五年级数学教学计划集合15篇.docx

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1、五年级数学教学计划集合15篇 1、“你是如何做到的？”我们问她。 2、您好！我是小初高教师，针对这个问题其实想把成绩提上来并不难，例如五年级第一章学习的是正数和负数，这个问题只要教会孩子熟悉数轴，数间隔就行了，但是这个问题是初中第一章第一节的内容，关于这方面肯定要让孩子打好根底，小学很重要，关于如何学好数学或者很快提成绩，建议孩子先买一本计算达人，先送简单动身，把计算正确率搞上去，其次错题集的正确利用，给孩子辅导或者是孩子课上有疑问和计算错误的题目都让孩子写在错题集上，不在于多，假如刚开头比拟多，可以分开写，抄完题目让孩子讲解思路直到把家长讲懂为止，这只是第一步，再让孩子把题目做一遍，两天后再

2、次稳固讲解，一周后再次，一个月后你会发觉这个类型题目孩子已经把握的很不错了，还有其他更多的方法，可以留言，也可以私信我 3、我目前正教五年级数学，现在的成绩差生确实不少，问题实在很大。学习态度假如能改的话，弥补根底，请课外个别辅导比拟现实。随堂仔细听讲，努力跟上进度也是必需的。总之，需要加倍努力。祝你胜利。 4、其次，解决问题这一块分数占比拟大，并且有过程有方法，假如这块把握缺乏，可以先补足这一块，提高分析和解决问题的力量。 5、做题找自己薄弱的 6、首先，根本计算这一块比拟简洁易把握，从这里练起可以帮你重拾信念。建议你从加减到乘除，再到混合运算;从整数到小数再到分数，一一过关。这一块内容不需

3、要许多动脑筋，多练练就对了。而计算力量的提高会使你的数学分数获得意响不到的提升，有讨论说明，计算局部分数高，概念和应用局部也会相应提高肯定的分数，效果明显! 7、过完春节返校，第一次模拟考试，她的数学考了135分。一开头我们以为是超常发挥。可是，从这次以后，每次考试稳定在130-140。把我们惊异到了。 8、不要觉得这是一件特别简洁的事情，面对自己薄弱的地方，是特别难的。不仅是自己，家长也需要支持和鼓舞，帮忙他调整最好的心态，鼓舞他坚持下去。只要坚持，肯定会和那位同学一样，有一个特别巨大的转变。 9、其次，做出合理规划安排；安排每周几天去学习以前的学问，要用多长时间，每周星期几，固定几点，这样

4、效率比拟高！ 10、强化计算专题的训练。孩子应当从小养成勤于思索，主动学习的良好学习习惯。留意力难以集中主要是孩子以前接触数学的练习题量较少，养成做题拖拉的不良习惯，而数学成绩不抱负也打击了孩子学习数学的兴趣。所以盼望通过强化计算专题的训练，系统地给孩子复习，让孩子期末成绩进步，增加孩子的自信念。找个补习机构最好是采纳小班授课，课堂气氛深厚、让学生在竞争的环境下激发学习的兴趣；学生有许多的发言时机，可以培育学生的自我展现力量，树立孩子的自信。 11、学习是一场马拉松,或许起步时慢了点,并不说明会始终慢下去.学数学根底很重要,整个小学阶段都是根底,五年级还处于打根底阶段,在努力学习之余,查漏补缺

5、,将之前的缺口补补齐不失为一个好方法。 12、她拿出了一本厚厚的书，还有一本笔记本，她说：“我一个寒假就整它了。” 13、家长可以多鼓舞孩子。从孩子的每一次作业、单元测验以及学校学习中，确定孩子进步的地方，增加孩子的自信。特殊是不要常常将数学成绩与她的其他科目成绩比拟，让孩子认为自己是偏科的，应当给孩子树立各科全面进展的典范。 14、不要仅仅只是为了做题目而做题目。而是要多思索，多问自己几个为什么，做练习是为了验证你的思索是否是对的。 15、需要毅力 16、学习是一个自主、长期的过程。平常孩子的学习是比拟努力，在马上到来假期这个高效率的黄金学习时段，孩子可以全心全意投入数学学习中，针对孩子的特

6、点进展查漏补缺，这对孩子以后的学习和进展是特别重要的。 17、你好，我是一名小学数学教师，我来答复一下这个问题，当五年级发觉自习数学根底很差，现在开头努力学习肯定来的急，那么就要选择适宜的方法，我总结如下： 18、我读高三那年，有几个玩的不错的，其中一个女孩，姓卢，和我是隔壁村，也是我最好的一个兄弟喜爱的对象。她其它科目成绩都不错，唯独数学，每次考试也许100分左右（总分值150）。 19、找一本还不错的复习资料，由于它会将小学这几年的学问点进展梳理，然后做题。做题的目的是：查找自己不会的地方，然后去搞懂，并将它记入你的笔记本中。 20、第一，精确找出哪些内容没学好，精确到每个章节；在空闲时间

7、或者周末可以自己找一套综合题，或者去教育机构测试一下，通过测试题精确分析出没学好，不扎实的章节！ 21、第三，合理补充这些没学好的学问；比方到当地辅导班选择补课，现在网上在线授课也比拟多，也可以选择网上在线课堂学习，或者假如自己的自律性比拟强买辅导书自己进展按规划学习，遇到学不懂的准时问教师！ 五年级数学教学规划2 一、班级学生状况分析 本班共有学生39人。从上期寻常学习和期末考试状况看，两极分化较严峻。多数学生还存在以下问题：(1)计算技巧性不强，正确性有待提高。(2)分析已知条件和数量关系解决问题的力量弱。20来个学生对数学有深厚的学习兴趣，根底学问把握得较为坚固，有良好的学习习惯。但也有

8、10来个学生自觉性不够，不能准时按要求完成作业，学习上有困难。所以在新的学期里，在端正这局部学生学习态度的同时，我要多花时间培育他们的学习力量，提高整体成绩。 二、教材内容与重难点 1、数与代数的学问安排了分数的意义和性质；分数加减法和方程。（重难点） 2、空间与图形的内容是长方体和正方体。（重点） 3、统计与概率安排的是折线统计图。 4、实践与综合应用安排的是设计长方体的包装方案，一年吃掉”多少森林”，发豆芽。 三、教学目标 1、能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和公因数。 2、理解分数的意义，把握分数的根本性质，会约分和通分。知道分数和除法、分数

9、和小数的联系，会比拟分数的大小，会进展分数和小数的互化。 3、会进展分数(不含带分数)加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简洁实际问题。 4、在详细情境中会用字母表示数，会用方程表示简洁情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解答生活中的实际问题。 5、通过观看、操作，熟悉长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，井熟悉长方体和正方体的绽开图。 6、通过实例，了解体积(或容积)的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。 7、结合详细情境，探究并把握长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，并能应用这些计算方法解

10、决生活中的实际问题。 8、进一步经受简洁的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，熟悉折线统计图，能依据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。 9、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得解决问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。 10、在学习过程中培育观看力量，操作力量，分析力量，类推力量和初步的规律思维力量，进一步进展空间观看和统计观念。 四、教材主要特点 1、重视数学与现实生活的联系。 2、突出新旧学问的联结点，有效地利用学生的原有阅历来推动新学问的学习。 3、重视学具操作和数学试验，让学生经受数学学问的形成和应用过

11、程。 4、敬重学生共性，鼓舞解决问题策略的多样化。 5、协作教学内容安排数学文化，拓展学生的视野。 五、教学措施 (一)利用课件和微课创设良好的课堂学习气氛，让每个学生感受学习的乐趣。 (二)重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的根底上学习数学。 (三)切实加强根底学问和根本技能的教学。 (1)在学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。 (2)努力处理好根本训练与制造性思维进展及后续学习的关系，重视培育学生的再制造力量。 (四)重视培育学生的应用意识和实践力量。 (五)让学生通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概

12、念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。充分考虑到学生之间存在的差异，不要求全部的学生到达同样的学习程度;鼓舞学生尝试用多种算法，多角度理解算理。 (六)运用好鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个学生的进步。 (七)急躁辅导学习有困难的学生。利用班级微信群多和家长取得联系，多用表扬鼓舞，建立帮扶小组，帮他们建立学好数学的信念。 五年级数学教学规划3 一、班级状况分析 根底学问和根本技能 （1）绝大多数的学生已经把握上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。 （2）局部同学的思维较敏捷，有着提醒学问之间的联系、探究规律的精神。 （3）个别学生

13、从学问到实践的跨越还有些难度。 二、教学目标 1、学习习惯： （1）进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。 （2）连续加强纪律教育。 （3）培育学生分析、比拟和综合的力量。 （4）培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。 （5）仔细听讲，按时完成作业，作业洁净干净。 （6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、学问与技能： （1）经受将小数乘除法转化为整数乘除法的计算过程把握小数乘除法和三步混合运算的技能。 （2）经受探究图形面积公式及图形变化的过程，能计算简洁图形的面积，能对简洁图形进展变换，进展测量、作图等技能。 （3）体验大事发生的等可能性、嬉戏规章的

14、公正性，能设计一些大事发生的可能性。 3、数学思索方面： （1）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 （2）在探究图形面积公式、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 （3）在对大事发生的可能性进展推断的过程中，发 展初步的合情推理力量。 （4）在解决问题的过程中，能进展有条理的.思索，能选择合理的解决方法，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 4、解决问题方面： （1）能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 （2）能探究出解决问题的有效方法，并试图查找其他方法。 （3）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 （4）就有

15、回忆与分析解决问题过程的意识。 5、情感与态度方面： （1）对四周环境中与数学有关的某些事务具有奇怪心，能够主动参加教师组织的数学活动。 （2）能积极克制数学活动中遇到的困难，有克制困难和运用学问解决困难的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的把握，信任自己在学习中可以取得不断的进步。 （3）体验数学与生活亲密联系，熟悉到很多实际问题可以借助数学的方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通。 （4）通过操作、归纳、类比、推断等数学活动体验数学问题的探究性和挑战性。 （5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进展争论，发觉错误能准时改正。 三、本册教材重、难点 重点：分

16、数乘除法和方程。 难点：长方体和正方体、体积。 四、教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发学生 学习数学的兴趣。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问把握敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习培育。

17、重视培育学生分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 五年级数学教学规划4 教学目标： 1学问与技能： （1）探究并把握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简洁的实际问题。 （2）培育学生应用已有学问解决新问题的力量。 2过程与方法：使学生经受操作、观看、争论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，进展学生的空间观念和初步的推理力量。 3情感、态度与价值观：让学生在探究活动中获得积极的情感体验，进一步培育学生学习数学的兴趣。 教学重点：探究并把握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点：三角形面积公式的探究

18、过程。 教学关键：让学生经受操作、合作沟通、归纳发觉和抽象公式的过程。 教具预备：课件、各种三角形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。 学具预备:每个小组至少预备完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个，及完全不同的三角形。 教学过程： 一、复习旧知，引入课题 1、课件出示一个长方形和一个平行四边形。 提问：你们熟悉这两个图形吗？说说你对它们的了解。（学生畅所欲言）。 生1：我知道长方形有四条边，而且对边平行且相等；长方形的四个角都是直角。 生2：我知道平行四边形的四条边平行且相等，对角也相等。 师：那么怎样可以求出它们的面积？需要什么样的条件？ 生1：要求长方形的面积，要知道

19、长方形的长和宽，面积等于长乘以宽。 生2：我知道求平行四边形的面积，要知道它的底和高，面积等于底乘以高。 师：同学们说的真好，原来这是东风小学的花坛，为了美化校园，今年他们想把这两个花坛平均分成两份，你们能帮助想想方法吗？ 生1：把长方形的两条长的中点连接起来，平均分成两个小长方形。 生2：也可以把平行四边形的两条底的中点连接起来，也平均分成了两个小平行四边形。 生3：可以把它们的对角连起来，这样就可以把它们平均分成两个小三角形。 师：同学们的方法可真多呀，东风小学最终打算把花坛平均分成两个三角形，你们能帮助算出每个三角形的面积吗？（课件出示所需的数据） 生列式：84216（cm2） 4621

20、2(cm2) 师：这样计算的理由是什么呢？ 生：由于每个三角形的面积是原来图形面积的一半。 师：同学们刚刚我们在求三角形面积的时候是利用原有的图形面积的一半求出来的，那假如只有一个三角形，怎样才能求出这个三角形的面积呢?今日，这节课我们一起来学习三角形的面积。板书课题：三角形的面积 二、探究沟通、归纳新知 1、三角形面积公式推导。 小组合作，相互探讨。 请同学们拿出预备好的三角形，分小组合作，相互探讨。有什么方法可以求出三角形的面积？ （1）学生分小组进展操作实践活动，教师到各个小组了解探讨状况并适时指导。（播放轻音乐） （2）汇报沟通操作结果（请学生将自己的拼图贴于黑板上，对比拼图进展汇报沟

21、通，不完整的地方，小组内其他同学补充。教师依据学生的汇报出示相应的课件） 割补法：请学生展现剪拼过程。 平行四边形的面积= 底 高 （三角形的面积）（三角形的底）（三角形高的一半） 所以：三角形的面积= 底高2 拼贴法。 小组1汇报拼法一：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边（底）相当于长方形的长，另一条直角边（高）相当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积的两倍，由于长方形的面积=长宽，所以，三角形的面积=底高2。 小组2汇报拼法二：两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三

22、角形的2倍，平行四边形的面积=底高，所以三角形的面积=底高2。 小组3汇报拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。 师：同学们都很积极的开动自己的脑筋，想出了这么多的好方法。现在请各个小组依据刚刚我们想出的方法自己在小组内说一说。 仔细观看拼贴后的图形。 拼成的平行四边形的.底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 依据平行四边形的面积公式，怎样求出三角形的面积？ 引导学生概括：通过动手我们发觉，两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形（或长方形或正方形）这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，由于每个三

23、角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，三角形的面积=底高2。 、教师小结：我们用割补法、拼贴法的方法把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。那么，假如用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，你能用字母表示三角形的面积公式吗？ 生答复： S=ah2（板书） 2、公式运用，教学例题。 出例如题2. （1） 学生尝试完成。 （2） 沟通做法和结果。 S=ah2 =100332 =33002 =16502 做一做。指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。（单位：厘米） 三、运用新知，解决问题 1、完成课本练习十三。 让学生说说四个警示标志，再创设情境，求

24、出2个警示标志的面积。 2、计算下面三角形的面积并求出另一条底。（单位：厘米） 3、如图，要在一个平行四边形的木板上画一个三角形的图案。平行四边形的底3.5米，高是1.2米，求三角形图案的面积。 4、思索题。 下列图中哪个三角形的面积与图的三角形面积相等？为什么？你能在图中再画出一个与图的三角形的面积相等的三角形吗？试试看。 四、回忆总结，深化提高 师：这节课探究了什么？是怎样探究的呢？） 五年级数学教学规划5 为了更好地开展教育教学工作，完成教学任务，进一步提高教学质量，特制定教学规划如下： 一、指导思想： 以新课改理念为指针，培育学生力量，激发学生创新意识，同时减轻学生负担，提高教学质量。

25、 二、学情分析： 这个班是我今年新接手的一个班，共有学生50人，本班学生自觉性较差，男生马虎马虎，女生学习把握学问较僵化，尤其是计算根底较差，娴熟程度不够，成绩很不抱负，在上学期的期末考试中处于末位，加之本学期又转走多位学优生，使本班数学总体水平更低。因此，在教学中应留意优生与差生的详细的状况，做到有的放矢。另外更要留意面对全体，让学生学得扎实，既要把握根底学问，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯。特殊要留意思维力量、创新意识、实践力量的培育。 好的一点是，经过四年试验教材的使用，学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和方法。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题力量和

26、实践力量制造了条件。 三、本期教学目标和总要求： 1、让学生经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数，熟悉倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步合情推理的力量。 2、让学生经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题。熟悉组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估量不规章图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。 3、学生将进一步理解分数的意义。熟悉真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟。

27、知道公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会正确进展约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。能理解分数加减法混合的挨次，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能依据所给定的条件，用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。 四、教材简析： 本册教材从四个方面编排： 1、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数” 第四单元“分数加减法”。 2、空间与图形：包括其次单元“图形的面积（一）”、第五单元“图形的面积（二）”。 3、统计与概率：包括第六单元“可能性的

28、大小”。 4、综合应用的内容整合数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域内容分散编排。 五、完成教学任务提高教学质量的方法措施： 1、注意因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 2、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 3、加强计算力量的培育和强化练习。 六、附：教学进度表 周次 时间 教学内容 所用课时 13 第一单元：倍数与因数 11 46 10 69 第三单元：分数 18 911 第四单元：分数加减法 8 12 6 13 第六单元：可能性的大小 6 14 总复习 6 1518 复习迎考 15 19 检测评价

29、 五年级数学教学规划6 一、班级状况分析 本学期，我仍旧担当五年级一班和三班的数学教学工作。经过一个学期的努力，两个班的同学数学学习上有很大进步，比拟圆满完成教学任务。在和家长的共同努力下，孩子们的数学习惯根本得以养成，数学素养得到很大的提高，后进生转化效果明显。但是在根底运算方面和解决问题方面还是有较大差距。 优秀生和学困生状况分析： 上学期学生根本养成了良好的学习习惯，大局部同学上课时能积极思索，积极发言，课堂作业仔细按时完成。但还有一小局部的学生还没养成这样的习惯，常常上课开小差，课堂作业完成不了，各种常规习惯不到位。如一班的宫中丽、刘锦蓬、黄帅、李晶晶、庞娜娜；三班的刘颖、姜理瀚、王子

30、程、刘奕成等。大局部学生的根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。因此对高年级学生，我们应当更注意学习方法的培育，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学学问解决现实生活中问题的力量，体验数学学问的有用性，从而更加宠爱数学这门学科。 二、教材分析 1.本册教材的学问体系 本册教材共有七个单元，包括以下内容：圆；百分数（一）；百分数（二）；圆柱和圆锥；比例；比例尺；统计；总复习。 2.教学目标 学问目标： 数与代数：百分数、比例、比例尺 （1）能结合详细情境理解百分数的意义、能正确读写百分数，会进展百分数和分数、小数的互化。结合详细实例理解

31、成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简洁的实际问题。 （2）结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确推断成正反比例的量；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据一个量的值估量另一个量的值；能运用正、反比例意义解决一些简洁的实际问题。 （3）结合详细情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离、比例尺三者之间的关系，能运用比例尺的学问解决简洁的实际问题。 （4）通过回忆整理，能系统地把握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等根底学问，能娴熟地进展整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法，合理敏捷地进展计算；会解简易方程；

32、系统把握所学的一些常见的数量关系和解决简洁实际问题的方法，能够比拟敏捷地运用所学的学问解决日常生活中一些简洁的实际问题。 （5）通过回忆整理稳固已获得的一些计量单位大小不一的表象，坚固把握所学计量单位间的坦率，并能娴熟地进展名数的简洁改写。 空间与图形：圆、圆柱和圆椎 （1）通过观看操作等方法熟悉画；会用工具画圆；把握圆周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简洁的实际问题。 （2）结合详细情境，熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征；把握圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱、圆锥的学问解决简洁的实际问题。 （3）通过回忆整理，比拟系统地把握所学几何形体的特征，娴熟地计算

33、这些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学简洁的画图、测量等技能，并能解决简洁的实际问题。 统计与概率：扇形统计图 （1）借助详细实例，熟悉众数、中位数；会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意义；能依据详细问题选择适宜的统计量来描述分析数据，并能作出合理的推断。 （2）结合详细实例熟悉扇形统计图的特点和作用；会用扇形统计图表示数据。 （3）通过回忆整理，系统把握统计图表、统计量及可能性性等有关学问。 习惯目标： 习惯是一种定型行为，是条件反射长期积存和强化的结果。小组合作学习的良好学习习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师们在教学实践中不断摸索、总结和创新，以实现合作学习形式与效果的统一 （1

34、）培育学生独立思索的习惯 制造条件，教会学生思索 ：独立思索不是异想天开的胡思乱想，不能只告知学生结论，更要让学生了解得出结论的过程和方法，知道事物的来龙去脉和相互联系。通过学习学问的过程同时学会正确的思索。 （2）培育学生正确沟通的习惯 培育仔细倾听的习惯：只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。教师要逐步要求学生在课堂上会三听：一是仔细听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人的发言要点，培育学生收集信息的力量；三是听后需作思索，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的力量。 （3）培育学生分工合作的习惯 教师必需培育小组成员建立一种公平、民主、互助的关系，使之

35、对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。 同时，教师要多走动和观看、倾听，对小组合作状况进展调控、促进，必要时还可教给学生一些探究、发觉的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探究引向深处。 （4）培育学生动手操作的习惯 培育学生擅长动手的习惯：新教材很多数学学问都是通过分一分、看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和把握新知的，小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培育学生积极动手操作实践的习惯。 3.教学重点、难点 重点：圆的各局部名称及圆的特征、让学生经受总结圆半径、直径、周长公式的过程、圆面积计算公

36、式的应用。会解答百分数应用题。百分数概念的理解和应用。关键：求一个数是另一个数的几分之几或者百分之几的应用题。圆柱外表积、体积求法。理解比例的意义和根本性质。比例尺的意义，依据比例尺计算图上的距离或实际距离。理解众数和中位数的意义，熟悉扇形统计图。 难点：圆的特征、圆面积计算公式的推导。理解成数、税率、折与利息的含义。圆柱与圆锥的不同点。推断成正、反比例的量。按比例将简洁的图形放大或缩小。选择适宜的统计量描述数据的特征。 4.改良教学的措施及教学应留意的问题 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： （1）切实加强根底学问和根本技能的教学，重视在学生已有学问和生活阅历中学习

37、和理解教学。概念教学要联系实际，加强探究性，让学生在体验过程中加深对学问的理解。 （2）重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培育学生的应用意识和实践力量。 （3）创新的用好教材，做教材再开发的智者。情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求，教师就可以依据学生的详细状况敏捷处理，以适应学生的认知需求。 （4）重视分数口算、估算的平日练习。为了适应实际需要，应常常结合实际，对分数计算进展细水长流的练习，切实提高计算力量。 （5）全面合理评价学生的学习状况。对学生学习过程的评价，不但要考察学生是否主动参加数学学习活动，是否愿意与同伴沟通合作，是否具

38、有学习数学的兴趣，更重要了解学生数学思索的广度和深度。 （6）充分利用多媒体进展教学，细心批改学生作业，组内开展一帮一活动，班内开展小组竞赛，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，大面积提高教学质量。 （7）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进展相互验算，小数的四则混合运算要进展“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培育学生仔细、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。 （8）渗透数学思想方法，培育数学力量。结合教学内容，渗透数学思想方法，培育数学力量，是小学教学的一项重要任务。教师要仔细钻研教材，挖

39、掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。 三、教学措施： 良好的学习习惯对学生尤为重要，针对学生听讲简单走神的现象，把握好课堂节奏，不让学生有思索空白时间，专心设计课堂的各个环节，让好玩的探究活动吸引学生，拉回他们的留意力；发言习惯，每节课都将做到关注班级每个孩子的表现，准时落实学生回答下列问题状况，并在每月评出“发言小明星”激发学生发言热忱。同时，与家长准时沟通，我们一起鼓舞孩子多发言。还要在问题的设计中进展分层，供应给各层次学生力量范围内的问题，让每个孩子都获得发言的时机和空间，增加学习的自信念。 安康课堂教学，讲究教学方法，教学是一门艺术，细心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸

40、引学生，调动他们的积极性，形成一 种乐学好问的学习气氛。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参加教学过程，转变学生被动学习，被动承受学问的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的仆人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合，让学生在“主动、探究、合作”的气氛中学习成长。 分层教学，就应转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，留意书本学问与实际生活严密联系，让学生明白数学来源于生活，而又效劳于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学习数学学问与生活实际联系在一起，让学生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数

41、学；不同的人在数学上都能得到不同的进展”的教学方针，进展目标分层，学生力量不同，在教学目标设计时给不同层次的学生提出不同的要求，这样有利于学生在自己的根底上有所进展。对于A层学生可以将自主探究放手给学生进展；对于B层学生，教师应给出小提示指导学生进展探究；而C层学生，教师可以给更多地关注和指导。 学科素养小学堂的宗旨是，在数学教学过程中，要有培育学生表达力量的意识。除具有自然语言表达力量外，而且更要具有运用数学语言（文字和口头）表达数学思维过程和结果的力量。即，会读数学，会写数学，会说数学。抓住准确的数学语言与用词，培育学生的思维力量和表达力量，提高学生的综合素养；同时，仍应结合新课程的教学理

42、念，不断争取把学生培育成学习的主体。让学生自己去讨论、去探究，去表达。大胆的给学生向其他同学展现他思索、解题过程的时机。 五年级数学教学规划7 一、复习铺垫、情境引入 教师：这是什么?(教师出示棱长的正方体) (让学生说出：这是正方体，它有6个面) 教师：我们把它的六个面的总和叫做它的(外表积。) (再拿出一个同样的正方体，让学生看清晰其中有一个面是白色的。) 教师：你们发觉没有我这2个正方体的6个面中其中有一个面是白色的。 教师：你们看过变魔术吗?你们可要睁大眼睛看好教师是怎么变的。 (教师在转身间把两个正方体的白色面并在一起，形成了一个长方体。) 白色的面哪里去了? 学生答复(夹到里面去了

43、) 我们为什么看不到白色的面了? 学生答复(由于他不在外表了) 教师小结： 你们留意没有，在拼接的过程中，有些面被夹到中间去了，所以它们外表积的总和就发生了变化。今日，我就和大家一道来讨论外表积变化的规律。 (板书课题：外表积的变化) 二、观看演示、感知规律 教师：外表积是怎样变化的呢?为了看得更清晰，我们让电脑来拼给我们看： (电脑演示) 方体，没有谁和它拼接，6个面还是6个面，没有变化。 2个正方体了，看好怎么变?(拼接演示) 问：有几个面被夹到中间去了， (有6个闪动的面被夹到中间去了) 问：外表积有没有变化? 学生观看、沟通、争论 问：它们的体积还是原来的2个立方厘米吗?体积有没有变化? 学生观看、沟通、争论 (演示3个正方体的拼接) 通过观看，你们看清了没有，在拼接的时候什么变了?什么没变? (外表积发生了变化，体积没有发生变化。) 三、动手操作、深入探究 假如用4个、5个正方体拼成一排，外表积又发生了什么变化呢? 这下电脑不会拼了，请同学们自己动手来拼。 留意：一边拼，一边把相关数据准时填在作业纸表中。 (学生自己猜测、操作、探究、验证) 发觉规律：你能联系操作和填表的过程提出自己发觉的规律吗? 核对所填数据，想想，发觉了什么规律?