中班语言帮妈妈教案.docx

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1、 中班语言帮妈妈教案 活动目标： 1.学会诗歌，培育幼儿养成爱劳动的好习惯。 2.重点字词的认读：(洗)衣(机)、(一)件、(一)块、帮助、乖。 3.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 4.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 活动预备： 字卡、课本。 活动过程： 1.谈话引起兴趣。你在家里做家务嘛?都帮爸爸妈妈做点什么事情? 2.教师通过示范，让幼儿熟识儿歌。 3.学习儿歌，留意重点字词的把握。 中班语言帮妈妈教案 2 设计意图： 母爱是天下最重要、最宏大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告知我们这两种爱是紧紧结合在一起

2、的，是互动的，是不行或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责任。 妈妈心 妈妈树，很温馨的故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕作了一颗心，让小苹果带到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗“妈妈心”。但是，没有妈妈的阿志经常抢小朋友的“妈妈心”，让教师头痛得不得了。还好，最终教师想出了一个好方法，让阿志也能和其他小朋友一样，有颗“妈妈心”挂在树上。妈妈心代表一种关怀、爱心，始终在身边关爱我们的那个人，不管他是谁，他的关怀，就是一种“妈妈心”。 让孩子们在小小的心灵里，从小就能培育一颗和善、关心的心，从小就能在爱的世界里渐渐成

3、长、健壮。 活动目标： 1、在理解故事内容的根底上，体验故事美丽的意境和感受故事所带来的情感。 2、拓展幼儿思维，情愿表达爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培育一颗和善、关心的心。 活动预备： 1、绘本妈妈心 妈妈树，课件、舒缓钢琴曲。 2、欢乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。 活动过程： 一、引出课题 这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱? 从你们的答复中教师发觉，爱是一件特殊美妙的事情。同意我的说法吗? 二、观赏故事 教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，熟悉字的小朋友大声地念出来吧! 1、分段观赏故事：到“我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学” 故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不

4、喜爱上幼儿园?假如你是小苹果的妈妈你会怎么办? 2、(讲到“阿志小声地对豆豆说：好肉麻，我才不要!”) 提问：妈妈最终想了什么方法?这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说?只有一个小朋友说了不一样的话?你们还记得他说了什么话吗?他为什么要这么说?(这个问题是重点，要引导幼儿园发散) 3、讲到：“请阿志把妈妈心还你就好了。” 提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢? 4、讲到：“她的眼睛红红的.” 提问：教师的眼睛为什么红红的?假如你是教师你会怎么做? 5、到最终 阿志最终得到“妈妈心”了吗? 小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的? 三、生活中的爱 1.师：假如阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎

5、么帮忙他? 阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有许多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你?他是怎么爱你的呢?” 卢教师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧!(观看课件，请幼儿大胆的表述)这是什么爱的表现? (1)下雨天帮忙别人撑伞帮忙他人给自己和别人带来“爱”。 (2)和爸爸妈妈一起玩关怀家人给最爱的人带来“爱”。 (3)小朋友献爱心 四、 “妈妈树”： 师：原来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、教师都这么爱你，你们应当怎么做呢?请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，教师盼望你们的愿望都能成真，盼望我们身边的每个人都能

6、获得更多的“爱”。 附件：妈妈心，妈妈树 小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。 小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见 其次天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学” 妈妈想了一个方法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。” 妈妈还告知小苹果：“放学后，要记得把妈妈心带回来，就像妈妈陪你回家一样。” 小苹果踮着脚尖，用一根长长的棍子，把“妈妈心”挂在教室旁边的大树上，她看了又看，嗯真的很像妈妈坐在树上陪她呢!

7、小朋友们都挤在窗口，看着小苹果的“妈妈心”。大家都说：“我们也要请妈妈做一颗妈妈心，带来挂在树上!” 阿志小声地对豆豆说：“好肉麻，我才不要!”阿志小声地对豆豆说：“好肉麻，我才不要!” 其次天早上，小苹果一到学校，观察大树上挂着好多颗“妈妈心”，树上好喧闹啊!放学后小苹果到大树下，把她的“妈妈心”拿下来，旁边的阿志，突然伸手就抢：“喂，你的妈妈心借给我。”阿志说完就跑了，小苹果急得哇哇大哭这时候妈妈正好走过来，小苹果一边走，一边哭：“厌烦的阿志，他抢我的妈妈心” 妈妈搂着她说：“阿志没有妈妈，你别怪他。明天你告知教师，请阿志把妈妈心还你就好了。 其次天，阿志乖乖地把小苹果的“妈妈心”交出来了

8、，但是，每天都有小朋友哭着说：“教师，阿志抢我的妈妈心” 每一次，教师都要更温顺地对阿志说：“阿志，乖，把妈妈心还给小朋友。” 可是，有一次，阿志大声地对教师说：“我厌烦你!我厌烦妈妈心!” 阿志哭着跑出教室，教师愣住了!她的眼睛红红的 晚上教师回家后，始终在为阿志的事犯愁，后来她打了一个电话给阿志的爸爸。爸爸很紧急，对着话筒说：“是、是、是对不起，对不起好、好、好我立刻做一颗感谢教师、感谢、感谢。” 放下电话，爸爸立即翻出彩纸、剪刀、彩色笔和钉书机，笨手笨脚地开头剪剪贴贴 一大早，阿志就来到学校，他很得意地对小苹果说：“你看!这是我爸爸做的妈妈心 !” 小苹果很快乐地说：“哇!我们的妈妈心都

9、挂在树上，这是一颗妈妈树呢!” 教学反思 幼儿园教育指导纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培育幼儿的审美力量及语言力量。本次活动旨在让幼儿在语言活动中观赏和感受诗歌所表现的奇妙意境;培育幼儿的进展幼儿的口语表达力量和想象力;使幼儿从中感受语言的美妙，从而情愿用语言来表达,并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。 反思整个活动过程，我认为较为胜利之处有以下几个方面： 1、教学目的明确，让幼儿的兴趣跟着丰富好玩的活动环节走，学学问，学习中有欢乐。活动完毕后，幼儿精神愉悦，多种力量得到了熬炼。 如

10、在这个环节中教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿答复。中班的孩子年龄还小，对妈妈还是有着依恋的情感，所以在谈到自己的妈妈时，每个孩子都特别快乐，欢乐，就会自然而然地说出许多妈妈是怎样爱自己的话，还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进展叙述。 2、整个活动密度适中，形式多样，环节设计合理，层次清楚，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习兴趣。 3、能够很好地运用多媒体课件,教具预备充分，很好地帮助了教学。 4、整个活动师生互动协作默契，教师为主导，幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说，尽情的想象，再加上教师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。 固然，活动中也存在着缺

11、乏之处： 1、由于孩子初步学习创编诗歌，大局部幼儿感觉肯定的难度不能大胆地想象创编，还有个别幼儿回答下列问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。 2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机灵和教学阅历的缺乏，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极地加强学习，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的力量。 中班语言帮妈妈教案 3 活动目标 1：幼儿理解小袋鼠帮妈妈的画面内容，让幼儿体验能够帮妈妈做事了的长大的欢乐。 2：加强幼儿对常见蔬菜名称及对蔬菜根本特征的熟悉。 3：鼓舞幼儿开动脑筋，能用各种方式来表达故事内容。 4：通

12、过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5：依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 教学重点、难点 教学重点：幼儿是否真的理解故事内容。 教学难点：让幼儿用各种方式表达好故事内容。 活动预备 1：袋鼠布偶娃娃两只。 2：幼儿用书 小袋鼠帮妈妈 3：教学挂图 小袋鼠帮妈妈 活动过程： 1, 故事引入： （将袋鼠布偶藏到身后，让小朋友猜一猜是什么动物。） 将故事生动形象的讲给幼儿听。 2，复述一遍： 有许多小朋友听懂故事勒，但还有一些小朋友内有完全听懂，教师再讲一遍。 故事讲完毕，出示挂图： 提出问题：这是谁？发生了什么事？ 3，引导幼儿看图理解。 我们边看边想：故事里说了什

13、么事情？ 请幼儿相互争论： 这个故事主要说了些什么？小袋鼠是怎样帮忙辛苦的妈妈的？ 利用教学挂图，帮忙幼儿理解重要情节： “小袋鼠为什么要跳出妈妈的大口袋?” “你是从哪里看出来袋鼠妈妈很累的？” “小袋鼠又是怎么做的呢？ 4，角色扮演。 请小朋友表演故事情节，应道小袋鼠体验袋鼠妈妈的内心感受。 “小袋鼠帮忙妈妈做了那么多的事，它心里是怎么想的？” 5，争论思索。 “看完故事，你有什么问题吗？” 6课题延长。 教师扮演袋鼠妈妈，今日袋鼠妈妈在菜场里买了许多菜，（白菜、萝卜、冬瓜等）我想请孩子们帮妈妈把蔬菜搬到肯定的地方，分类放好。（让幼儿熟悉各种蔬菜的正确名称及根本特征） 教学反思 这是幼儿中

14、班的一节语言课。在活动中，幼儿充分感受、体验了妈妈买菜的辛苦，他们通过对角色的扮演，既熬炼了自己的口语表达力量，更重要的是在角色扮演的活动中，他们充分体验到了妈妈的一天之中买菜这个环节的辛苦，让幼儿在家里做自己力所能及的事以减轻妈妈的负担。做个懂事乖孩子。 在现代社会中，不少幼儿是家里的独生子女，在家里父母长辈肯定宠爱有加，因此不少家庭赐予孩子的是一味的溺爱而不是正确的教育方法。在家里不让孩子做一点家务活，觉得是对孩子好，其实不然：培育了孩子的惰性、不父母辛苦而顶撞父母的比比皆是。准时让孩子做自己力所能及的事，不仅培育了他们良好的生活习惯，也大大有利于幼儿的.身心进展。 上完这堂课，不少幼儿回

15、到家已帮忙大人做了自己能做的小事，虽然事情微小，但家长感到很欣慰：自己的孩子长大了懂事了. 假如重上这节课，我会让幼儿在活动完毕回家后跟自己的妈妈说声：“妈妈，您辛苦了！” 小百科：袋鼠是任一种属于袋鼠目的有袋动物 ，主要分布于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的局部地区。其中，有些种类为澳大利亚独有。不同种类的袋鼠在澳大利亚各种不同的自然环境中生活，从凉性气候的雨林和沙漠平原到热带地区。袋鼠是跳得最高最远的哺乳动物。 中班语言帮妈妈教案 4 设计意图： 我班幼儿升中班以后，明显的有一种骄傲感，特殊是看到小班小朋友哭闹的样子，更感觉自己长大了，不再像小班小朋友那样不懂事了，为了更进一步培育他们爱父母

16、、家人并情愿帮忙父母、家人的情感。特设计了一节帮妈妈的语言活动。纲要指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培育，尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。因此，本节活动运用故事帮妈妈来引领幼儿来关怀妈妈，爱妈妈。 活动目标： 1、理解小袋鼠帮忙妈妈的画面内容。 2、能用各种方式表达故事内容。 3、愿意阅读图书，体验长大的欢乐。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、活动前已阅读过其他图书。 2、袋鼠玩具或指偶，教学挂图，幼儿用书帮妈

17、妈 活动过程： 一、出示小袋鼠玩具或指偶，激发幼儿兴趣。 今日教师请来了一位小客人，你们是到它是谁吗?(引导幼儿猜想) 你别看小袋鼠这么小，它可知道关怀人啦，你们猜一猜，它会怎样关怀别人?会关怀谁?你们想不想听一听它的故事啊? (这一环节的设计，主要是引导幼儿听到小袋鼠会怎样关怀别人的同时，也潜意识地引导幼儿说出了他们自己是如何关怀别人的。由于幼儿的学问和阅历往往是建立在他们已有的生活阅历上的，这样的导入，也激发幼儿想知道小袋鼠是怎样关怀别人的欲望 二、阅读理解： 1) 幼儿自主阅读(教师引导幼儿边看边想故事里讲了什么事) 2) 沟通阅读感受，这个故事说了什么事?小袋鼠是怎样帮妈妈的? 3)

18、教师利用挂图，帮忙幼儿了理解重点情节。 小袋鼠为什么跳出妈妈的口袋?你从哪里看出妈妈很累?小袋鼠是怎么做的? 4) 教师完整讲故事，鼓舞幼儿大胆看图叙述。 5) 静态画面，动态表达:我们一起表演小袋鼠帮妈妈的这段故事内容? 体验小袋鼠帮妈妈的心里感受：小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的? (这个环节，主要是引导幼儿阅读图书并理解故事内容，培育幼儿大胆叙述的力量) 三、质定假设：看完故事，你有什么问题吗? 假设你是小袋鼠，你会怎么做?(主要是帮忙幼儿解决不明白的问题，加深幼儿对作品的体验与理解，创设一个使幼儿想说、喜爱说，有时机说的环境) 四、拓展迁移：你想帮妈妈做事吗?为什么?想帮妈妈做些

19、什么事呢? (这一环节，主要是对幼儿进展社会情感的培育) 活动反思： 教师用袋鼠指偶来激发幼儿的奇怪心理(由于幼儿始终都对小动物感兴趣)小班的时候，我班幼儿已初步的能阅读图书，在此根底上，幼儿能简洁的.看懂画面中的意思。然后再经过教师的提问，幼儿间的沟通与争论，帮忙幼儿理解故事内容，提高幼儿用多种方式表达故事的力量。 第一环节时，幼儿靠着自己已有的生活阅历，说了许多小袋鼠会怎样关怀人所做的事。但幼儿所说的关怀对象都是小朋友，当教师发觉这一现象后，随即来了一句反问：“小袋鼠只会关怀小朋友吗?”幼儿听了这话后，这才说了会关怀妈妈、奶奶、爸爸等。在自由阅读时，幼儿的留意力并没有完全放在帮妈妈的画面上

20、，而是这一张看看，那一张瞧瞧。由于图书中许多地方的画面都不同，幼儿对此很感兴趣，有种先睹为快的的感觉。这时，教师准时地作了提示，在后面的提问与幼儿叙述中，幼儿都能说出图中的意思及小袋鼠帮妈妈的心里想法，在最终环节，拓展迁移中，幼儿都表达了想帮妈妈的心声。 由于活动前，教师没有对幼儿进展正确的阅读指导，导致幼儿活动时，自由阅读的随便性太大，使留意力没有集中在“帮妈妈”的内容画面上，虽然教师做了这方面的提示，但所动时间遭到了延误。 其次，教师还要引导那些不爱举手的小朋友发言，熬炼他们的胆识，培育他们的自信念! 中班语言帮妈妈教案 5 活动目标： 1、理解小袋鼠帮忙妈妈的画面内容，体验长大的欢乐。

21、2、愿意用各种方式表达故事内容。 活动重点： 理解故事内容 活动难点： 情愿用自己的方式表演故事内容 活动预备： 教学挂图小袋鼠帮妈妈、幼儿用书b小袋鼠帮妈妈 活动过程： 1、谈话激趣：我们一起来听一个故事。小袋鼠帮妈妈 出示挂图： 提问：这是谁？发生了什么事？ 2、引导幼儿阅读理解：” 请幼儿自主阅读： “我们边看边想，故事里说了什么事情？” 请幼儿沟通阅读感受： “这个故事说了什么？小袋鼠是怎么帮妈妈的？” 利用教学挂图，帮忙幼儿理解重点情节： “小袋鼠为什么要跳出妈妈口袋？你从哪里看出来妈妈很累？小袋鼠是怎么做的？ 请幼儿表演故事情节： “我们一起来表演小袋鼠帮妈妈的故事内容好吗？” 引

22、导幼儿体验小袋鼠帮妈妈的.内心感受： “小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的？” 请幼儿完整叙述故事。 3、绽开故事，争论思索： “看完故事你有什么问题吗？” （教师扮演袋鼠妈妈，我也在菜场里买了许多蔬菜，蔬菜种类许多，我想请我的孩子们帮我搬运到肯定地方，并各种蔬菜放整齐，一样的蔬菜放一起，这样，我们拣菜洗菜时就便利多了。） 六、师生共同沟通共享。幼儿搬运蔬菜，并归类蔬菜，还可说说蔬菜的食用方法及外形特点。） 中班语言帮妈妈教案 6 活动目标： 1、理解生活中妈妈对自己的爱，萌发爱妈妈的情感。 2、观看、理解画面所表达的意思，初步积存阅读阅历。 3、通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事

23、的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 4、通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。 活动预备： 课件我妈妈 活动过程： 1.介绍人物，激发兴趣. l这是谁?这位妈妈在干什么? l妈妈在做鬼脸给谁看?为什么? l一位会做鬼脸给宝宝看，逗宝宝笑的妈妈是个什么样的妈妈? 小结：这是一个一心想让珍宝欢乐的妈妈，一个得意的妈妈。 2.阅读绘本，激发情感 (1)妈妈的本事 l翻阅图1、2、3 l妈妈有哪些本事?(在第几页上?) 小结：妈妈的本事可大了，会做各种各样、香香甜甜的蛋糕;妈妈唱歌比天使的声音更悦耳;妈妈跳舞可美丽了。 (2)爱妈

24、妈的理由 l出示图4：这是谁?你从哪儿看出来这只蝴蝶是妈妈变的? 把妈妈画成一只蝴蝶是什么意思? 小结：妈妈像蝴蝶一样漂亮。 l出示图5：刚刚把妈妈画成一只蝴蝶是想说妈妈美丽，这里把妈妈画成沙发又想说妈妈什么? 体验：坐在教师身上试试，说说坐在“妈妈”身上是什么感觉。 小结：坐在妈妈身上就像坐在沙发上一样，那么暖和，那么舒适。 (3)妈妈的爱 l出示图6、7：这还是那位妈妈吗?妈妈什么时候像小猫? l沟通生活阅历：你的妈妈温顺的时候都为你做过哪些事? l观看VCR，这些温顺的事，你妈妈都做过吗? 小结：每天，妈妈都温顺地照看我，关怀我，我知道那都是由于妈妈爱我。 l妈妈什么时候会像一样?生气的

25、时候，她还爱你吗? 小结：无论妈妈是像小猫一样温顺，还是像一样生气，她都一样那么爱我们。 l完整观赏故事，插问：猜猜妈妈会对宝宝说一句什么静静话?什么叫永久? 3.情感表达： 你们有什么静静话想对妈妈说?把你对妈妈的爱大声说出来 假如您是新幼师，还不知道怎么上好一节公开课，欢送来我们这学习哦，本课程有教学视频参考，和配套课件PPT。 活动反思： 学姐上的这堂课有许多好的地方，比方她较好地把握了绘本的要点，让小朋友循序渐进地学习绘本的内容，最终让小朋友回去夸夸妈妈，这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高，只有局部小朋友到达了目标，我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关，学姐假如上

26、课的时候能更加投入，语言表达能更加生动些，应当会更好。教师建议学姐在上绘本课的时候可以根据这样的挨次：首先完整地讲一遍绘本，接着问小朋友有关于绘本的问题，然后再讲一遍绘本的内容，最终让小朋友学着讲。我觉得教师的这个方法很好，能让小朋友更好地学习到绘本的内容，我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。 中班语言帮妈妈教案 7 一、活动目标： 1、理解小袋鼠帮忙妈妈的画面内容，体验长大的欢乐。 2、幼儿愿意用各种方式表达故事内容。 3、幼儿积极的参加活动。 二、活动重点： 理解故事内容 三、活动难点： 情愿用自己的方式表演故事内容 四、活动预备： 教学挂图小袋鼠帮妈妈、幼儿用书B小袋鼠帮妈妈 五、

27、活动过程： 1、谈话激趣：我们一起来听一个故事。小袋鼠帮妈妈 出示挂图： 提问：这是谁？发生了什么事？ 2、引导幼儿阅读理解：” 请幼儿自主阅读： “我们边看边想，故事里说了什么事情？” 请幼儿沟通阅读感受： “这个故事说了什么？小松鼠是怎么帮妈妈的？” 利用教学挂图，帮忙幼儿理解重点情节： “小袋鼠为什么要跳出妈妈口袋？你从哪里看出来妈妈很累？小袋鼠是怎么做的？ 请幼儿表演故事情节： “我们一起来表演小袋鼠帮妈妈的”故事内容好吗？” 引导幼儿体验小袋鼠帮妈妈的内心感受： “小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的？” 请幼儿完整叙述故事。 3、绽开故事，争论思索： “看完故事你有什么问题吗？”

28、 （教师扮演袋鼠妈妈，我也在菜场里买了许多蔬菜，蔬菜种类许多，我想请我的孩子们帮我搬运到肯定地方，并各种蔬菜放整齐，一样的蔬菜放一起，这样，我们拣菜洗菜时就便利多了。） 六、活动延长： 师生共同沟通共享。幼儿搬运蔬菜，并归类蔬菜，还可说说蔬菜的食用方法及外形特点。 中班语言帮妈妈教案 8 【教材分析】 活动一：语言 故事小蝌蚪找妈妈 故事小蝌蚪找妈妈是一个流传已久的经典故事。其生动、好玩的内容深受幼儿的宠爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急迫心情及动物妈妈们赐予小蝌蚪的帮忙和劝慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能根本完整叙述自己的所见所闻，教师可依据幼儿已有阅历， 帮忙幼儿挖掘故事背后深层的教育

29、价值，激发幼儿在叙述仿照小蝌蚪在一次次的查找妈妈过程中，以自身生活阅历为根底，进入表演情境，真实地感受和体验故事中的关爱之情。 【活动目标】 1.理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事中的角色对话。 2.学习观看画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪查找妈妈时的急迫心情。 3.喜爱阅读活动，体验动物妈妈们帮忙小蝌蚪的关爱之情。 4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 5.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 【活动预备】 课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。 【活动过程】 1.谜语导入，激发幼儿

30、兴趣。 (1)大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游? 小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁? (2)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。 2.观赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事对话。 (1)播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。 提问：小蝌蚪都遇到了谁?它们说了什么? 小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的?用了哪几个好听的词? 鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪又说了什么话呢? (2)总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场挨次。 3.幼儿尝试用动作、表情、声音大胆仿照小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

31、 (1)师幼互动叙述，理解、熟识小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的角色对话。 (2)鼓舞幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对话的情节，感受找不到妈妈时的急迫，以及找到妈妈后的.喜悦之情。 提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的?说话的语气应当怎样?动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话?它们找到最终妈妈了吗?心情是怎样的? (3)小结：由于小蝌蚪敬重动物妈妈、讲话有礼貌，所以最终快乐的找到了青蛙妈妈。 4.鼓舞幼儿尝试选择角色进展对话、沟通，体验小蝌蚪找到妈妈时的欢乐。 提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么? 假如你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢

32、? 附故事： 小蝌蚪找妈妈 温和的春天来了。池塘里的冰溶化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了许多黑黑的圆圆的卵。 春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越温和了。青蛙妈妈下的卵渐渐地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，特别欢乐。 有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪观察小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。 “我们的妈妈在哪里呢?” 他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈： “鸭妈妈，鸭妈妈，您观察过我们的妈妈吗?请您告知我们，我们的妈妈是什么样的呀?”

33、鸭妈妈答复说：“观察过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。” “感谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高快乐兴地向前游去。 一条大鱼游过来了。小蝌蚪观察头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想肯定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈!妈妈!” 大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。” “感谢您啦!鱼妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 一只大乌龟游过来了。小蝌蚪观察大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈!妈妈!” 大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。” “感谢您啦!乌龟妈妈!”

34、小蝌蚪再向前游去。 一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌观察大白鹅的白肚皮，快乐地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈!妈妈!” 大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来呱呱呱的，你们到前面去找吧。” “感谢您啦!鹅妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，观察一只青蛙坐在圆荷叶上“呱呱呱”地唱歌，他们赶快游过去， 小声地问：“请问您：您观察了我们的妈妈了吗?她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来呱呱呱的” 青蛙听了“呱呱”地笑起来，她说“唉!傻孩子，我就是你

35、们的妈吗呀” 小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“惊奇!惊奇!我们的样子为什么跟您不一样呢?” 青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来;再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，小尾巴也不见了，穿上绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。” 小蝌蚪听了，快乐得在水里翻起跟头来：“啊!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧!您快到我们这儿来吧!” 青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。 教学反思： 小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比拟大，相比照较简单的故事。而托班幼儿的年龄特点打算，他们对于此类情节简单、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平常的课间活动中我们有讲过小蝌蚪找妈妈的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有肯定难度的。所以，我们对故事进展了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比拟感兴趣，也简单让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为:你是我们的妈妈吗?而其他动物我们也同样遵循这个特点:“不是，你的妈妈是”，这样的设计不仅简洁，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了根底! 【中班语言帮妈妈教案 】