一局部写得最精彩？在思索以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容（方法指导），投影： 概括记叙类文段内容的两种形式： 一、谁干什么大意内容 二、什么怎么样大意内容 1、引导学生概括、理解（投影）： 喝酒喝酒十八碗执意要过冈 上冈知道真有虎不愿回酒店 打虎机敏躲虎击打虎显神力 下冈担忧再有虎步步挨下冈 2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈 3、引导学生答复：课文还写了“店家劝告”和“老虎凶狠”（板书）；课文是根据“事情进展的挨次”（板书）写的，“武松打虎”为课文中的重点精彩局部 三、品读语句，感受性格。 出示自学提示（投影）： 读课文武松打虎前（17自然段）的内容，用“ ”画出

28、刻画武松语言的有关语句，用“”画出刻画武松心理的有关语句； 结合语境，读出语气，反复品读，从中你“读”出了“武松什么样的。性格”？ 1、请同学们依据自学提示进展自学。 2、争论沟通 3、学生答复找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。 4、反复品读，沟通品读体会： （语言描写）武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。学生可在文中读出武松的不拘小节，豪爽，粗暴，英勇、倔强，详细表现在武松语言描写前的“叫”和武松讲的话中，以及武松喝酒时的“一饮而尽”敲着桌子，让喝酒非要喝等处。后来，当店家好心劝阻他不要单独晚上过冈、以防猛虎损害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的

29、英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。（心理描写）这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想”、“认真想了一回”，两次“想”，想什么呢？虽有迟疑，但多是“勇往直前的豪气”，表达了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。由此可见：一方面武松艺高胆大，另一方面把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为后文内容的叙写打下了根底。（品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、粗暴、倔强的，读的时候肯定要读出他的特点） 四、剖析重点，深悟理解。 1、下面我们学习“武松打虎”这一局部内容（第812自然段）： （1）、提示问题（投影） 标

30、画出刻画武松的相关动词，结合详细内容，反复品尝，从中你体会到：这些动词表现了 “武松什么样的性格特点”？ 标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：武松遇到的是一只的老虎。 （2）、沟通答复： 相关动词 ： （9段）老虎：扑，掀，剪。 武松：闪，闪，闪。 （10段）老虎 ：兜； 武松：抡、劈。 （11、12段）老虎：扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动 ； 武松：武松：跳、退， 揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。 （3）、品读体会（主要品读出武松的性格）： （9段）武松遭突然攻击，只能消失两种状况：虎死、人亡，且发生其次种状况的可能性比拟大；武松遭突然攻击，毫无预备，情势危险，只能主动本能

31、地机灵地“闪”躲。“三闪”消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。武松以退为进，机灵机敏，有勇有谋。 （10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已损坏，险中生险，扣人心弦，后文会发生什么事呢？读者产生了悬念，有了阅读兴趣。这也表达了武松无所畏惧、英勇。 （11、12段）三个片段，三个阶段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（机灵，不给老虎反攻的时机）”、“两揪（力大无比）”、“一踢二打（手脚并用）”，表达了武松威猛、无畏、力大无比、动作灵敏。（品读时要读出老虎的凶狠和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的紧急气氛，同时语气要加重，这样才能读出武松打虎的力气。） （4）、品读体

32、会（了解老虎的威猛，初步了解衬托的变现手法）：武松遇到了一只特别饥饿的老虎（9段：“把两只蹿下来”向武松扑上来，恨不得一口就把他吃下肚）；一只特别浩大的老虎（它来的时候就像是刮过一阵狂风一样）；一只极其凶狠的老虎（“就像半天里起了个霹雳”）；一只很有心计的老虎（为了能吃到武松，连用三招，特别厉害）；一只疯狂的老虎（当它观察几招过后没能把武松怎样，反而被武松按住乱打，就气得咆哮起来，还“不住的扒身底下的泥”）。老虎越写得威猛无比，越能衬托武松的英武有力。 五、评议、小结。 出示思索问题（投影）： 1、请同学们结合内容，用“武松 超越常人”的形式详细说一说：哪些地方表现了“打虎英雄”武松跟一般人不

33、一样？ 2、通过学习，你知道了本文为大家叙述了一个的故事，你觉得武松是一个 的人，这个形象刻画得 。 3、你喜爱武松吗？为什么？ 4、你认为武松该不该上景阳冈？为什么？联系生活实际谈一谈。 体会：1、酒量超人的武松；饭量超人的武松；胆识超人的武松；力气超人的武松；武艺超群的武松（动作：“劈”、“跳”、“按”、“捶打”）；才智超人（“三闪”，机敏，不蛮干；按住老虎不放手，不给它反攻的时机，再把老虎按在坑里不铺张筋地战胜老虎）。武松是力、勇、正义的象征，勇士的典型，刚正的义士。 4、总结：英雄究竟不同于一般人，我们大家可不要学武松的蛮勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。 小结（投影）：

34、 当代历史学家范文澜曾说：“凳子要坐十年冷，文章不写一句空。”前半句是说读书要能沉下气来，静下心来，仔细地去读；后半句是说写文章不能有空话，要用事实和描写“说话”；要用刻画和描写使人物栩栩如生、活敏捷现，给人留下深刻的印象。（补充：要把一个人物写详细、形象，要紧紧抓住人物的语言、动作、心理进展描写，而且这些描写都要符合人物的特点。盼望同学们在今后的写作中多用“事实和描写”说话，以增加文章的说服力、感染力。） 六、我能知多少（投影）： 1、 、 、 和 被列为中国古典文学四大名著。他们的分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、在空格内填上人物的名字。准时雨（ ）；花和尚（ ）；豹子头（ ）；

35、智多星（ ）；黑旋风（ ）；浪里白条（ ）。 3、你还知道有关武松的哪些故事？用简洁的语言把它概括出来。（其他有关武松的故事：斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹愉快林、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。） 六、观看视频“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。 七、布置作业： 水浒传是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的珍宝，愿同学们课下阅读水浒 传中有关武松的其他故事情节，进一步感受武松的英雄性格，学习古典小说中的精湛的构 思及描写技巧。 八、板书设计： 武松喝酒、上冈、打虎、下冈 写什么 店家劝告 老虎威猛 为什么写武松：豪放、莽撞、倔强、英勇、 景阳冈教学设计 篇六 教材简析： 景阳冈这篇略

36、读课文，是依据我国闻名的古典小说水浒传其次十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写特别贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、英勇、机灵的性格；二是能叙述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 设计理念： 新课标的提出实现了几个转向。一是转变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是转变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是转变了过多的内容理解、分析，向语言的积存和运用转向；四是转变了阅读学

37、问的注入，向把握阅读方法和提高阅读力量转向。并且鼓舞学生在大量的阅读实践中，独立思索，学会读书。强调教师发挥制造性，敏捷多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培育高素养、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。景阳冈是一篇独立阅读课文。全文按事情进展挨次记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很简单承受的，究竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但假如像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问答复来进展教学，必定使学生产生阅读厌烦心情。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进展体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这

38、样两项。 教学目标： 1、熟悉11个生字。读读记记“恐吓、阴谋、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。 教学重点： 抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 教学难点： 学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排： 1课时 一、切题导入，把握构造 1、今日学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗 区分：山冈 岗位（音和形的区分） 2、教师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区分。可别在心里说我使用“鬼计”哈。（板书）。“阴谋”的正确写法。 3、文

39、章较长，扫瞄一下，写写文章的思路。 （喝酒-上冈-打虎-下冈） 4、依据板书，说说文章的主要内容。 5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。 教师巡察，请同学把赞扬的字写在黑板上。（“豪爽、倔强、威猛、机灵”等）课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？ 二、细读课文，体会人物性格特点 你认为课文中哪局部的描写最精彩？（打虎）请同学们找出详细描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。 1、重点研读，打虎动作。 说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。 大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。 大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。 （体会“闪”用词的精当，感悟武

40、松的机灵灵敏。 a、“闪”这个动作词与哪个动作比拟接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比拟好呢？ b、小组争论后沟通。同学们，你们认为老虎凶狠吗？描写虎的凶狠其实是为了表现什么？） 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽终生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽终生气力只顾打。 a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇

41、武过人的高大形象。） b、武松的唯一武器就是哨棒，描写哨棒的地方许多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思索：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）小结：用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机灵。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。 2、重点研读，语言的描写。 1、“打虎”这几段，让我们熟悉了一个威猛机灵的武松。 课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？（语言） 在哪些段落表达的？画出句子品一品体会一下。 2、课件出示： a武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” b看了看笑道：“我怕什么！” c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” d武松自言自语道：“是人自己可怕了，不敢上山”。（豪爽 倔强