人与自然的教案.docx

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1、人与自然的教案( 总 1 2 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以依据需求调整适宜字体及大小-人与自然的教案人与自然的教案作文内容：动物是人类的好朋友，人类和动物应当和谐相处，请你把动物想象成人，想象人和它们可能发生些什么事，进一步明确人类在自然界中的位置，从而树立环境保护的意识。作文目的：1、提高学生的生态意识，自觉保护动物。2、培育学生的想象力量和制造力量。3、激发学生主体乐观性与写作兴趣，培育学生协作意识，进一步提高学生写作力量。关心手段：微机教学过程：一、导入课，明确要求1、动物是人类的朋友，人类和动物之间怎样相处呢？这节课我们来学写一篇作文人与自然。2、屏幕出示本

2、次习作要求，齐读，思考：（1） 这次作文写什么？（2） 有几项要求分别是什么二、创设情境，小组协作，激发写作兴趣。1、多媒体播放专题片人与自然102、思考：这个专题片主要讲了什么告知我们什么三、铺垫练习，启发思维，组织材料。1、屏幕出示几组情境：（1） 有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了陡崖边，预备全部活捉，在这危急的时刻（2） 茂盛的大森林里，莺歌燕舞，鸟语花香，突然传来一阵枪声（3） 走过那片绿绿的芦苇丛，你可曾听说，有一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，而陷进了沼泽地2、依据上面所供给的材料，选择一项分小组充分开放想象，编成一个童话剧演一演。3、指名上台表演，教师指导留意突了动物与人不同的外貌、

3、活动、神情以及语言特点四、教师明确观点：我们应当是自然界中动物的朋友，而不是它们的敌人，只有懂得保护它们，自然界才不会失去平衡，人类才能更好的生活下去。学生争论发言。五、教师总结，完成作文提纲，小组沟通后全班沟通。六、布置作业完成作文人与自然，可以发挥想象写成童话，也可以写成记叙文、说明文或谈论文，字数在 500 字以上。作文教案心理活动描写济南铁路试验学校齐进教学目标：1、通过练习明确什么叫心理活动描写及要求2、学习心理活动描写的方式3、通过分析背影一课，练习写一段心理活动描写片断教学过程：一、教师明确要求1、心理活动描写可以提醒人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。2

4、、要求：1人物的心理活动要符合人物的性格；（2） 符合文章表达和表现中心的需要；（3） 要协作人物的动作、语言、神态描写。3、心理活动描写的方式：（1） 直接描写对第一人称的心理描写（2） 透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。对二、三人称的心理描写 二、阅读例文：今日我和克莱谛吵架，并不是由于他得了奖，我妒忌他。早 晨，“小石匠”病了，教师叫我替他抄写每月故事，我正抄着，坐在旁边的克莱谛突然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。他只是微笑着说：“我不是有意的。”我原来会信任他的，可是他的笑让我很不快活。心想：“哼， 得了奖，有什么了不

5、起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。克莱谛气得脸都红了。“你这是有意的！”说着就举起手来。正好被教师观察了，克莱谛赶忙缩回手去，说：“我在外边等你！”我觉得很担忧，气也全消了。我很懊悔不该那样做。克莱谛是个好人，他确定不会是有意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、侍侯生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚意诚意地欢送他，父亲又是那么宠爱他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应当知错认错”的话来。但是，要我向他成认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，或许是由于扛多了柴的原因吧

6、。想到这里，我觉得克莱谛很得意，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是哀痛。他又说：“我在外边等着你！”我答复说：“我也等着你！” 可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你， 你千万不要还手，只要防范就是了。”我心想：“我只是防范，决不还手。”到底是心里有事，教师讲的功课我一句也没有听进去。最终挨到了放学。我独拘束街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温顺地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”我愣住了。

7、我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不吵架了，好吗”“再也不了！再也不了！”我答复说。然后我们就高快活兴地分手了。回到家里，我把这件事告知了父亲，本想让父亲快活一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他原谅，更不应当向一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。1、划出文中心理描写的句子2、思考文中不使认真理描写而改为记叙或语言、动作等描写适不适合文章表达的需要？三、阅读练习：我听说过这样一件事。战斗时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。四周医院的医生和护士接到消息，带着抢救用品

8、快速赶到了。经过查看，他们确认这个，小姑娘伤得最重，假设不马上抢救，就会由于休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告知这几个孤儿，假设他们不能补足这个小姑娘失去的血，她肯定会死去，问是否有人情愿献 血。一阵沉默之后，一只小手抖动地举起来。突然又放下去，然后又举起来。“噢，感谢你。”医生说，“你叫什么名字”“阮恒。”叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后， 一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身抖动并快速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒”医生问道。阮恒摇摇头。但

9、过了一会儿，他又开头哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的吸泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想尽力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音劝慰他。男孩马上停顿了哭泣，似乎刚刚什么事也没有发生一样。事后，医生对四周的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把全部的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”“但是他为什么情愿这样做呢” 有人问。医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩答复说： “她是我的朋友”1、画出描写这个小男孩献血时神情、动作的句子。2、透过句的动作描写表现了阮恒当时怎样的心理？四、写作练

10、习：认真体会上文句，依据课文的情节和人物特点，写出假设你是阮恒当时有怎样的心理活动。五、分析课文背影中心理描写的句子，想象一下作者当时的心情及父亲的心情，并仿照课文中的手法写一个生活中的片断， 充分运认真理描写的手法。1、学生争论2、教师点拨3、完成当堂练习，并随机抽出个别学生的片断沟通六、布置作业完成此片断，字数三百字以上。话题作文教案生命济南铁路试验学校齐进教学目的：培育学生生疏生命，感悟生命的情感，让学生在将来的生活中时时关注自己的生命，关心别人的生命。指导学生学会写好话题式作文。教学重点：搜集大量的有关生命力的资料，选择典范例文，启发学生思考生命。教学方法：先读材料，后点评。教学过程：

11、一、引入课题时间之轮已跨越世纪门槛。站在世纪的门槛上，人们最终生疏到“进展诚贵重，生命价更高。”可以说，生命这样一个严峻而又寓于深刻哲理内涵的古老话题从来没有象现在这样，倍受全人类的关注。二、材料例如：来自生活深处的典型现象、生命极其贵重而宏大?生命的消灭，是经过大自然很多年的演化才发生的，任何一个微小的自然条件的转变，都有可能扼杀生命于摇篮中。生命消灭 后，又从单细胞生命经过漫长的变化，消灭了更简单的生命形式。而最终拥有更高才智、高级情感的生物人类的消灭;更表达了生命的宏大。在茫茫宇宙中，我们还没有觉察其他有生命存在的星体。就目前说，我们的生命是独一无二的。、生命因信念极其坚韧、坚韧?199

12、8 年 5 月 20 日晚 9 时，一场山洪将疆巴音乌素矿矿井冲垮，一股巨大的水流直灌井底，将 13 个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，始终漂到 700 米深处的采煤区。杭平上到一块一米见方的枯燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树 皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地

13、割肉吃，由于他不能嚼，翻江倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉开头变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，只到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限 度。他躺在地上，很屡次地想，我还活着，我要活下去。就这样他始终到了 6 月 23 日早晨 8 点钟，这时，他摩挲自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。在这三十四天中，两台水泵以每小时近 200 吨的抽水量日夜不停地旋转着， 随着水位的下降，救援人员从井下抬出了 12 具尸体。当救援人员觉察杭平还活着的时候，这使全部闻知此事的人都布满了古怪，都感到这是一个近似神话的“奇迹”。、战胜生命无望的力气在

14、于生命本身? 有一天黄昏，他心烦意乱地走到陡崖边他觉得生活无聊而平淡，年轻的心已不愿负担人世的孤独和艰辛。他感到周身的血液如禁锢在坛子里的葡萄酒，有一种要把坛子冲破的冲动。于是，他把脚轻轻凌空一提。突然，有什么独特的声音传来，他不禁侧耳静听。噢，是婴儿的哭声，在这荒山野岭，生命照旧高高在上。赶忙，一种前所未有的感动袭来，他一把推开诱他的死神，循着啼声和灯光奔去。那是他命运里最刺眼的一次闪电。数年后，他的宏大作品如春雨般洒落俄罗斯及世界。 他就是屠格涅夫。 、生命因抗争而尊贵死亡日记的作者陆幼青生于 1963 年，华东师大毕业。生病前是上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青 1994 年觉察胃癌

15、已是晚期，胃不得不切除 4/5。但 3 个月后，他拖着轻飘飘的身体坚韧地走进公司大门，微笑如旧。他对朋友说：“人有死亡的尊 严，应当有自己选择承受死亡的方式。”2023 年夏天，陆幼青再度发病入院时，医生预言他“还有 100 天。”此时，他格外地安静，思考良久，打算以日记的形式记载这100 天的经受、过程和心理变化。“自己的日子会一天比一天难过，很简洁地就会躲避。日记像考勤卡似的，勤奋与否一目了然。”他将日记定名为死亡日记，并打算“网上直播”。陆幼青在病床上共写了 34 篇日记，数十万字。“一篇两三千字的日记， 要用去我四五个小时。我躺着、坐着、倚着，以各种姿势坚持写完它。”日记一发表，网友们

16、的贴子纷至沓来，引起了众多人的关注。陆幼青和死亡日记在网上被说成是：“2023 年中国民间的特别大事”，到底，这个一般人引起了太多的思考。三、教师引导学生思考：在全部的生命中，人的生命最贵重。生命是一部蕴含丰富内含的生活大书，不管你的生命航程走到哪个阶段，你都应有很强的生命意识。假设你是少年，你就要生疏生命；你是青年，你就要培育生命；你是壮年，你就要驾驭生命；你是老年，你就要保护生命。你要让你的生命像朝日一样，永久洋溢着青春的活力，那你就树立起猛烈的生命意识吧！生命意识不是简洁的一句话一个名词，细细品尝，可以悟出丰富而有回味的意蕴。四、得出结论，板书：（1） 敬重生命，才能敬重共性生命是人的载

17、体，没有生命也就谈不上人的一切情感、思想。共性隐藏在生命本质中并通过生命的形式呈现出来。世界上没有一模一样的生命体，也没有一模一样的共性。敬重生命，才能敬重其共性。而敬重共性，也就意味着首先敬重其生命，这两者是互为表里的。扼杀共性，也就是扼杀其生命，没有共性的生命无异于行尸走肉。无视生命，必定带来一系列情感阅历的缺乏，造成共性的不完善。比方：没有感伤的阅历，或许会产生冷漠；没有感受过怜 悯，怜悯心或许不会那么猛烈；没有畏惧或许对法律会缺乏敬重。（2） 生命脆弱，需要倍加疼惜必需成认，生命是脆弱的。生命自大自然中孕育而生，是困难危急的，其中任何一个微小的环境变化，都会使生命消灭夭折，比方没有臭氧

18、，紫外线会杀死暴露的生命。这样的“比方”不胜枚 举，可见生命处在怎样的危急境地中，可以说如履薄冰。看看很多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。就生命的个体来说，更显得弱小薄弱，很简洁受到损害。不消说人类面临疾病、横祸等威逼，小生物在自然中活得更为困难。人类作为有才智有感情的高等运动，意识能打算行为，轻生从另一个侧面凸诞生命的脆 弱，人类处于来自自然和来自自身的双重危急之中。生命只有一 次，在生命的历程中很简洁受到损害。生命意识的内涵，不仅表达在疼惜、珍惜自己的生命上，也表达在疼惜、珍惜他人的生命上。（3） 宠爱生命，才能宠爱生活在现实生活中，虚无主义的“哲人”们用“度日”“消磨时 光”

19、来概括人生的全部内容。对于这样的观念，蒙田是不以为然 的，他在宠爱生命中说“我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂、富有乐趣。”即使“到了垂暮之年”，他的生疏“还是如此。”;由于蒙田有一个信念：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”自然经过多少亿年的时间才培育生命，生命又经过多少亿年的进化才消灭人类，能不感谢大自然的宏恩，能不为数十亿年的时间的结晶而感到骄傲吗为什么要厌弃生命厌弃人生呢;至于很多人感慨“生之艰辛与苦恼，但那不是生命的过错。“那也只能怪我们自己”没有珍惜人生，没有努力去争取享受人生的乐趣， “白白虚度此生。”（4） 敬重生命，才能疼惜自己，疼惜他人?生命意识是很多人类优秀品德的根底，如和蔼、怜悯和关心他人等。敬重生命，宠爱生命，才会产生发自灵魂的爱。五、教师总结，完成作文提纲，小组沟通后全班沟通。六、布置作业完成作文生命，可以写成记叙文、说明文或谈论文，字数在 500 字以上。