中班语言教案：《兔子先生去散步》3篇.docx

《中班语言教案：《兔子先生去散步》3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言教案：《兔子先生去散步》3篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中班语言教案：兔子先生去散步3篇 一、活动主题：我在公路边二、设计思路：“兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观看中发觉，培育阅读观看的力量。 其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入

2、，依据故事中的标志联想故事的情节。固然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容根本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整观赏故事的兴趣，在完整观赏时了解答案。 第三环节，注意将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子沟通争论生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续进展的价值，如延长活动“查找生活中的标志、幼儿园、公路上的标志等等。 三、活动名称：兔子先生去漫步四、活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导

3、幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 五、活动预备：ppt课件六、活动设计： （一）分段观赏故事 今日让我们去熟悉一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？ 教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？ 教师回应： 1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！ 2）还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！ 播放课件：小朋友们好，今日我要出门去漫步，你们想不想一起去呀？ 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，看什么样的草地？ 教师回应：绿油油的草地

4、，躺在上面真舒适。 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，感觉阳光怎样？ 教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真暖和。 刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观看叙述） 播放课件：噢！这是往前走的标志。 咦！这又有一个什么标志？（幼儿观看叙述） 播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪慧！假如是楼梯的标志，那么他会去哪呢？ 这个标志有点看不懂呀！（幼儿观看叙述） 播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！ 下面的标志可有点惊奇！是什么意思呢？（幼儿发散想象） 教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是当心斜坡的标志。 哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象） 教师回应： 1）兔子

5、先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。 摔疼了是回家去，还是连续往前走。（幼儿区分） 假如连续往前走，你要告知他什么？（一路顺风、当心留神） 播放课件：是是是，知道啦！ 他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象） 播放课件：唉呀呀呀！原来是当心坑洞啊！ 教师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚刚摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会遇到谁？（幼儿发散想象） 来到了谁的家？（小老鼠的家） 这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志） （二）完整观赏故事 兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢？ 想知道

6、吧，让我们回头来听一听这个故事！ 教师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高快乐兴地出海啦！这个吗？就是哥俩好的标志。 （三）说说生活中发觉的标志（文学作品回归生活） 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标志，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标志呢？ 小结：原来我们生活中有很多标志啊，有些我们熟识，有些还没留意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着亲密的关系，今日我们回家再找找这样的图象标志好吗？ （延长活动：查找生活中的标志、公路上的标志、设计标志等等） 活动反思： 本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜爱的图画语言来表示，孩

7、子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观看生活中的标志打下根底。 活动中，完整观赏故事的时候，由于孩子阅读的时机较少，所以孩子对故事的结局猜想的不多，缺乏一种文学的想象力量，这时教师的语言引导在多些或许会更好，例如：有谁是住在洞里的？掉下去会不会有惊喜呢？等等，把孩子的思维引一引。 兔子先生去漫步 篇二 设计意图： 标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。兔子先生去漫步是日本作家五味太郎的撕纸故事，由很多标志穿成一个特别好的故事。初次读到这个故事，我被的奇妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。 活动

8、目标： 1.激发幼儿对标志的兴趣。 2.熟悉生活中常见的标志，理解标志的含义。 活动预备： 1. 兔子先生去漫步电子文档，故事中的标志图片 2. 生活中的标志ppt 活动过程： 1. 标志激趣。 出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？ 师：小朋友们真聪慧，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标志。今日兔子先生请我们和他一起去漫步，小朋友想去吗？ 2. 听故事，熟悉标志。 （1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告知兔子先生什么？ （2）回忆情节，谈话沟通：和兔子先生漫步时，你看到了什么标志？（依据幼儿答复，贴出相应标志。） （3）依据标志完整回忆故事情节。 3. 联系

9、生活，熟悉各种标志。 （1）在我们的生活中也有许多标志，你熟悉它们吗？它告知我们什么？ （2）你还知道那些标志？ （3）师小结：生活中还有很多各种各样的标志，请小朋友们以后多观看，把你知道的标志告知小朋友和教师。 4.活动延长：你也设计一些标志，让兔子先生和你去漫步好吗？想设的小朋友可以去图书区设计。 活动反思： 在熟悉标志的过程中，幼儿的留意力很集中，他们的反响很快，观看很认真，能依据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的好玩，幼儿喜爱这个故事，故事激发了幼儿熟悉标志的兴趣和制造热忱，他们创作出各种标志，相互叙述。 附故事：兔子先生去漫步 兔子先生去漫步

10、篇三 活动目标： 1.大胆猜想标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 3.愿意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。 活动预备： 兔子先生去漫步ppt 活动过程： 一、引出主题 1、 教师在ppt上放两张图片（大润发和肯德基）， 2、提问：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的） 二、感受故事 1、 出示图片第一页，引导幼儿观看兔子的家和兔子的标志 小朋友这又是谁的家呢？为什么？（由于有兔子的标志） 小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。 2、 放映兔子先生漫步去的p

11、pt，引出故事 这一天，天气怎么样？你怎么知道？ 天气那么好，兔子先生出门去漫步，什么叫漫步？知道吗？（到外面很轻松地、渐渐地去走走） 你想和兔子先生一起去漫步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？ 3、 观赏故事，熟悉标志（教师加上语言、情节） （1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志奇怪怪啊？这是什么标志？（当心斜坡） 我们平常过桥的时候应当留意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要渐渐走，当心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。 （2）接下来的是什么标志呢？ （3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发觉了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或

12、不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助） 小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，相互帮忙。 （4）刚刚大家在一起看书的过程中，我观察你们始终在笑，为什么笑啊？”(觉得好玩、好玩、搞笑) 4、 教师总结 兔子先生漫步的路上发生了好玩的事情令我们觉得很好笑，但是假如没有这些标志提示的话，会怎样？(更加倒霉的，说不定在漫步路上就要发生危急了！)说明这些标志的作用特别大，有了这些标志兔子先生的漫步才能够化险为夷、顺顺当利的，你们说对吗？ 三、回归生活 1、 画面转到了幼儿园， 兔子先生这次又去漫步，来到了我们幼儿园，这里也有许多标志，我们来帮忙兔子先生熟悉熟悉。大家争论，与同伴沟通，起来答复。 2、在我们生活中还有许多标志呢，下次再去认真找找吧！ 以上内容就是为您供应的3篇中班语言教案：兔子先生去漫步，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。