五年级语文《推敲》教学设计5篇.docx

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1、 五年级语文推敲教学设计5篇推敲教学设计 篇一 学习目标 1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点、难点： 理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学设计 一、谈话导入，提醒课题 师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。 师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？ 学生答。 师：推敲就是斟酌文字的意思。 “推敲”一词的由来还隐藏着一个特别好玩的故事呢。这节课我们就一起来学习

2、这个故事推敲。板书课题，齐读课题。 二、检查复习状况 1、生字词 第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，） 其次组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长）、仪仗队（图片加解释） 第三组：门闩（附图片） 第四组：分散、避让、莽撞、宽恕 第五组：斟酌、推敲、稳妥、恰当（让学生发觉前后两词是近义词） 2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，其次天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。 师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑。 三、自主学习，合作探究 看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这局部很感兴趣 ，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌

3、“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内沟通一下。 1、自主学习 2、合作探究 四、精讲点拨 1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？ 贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。 （1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推，僧敲） （2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作） （3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？ （4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（用心致志全神贯注旁若无人浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严厉仔细） （5）指名朗读，看看谁能

4、通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。 2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？ 过了一会儿，他对贾岛说：“读起来也洪亮些。” 师：贾岛想了一路还迟疑不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。 鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是： 鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是： 生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更奇妙。 师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话 3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮助斟酌呢？ 学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思考起来。”弄明白缘由是韩愈作为一名

5、闻名的诗人对斟词酌句很有兴趣。 4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料 韩愈：韩愈也是唐朝的闻名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。擅长使用前人词语，又注意当代口语的提炼，得以制造出很多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。 贾岛：闻名的苦吟诗人。苦苦地思考吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出很多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。 5、总结：通过这段资料你发觉他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好斟酌词句。 共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是由于这一段佳话，后来，人们把写诗和

6、作文时斟酌文字叫做推敲。 古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇异和无穷魅力。 6、启发：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ 学习贾岛仔细严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。板书：严厉仔细 我们在写诗和作文时，要反复比拟，多加斟酌，使所用字词更加精确、传神。 文章不厌百回改，好文章是改出来的。 五、拓展提高 古今中外，很多诗人、作家都像贾岛

7、那样，做学问态度仔细，文学作品追求完善。你还知道有关推敲的故事吗？春风又绿江南岸 六、作业： 搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概登记来。 推敲教学设计 篇二 教学要求： 、正确、流利，并能讲出这个故事。 、学会 14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 、会用“即使也”造句。 、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点 ： 指导用“即使也”造句。 媒体设计：投影片、录音 教学时间：二课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读

8、通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 1、读好句子，读通课文。 教学过程 ： 一、出示诗句，导入 新课。 、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 、映示： 鸟宿池边树，僧敲月下门。 （）指名读诗句，留意读准字音。 （）说说诗句的意思。 、同学们通过预习，肯定知道这句诗是谁写的吧？ 、映示全诗，师范读，学生齐读： 、简介贾岛： （）指名朗读第一自然段。留意“和尚”的“尚”读轻声。 （）师述：贾岛是唐朝闻名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。他作诗的

9、态度特别严厉仔细，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 （）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 、揭题：今日，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 、借助字（词）典并联系上下文理解以下词语的意思： 皎洁 幽居 即兴 稳妥 吟哦 分散 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 迟疑不决 四、检查自读效果。 、抽读生字卡片，留意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。 、读准以下加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李

10、凝 、认读生字词或新词（映示）： 皎洁 稳妥 朝愈 分散 宽恕 门闩 莽撞 避让 洪亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 、指导读好以下长句： 一天，贾岛去长安城郊外访问一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的。“推”字用得不够稳妥，或许改用“敲”字更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。 、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 其次课时 教学要求： 、正确、流利地朗读课文。 、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的仔细态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的经

11、过，理解“推敲”的含义。 教学过程 ： 一、复习检查。 、听写以下词语：皎洁 推敲 斟酌 稳妥 、填空： （ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家产了和尚。 二、导读课文。 其次自然段 、映示图画，说说图意： 安静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 、这风光多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“xx”画出来。 映示并指导朗读这句话。 、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友） 、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友情非同一般？ 、理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （）读句子，说说这

12、句话什么意思。 （）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的内幕）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （）指导读好这句话。 、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁 （）学生绽开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （）指导朗读。 、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段 、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ 、指名读课文，思索：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么

13、做的？（分别用“”和“ ”画出有关的句子） 、学生沟通。 、“稳妥”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（适宜 相宜 适当等）给“或许”找个近义词。 、比拟分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 （）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的进展。 板书：进展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段 、默读思索：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？

14、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明白什么？ 、学生沟通。 、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出恳切、恳求原谅的语气。 （）分角色朗读。 、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，恳求宽恕。故事进入了高潮。 第七自然段 、自由朗读，思索：这主要写了什么？ 、学生沟通。 、“迟疑不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子详细地写出了贾岛“迟疑不决”？ 、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思考起来。 （ 1）指名读。 （ 2）给“思考”找近义词。 （ 3）想一想，“思考”能

15、不能换成“思索”？为什么？ 6、映示韩愈说的话。 （）指名朗读。 （）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 （）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法） 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段 、过渡：同学们，读了这个好玩的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 、齐读第八自然段。 推敲公开课教学设计 篇三 文本细读：唐代是中国封建社会的鼎盛时期，文化与科技都在世界处于领先地位，尤其是文化，可以说人人吟诗

16、，到处歌舞。贾岛与韩愈之间发生的推敲的故事，便是在这个年月。 课文讲关于推敲的故事，内容可以分为三段。 第一段（第1自然段）简洁介绍贾岛早年因家境贫寒出家产了和尚。其次段（第27自然段）详细介绍推敲的来历。故事又可以分成三层：第一层写贾岛访问朋友，写下题李凝幽居一诗；其次层写贾岛斟酌用推还是用敲时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告知贾岛还是用敲字更好。 第三段（最终一个自然段）写后人把斟酌文字叫做推敲。 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 4、学习略读，粗知文章的大意。 过程与方法： 1、连续

17、进展自主识字，提高学生随文理解词语的力量，同时提高学生的阅读力量。2、以学生的自学或小组合作学习为主，教师重点引导学生把握学习的方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。 情感态度与价值观： 知道推敲的来历，能够用自己的语言，生动地叙述推敲的故事，提高口语表达力量。 课前预备：学生课前预习，认读生字词，教师预备生字卡片。 教学过程： 师生活动设计意图再设计及随笔 一、谈话导入 师：中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，推敲的故事便是这沧海中的一粟。今日我们一起来学习这篇文章。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜爱的方式解决，把课文读正确，读流利。

18、2、出示生字词卡片，学生开火车读一读。 3、利用多种形式理解词语：夜深人静、月光皎洁、稳妥、斟酌等。 三、再读课文，深入品尝。 1、默读课文，问：推敲是怎么得来的？引导学生把故事分为三层，第一层写贾岛访问朋友，写下题李凝幽居一诗；其次层写贾岛斟酌用推还是用敲时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告知贾岛还是用敲字更好。（为复述课文打好根底） 2、用自己的话描述一下课文讲了一个怎样的故事？（要留意引导学生把故事讲的自然、生动。根据事情的进展挨次来描述整个故事，运用一般话，留意口语化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人静，月光皎洁”轻扣门扉的意境；投入到贾岛是“推”还是“敲”迟

19、疑不决的沉醉；投入到贾岛被两个差人带到韩愈面前的紧急；投入到韩愈对贾岛宽容与教导，以及贾岛对韩愈的敬重与敬佩。） 3、说一说自己通过了解推敲的来历，明白了什么道理，谈谈自己的感想和今后的学习准备。 四、拓展延长： 最终放开来，让学生讲一讲其他的文人故事。让学生体会中华文明的博大精深，对阅读文本产生期盼。采纳多种形式，引导学生理解词语，为读懂文本奠定根底。培育学生根据肯定的挨次，有条理的进展语言表达的力量，更进一步地了解课文的内容。让学生体会古人写文章时的斟文酌字，学习古人治学严谨的精神。 推敲教学设计 篇四 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、学会本课生

20、字，理解由生字组成的新词。 3、会用“即使也造句”。 4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 二、教学重难点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 三、教学时间：二课时 四、教学过程： 一、提醒课题。 1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。 2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？ 3、今日我们学习（板书11）11推敲。 4、指名。 5、朗读课题。齐读课题。初读课文。 6、自读课文一遍。 7、各小组各请一名同。 8、学读一遍课文。 9、其他同。 10、学留意

21、听他有没有读错的地方。 11、有的话等他读完后让他订正。 12、说说课文讲了一个什么故事？ 讲读课文第一段。 13、读第一段。说说你知道了什么？ 14、齐读第一段。 二、讲读其次段。 1、讲读其次自然段。 a、读其次自然段。 b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。 c、看P57图理解“皎洁”。 d、指名。 e、指导朗读。 f、小结板书：深夜访友。 留诗相赠。 2、讲读第三自然段。 a、理解“吟哦”、“稳妥”。 b、自读第三自然段。 c、结合看P55图。 d、自己做做贾岛的样子。 e、指名。 f、指导朗读。 g、小结板书：反复吟哦。 推敲进城。 3、讲读第四六自然段。 a、指读第四自然段。 b、

22、说说课文中为什么用了竟然？ c、思索贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“由于所以”说说。 d、分角色朗读第五、六自然段。 e、小结板书：冲撞仪仗，恳求宽恕。 4、讲读第七自然段。 a、你认为用推好还是用敲好？为什么？ b、指读第七自然段。听听韩愈的意见。 c、小结板书：韩愈打算敲字更妙。 三、齐读第三段。 四、小结板书。板书：发生、进展、结局、高潮。 五、作业：复述课文，任选一题。 1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告知了韩愈”现在请你代贾岛说一说。 2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，现在请你代贾岛把这次的奇遇告知李凝。 附板书：11推敲 访友未遇，留诗相赠（发生） 反复吟哦，推

23、敲进城（进展） 冲撞仪仗，恳求宽恕（高潮） 韩愈打算，敲字更妙（结局） 推敲教学设计 篇五 学问目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。 过程与方法： 通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。 情感目标： 学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 重点难点： 1、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。 2、学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程 （课前谈话） 一、激情导入 师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们制造了这好玩的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是

24、“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今日我们就来学这个故事。（板书课题） 二、复习稳固 1、“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。） 2、故事的仆人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简洁介绍一下贾岛？（课文第一段） 3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（27节） 三、感悟贾岛 师：让我们抓紧走进故事当中去熟悉贾岛吧！ 1、投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受风光之幽静、迷人。 （投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他

25、的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。） 2、自由阅读其次节。 思索：贾岛与李凝的友情如何？说出理由。（由“访问”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友情非同一般。） 3、贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢） 师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的风光却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）（投影：题李凝幽居，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。） 四、走近贾岛 1、学习第三节“斟酌”的局部。 投影其次幅图：贾岛骑驴进城。 a、贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？ b、带着问题自读第三节

26、。 c、生沟通：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌） d、比拟句子：你喜爱哪个句子？为什么？ 贾岛单独骑着毛驴返回长安。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 e、请生表演，让学生感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。 f、谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（用心致志、全神贯注） 2、学习46节，“撞驾”局部。 a、文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾） b、生谈感悟。（比拟行人与贾岛的行为） c、分角色朗读韩愈与贾岛的对话，留意人物的语气。（韩愈责问，贾岛恳切。） 3、学习第7节，“解疑”局部。 师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句固然很

27、感兴趣，他还会连续责备贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话沟通。 a、生读，自由表演二人对话。 b、指名读，评，再读。 c、同学们畅谈自己的看法，用“推”好，还是用“敲”好。 d、出示韩愈的话，归纳理由。（板书：解疑） （投影：“还是用敲字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的安静，读起来也洪亮些。”） e、由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。 f、出示题李凝幽居，配乐朗读。 五、走进贾岛 师：历史上的贾岛毕竟是个怎样的人呢？ （投影：生平简介。贾岛（779843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期闻名诗人

28、。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严厉仔细，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟闻名，被称为“苦吟诗人”。） 师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就不得不读读他的一首五言绝句。 生谈你又对贾岛有了怎样进一步的熟悉？（板书：精益求精、锲而不舍） 六、拓展练习 师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事许多，请看 投影：红杏枝头春意（闹） 风乍起，吹（皱）一池春水。 春风又（绿）江南岸 练习：春风吹绿了树荫，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。 七、总结 感谢“推敲”是“推敲”再现了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇异和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这其中不仅是感受博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。