五年级语文教学反思（9篇）.docx

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1、 五年级语文教学反思（9篇） 语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境地也是诗意。 诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是才智的，它给以学生以力气。因此，语文课堂需将开发学生潜能，进展学生共性为重点，要不断激发学生阅读兴趣，赐予学生自由阅读的时空和发表独特见解的时机，注意让学生大胆质疑。另外，还需培育学生阅读创新力量，大力实施共性化阅读教学，留意课堂教学中学生学习的差异性，留意因材施教，鼓舞自主创新。 在执教望月一课时，我设计了这样一个练习：你能绽开想象的翅膀，说说你眼中的月亮是什么呢？有的学生稍作思索后，

2、便举手作答：“在我眼中，月亮犹如一位文雅大方的小女孩捂着秀丽的脸庞。”有的说：“在我眼中，月亮犹如慈爱的妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安稳入睡。”但有的学生思维较慢，一时不能答复，在课上没能给他们足够的思索时间。 小学五年级语文教学反思 篇二 提灯女神本节课教学中，我在学生初读课文，弄明白课文“写了什么”的根底上，重点解决了语文文本“怎么写”的问题。 综观整堂课教学，我感觉自己教学有以下两个亮点： 一、抓住单元训练重点，紧抓文本重点 本节课，我单刀直入：“上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么？”学生就课文的主要内容绽开沟通。我就势引导：“这一单元是以写人为主体的，回忆一下，单元训

3、练重点是什么？”学生汇报后，我然后过渡：“这节课，我们就来感悟南丁格尔的人格魅力。”接着，小黑板出示学习指南，绽开学习，引导学生抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献的精神。最终引导学生概括“怎样描写人物，表现人物精神的？”学生争论概括：“用典型事例表现人物宏大精神，还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列学习过程，我紧扣文本重点，不但弄清了语文“写什么”的问题，还解决了语文“怎么写”的问题。 二、教学中重视了学习方法的指导。 我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中，我出示学

4、习指南：“A、用洪亮的声音读课文，思索你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学沟通感受，（沟通时可以用我认为由于课文这样写到来答复，也可以先读语句，再讲自己的看法）。有不同意见的可以补充。”这个提示中，我就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来，而且教给了学生沟通的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习力量会逐步得到提升的。 五年级语文教学反思 篇三 本学期我连续担当五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不同，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字

5、、理解课文内容，体会思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。 在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。 一、以学生为主 教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学效劳。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开头的，疑问是获得学问的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发觉问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的进展从问题开头。每发觉一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿

6、勾住学生的奇怪心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。因此，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。然后依据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性削减，更具有针对性，实效性增加。 二、以自学为主 让学生自主学习，有利于培育学生的良好的读书习惯，习惯是人才素养的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育学生阅读的力量和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和鼓励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要感悟内容，就必需一边读一边想

7、，一边领悟一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边思，读后才有获。同时可培育学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比拟推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉长久地进展阅读实践，并逐步内化成阅读力量。 三、以读书为主 语文课程标准提出“语文教学要以读为本”。因此在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生绽开品读、探究，理解课文内容，感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品尝、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注意朗读指导，采纳多种朗读形式指导学生朗读，高年级较适合的方法是“默读”，默读有助于思索，读思

8、结合。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读取得好的效果。 在教学中还消失一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中连续探究、讨论，解决教学中消失的问题，总结出更好的教学方法，把简单的语文教学工作做得更好，更全面。但是，在教学中也有几点问题值得反思： 一、作文指导不够充分 作文是需要教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来局部孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探

9、究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的力量，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。 二、批注式阅读抓得不实 批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读力量，把握阅读方法，提高学生的自学力量、深入理解力量，从而培育孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很浅薄，不够深入

10、，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读力量的培育。 五年级语文教学反思 篇四 松鼠是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。 其中，课文第三自然段从“住”这方面介绍了松鼠的生活习性。教学中，我是这样设计的： A指名介绍松鼠是怎样搭窝的。 B从中画也表示时间先后挨次的词语，体会这段话是根据事物的先后挨次来介绍松鼠搭窝的。 C从这一自然段，你体会到松鼠的什么？ D指导感情朗读。 教学后，我发觉学生还不大能够抓住重点词句体会松鼠做事聪慧、仔细的特点。假如我先引导学生齐读重点句子“它们带着儿女住在里边又温和又安全”，接着让学生找一找哪些词句可以看出这窝搭得

11、温和又安全，然后请学生谈谈对松鼠的感受，效果可能会更好。由于学生抓住重点句能够帮忙他们更好地理解课文，从而体会动物的得意，激发对动物的宠爱之情。 我在教学松鼠这篇说明文时，在学生读文之后，讨论课文分为几局部，抓住主要内容对课文进展概括，说出每局部内容，并讲出自己这样分的理由，熬炼学生的概括力量。最终加以总结，得出写了松鼠的形状和生活习性，详细到生活习性又可发分细分为：它的生活、住宅和吃食。 接着，抓住本文重点局部，了解松鼠的形状是如何地漂亮和得意，如何地讨人喜爱，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜爱的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部

12、的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写详细的写作方法，由总到分。这样，对学生进展说明文习作训练大有裨益！ 小学五年级语文教学反思 篇五 依据课时安排及五年段学生的特点我打算上 刻舟求剑。这是一篇带译文的古文，对于这种文章毕竟该如何教学？对于初次接触这种文体的学生，又应当如何让他们学懂？个人认为，学习不仅应让学生学会本文，而更多的应当渗透方法的指导，让学生变“学会”为“会学”。这样才是一种细水长流的教学观念。因此，这堂公开课，我特殊重视以下几点： 1。教学中突出以读带讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课文中供应了译文，对比译文学生学习起来并不困

13、难。在教学中，把朗读训练贯穿始终。初读到达正确流利，精读着眼品析体会熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最终到达有感情地朗读并背诵。 2。教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听教师的范读解决精确朗读文言文的问题，再结合译文尝试理解句子的意思，理解文中重点字的意思，最终读懂文言文，明白这则寓言蕴含的道理。 3。我认为教学寓言时，总会消失这样的问题：当学生能自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中提醒的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却经常说的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是由于他们的生活经受太少，而难以恰当

14、地表达相对应的实例。 4。在整个教学过程中，尽量营造宽松、公平、和谐、鼓励的教学气氛，做到把鼓励带进课堂，多用鼓励性语言，让学生体验到胜利的欢乐，激起学生的兴趣。固然，通过这堂课，绝大分学生知道了学习古文的方法，但是要落实到应用层面还是不行能的，这还需要多操练几回。 总的来说，这堂课教学流程还是比拟清楚的，但是一些细节的处理上可能还需进一步思索。而如何提高我们班学生的阅读水平，这是我需要重点思索的问题。 五年级语文教学反思 篇六 本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。 教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏

15、？”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜亮，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让同学感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让同学也翻开自身的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目确实定同样采纳这样的方法，同学们兴趣盎然，局部同学的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境地一时还无法到达，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处置，信任以后的学习中也会关注的写作手法。 五年级语文教学反思 篇七 慈母情深是义务教育人教版五年级语文上册的一篇略读课文，这篇课文讲了

16、我想买一本青年近卫军到母亲工作的地方要钱我买到了这样一个简洁的情节，课文通俗易懂、不难理解。 通过协作组的集体备课，大家全都认为关于本节课关于情节的概述，在教学中只需一笔带过，不必消耗太多的珍贵课堂时间；对于字词，侧重于把“龟裂、攥”字重点解析一下即可，不必浓墨重彩。 但是我们发觉，这篇文章大事发生的年月长远，所以有必要做一一个家庭状况和母亲工作及微薄工资状况的介绍，以便学生更好地理解和把握文本。固然也是不必过于深挖以免冲淡文章主题。 通过仔细研读文本和课标，我们把教学的重点放在了“以读促悟”四字上，通过提出问题，让学生自助批划，读一读、找一找、划一划文本中“让我鼻子一酸”的四副画面。以此为主

17、线，通过学生和教师的快速扫瞄、反复朗读、仔细品读、齐读、比拟读、想象读等多种方式来体会母亲的宏大、母爱的肤浅，从而激发孩子们喜爱母亲的剧烈思想感情。最终师生深情配乐朗读冰心的纸船寄母亲，再加之以教师的配乐深情引导，孩子们的内心五味杂陈，想对母亲说一说心里话的欲望喷薄而发、一泻千里。 这样一堂课的设计和实践，我们不难发觉，课堂主线清楚、阅读重点鲜亮、写作尝试可点，整节课教学连贯、一气呵成；孩子们的感情在阅读文本中恣意荡漾，孩子们的泪水在教师的引导下潸然泪下，孩子们想对母亲说说心里话的欲望一发而不行整理；语文学科的人文性与工具性得到了完善的统一，学生、教师与文本之间的对话实现了无缝对接，阅读和写作

18、训练在孩子们的情感跌宕中得到了践行。 正像钱立群教师所说：每一次上课都像是在赴生命中的最重要的一次约会！那些教学届的名师们让我们感受到每一堂课都布满了期盼；或许超越他们我们真的很难，但只要我们心怀语文教育的美妙幻想，只要我们时时刻刻每堂课都感觉到生命在唱，学习、仿照、寻求自我突破，我们始终在路上！ 五年级语文教学反思 篇八 我是什么是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文，它与四季的脚步、清亮的湖水、植物妈妈有方法一同向学生介绍动植物学问、自然常识，进展环境教育。其中，本文采纳拟人手法，以第一人称“我”的表达方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让

19、学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而到达“激发学生观看大自然的兴趣，培育观看大自然的力量”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参加到学习活动中，从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。 依据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜爱的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作得意淘气的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进展生字教学，教师对字音及轻声音节进展指导。（本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这

20、个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。 这样设计简单激发学生探求的欲望，按课文特点进展教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。）用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，遇到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面局部就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。 小学

21、五年级语文教学反思 篇九 教材分析： 这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。 教学目标： 1、了解动物的形状、特点和习性，培育对事物特征的认真观看。 2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先再然后”说一段话。 3、培育学生喜爱大自然喜爱小动物。 一、导入 今日我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？ 1、你喜爱什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。 （反思：看完视频后，我引导学生沟通自己所观看到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成仔细观看的好习惯

22、，又自然而然地导入课文。） 二、检查预习 课前，我们预习了课文，文中的生字词你都熟悉了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。 三、整体感知 从哪几方面来写松鼠？师板书：形状生活习性（活动、住、吃） （反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。假如再上这篇课文，可以让学生带着问题快速扫瞄一遍课文，这样他们会很简单找到问题答案。） 四、细读课文，深入理解 （一）品读形状局部 1、你觉得松鼠形状有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？ 2、指读，思索：你从哪几方面体会出松鼠的漂亮？ 3、理解灵敏（谁能把“灵

23、敏”换一个词语，使句子的意思不变呢？） 理解嵌（联系生活）体会毛的光滑 4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。 5、再读，体会的写作挨次。 6、这么漂亮的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。 7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。） 8、照着图片背。 （反思：我觉得教学形状局部是本节课最胜利之处，我先让学生通过朗读体会松鼠形状的漂亮，再让他们了解按肯定挨次描写松鼠的写作方法，指导他们根据挨次来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺当背诵这一段话。） （二）还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。

24、你觉得哪一段写得最好玩？ 1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相像之处？指导朗读。 （反思：这一段在写法上和第一段有许多相像之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是圆满的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。） 2、怎样搭窝这一段。体会搭窝挨次，用先然后再说一句话。 （反思：在教学这局部内容时，我本意是重点理解搭窝挨次，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。） 3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？ 五、拓展 阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观看角度不同，表达方法不同，语言也各有特

25、色。鼓舞学生多角度观看，用自己喜爱的方法来表达。 （反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会情感，了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最终的拓展阅读局部，但是觉得这局部内容，既可以让学生学会从不同的角度去观看动物，用不同的方法来表达内容，又可以和开头照应，想来想去舍不得丢弃，所以一节课下来，内容太多，个别环节处理得过于粗糙。现在想想，不应当让学生效劳教案，而是应当让教案效劳学生。下次再上这节课，我会把阅读链接局部放在其次课时，第一课时扎扎实实地品读课文。） 板书设计： 松鼠 形状漂亮 习性活动住吃 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的9篇五年级语文教学反思，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。