中班音乐雪花说课稿.docx

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1、中班音乐雪花说课稿 、教材理解 ： 这篇儿歌语言美丽，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的根底上，对于雪已经有了肯定的熟悉。因此，本篇儿歌中雪溶化变成了水就不再是难点了。 二、教学目标： 1、用肯定的句式说话，培育学生的说话力量。 2、四人小组争论合作培育学生的合作力量。 3、动手剪雪花培育学生的观看力量与动手力量。 4、通过想象说话及制造剪培育学生的想象力量。 5、会有感情地朗读这篇儿歌。 三、教学重点与难点 1、重点：目标1、3、4、5 2、难点：目标2、3 四、教学预备： 多媒体课件 五、教学过程： （）、导入： 师：小朋友，冬天到了，你们最盼望冬爷爷给你们带来什么礼物呢？ 生：下

2、雪。 师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，惋惜不多。今日，钱教师就给大家带来了这个礼物，想不想看看？ 生：想。 师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“美丽吗？”（美丽）激起学生的兴趣与奇怪心有位老爷爷啊还把这美丽的雪花写成了首儿歌呢！想不想听听？ 下面就请小朋友看着图片认真地听。（播放配乐朗读） （二）、练说： 师： 好，我来考考哪个小朋友听地最认真。刚刚的儿歌告知我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。这个句式说） 生： 有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。 师：听地真认真。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上

3、给他们躺下来休息够了吗？ 那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗？ 生：（四人小组合作争论）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。 雪花跳舞跳累了，有的落在 。 这两个句式中的其中一个来说。发挥他们的想象力量，并用肯定的句式标准他们的语言。 师：小朋友本事真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们认真看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢？ 生：都变成白白的了。 都变成洁白的一片了。 师：是啊，雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗？ （ 白了， 白了， 也白了。啊！雪景多 啊！） 可以四人小组先争论，再反应。 （三）、朗读：

4、是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。 1、自己试读 2、指名读 3、大家评 4、再自己练读 5、个别读 6、齐读。 （四）、观看雪花的样子：培育学生的观看力量 大家读得真不错，把雪花的漂亮安静都读出来了。那么你们见过这漂亮奇妙的雪花是什么样子的吗？ 出示已剪好的雪花： 1、让学生观看雪花的特点。 2、 让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、 很安静，很轻 说的很好，我们接下来的任务就是剪这漂亮的雪花，你们看，这是钱教师剪的雪花，美丽吗？想不想学？ （五）、剪雪花：

5、 1、看教师剪，并留意步骤 2、请一个小朋友说说教师的步骤。并且，教师跟着他说的步骤再做遍示范。 3、小朋友跟着教师操作，剪两朵不同的雪花。 4、教师供应几种不同的图案，小朋友自己动手剪。（可以相互合作） 5、四人小组合作，制造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多，最美。 （六）、展现各自的雪花图，教师把他们都贴在蓝色背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读遍。 中班音乐雪花说课稿2 一、说教材： 雪花选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一首散文诗，诗歌布满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮忙幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境，并通过观赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿

6、的语言表达力量和思维力量。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、理解诗歌的内容，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇。 2、通过观赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。 3、依据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。 活动重难点： 依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的”宠爱，感受作品的美丽意境。 把大胆进展创编，进展幼儿想象力、思维力量作为活动的难点。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我作了如下预备 1、反映诗歌内容的教学挂图雪花和多媒体课件。 2、提示幼儿留意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提

7、前组织幼儿看幼儿用书中雪花的画面，感受下雪的情景。 3、录音机、舒缓的音乐。 四、说教法学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳以下教学法： 1、观看法：通过课件，直接让幼儿进展观看和学习。 2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。 另外，我预备对幼儿实行提问法、争论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，开心地把握学习的重难点。 五、说活动过程 为了能紧扣教学目标，顺当绽开教育活动，我设计了以下几个环节： （一）、激情

8、导入 组织幼儿外出观看雪景，看一看大雪过后四周的环境发生了哪些变化。依据需要引导幼儿观看，并提问： 看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。 （二）引导幼儿观赏诗歌，初步理解诗歌的意境。 教师结合教学课件，清楚、有感情地配乐朗读。引导幼儿理解诗歌的内容。 （1）观赏第一自然段，问：雪花是怎样落下来的。什么是“轻快”？谁能学一学雪花“轻快”的样子 （2）观赏其次自然段，幼儿沟通争论：为什么说雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？ （三）、引导幼儿尝试朗读诗歌，感受诗歌的意境美。 1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗读。 2、再好在孩子们娴熟朗读的根底上，引导他们尝试进展配乐朗读。 3、依据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进展配乐朗读。进一步感受诗歌的意境。 4、集体朗读散文诗 （四）、尝试仿编诗歌 激发兴趣：问孩子喜爱雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。 （1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。 （2）小组相互沟通练习。 六、活动延长： 在音乐区里玩音乐嬉戏雪花： 教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演雪花，一起玩音乐嬉戏雪花。