九年级《学会合理消费》一等奖说课稿.docx

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1、 九年级学会合理消费一等奖说课稿 1、九年级学会合理消费一等奖说课稿 一、教材内容 这是九年级思想品德第七课第三框，主要叙述的是与我们生活亲密相关的消费。随着社会的进展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参加经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财学问与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。 二、课标要求 正确熟悉从众心理和奇怪心，进展独立思索和自我掌握力量，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。 三、教学目标 学问目标：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。 力量目标：帮忙学生走出消费的误区，提高学生合理消费力量，培育学生的理财力量。 情感态度价值观

2、目标：帮忙学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节省消费观和绿色消费观。 四、教学重点 帮忙学生学会合理消费 理由是当前人们的生活水平不断提高，学生消费也多了，但是大局部学生的消费都是随心所欲的，且大局部是用于物质消费的，故把这作为重点。 五、教学难点 树立绿色消费观 理由是当今社会提倡可持续进展，绿色消费是可持续进展的重要组成局部。但人们的消费观念未能准时更新，且观念的更新亦是困难的，故把这作犯难点。 六、教学方法 活动教学法：从学生的实际动身，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮忙学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时进展学生的合作力量、分析力量、规律思维力量。 另外以叙述法

3、、谈话法为帮助。 七、学法 新课程认为：学生把握解决问题的程序与方法比把握学问内容更重要，且初三的学生具有肯定的探究问题的力量，设计学法如下： 1、合作探究法：学生彼此探究、质疑、沟通，互评互议，和谐互动，共同进展。 2、理论联系实际法：学以致用，正确熟悉对待现实生活中的有关问题，用学过的学问来处理现实问题，在实践中加深对学问的理解。 八、过程 （一）导入 用“月光族”和“透支户”两个事例引入，他们的苦恼是许多同学中存在的，学生对此类问题较关怀，能使学生快速进入状态。 （二）讲析重点 在学生了解消费方式及消费观念的变化后，用以下几个活动来讲析重点。先用“小调查”活动了解学生的消费行为，让学生来

4、分析这些行为的合理性；然后用“取点经”活动来分析几个闻名人物的消费行为，继而与自己的消费行为做比拟。通过分析与比拟，进展理性的反思，体会合理消费的必要性，增加理性消费的力量。 （三）突破难点 先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题，问学生是如何做的，然后出示材料，显示我国因不绿色消费而导致的铺张甚至破坏，如一次性消费品带来的危害等。让学生思索，个人的消费与社会、环境、资源的亲密关系，从而引导学生理解并树立绿色消费观。 （四）课堂小结 用“大家一起来，制定我们的消费宝典”活动，对本课学问做一小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。 （五）拓展活动 1、假设你获得200元奖学金，你会怎

5、么花？ 2、请你依据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。 将所学拓展到课外，提高所学实效性。 2、九年级学会合理消费一等奖说课稿 一、说教材 这一局部的内容是学习消费学问，从消费学问的学习中让学生从中积存肯定的金融学问，提高学生的实践力量。这框内容包括两目，第一目消费面面观从现代商品给人们生活带来便利的同时，也给人们的选择带来了多样化，要求越来越高;人们的消费观念也在不断的变化，就要求我们不断学习积存理财学问。其次目是从影响人们的消费因素动身，叙述影响人们在消费时选择误区及应对的策略，消费的动身点。 二、说学情 学生学问点能记住，也会分析，但他们的思想很难熟悉到理财学问对于中学生消费的影

6、响，如何去理财，金融学问与他们的关系，平常行为上很难去践行，达不到学以致用，真正影响学生的情感态度价值观的形成。 三、说教法 通过典型的故事帮忙学生理解理财就在身边，与我们息息相关，是生活中一项特别重要的学习科目;在师生互动的过程中，采纳情境分析、争论或辩论等等方法，让学生学会正确熟悉理财对于我们在生活中少花钱多办事的作用，这样让他们明白在消费时要作出最合理、最科学的选择。 四、说学法 课前引导学生搜集资料：消费学问及经销活动的一些手段对我们的影响，消费时选择商品的一些主观因素，会对我们的推断力量产生的误导的事例。在教学过程中要有针对性地组织学生进展材料展现、争论和分析，充分利用教材中的案例情

7、境，最大限度地调动学生的积极参加性;课后结合教学内容，结合学生的生活实际，鼓舞学生在现实生活中勇于利用所学的消费学问来熬炼自己的理财力量，提高自己的选择的力量，合理地将教学内容延长，引导学生从生活中的小事做起，学以致用，培育勤俭的习惯。 五、说教学过程 (一) 导入新课：从同学的平常消费想法动身，设置情境。 (二)课堂情境、活动开展 1、消费面面观 活动一：小明的消费经 大家阅读材料，谈自己在平常消费中，消费的取向和需求，有什么变化? 教师总结归纳学问点(多媒体显示) 1、商品日益丰富，选择越来越多样化，水平不断提高; 2、人们的消费观念发生了变化 表达享受与进展需求比重上升 生活品质提升 (

8、要求我们不断学习和积存理财学问) 活动二：小明的策略 学生自主阅读教材的材料，然后组织学生分组争论。 教师提问：通过刚刚的争论，大家觉得小明在消费时选择受到了来自哪些方面的影响?他是如何做出选择的?哪种选择更合理呢?为什么?(教师点拨，学生答复) 过渡：小明在做出选择是受到了自己主观意识的影响：认为那件衣服不是名牌，价格低可能是假冒伪劣产品。还受到其他消费者的影响：他看到许多人争相抢购，所以就也去买了，没有考虑其适用性和性价比。受到了虚荣心的影响：盲目的攀比让他没考虑自己的实力和适用度。 在学生答复的根底上加以肯定的引导，成为每位同学今后的实际行动，这样有利于本课情感态度价值观目标的达成和课本

9、理论学问与实际的结合。 2、学会理财，合理消费 活动三、如何做出合理选择 教师归纳：理财学问不是一个空洞的说教，而是一个紧贴我们生活的技能。能否做出最合理的选择关系到我们生活水平的提高，能否享受生活给我们带来的幸福和愉悦。 活动四、怎样做出科学的策略 引导学生阅读教材，分组争论探究教材下的三个问题： 教师总结：中学生提升自己的消费水平： 理性思索，刻服盲目跟从 (选择力量弱，易从众，受到外界影响) 精打细算，不盲目攀比 (作出预算，不攀比，要物有所值) 留意节省，注意环保 (要有利于社会的可持续进展) 提升精神境地 (实践中要做到：砍价;打时间差;有规划;理智) 六、 说板书设计(明白简洁，概

10、括性强) 合理消费：理性思索，刻服盲目跟从 精打细算，不盲目攀比 留意节省，注意环保 提升精神境地 七、说教学反思 本节课围绕课标要求，既有个人自主探究，也表达小组合作探究，在教学方式上，创设了富有激情的课堂情境，把学习得主动权交给了学生，是学生在体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，没有局限于教材学问，而是让学生在对生活现象分析比照过程中来提高学习效率，这些对学生的正面教育有利于到达本课的情感态度价值观目标的达成，突破本课的难点，引导学生关注自己事的同时，也关注国家建立，突出了思想品德教学理论联系实际、力量立意的特点。 3、九年级学会合理消费一等奖说课稿 我执教的内容是义务教育课标版第九册

11、其次十课学会看病结合教学设计，现说课如下： 一、说教材 这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，熬炼儿子单独面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面熟悉母爱，二是鼓励学生在生活时到处留意磨练自己独立生活的力量 1.学习目标 结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发学生单独面对生活、磨炼自己意志的情感 2.教学重难点 理解描写母亲语言和心理的句

12、子，体会母亲感情的.变化，感受母亲特别的浓浓的爱子深情 二、说理念 这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，留意调动学生的生活经受与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思索、沟通、争论，鼓舞学生采纳适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出才智的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一 三、说流程 本课的教学，我是按以下四个环节设计的 1.激情谈话，导入新课 2.初读全文，整体感知 3.品读句子，感悟深情 在这里，我通过引导学生学会抓重点词句体会人物的内心活

13、动我认为作为学生，应当感悟到的有两点：第一是文中这个孩子自我培育的意识从始至终这个孩子对于母亲没有一丝埋怨与怨恨，由于他知道这是在熬炼自己具有生活的力量所以，他服从，即使是在生病的状况下也去尝试这个孩子的表现应当会带给学生们一种启发，即应当抓住一切可以熬炼自己的时机，或是制造一切可以熬炼自己的时机其次，就是应当感受到母爱不仅仅是生活上无微不至地照看，要熟悉到严格也是一种爱，不去帮忙自己也是一种爱所以，要让孩子们提升对爱的熟悉，我认为是相当必要的所以，在这个环节中，我要求学生仔细读，专心品，把自己的理解、体会通过朗读表达出来让学生设身处地地去体验，使他们更真实地走进文本 4.拓展延长，升华情感

14、通过加强课外拓展和联系学生的生活体验谈一谈从课文中得到的启发，从而鼓励学生在生活中应时时到处留意磨练自己独立生活的力量，从生活自理的角度，为人生奠基 四、说教法 遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培育语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种： 情境渲染法：如开头通过创设情境，导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；以及最终播放歌曲等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用 朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟 多媒体帮助教学法：多媒体的帮助教学，有助于突破教材的重难点 五、

15、说学法 整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全把握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报沟通中，真实感受到了母亲浓浓的爱子深情，也表达了精彩纷呈的课堂生成 六、说板书 在设计板书时，我主要抓住能反映母亲情感变化的关键词，连成一颗爱心来表达本课的中心，由于时间匆促，板书有所欠缺今后我将加强根本功训炼，全面提高自身素养。 4、学会合理消费教案一等奖 【教学目标】 学问目标 通过教学使学生了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的力量。 力量目标 通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思索和解决问题的过程

16、中学会消费、学会理财。从参加社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面力量的必要性。 情感态度与价值观目标 通过自身消费体验与理性思索，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面力量的必要性。 【教学重点】 帮忙学生学会合理消费。 【教学难点】 帮忙学生学会合理消费，确立绿色消费观。 【教学理念】 从学生的实际生活动身，着眼于解决学生的现实问题，为学生的进展作预备。 【课时安排】 一课时 【课前预备】 多媒体课件，结合远程教育资源 【教学设计】 一、导入新课 （多媒体显示图片flash我赚钱了） 这个人的消费你赞成吗？（太浪费了！过度消费） 提问：这些问题都跟什么有关呢

17、？合理消费。问题的答案呢，就在今日的课堂上。 引出课题：学会合理消费 二、学习新课 活动一：考考你 最近教师搬进了新居子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一成天也没有选定，到现在还在为此苦恼呢。比方说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出留意。（出示电器柜图片，师生沟通一下。） 跟教师一样，在商场卖家电的杨洲也有“苦恼”。（课本p96活动一） 在你看来，教师和杨洲的“苦恼”说明白什么？ 随着社会经济的快速进展，消费市场的变化特别快，巿场上的商品越来越多。人们的.消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。 一、消费面面观 1、人们

18、的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高 刚刚我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。 现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜爱： 自助旅游； 考驾照； 去健身房健身； 自费到国外留学； 这些消费方式分别满意了人们哪些需要？ 满意了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面进展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的沟通，增加各民族之间的分散力等。 你还能发觉新的消费热点吗？ 播放赵本山小品钟点工 总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育竞赛；家居装饰；服装、餐饮等。 （3）人们的消费方式，消费构造的变化说明白什么？

19、小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注意进展性需要，由根本物质消费需要到精神生活消费需要，表达享受与进展需求的住房、安康、休闲、交通、通信等支出的比重快速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等根本需要的满意，而是更加注意通过消费提升生活品质，追求更加安康文明的生活方式。 2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。 活动二：中学生消费小调查 一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们供应了更多的选择，但同时对我们的力量也提出了更高的要求。在这样纷繁简单的消费品世界里，需要我们有更强的力量进展选择。我们要二、学会理财，合理消费 5、学会合理消费教案一等奖 活动课时： 1、

20、零用钱调查 1课时 2、买东西的学问 1课时 1、零用钱调查 活动目的： 1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增加学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。 2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培育学生节省用钱、合理用钱的好习惯。 活动过程： 1、通过活动使学生把握零用钱的使用方法，培育学生节省用钱、合理用钱的好习惯。 了解调查是活动的第一步，这个活动可以先实行小组沟通后班级集体沟通，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的状况，要防止攀比现象。 评议悟理是活动过程的其次步，这一活动可分小组或是同桌两个人谈论，

21、也可以组织全班一起争论，在大家总结出来的零用钱使用比拟好的方案中，推举几种合理使用零用钱的方法给全班同学。 情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。 导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的争论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。 “活动延长”这局部的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的状况，有利于激发学生节省与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、播送、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。 2、买东西的学问 活动目的： 1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动

22、探讨买东西的学问的愿望。 2、 通过不同形式的购物活动，尝试购物，培育学生适应社会的力量。 3、 通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，敬重售货员的劳动等。 活动过程： 争论讨论是活动过程的第一步，可采纳启发谈话、创境设趣的方式。 训练体验是活动过程的其次步，本活动可以让学生全体参加，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。 总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采纳互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是稳固购物的学问。 活动延长局部，要求学生在爸爸、妈妈的帮助下，到大商店亲自实地购物。假如有学生在这一方面有肯定的阅历，可以让他谈一

23、谈体会。 6、学会合理消费教学设计一等奖 作为一位出色的教职工，就难以避开地要预备教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和规划。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的学会合理消费教学设计，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 一、教学目标 （1）学问与力量：了解人们的消费方式及消费观念的变化；教会学生学会合理消费和科学理财；提高适度消费，理性消费的力量。 （2）情感态度与价值观：通过自身消费体验与理性思索，帮忙学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心里，确立节省消费观和绿色消费观，提高积极参加社会经济生活的热忱。

24、 （3）过程与方法：通过创设情景、调查、案例分析，课堂争论等方法，对消费调查，生活实例及社会现象的剖析在体验、思索和解决问题的过程中学会消费学会理财。 二、教学重点 学会合理消费、科学理财 现如今，人们的生活水平提高了，学生的消费也在增多且都偏向物质消费，并且不懂克制，故把此作为重点。 三、教学难点 我们生活水平提高了。为什么要提倡节省、合理消费。 基于我国根本国情的大背景、现实生活中学生的消费现象，故把此作犯难点。 四、学情分析 随着的经济进展、人们生活水平的提高，现在孩子们的需求一般都能得到满意。而很多孩子又过分追求物质享受，生活上缺乏艰难朴实的精神，因此，在当今时代引导学生思索如何合理消

25、费、适度消费、学会理财就显得很有必要。 本课的教法：情景创设、调查分析、集体争论、细心设置问题，充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣。 教学手段：多媒体课件、课堂争论、沟通探讨、教师的适时引导点拨，促进学生对学问的把握。 五、教学流程 1、导入新课 FLash等咱有钱了播放激趣。（设计意图：让学生感悟：随着经济的进展，生活水平的提高，人们的消费选择愈来愈多样化，消费水平不断提高且有许多不理性的消费） 问题：FLash中人的”消费观念是否理性？作为中学生的我们，该如何面对消费？引出课题。 2、讲授新课 情景探究：小新同学春节拜年状况的日记摘录 大年初一：外公、外婆家外婆张罗了一桌好菜，有鱼、虾、

26、清炖老母鸡.酒足饭饱后，大舅说下午去做减脂运动，并告知我大年初三后和舅妈要去海南岛旅游。 大年出二：大姨家大姨是一家服装厂的老板，今年她家又买了新居，装饰一新的房子简直像个小宫殿，下午姨妈开着自驾车带小新去街上兜风、看电影。 大年初三：姑妈家姑妈是一中学教师，年过四十还在进修本科学历，她说：“这叫活到老、学到老”。每个礼拜我还得去趟美容院，这叫“越活越年轻”。 引导学生探究： （1）从拜年状况摘录中，你最直接的感受是什么？ （2）从中可看出目前消失了哪些消费热点？说明白消费上的什么现象？ 在学生沟通探究的根底上对学问点进展归纳总结并板书。 （一）消费面面观 设计意图：通过情景探究，使学生感受生

27、活的日新月异，人们的消费水平在不断提高，消费选择越来越多样化，消费观念也发生了变化，人们更加追求安康文明的生活方式。 课堂调查：过年时能得多少压岁钱？怎么花？你的消费习惯？ 设计意图：在调查过程中了解学生的消费状况和理财观念，让学生参加分析争论，教师准时点拨引导学生该怎样消费，如何理财，把钱花在关键的地方，学会做消费的仆人。 探究活动：将学生分成四个小组，出示问题，通过探究归纳，得出结论。 （1）在消费前和消费中我们该怎么做？ （2）如何进展绿色消费？ （3）消费过程中为什么要提倡节省，适度消费？ （4）请制作一份你的消费宝典。 设计意图：本环节是本课的重、难点的突破口，通过小组争论，图片展现

28、，让学生自己说出消费前、消费中该怎么做，同时为自己将来的消费做些规划，在消费中落实绿色消费、节省消费，真正做到合理消费。 情感升华： 1、消费箴言：写一句或一段自己对消费的感悟。 2、真情告白：盼望大家学会理财、专心消费，除了金钱，固然还有我们的青春，让我们做一个理性的消费者，使我们的明天更美妙！ 设计意图：这是课堂小结，通过学生感悟消费，升华情感，鼓励他们为自己的人生做出合理的消费规划，同时要学会把握自己的青春时间，努力学习！这是对教材内容的一个拓展。 六、板书设计 学会合理消费 （一）消费面面观 1、消费多样化，消费水平提高 2、消费观念的变化 （二）学会理财、合理消费 1、理性消费 2、

29、合理消费 3、绿色消费 4、适度消费 七、教学反思 本课的教学内容从经济生活的“消费”环节入手，贴近学生的生活实际，所以在教学过程中，教师应当充分发挥学生的主体作用，课前应细心设计一些贴近学生生活实际的问题，尽可能多地创设情景，让学生积极参加争论、发表意见，然后师生共同解决问题，除此之外，教师还得留意尽可能在生活中找事例，捕获学生的感受，从而更好地把握学问，培育力量，提高教学效率，真正表达以学生为主体的教学思想。 7、九年级语文上册其次十九课诗词教案一等奖参考 教学目标 1激发学生阅读和观赏诗词的兴趣，引导学生初步反握观赏诗词的方法，逐步培育学生整体感知的力量。 2了解五首诗词所表现出的诗人情

30、怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领悟诗词所具有的深厚的艺术表现力。 3了解与这些诗词有关的文学常识。 重点、难点 1整体把握和感知诗词的方法 2语感的培育和表现手法的学习 教学设想：诗词的考察重点以默写为主，所以对于诗歌本身的分析可作简要要求，以学生自主探究、查找资料为辅，检查背诵为主。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 闻官军收河南河北 滁州西涧 约客 教学过程 一、预习 二、学习闻官军收河南河北 1朗读感知 2作品简介 杜甫作为一个喜爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到“安史之乱”接定，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗 3理解诗句 4了解内容 l这首诗写了什么内容 明确：主要写听到

31、官军收复河南河北的消息后，非常喜悦，整理行装还乡。 l这首诗表达了怎样的心情 欣喜若狂 l的这种心情是通过哪些词句表达出来的 明确：“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了听到成功的喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自深深的爱国之情，出自对人民的生活的关怀和怜悯。从中表达了博大的胸怀和高尚的精神境地。 5小结 杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅是由于诗人从今可以完毕流离的生活，更主要的是由于从今祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后，祖国重新统一而无比欢快的心情。 三、学习滁州西涧约客以学生为主 1朗读诗歌 2简介 3诗歌分析 学生

32、依据查找的”资料分析诗歌。 四、课堂背诵指导与检查 齐读课文，背诵 其次课时 如梦令 菩萨蛮 教学过程 一、复习、背诵 二、学习如梦令 1学生试分析赏读 沟通自己所得资料，整体把握李清照这一独特的女词人和这首诗的情感内容 2小结 这是一首小令，通过女仆人与侍女的对话，反映出女仆人对生活的细腻的关注与分析，表现了女仆人关切生活，喜爱自然。 写法上比拟别致。“却道”一句写出了“卷帘人”观看上的粗疏与感情上的冷淡，恰好衬托出女仆人的细腻与情思的深婉。“应是”一句，用词精确，又恰当地使用了借代与拟人两种修辞手法，极富制造性。很好地表达了女仆人的惜花之情。 三、学习书江西造口壁 1 简介 2朗读 3分析

33、诗歌 上片从江水落笔写怀旧之情，着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难，并由此而联想到沦落的中原长期未能收复，曲折地提醒了南宋王朝的无能，“西北望长安，可怜很多山”，形象地表现了的这种心情。 下片即景抒情。“青山遮不住，究竟东流去”感受深刻，构思新奇，这两句说明，青山可以遮断人的视线，但却阻拦不住人们对中原的关心与惦念之情。末尾以鹧鸪的悲鸣反映了壮志难酬的悲愤心情。 四、朗读诗歌。 五、作业 完成课后练习 8、五年级语文学会看病教案一等奖 学会看病叙述了一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病的故事。下面是学会看病的教案，一起来看看吧! 教学目标： 1.熟悉11个生字，

34、联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文,感受课文中特别的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 教学重难点： 引导学生读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 课时安排：1课时 课前预备：课件 教学过程： 一、谈话导入 母爱是世界上最宏大的爱!贫困的母亲可以坦然沉着地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲鼓舞儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找

35、药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是一位怎样的母亲呢?让我们一起走进学会看病这篇课文一探毕竟吧! 二、明确目标，通览全文 1、(1)自由读“学习提示”。 (2)了解学习任务。“学习提示”向我们提出了哪些要求?课件出示 (3)出示课件：用自己喜爱的方式读课文。留意生字词，把课文读通、读顺。思索：课文讲了一件什么事?用简洁的语言概括。 指名答复(一位母亲在儿子生病发烧的时候，不在家里找药给儿子治病，而是叫儿子单独去医院看病的事情。) 2、检查预习：出示词语 打蔫儿 拖沓 (1)指名读，正音 (2)这两个词在课文中是描写谁的?(病中的儿子)，人在

36、生病时往往是怎样的?(显得没精神，步伐沉重) (3)这两个词正是描写出了儿子病时的模样。 喋喋不休 忐忑担心 深深责备 (1)谁来读好其次组词语? (2)联系语境理解“喋喋不休”，幻灯片出示第18段 按图索骥 聊胜于无 (1)读词，正音 (2)联系字义理解词语 指名读;全体齐读一遍;出示本课全部词语，齐读两遍。 三、读文品悟，理解母亲 1、母亲在孩子生病发烧时是怎么做的呢?(让孩子单独去医院看病。) 引导学生思索：“让”可以换成什么词?为什么? 预设：逼孩子单独去医院看病。孩子从未自己去过医院看病，妈妈当过很多年医生，都是在家给孩子看病。而这次妈妈去让孩子单独去医院看病，孩子并不情愿去，妈妈去

37、硬要孩子去。 2、妈妈为什么这样做呢?默读课文118段，从文中找出答案。 3、这究竟是为什么样的母亲呢?先不急着答复，先来读一读母亲和儿子的对话。(从第一自然段到第十八自然段。分角色朗读：生1：母 生2：儿 生3：的话) 4、读到这里，你觉得这是一个怎样的儿子?(长得比妈妈还高，却依靠妈妈) 母亲做出打算时也有百般不舍：“假设你找不到我呢?”同学们留意到这句话没有?句子中有一个省略号，它有什么用呢?面对生病的儿子，此时母亲的心中又在想些什么呢?(预设：不忍、心疼、动摇、冲突) 课件出示：“这样逼问一个生病的孩子或许是一种残忍。但我知道，总有一天他必需独立面对疾病。既然我是母亲，就应当及早教会他

38、看病。” 师：在这看似狠心、残忍的逼问下，是母亲要熬炼儿子坚决的决心。是母亲的良苦专心。(板书：坚决) 5、儿子单独去医院看病的过程中，母亲又经受了一段怎样的心理历程呢? (1)、请同学们带着这个问题，看着默读要求，再次走进课文。 (默读要求：默读课文，划出描写母亲心理变化的句子，在感受特殊深的句子旁边写下批注。) (2)出示、沟通 ，要求用“从这段(句)话我读出了”来答复。a 我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。(心软、迟疑) b 从他出门的.那一分钟起，我就开头懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。我就是想熬炼他，也该领着他一

39、道去，一路上教导教导，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?(懊悔、自责) c出示 ：时间晦涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是痛苦地收缩成一团。(忐忑担心、担忧) (1)出示：时间晦涩地流淌着 时间缓缓地流淌着 把“晦涩”换成“缓缓”可以吗?体会母亲在一分一秒中的煎熬。 你们见过“沙漏”吗?出示图片(中间相连的小口一翻开，上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶。下瓶内的沙子越积越多。可见，时间一分一秒的消逝，母亲的心越来越沉重;担心) (2)为什么母亲的心

40、“痛苦地收缩成一团”?她在担忧什么?(儿子路上会不会有事?会不会走错了地方?会不会打碎体温表?拿错了药怎么办?)这些都像棒槌在敲打着母亲的心，她更加担心了。 带着母亲的心疼、担心，齐读这一段。 d.虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是一般感冒，假如查找相宜熬炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地责备自己。假设事情重来一遍，我再也不让他单独去看病了。这一刻，我只要他在我身边!(深深的责备自己、自责) 6、在母亲饱受苦痛的煎熬中，儿子最终回来了。儿子学会看病了吗?(学会了)我们请一位同学来读读儿子从医院回来后的话。要读出什么语气?(傲慢) 儿子学会的只是如何看病吗?他还学会了独立、生活。(板书：

41、独立) 士气上升：师：看着儿子平安地归来，听着儿子傲慢的话语(板书)士气又慢慢回到心里。 课文中为什么说磨炼了儿子也磨炼了自己。 让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。 四、读写结合，深化主题。 在儿子单独去医院看病的过程中，母亲的心饱受煎熬，为什么还要让儿子自己去看病呢?哪段话告知我们母亲这样做的目的? 1、齐读课文最终一段。2、理解“口授一张路线图”。 (1)“路线图”在文中指什么?(看病的程序) (2)母亲仅仅是向儿子口授一张路线图吗?(路线图泛指面对生活、面对困难时种种应对的方法。所以母亲不仅是告知儿子看病的程序，还培育了儿子的生存力量，教给儿子学会生活。这是父母的责任。) (3)师：口授，或许不那么精确，但聊胜于无，更胜于凡事办包。 3、出示一则生活中的小故事：争论：你赞成明明的妈妈的做法，还是赞成文中母亲的做法，说说理由。假如你是那位母亲的儿子，你想对母亲说些什么呢?写一写。 总结：哪位母亲不爱自己的孩子?可应当怎样去爱孩子呢?事事包办代替，结果导致孩子什么也不会做，无法独立，这是溺爱，不是真正的爱。真正爱孩子就应当为孩子负责，熬炼孩子单独面对生活的力量，放手让孩子学会生活。 九年级学会合理消费一等奖说课稿这篇文章共37994字。