Unit+5+Now+and+Then+Lesson+15+My+Favourite+Teacher+教案 北师大版七年级英语下册.docx

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1、教学基本信息课题Lesson 15 My Favorite Teacher学科英语 学段：初中年级 七年级丽书名：英语七年级（下册）出版社：北京师范大学出版社出版日期：2015年7月指导思想与理论依据1 .英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语 的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和 合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。2 .关注学生实际获得的主导价值取向。满足学生的真实需求和尊重学生的成长规律，是教育治理 的根本，也是教育治理的逻辑起点。关注学生的实际

2、获得，一切为了学生，为了学生的一切，是 深化教育综合改革的转向，也是提高教学质量的出发点，成为改革实践中的判断标准和教学质量的 体现标准。3 .情景教学。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背 景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获 得，建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要 素。教学背景分析教学内容：本课为北师大版初中英语七年级下册第五单元第15课。本单元的话题有社区、学校生活、 情感和情绪。第13课阅读文本是关于为家乡的变化，帮助学生了解并学习一般过去时be动词

3、的用 法；第14课阅读文本讲述了 Ben第一天上学的经历，帮助学生了解并学习规则动词的用法；第15 课听力文本是我最喜欢的老师，帮助学生学习不规则动词在一般过去时中的用法。本课通过对年轻作家陈成在母校60周年校庆的采访，讲述了他因为受到新语文老师的尊重而接 受老师的教导，由忘记完成作业、上课难以集中注意力转变为开始喜欢语文并开始写作的经历，引 发学生思考陈成改变背后的原因，进而了解要敞开心扉，积极听取他人的意见才能让自己变得更好。本课生词较多，听力文本材料较长；另外，材料中直接出现不规则动词的过去式，会影响学生 的理解。学生情况：借班授课班级共43人，学生整体基础较好，但两级分化比较严重。通过

4、本单元的学习，学生们 已经初步了解了一般过去时表达的意义以及规则动词过去式的变化规则。学生初次接触接触大量不 规则动词的过去式，影响学生理解，因此，在考查学生理解能力之前，先将动词原形与对应的过去 式放在一起，要求学生听出该动词在文中出现的正确形式，帮助学生了解不规则动词过去式的读音 及拼写，并为下一步的听力理解做铺垫。在听采访回答问题时，教师渗透听力策略，教学生听关键 I司O教学方式：情景教学教学手段：利用多媒体课件辅助教学技术准备：多媒体PPT教学目标（内容框架）教学目标:本节课结束后，学生能够：1 .通过听，获取陈成参加母校校庆的基本信息，以及他在校的表现和如何改变的细节信息;2 .认识

5、并正确运用forget, bring等不规则动词的过去式复述陈成的变化；3 .敞开心扉，积极听取他人意见，努力让自己变得更好。教学重点：通过听，获取陈成参加母校校庆的基本信息，以及他在校表现和如何改变的细节信息。教学难点：认识并正确运用forget, bring等不规则动词的过去式复述陈成的变化。教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图技 术 应 用时 间 安 排Warm-upShow the Ss a short video and help them know the meaning of anniversaryWatch a video and learn the word

6、anniversary.通过一中60年校庆 的短视频，激发学 生兴趣，创设学习 情境，帮助学生学 习 anniversary 一词。视频T1st part listeningAsk the Ss to listen to the interview and get thebackgroundinformation.Listen to the interview and get the background information.(1) It was Yuwen Middle SchooPs anniversary.(2) Chen Cheng is a famous young*通过听对话，

7、获取 关于时间、职业等 基本的背景信息。PPT3，Help the Ss learn the words anniversary.(3) Chen graduated from the school years ago.Ask the Ss to listen to the 2nd part of the interview and tick the correct sentences about Chen Cheng.Listen to the 2nd part of the interview and tick the correct sentences about Chen Cheng.

8、(1) Chen Cheng often forgot (forget) to do his homework.()Chen Cheng often tried to do well in tests.()学生通过听对话第 二部分，获取陈成 在校表现的信息。通过备选信息的对 比，突出陈成最初 在校表现。592nd part listeningHelp the Ss learn the wordsforget-Qrgotandattention.(2) Chen Cheng did well in tests. ()Chen Cheng didnt do well in tests.()(3)

9、It was hard for him to pay attention at school.()It wasnt hard for him to pay attention at school.()PPTAsk one more question.Q: Is there anyone around you who is just like Chen Cheng?Answer the questions , then predict how Chen Cheng became a famous young writer.通过追问，拉近学 生与文本间的距 离，同时引导学生 关注陈成的变化。r3r

10、d part listeningAsk the Ss to listen to the 3rd part of the interview and circle all the irregular verbs they have heard.Listen to the 3rd part of the interview and circle all the irregular verbs they have heard, is一wasthinkthoughtbring-broughtcant-couldntbegin一begantell一toldforget-forgot通过给出的不规则 动词

11、原形及过去 式，帮助学生了解 不规则动词及其过 去式，并扫清听力 理解的障碍。PPT8，Ask some questions and introduce new words本段采访中生词较 多，因此将生词出6，and phrases.QI: Where did Mrs. Tang ask Chen Cheng to go?Q2: How do you know Mrs. Tang respected Chen Cheng?Q3: When did Chen Cheng start to like Chinese and began writing?Lead the Ss to think ab

12、out what changed Chen Cheng.Listen again and answer some questions.Try to talk about their own ideas.现在问题的题干 中，教师在学生听 前进行词汇处理， 降低学生听力理解 难度。教师在这一 部分听力内容，渗 透听力策略。开放性的问题，答 案不唯一，鼓励学 生发表自己的看 法，并给出理由。TTheAsk the Ss to listen to通过听完整的采wholethe whole interview andListen to the whole interview访，帮助学生更深录4，inte

13、rviewput the events in order.and put the events in order.层了解故事结构与listening因果关系。Review the storyRead the story together.学生通过朗读练习together with the Ss.语音语调，并回忆 陈成的故事。教师 将不规则动词突显 出来，帮助学生练 习不规则动词的过 去式；同时帮助学 生梳理叙事的框 架，内化语言和信 息，为后面的输出 性活动做铺垫。PTPPostlisteningAsk the Ss to work inWork in groups of four. Choo

14、se学生根据自己实际Tgroups and choose oneone task from the two.情况选择难度适当task to finish.的一项任务完成。任务一将所学故事 讲给父母听，难度Task 1: Work in groups较小，学生只需根irand retell Chen Chengs据表格内容进行转story.述。小组合作降低 了转述的难度。任 务要求家长的角色 最后说出学生可以 在陈成身上学到什 么，帮助学生多角度挖掘文本对他们 的正面影响。T，%k 1:in groyp% ind rHelstory.WHcn %xxi cct home, vow mum dad

15、 isks vou abovt vour ichool life todav You tdl her him the ftoty of Chen Cite, a、UjK hike tbn:Mum Dad: Hwh cvfrvthmc going u school today-1Srudeei 1: N” bad We teamed i tiory today Chen Cbag k i .bowev” al fixit .Studedc to school on the 60 anniverun- of his school,Mum Did: Amaraif9 I think、 ui lean

16、t from him tlMLTask 2: Talk about your favorite teacher.任务二，要求学生 以作者的故事为模 板，进行迁移，结 合学生亲身经历， 进行故事叙述，回 顾过往，用感恩的 视角讲述自己最喜 欢的老师。You can answer the questions to talk about your favorite teacher. List all the verbs you need： make sure they are regular or irregular verbs.QI: Who is your favorite teacher?Q2

17、: What is he she like?Q3: What did heshe do to help you?Homewor kT asks the Ss to write a letter to their favorite teacher and show their thanks to the teacher. Y*You can write like this:Dear Mr. Mrs.Ms. s I am very happy to be your student.I remember .Dear Mr. Mrs.Ms. : thank you so much for helpin

18、g me.Yours.课下巩固本课所 学。PPTrBoardNotesirregular verbsiswascant-couldnttell一toldthink-thought begin-began forget-forgotbring-brought hearheardsitsatseesawLesson 15 My Favorite Teacher学习效果评价设计评价方式基于课堂提问的教师评价学生评价评价量规语音语调语言流利、连重语言准确动词过去式使用提示词使用创意44444本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）一、关注学生与文本间的联系。（一）课堂导入部分，通

19、过本校校庆视频帮助学生了解故事发生的背景。（二）第二部分采访，教师通过追问，“你周围有没有这样的同学”，帮助学生建立 与文本之间的联系，从而了解陈成也是从一名几位普通的学生成为一名著名的青年作家 的。（三）第三部分采访，学生回答问题“唐老师请陈成到什么地方？ ”，学生得到答 案，即“新来的语文唐老师请陈成到她的办公室。”教师追问“如果你的老师让你到办 公室，你做何感想？ ”引出短语be in trouble的同时，帮助学生深刻体会了陈成当时 的感受。二、循序渐进，为学生搭建适当台阶。（一）切分听力材料本课生词较多，听力文本材料较长。因此，教师将听力文本切割为三部分。（二）降低听力难度在考查学生理解能力之前，教师先将动词原形与对应的过去式放在一起，要求学生 听出该动词在文中出现的正确形式，帮助学生初步感知不规则动词，并了解不规则动词 过去式的读音及拼写，并为下一步的听力理解做铺垫。（三）任务分层由于学生两级分化比较严重，因此教师分别给与不同程度的语言支持。学生可以根 据自己的水平，从大部分语言支持、部分语言支持和零语言支持中任选其一完成复述任 务。