五年级第二学期教学工作计划汇编5篇.docx

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1、五年级第二学期教学工作计划汇编5篇 本学期我将连续担当小学四、五年级英语的教学工作，为更好的完成教学工作，特制定规划如下： 一、教材分析：本学期使用的教材是由外语教学与讨论出版社出版的，共有10个模块，均以话题为主。 二、制定规划的目的：激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，使学生形成初步用英语进展简洁日常沟通的力量，为进一步学习打下根底。 三、学情分析：我所任教的四年级有三个班，200余人。五年级两个班，共135人。小学四五年级的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有奇怪、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新奇事物，对生疏语言的奇怪

2、心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，可塑性强，但缺乏理性思维，规律思维不强。他们爱玩、爱唱、爱嬉戏、爱活动，这一切都是小学生身心进展的特点。 四、教学措施与方法： （ 一）、要尽快熟识新的教学材料，学习和探究新的教学方法和手段，教材的使用要尽量做到具好玩味性、艺术性、科学性和制造性。 在新课程标准的前提下，不断学习和探究新世纪小学英语教学的新模式，学习和借鉴其他学科的好的做法，与其他学科有机结合。依据课本内容自编嬉戏，让学生在玩中学，在学中乐；编写说唱（chant），让学生出口成腔；可能的话编成歌曲，套用孩子喜闻乐见的旋律，用说唱和歌曲的形式让孩子尽量在课上熟识，使课本内容活

3、化，尽量使小学英语的内容变得易学、易读、易记。 （二）课堂教学讨论要使功能、构造、话题、任务有机结合。 以话题为核心，以功能和构造为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶好玩味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培育起初步的语感。通过大量语言材料的输入，特殊是声像材料的示范，学生仿照，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。 （三）教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣。 、 创设情景、相互沟通、鼓励情意，启发学习动机，树立学习信念。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的

4、情景，如购物、野餐、旅游等，为学生供应使用英语进展沟通的时机，使孩子们进入角色，兴趣、信念加强，动机和情意受到鼓励。 、 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，根本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的.语音、语调、书写和拼读的根底，并能用英语表情达意，开展简洁的沟通活动。 、设计任务型活动（task-based activities），开放空间，激活学生的思维，培育制造思维。 （四）教学组织和课堂安排敏捷，学生为主体有利于充分调动学生的积极性。 1. 短时间、高频率、保证学生屡次接触英语和足够的实践量。 2. 开展两人小组、多人

5、小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。每一个学生充分地参加课堂实践，表达出语言的交际性，实现师生之间和学生之间的互动性。 （五）采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践时机，优化教学过程。 （六）运用鼓励机制，评价形式多样化 鼓舞小学生积极进取 .敬重和爱惜学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以确定。特殊要留意对学习后进的学生所取得的进步准时赐予表扬。 随着社会对小学教师素养要求的不断提高；随着讨论的不断深入，小学教师专业人才的素养构造必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我规划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素养，为学生能承受高质量的教学而努力。 五

6、年级其次学期教学工作规划 篇4五年级其次学期教学工作规划 篇5 一、工作职责 本学期担当五年级数学、科学、体育、美术教师及仪器治理工作。 二、工作目标 （一）教学工作目标 1、上一学期，自己没有到达估计工作目标，这学期我将朝着这个目标连续努力。数学考入前二，科学考入前三，勇攀第一。 2、重视学生素养的全面提高，如若发觉学生有违法乱纪行为准时劝阻，不听劝阻的上报学校。 （二）仪器治理目标 1、建立教学仪器记录。做到记录内容清，记录和物件相符。 2、做好仪器标准治理。仪器编号，仪器存放，仪器报损。 （三）集体安排任务 积极协作各位教师，仔细完成集体安排任务。 （四）临时安排任务 在不影响正常工作的状况下，竭尽所能的完成学校安排的临时任务。 三、教学中实行的措施 （一）适当加强口算的练习。 （二）合理安排，提高应用题教学的质量。 （三）加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 （四）增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。 （五）充分加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。 （六）多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。 （七）留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 （八）给后进生更多的关怀与爱心，作业适当降低要求。