五年级语文教学计划汇编7篇.docx

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1、 五年级语文教学计划汇编7篇 一、 根本状况分析 五（5）班是村小班，共有学生36人。上学期期末考试7个优，18个良，7个及格，3个不及格。从期末调研和暑假作业状况来看，学生的根本语文习惯严峻缺失：书写不标准，大多数学生写字马虎潦草，没有一人使用过钢笔写字，少数学生竟然还用铅 笔做作业；没有思索的习惯，阅读短文中的练习错误率很高，有些学生则干脆不做。其他方面，比方听课、发言、课外阅读、朗读背诵等方面，由于还没有开学，前任教师也已退休，我还不甚了解，但从期末调研卷面来看，很不乐观。另外，本班学生严峻偏科，数学英语是年级组内领先的，而语文优生率、良好率相差兄弟班级二十个百分点。 不管怎么样，我将尽

2、我的全力帮忙孩子们养成良好的语文习惯，尽可能提高学生的语文素养。本学期着力转变书写和课外阅读两个方面的现状。让更多的孩子宠爱语文，从语文学习中领会别样的欢乐。 二、 教学措施。 1、坚持每星期三次晨诵，背诵70首古时，并适当补充一些诗歌、美文的阅读。 2、坚持每天中午至少练字10分钟，可以是习字册，来得及的话自备一本字帖。 3、成立班级图书角，坚持每天中午师生共读课外书籍30分钟，使阅读真正成为学生宠爱的一种生活方式。一学期保证师生共读3本书，有力量的孩子读10本以上的书。 4、用“学程导航”范式细心设计每堂课，加强“积存领悟运用”，重视学法指导。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各

3、种练习的时间。 5、作业布置尽量做到少而精，并且有做必查，有错必纠，对写字不过关的学生进展必要的指导、规训。 6、和家长多联系，取得他们的支持，鼓舞他们给孩子购置或租借有利于孩子成长的书籍。 7、适当使用鼓励机制，比方建立优秀作品展现角、爬格子、赠书签等方式，让更多的孩子拥有学习语文的自信。 五年级语文教学规划 篇2 一、学情分析 本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文力量强：习作力量强，喜爱阅读，书写也美观，一类是语文力量较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但经常在80分左右徘徊。他们中有的是承受力量不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。 如何提高

4、后20学生的语文力量呢？兴趣、习惯等的培育至关紧要。 所以“分层教学”与“赏识学习”仍旧是我教学的两大重要思想。 二、教材分析 1、教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：状物篇，待定，走近民间故事，爱国教育，说明文阅读，父母之爱、绘景篇，我爱读书。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和语文园地四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 2、教材的主要特点 （一）专题组元的角度

5、更加敏捷多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元消失，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，说明严格要求、鼓舞独立也是父母之爱。 （二）加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 （三）课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 本册教材保存了一些优秀篇目，如落花生桂花雨圆明园的消灭松鼠，还选取了一些富有时代感的文章，如搭石，木笛“精彩极了”和“糟糕透了”忆读书。

6、有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，父爱之舟慈母情深等。 本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、说明文以外，还有一些民间故事 牛郎织女猎人海力布。每个单元除了从前的口语交际和习作外，语文园地还增加了我的阅读，在拓宽教材的题材、体裁上进展了有益的尝试。 （四）强化导学功能，引导学生思索。 首先，课文后的“思索、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。 其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。 （五）增加“我爱阅读”，激发学生的阅读兴趣。 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 3、教学中应当留意的问题 （一）全面精确地把握教学目标 （二）识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学

7、习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和爱好。 （三）阅读教学 （1）精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积存语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领悟方法。 （2）略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学

8、生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。 （3）课外阅读的指导(详见下文) （四）口语交际教学 本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际动身而安排的话题；有的单元只供应一个话题，有的则供应两三个角度供教师和学生选择。 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的力量，又要重视培育独白（如演讲）的力量。 （五）习作教学我会依据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。 帮忙学生养成良好的文风。真

9、实、详细是小学阶段作文的根本要求。在指导时，要鼓舞学生照实表达。比方“漫画”教师。习作时，要鼓舞学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。 （六）综合性学习的教学 1、充分发挥学生的主体性。 2、合理安排课内外的活动时间。 3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。 三、教学目标 （一）共性目标（参考教学参考书） 1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽

10、。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7、学习扫瞄，依据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。 10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初

11、步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。 共性详细目标（本人自定） 1、连续大量积存经典语言（平均每周二首诗，35句论语，3句对联或名言）。 2、大量阅读经典童书，力争90同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。 3、连续坚持写日记，让更多同学从胜利日记中尝到习作的甜头。 4、加强习作练习，每周一篇。选一些较简单写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。 四、教学重点 （一）共性重点（参考教科书） 1、扎实进展语言训练。本学期着重进展分段训练等，但字、词、句的根本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最根本的训练，本册教材有两个单元

12、着重进展默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。 2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生把握本单元的根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不要只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习

13、课文中进展；还有的可以在学完课文后再稳固、加深熟悉。需要留意的是，本学期刚开头学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进展，而不宜在一开头接触课文就进展。 3、留意听说读写力量的协调进展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。 （二）共性重点 落实每个单元要求把握的生字词语；持之以恒地积存与稳固经典语言；让可能让每个孩子都能到达真实、详细的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。 五、教学措施 1、仔细落实各项教学常规工作。钻研

14、教材，细心备课、上课，仔细、准时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的协作和支持等等。 2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重力量型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重根底性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的力量型作业，如日记，阅读。 3、以“双主题阅读”为重点，连续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积存。经典积存重点是复习稳固成语接龙古诗7090论语以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。 4、以“学生博客日志”为契机，培育学生的习作兴趣，提高习作力量。 5、让优秀小组长为我分忧解

15、难。事必躬亲是不现实的，仔细能干的小组长完全可以帮忙我做好很多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。 6、加强对后进生的轮番辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！ 五年级语文教学规划 篇3 一、教学要求和目的： 1、识字、学词和练句 使学生自主识字学词练句，在运用中连续体会，还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。那些带普遍性的错字病句，要发动学生争论如何解决问题。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，根本学问的教学才能更

16、有针对性，效果才能更好。 2、阅读 学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以比照修改，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。 4、口语交际 与人沟通能敬重、理解对方。乐于参加争论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 制订可以实行的小组活动规划，自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是学生的主动精神、制造性和合作意识，是提出问题、分

17、析问题、解决问题的力量得到提高。 二、教材简析： 本册教材秉承了前八册“培育兴趣、文化积存、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有6个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文百花园”两局部组成，以保持教材的连贯性。 三、学生根本状况分析 我们班45人，思维活泼的半数，孩子共性较强，多数学生对语文感兴趣，有较好的学习习惯，把握了肯定的阅读和写作方法，乐于读书和积存，但是有少局部学生学习态度不端正，自主学习力量差，家长又疏于教育，因而学问面狭窄，语言表达力量差，动手动脑力量差，更需要关注他们。 四、教学方法设计： 充分发挥师生双方在教

18、学中的主动性和制造性。注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 五、教学课时安排： 根据课程规划和教学内容合理安排教学。 六、教学评价方案 1、评价原则 以人为本的原则、鼓舞性原则、进展性原则。 2、评价内容

19、识字写字、朗读背诵、课外阅读、 3、口语交际： 能用一般话交谈，说话文明得体、声音嘹亮;能清晰明白表达意思;能转述他人说话的内容;能详细生动叙述故事。 5、习作表达： 留心观看、积极体验，有些日记或随笔的习惯;乐于写作、乐于修改习作;能写出条理清晰、内容详细、语言生动、有真情实感、有肯定的中心的文章。 6、综合性学习： 能利用图书、网络等信息渠道查找资料，运用资料解决学习和生活中的问题;能筹划和实施简洁的校园和社会活动，能写活动规划和活动总结;能针对热点问题或电视电影中的故事和形象组织争论、进展专题演讲。 五年级语文教学规划 篇4 一、教学理念： 1、突出共性进展，敬重学生共性世界，培育学生共

20、性。 2、语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。 5、建立和形成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有共性的学习。 6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析： 本班共有学生25人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习

21、任务。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 三、教材分析： （一）教材构造： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“ “永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的1

22、50个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际?习作”的类型发生肯定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量 四、教学目标 （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字

23、的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、 价值观的.目标落到实处。 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生推举的欲望，表达双向互动。 2、不时提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观看、思维、表达三种力量。 五、教学措施： （一）识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字力量，因此教学要更加放手。要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理

24、解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无阻碍阅读。共2页，当前第1页12 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调和其变化的根底上，依据个人的情感体验，进展有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依照要求仔细考虑，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内

25、容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“推举平台”中总结某些规律性的东西。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法战略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生推举的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深入的互动中，表达交际的内容由比拟简洁、外表，到交际得比拟丰富、深入的训练过程。要表达双向互动。

26、（四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使学生感到想写的内容许多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在推举草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作成功的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2

27、、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应帮助小朋友熟悉到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞学生表达自身的所做所见所闻所思所感，写自身感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。 五年级语文教学规划 篇5 一、指导思想 在行者中心校教研组的引领下，以学校教学工作规划为指导，结合本教研组的实际状况，本教研组将以课堂教学为中心，教研组团队建立为关键，以提高教学质量讨论为核心，以读写结合的讨论为科研主

28、攻方向，将务实创新，安康高效详细落实在教学与科研工作中，努力提升我们五年级师生学习生活质量。 二、工作任务 1、首先组织全组教师学习第十册教学目标和教学要求。引导教师统览教材，把握重难点。 2、本学期教学时间短，教学任务重。我组要仔细研讨如何提高课堂教学效率和学生学习效率。这个问题虽然上学期就有所思索，但不够成熟，一开学我们就要坐下来研讨这个问题。 3、加强理论与实践的学习与讨论，建立讨论型教研组。提倡教师多读书，读好书，每位教师一学期至少推举一本好书。要仔细研读对于好文章，新的教育教学理论相互推举，共同学习。在学习活动中努力提高我五语教师的专业水平。 4、充分挖掘组内教师的工作潜力，发扬团结

29、合作、乐于讨论的团队优点，以“用人之长，人尽其才”的原则进展分工合作，积极营造“自觉学习、人人善思”的学习气氛，连续发扬取人之长补己之短，互帮互学、共同进步，整体进展的优良传统。 5、每次教研组活动，以中心发言人的发言主题为主，进展争论，补充。会后中心发言人交发言稿。 6、教研活动完毕时，每位组员总结心得体会，并将自己的收获撰写成论文，交到中心小学。 五年级语文教学规划 篇6 为全面提高教育教学质量，更好地搞好教育教学工作，围绕学校工作总目标，以根底教育课程改革纲要的精神为指导，以语文课程标准的要求为依据，以“新课程、新理念、新课堂”为讨论重点，依据新公布小学语文教学大纲的内容，通过深入学习体

30、会大纲精神，并结合自己的教学工作实际，特制定教学工作规划如下： 一、教材分析 二、教学任务与要求： 1、在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育。 、能用汉语拼音识字，学习一般话。 、培育独立识字的力量。 、能联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思。 、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。 、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用一般话清晰明白地叙述一件事情。争论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 、能抓住重点观看事物，养成勤于观查思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出内容比拟详细、有肯定条理

31、、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 三、学生现状： 四、教学措施： 1、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进展圈、画；养成勤的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 2、语文学习重在积存。因此，平常将定期或不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等，增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。 3、鼓舞学生利用课余时间练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 4、除课堂的大作文外，鼓舞

32、学生平常多练笔，从句、段开头，多写一些短小精悍的文章，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 5、多给学生一些实践的时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。 6、做好“学困生”的转化工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。 上述规划有待实践来检验其可行性。本人将以此为根底，实践中将其不断加以改良、完善，以便更好地指导和促进教育教学工作。 五年级语文教学规划 篇7 一、学生现状分析 班级共有学生60人，经过一年多的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严峻，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，局

33、部学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，进展后进是本学期重点。 经过一学年半的学习，学生已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能熟悉自然段，熟悉句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿态根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确。 二、教材分析： 三、本学期主要工作目标 教学内容方面： 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识

34、字、正音。 2、熟悉450个汉字,会写388个生字。熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习

35、惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 学习习惯方面：培育良好的书写习惯和学习兴趣，仔细看书的习惯，培育仔细的学习态度。 四、教材的重点和难点 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。学习373个生字（其中要求写的283个）。连续培育识字力量，会用部首查字法查字，能运用笔画或构造分析字形。写字姿态正确，字写得端正、清晰。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。从学生的长远进展来看，词语的积存运用、口语表达力量的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 【五年级语文教学规划汇编7篇】