五年级下册语文教案《景阳冈》5篇.docx

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1、 五年级下册语文教案景阳冈5篇 教学过程： 一、激趣导入 同学们，看过电视剧水浒传吗?谈一谈你对水浒传的了解。今日我们一起学习景阳冈，去熟悉打虎英雄武松吧。 板书课题：景阳冈 (解题)参照“阅读提示”，明确学习要求： 找出详细描写打虎的局部多读几遍。 除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗? 武松给你留下了什么样的印象? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读精确，不懂的字词可查阅工具书进展解决。 2.检查学生自学状况。小黑板出示：恐吓、阴谋、踉踉跄跄、腰胯等词语。指名朗读。重点指导个别字词的音、形、义。说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板

2、书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。 1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。 2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。 3展现沟通打虎： 引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松应付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪 武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边) 武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。 找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的勇敢无畏。让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。 请同学们观赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机灵英勇和打虎时惊心动魄的场面。 有感情地朗

3、读。读出老虎的凶狠，读出武松的机灵勇武。 学生展现自己的朗读。 喝酒：引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习 感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放) 4.教师小结过渡： 刚刚我们重点沟通了打虎和喝酒两个局部，已深切感悟了武松的倔强豪放与勇敢无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗? 五年级下册语文教案景阳冈2 学习目标 、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时安排 一课时 教学过程 一、预习探究： 前面我们已

4、经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：、景阳冈） 、你们了解水浒传吗？熟悉武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？ （全班沟通。一起读文后的“资料袋”。） 、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） 仔细读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 、学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题？ 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、合作沟通： 、把课文读

5、正确、读流利： 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，教师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 、教师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 、四人小组沟通学习状况。 三、品读体验： 、学习汇报： 课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的自然段写“武松打虎”，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。） 、抽查四人小组读“武松打虎”段落。 、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什

6、么感受？ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比拟体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反响，又是防备的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防范的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生

7、风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 依据沟通，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。） 比比看，谁最像武松。 、“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”

8、体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己可怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲密的关系。 、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 6、沟通收获 、本单元我们共学习了

9、三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 、小结： 水浒传就写了条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 四、稳固延长： 阅读水浒传。 课时作业 收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 板书设计： 景阳冈 冈下饮酒酒后上冈冈上打虎唉下冈来 豪放勇武无所畏惧 教学反思： 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。抓住动作的词进展体会，对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些精确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，神话学生对人物性格、品

10、质的感悟。 五年级下册语文教案景阳冈3 学习目标 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 (播放英雄歌，由电视剧主题曲导知名著水浒传。) 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。(板书：20.景阳冈) 1.你们了解水浒传吗?熟悉武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班沟通。一起读文后的“资料袋”。) 2.指名读课文前的.导语，其他同学边听边想：导语提出

11、了哪些阅读要求。(小黑板出示) (1)仔细读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。 (2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 (3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3.学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题? (1)理清课文思路，了解段与段的联系。 (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、依据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，教师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲;“筛一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只

12、顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2.教师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 3.四人小组沟通学习状况 三、检查自学效果、组织沟通 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 (课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。) 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受? (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比拟体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“

13、闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢? (“闪”既是本能的反响，又是防备的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防范的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。) 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 (2)依据沟通，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句

14、，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。) 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读，教师适时指导。) 比比看，谁最像武松。 4.“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的? 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说!莫非不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的英勇。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受

15、他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫!是人自己可怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲密的关系。 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象? 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 四、自主探究、沟通收获 1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗? 2.小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李

16、逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1.阅读水浒传。 2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 五年级下册语文教案景阳冈4 教学内容 教学目标 1、熟悉11个生字。读读记记“恐吓、阴谋、霹雳、酥松、踉踉跄跄”等词语。 2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 教学重点 武松赤手空拳打死老虎这局部是课文重点，也是教学重点 教学难点 了解武松的英雄性格。 预习要求 读课文，找出打虎的局部多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内

17、容？这些内容跟打虎有什么关系？ 学习指导 先让学生按要求自读课文，了解课文的根本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一局部，感受武松的英雄形象 教学方法 谈话法，导读法。 教具预备 英雄歌 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放英雄歌，由电视剧主题曲导知名著水浒传。） 你们了解水浒传吗？熟悉武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的“资料袋” （小黑板出示） （1）仔细读课文，找出详细描写打虎的局部多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感

18、受到的。 二、依据阅读要求，自读自悟 1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，教师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2、教师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 三、检查自学效果、组织沟通 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进展比

19、拟体会。 突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反响，又是防备的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防范的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （

20、2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读 （3）谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。） （4）比比看，谁最像武松。 4.“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。 通过对武松心里的描写，感受武

21、松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己可怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着亲密的关系。 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 四、自主探究、沟通收获 1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 2.小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节

22、许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1.阅读水浒传。 2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。 学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题？ 把课文读正确、读流利。 四人小组沟通学习状况 依据沟通，重点品读相关的句子 生有感情地朗读。） 生有感情地朗读 沟通争论 作业 1.阅读水浒传。 2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 板 书 设 计 景阳冈 喝酒（语言） 上冈（心理）豪放无畏 打虎（动作）机灵英勇 下冈 教 学 后

23、 记 检签记录 五年级下册语文教案景阳冈5 教学目标： 学问目标 认读8个字。 力量目标 默读课文。借助解释理解词句的意思，了解课文内容。能叙述武松打虎的情景。 思品目标 感受武松打虎的精神，产生宠爱这个英雄形象的感情。 教学重点： 了解课文内容，叙述武松打虎的情景。 教学难点： 绘声绘色地叙述武松打虎的情景。 教具预备： 课件 教学过程： 一、启发阅读兴趣。 1谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？ 2今日我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们翻开书91页，自己读一遍课文。 二、自学课文，解释理解词句的意思，了解课文内容。 1我们读课文

24、前，教师给你们一点提示 自学认读字表中的字。 默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看解释，理解词句的意思。画出不理解的词句，预备与同学沟通。 想一想课文讲了一件什么事。 2集体沟通。 谁能把下面的字音读准。 挑着一面招旗在门前（读三声） 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声 綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来 了解课文内容，给课文划分段落。 根据提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？ 第一段（14）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。 其次段（59）黄昏的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他照旧向山上走去。_ 第三段（1013）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。 说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那局部？能不能给大家讲一讲 竞赛叙述武松打虎的情景。 自己先练习讲然后俩人一组讲评出一人组内竞赛最终展现 在学生叙述时给提示 大虫 武松 蹿、扑 只一闪 用腰胯掀 只一闪 用尾巴剪 又一闪 哨棒断了 又扑过来 只一跳 前爪搭在 揪住顶花皮，摁、踢 没了气力 用拳头打 用棒撅打 死了 揣摩这段文字的精确性，学习写法，感受读书的魅力。 三、再读课文，读出对英雄的仰慕之情。 四、推举水浒传。