《拟行路难》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、悲歌一曲诉愁肠拟行路难教学设计教学目标：知识与能力：1、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意2、学会比较阅读，能分析文中“比兴用法的作用情感态度与价值观：1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代2、培养学生寻找诗眼的能力教学重点：2、引导学生有感情的反复诵读诗歌和联想比较。教学难点：引导学生理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程教学方法：诵读法，讨论法课时安排：一课时教学过程：一、导入唐代大诗人杜甫写了一首诗送给好友李白，开头的四句是这样的：“白也诗无敌，飘然思不 群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”在赞美李白才思敏捷，才华横溢，卓尔不群时，他提到了一个 人：鲍参军，即

2、鲍照。他对李白的诗歌创作影响非常大，李白对鲍照也是推崇备至，在他眼中, 鲍照就是马中赤兔，人中翘楚，诗人中的诗人，千载罕见！（语调激昂）鲍照，何许人也！（语 调放低）竟然能同时得到唐朝两位大诗人的青睐！今天我们就一起走近他，学习他的组诗拟行路难第四首。（板书）拟，是模仿的意思, 行路难是古乐府题材，也就是说这首诗是学习行路难写的乐府诗。二、解题：行路难，乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。拟，摹仿。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一 “代”或“拟”字。鲍照拟行路难即仿古调为新词，歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤之情。三、朗读：（-）初读诗歌，整体感知：1、自由朗读；2、指名读（挑选23名

3、同学）；（二）再读诗歌，寻找诗眼：诗眼：一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意 境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。教师给学生23分钟时 间，自己默读或小声读疏通理解诗歌内容，请学生自己提出质疑，教师找其他学生帮助解决， 其他学生解决不了再师生共同交流。1、诗歌中的哪一个字最能表达诗人的情感？诗人的哪些行为具体表现了这种情感？明确：“愁;诗人的具体行为：行叹坐愁；借酒消愁；悲歌断愁；吞声咽愁（可以启发学生用诗句回答, 师举一示例，生根据自己的理解仿照教师的示例总结概括）2、追问：为何愁？愁什么？如何表现愁？四、合作探究：（一）为何愁

4、？（结合时代背景及作者生平）知人论世：悲愤亦有因时代背景：魏晋南北朝时期，实行门阀制度，选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第 高下，血统贵贱，“上品无寒门，下品无世族”，阻塞了寒土的进仕之路，使广大寒土命途坎坷, 心中激愤难抑。寒土的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。个人际遇：鲍照和颜延之谢灵运合称“元嘉三大家”，长于乐府诗，艺术风格俊逸豪放，奇 矫凌厉，对后世李白杜甫等有较大影响。但出身寒微，空有一身才华，却郁郁不得志，至多只 做过几任小官。正如诗评家钟噪所叹：“才秀人微，故取湮当代!”（结合诗句）人生亦有命，安能行叹复坐愁！思考：（1） “命”指什么？明确：“命”指门第

5、决定人生，有什么样的门第就有什么样的命运。（2） 一二句诗“泻水置平地，各自东西南北流”与命运有何关系呢？用了什么表现手法？ 说明了什么道理？明确：运用了比兴手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是 被家庭门第的高低贵贱决定的。（二）愁什么？（结合诗句）心非木石岂无感？吞声哪躅不敢言！明确：“岂无感”越激昂，“不敢言”的痛苦就越深沉。两句构成鲜明对照，表现诗人精 神上极度矛盾的痛苦和忍辱负重。用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到 了高潮。表达了诗人的抗争。鲍照，拥有这样的双重身份（才子、寒土），通过诗句表现出自己怀才不遇的牢骚和愤懑不 平的情绪。（三）如何

6、表现愁？（结合诗句）酌酒以自宽，举杯断绝歌路难借酒消愁悲歌断愁（四）明确感情变化：开始：平静舒缓；发展：自我宽慰；转折：借酒消愁；高潮：倾泻悲愤。（五）探讨主旨：“行路难”字面意思和深层象征意味？字面：道路难行。深层：人生之路（仕途）艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。主旨明确：悲歌一曲诉愁肠本文写诗人在门阀制度重压下怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的 愤慨不平之情。五、拓展对比延伸：对比阅读拟行路难和行路难（-）从写作缘由、情感和语言风格方面，说说有什么相同点与不同点？相同点：1、思想内容：都是写怀才不遇的悲愤不平的内容；2、语言风格：都得力于汉乐府的影响。语言质朴，用近乎口语的

7、文字表现深邃的 诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓，跳荡雄肆不同点：鲍照：抒悲愤李白：抒悲愤+明豪情+展自信（二）思考：同样是行路难，同样是才华抱负无法施展，李白大声喊出了 “长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”，而鲍照却“吞声哪躅不敢言”，分析原因。（1）诗人所生活的时代不同。李白生活在盛唐，经济繁荣，政治相对开明，土族门阀政治受到抑制，文化发达，对外交 流频繁，社会充满自信。鲍照生活在魏晋南北朝时期，门阀制度阻塞了寒土的进仕之路。诗人为人性格的不同。李白处世自信，性格豪迈，充满激情，虽仕途终无果，但仍乐观面世；鲍照则表现了为国 建功立业的愿望无法实现、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭 的悲哀。拓展：时代背景总结魏晋时期社会动荡，社会动荡，诗风苍凉雄健，倡导建功立业。盛唐时期边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢，一往无前。中晚唐国事衰微，始终夹杂了几许悲壮和凄怆，多借古讽今北宋词重义理，南宋词重爱国，明末词重忠义总结：作者的拟行路难对李白的行路难很有影响。从思想内容来看，都是写怀才不遇的 悲愤不平的感情。从语言风格来讲，都得力于汉乐府的影响。语言质朴，用近乎口语的文字表 现深邃的诗意。全诗气势连贯，笔力酣畅淋漓、跳荡雄肆。六、课后作业：背诵并默写本诗