九年级物理沪科版教案、学案汇总探究电路.docx

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1、九年级物理上学期教案第十四章 探究电路一单元教材分析全章共分五节。第一节“电阻和变阻器”，“电阻”这局部内容是通过学生已有“水在水管中流淌会受到阻力”的生活阅历类比出“电荷在导师体中定向移动会受到阻力”，导出电阻的概念，给出电阻的单位及其换算关系。“打算电阻大小的因素”这局部内容是由生活用电中导线的选择不同来导出试验探究，探究过程突出了由猜测到制定试验方案的探究环节，同时探究结论的得出表达了物理学问来源于实践的思路。“变阻器”这局部是通过展现实物来重点介绍滑动变阻器的构造、构造示意图和在电路中的符号，并引导学生领悟滑动变阻器是如何通过转变连入电路中的电阻线长度来改 变连入电路中的电阻，使学生了

2、解变阻器的工作原理。其次节“科学探究：欧姆定律”，主要内容分为电流与哪些因素有关和欧姆定律两局部。其中“电流与哪些因素有关”是按科学探究的程序来呈现的，力图使经受根本的科学探过程，学习科学探究的方法。第三节“家庭用电”，主要内容包括家庭电路和安全用电常识。二单元教学目标根底性目标：1、知道电阻的概念，知道电阻的单位及换算。理解打算电阻大小的因素。2、知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号；理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以转变电路的电流，知道电阻箱的读数方法。 3、通过试验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进展简洁计算。 4、测量小灯泡工作的电阻，画出电阻随电压变化的图线

3、，并进展争论。 5、了解家庭电路和安全用电学问，有安全用电的意识。进展性目标：1、通过试验探究经受从猜测到制定试验方案再到用掌握变量法进展试验的过程。2、表达学生自身去感受学问产生过程的课程理念。3、会从试验记录的数据中归纳结论，并尝试承受图像法来分析试验数据。4、培育学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。三教法学法指导第 1 页依据课程标准，本章在学问与技能方面，是要让学生生疏电阻， 学生使用常见的变阻器，通过试验探究，生疏影响电流大小的因素， 理解欧姆定律并能应用于解决简洁电路问题；了解家庭电路的构 成；正确使用测电笔；知道安全用电学问。在科学探究素养方面， 突出猜测与假设、设计试验、分

4、析与论证、评估等环节，同时让学生进一步学习用“掌握变量法”争论物理问题，并向学生介绍用“图线法”分析试验数据，归纳物理规律，让学生经受根本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，形成实事求是，敬重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增加与他人的协作力量。探究和试验贯穿全章，对此在教学中应将“过程与方法”作为重要的培育目标之一。四、课时安排授课 8 课时电阻和变阻器2 课时，欧姆定律2 课时，伏安法测电阻 1 课时，电阻的串联和并联 2 课时，家庭用电 1 课时，复习检测 1 课时，共计 9 课时。教学目标：第一节电阻1、知道电阻的概念，知道电阻的单位及换算。

5、2、理解打算电阻大小的因素。3、通过试验探究经受从猜测到制定试验方案再到用掌握变量法进展试验的过程。4、表达学生自身去感受学问产生过程的课程理念。重点难点：让学生经受从猜测到制定试验方案的过程，理解打算电阻大小的因素。教学预备：演示试验器材：各种电阻器实物，RT 演示器。学生试验器材：一节干电池，一只学生电流表，一个开关，导第 2 页线假设干，自制电阻线板。教学设计一、创设情景，引入课如下图，将导线AB这时的导线相当于用电器连入右图所示的电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线 CD 代替 AB， 接通电路，读出电流表的示数，并引导学生比较2 次试验电流表示数的大小，引导学生观看、思考，产生

6、疑问：电路中电流大小为什么不同呢？在上述试验，用的都是同一个蓄电池，也就是说电压一样，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？以“水在水管中流淌受阻力” 的生活阅历类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”。它的变化遵循怎样的规律？从而引入电阻的概念。二、投放学案，引导自学提出自学要求：在课本上划出电阻的概念、符号、单位及其换算，电阻器的图形符号，常见用电器的电阻阻值等。教师：出示各种电阻器实物，让学生观看了解；具体点出“导体的电阻是导体本身的一种性质”的意义。三、合作共建，化解疑难问题：电阻的大小与哪些因素有关1、按教材的设问提出问题，引导学生猜测并整理学生的猜测同学们的猜测大体一样，也就是电阻

7、可能跟导体的材料、导体的长度、导线的粗细有关系。2. 引导学生争论并制定试验方案：争论一个量和多个量的关系时，根本思路就是用掌握变量法，并让学生具体争论出在试验中怎样实现变量掌握，争论每一个因素对电阻大小的影响？在试验中是怎样探知电阻的大小的，进一步完善试验器材。第 3 页3. 教师介绍自制电阻线板：自制电阻线板是在长木板上固定的四条金属线，如图其中 AB 为锰铜线，CD、EF、GH 为镍铬线，导线AB、CD、GH 同长，EF 比 AB、CD、GH 短，导线AB、CD、EF 横截面积一样，GH 的横截面积比 AB、CD、EF 大。4. 引导学生完成试验探究（1） 争论导体的电阻跟它的材料是否有

8、关。让学生将选择的导线以及导线的材料、长度、横截面积的比较状况填表，并分别将它们接入电路中电源的电压一样，测出流过它们的电流并通过比较电流的大小，比较出2 根导线电阻的大小， 从而得出结论。导线材料长度横截面积电流电阻留意结论的语言表达方法：导体的电阻跟导体的材料有关导体的长度一样、横截面积一样，导体的材料不同，电阻不同。（2） 争论导体的电阻跟它的长度是否有关。让学生将选择的导线以及导线的材料、长度、横截面积的比较状况填表，并分别将它们接入电路中电源的电压一样，测出流过它们的电流并通过比较电流的大小，比较出2 根导线电阻的大小， 从而得出结论。导线材料长度横截面积电流电阻结论：导体的材料、横

9、截面积都一样时，导体越长，电阻越大。（3） 争论导体的电阻跟它的横截面积是否有关。让学生将选择的导线以及导线的材料、长度、横截面积的比较状况填表，并分别将它们接入电路中电源的电压一样，测出流过它们的电流并通过比较电流的大小，比较出2 根导线电阻的大小， 从而得出结论。第 4 页导线材料长度 横截面积电流电阻结论：导体的材料、长度都一样时，导体的横截面积越小，电阻越大。5、让学生分组争论沟通，巡察学生试验进展状况。6、组织学生分析试验数据，归纳得出结论。7、演示导体的电阻与温度有关。对灯丝加热，让学生观看加热前后，演示电流表的示数有什么变化？停顿加热，演示电流表的示数又有什么变化？师生总结：随着

10、温度的上升，电流表的示数越来越小，说明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关。对大多数导体来说，温度越高电阻越大。四、知能应用，稳固提高学生独立完成知能应用，稳固知。五、诊断评价，查漏补缺完成诊断评价，觉察问题，准时解决。六、课堂小结，构建网络学问点：电阻的定义、符号、单位、电阻的电路符号；影响电阻大小因素方法：类比法，间接法，掌握变量法七、布置作业：完成同步学习与探究练习题八、板书设计：第一节电阻和变阻器一、电阻1、导体对电流的阻碍作用叫电阻 用字母 R 表示2、单位：欧姆1M =103K =1063、电阻器的电路符号： 二、试验探究第 5 页1、猜测：电阻与材料、长度、横截面积、温度

11、有关2、制定方案：变量掌握法3、结论三、方法总结：类比法，间接法，掌握变量法教学反思：一、自主学习第一节电阻学案生疏电阻的概念、符号、单位及其换算，电阻器的图形符号， 常见用电器的电阻阻值等。二、合作探究问题：电阻的大小与哪些因素有关学生猜测：争论总结为：引导学生争论并制定试验方案： 争论问题方法：怎样实现变量掌握，争论每一个因素对电阻大小的影响？ 在试验中是怎样探知电阻的大小的？ 4引导学生完成试验探究，（1） 争论导体的电阻跟它的材料是否有关，结论：（2） 争论导体的电阻跟它的长度是否有关，结论：（3） 争论导体的电阻跟它的横截面积是否有关，结论：7 、 分析以上实 验 ， 归纳 得 出

12、结论： 电阻 的大小与有关8、演示导体的电阻与温度有关，学生总结：三、重难点学问突破：1、理解：导体的电阻是导体本身的一种性质例题 1：一导体两端的电压为 3 V，导体的电阻为 12，断开第 6 页电源，使导体两端的电压为零时，导体的电阻为 AOB.1 2C9D3 2、理解打算电阻大小的因素例题 2：依据下表供给的 4 根导线，答复以下问题：(1) 研 究 导 体 的 电 阻 与 长 度 的 关 系 时 ， 应 选 用 导 线 ； (2)争论导体的电阻与横截面积的关系时应选用导线；(3)争论导体的电阻与材料的关系时，应选用导线。练习 1、为维护消费者权益，某技术质量监视部门对市场上的电线产品进

13、展抽查，觉察有一个品牌电线中的铜芯直径明显比电线规格上标定的直径要小，引起电阻偏大。从影响导体电阻大小的因素来分析，引起这种电线电阻不符合规格的主要缘由是( )A.电线的长度 B电线的横截面积 C.电线的材料 D电线的温度练习 2、读信息窗“几种长1m，横截面积1mm2 的导体材料在20时的电阻值，分析问题：为什么选用导线时，常用铜丝而不用铁丝？四、知能应用150K =M2. 一段铜丝，对折起来扭成一股后，它的电阻变小，这是由于它的变短，而变大的原因，一根金属导线均匀拉长后，它的电阻将，这是由于导线的变大， 同时变小的原因。3. 长短一样而粗细不同的两根镍铬导线，把它们串联在电路里，接通电源后

14、()A粗导线中通过的电流大B细导线中通过的电流大C通过两导线中的电流一样大D以上说法都不正确第 7 页4. 白炽灯的灯丝烧断以后，假设搭上仍能使用，则灯丝电阻将()A.增大B.减小C.和原来一样 D.无法推断学案答案:重难点学问突破：例 1、B例 2、1乙和丙2甲和乙（3） 甲和丁练习 1、B练习 2、长度一样，横截面积一样，温度一样时， 铜的电阻小于铁的电阻知能应用：1、5.01045.010-22、长度，横截面积， 变大，长度，横截面积 3、C4、B教学目标：其次节变阻器1、知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以转变电路的电流，知道电阻箱的读数

15、方法。2、在“沟通争论”中，培育表达自己的观点，敬重他人的意识。重点难点：对滑动变阻器连接方法的把握。教学预备:学生试验：电源，电流表，滑动变阻器，开关，小灯泡各一， 导线假设干。演示试验：电源，演示电流表，滑动变阻器，小灯泡，电阻箱各一，导线假设干；变阻器活动挂图一幅。教学设计：一、复习提问,引入课提问：1、导线电阻的大小是由哪些因素打算的？2、“长导线比短导线电阻大”的说法对吗？应当怎么说？引入：演示试验：将滑动变阻器、小灯泡串联接入电路。让学第 8 页生观看：在电源电压不变的状况下，怎样转变小灯泡的亮度，从而引入课学习，在确认滑动变阻器的作用时也激发了学习变阻器的热忱。二、投放学案，引导

16、自学依据学案内容学生自学本节课本内容，并完成学案自主学习部分三、合作共建，化解疑难问题一：滑动变阻器的原理在演示滑线变阻器的根底上，让学生观看、分析、确认：变阻器是通过转变接入电路中电阻丝的长度来转变电阻的。问题二：滑动变阻器的连线方法：让学生依据“沟通与争论”栏目要求，开放争论，并将结果进展展现，进而指出每种接法中当滑片 P 左右滑动时连入电路的阻值变化状况，并总结出：正确接线方法“一上一下”，分析电阻的变化关键是看下边接线柱。问题三：正确使用滑动变阻器：安排学生做试验，并引导学生自己总结，教师强调滑动变阻器使用时应留意的几点：（1） 串联在电路中（2） 使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置

17、，起到保护电路的作用（3） 正确接线方法“一上一下”问题四：分析：电表示数变化，灯泡亮度，滑片移动三者之间的联系。学生试验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路。做下面试验：（1） 滑片向右移动时，观看电流表示数和灯的亮度的变化。先分析再动手试验、观看。（2） 移动滑片使电流表示数变大，灯的亮度变亮。先分析再做试验。第 9 页（3） 要使灯泡变暗，滑片怎么移动？先分析后作试验。（4） 会画根本的电路图。问题五：比较滑动变阻器和电阻箱的优缺点提出问题：滑动变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？引出电阻箱，出示挂图，说明电阻箱的构造和读数方法，同时展现电阻箱实物

18、。用投影幻灯片练习电阻箱读数三次。 在教师的引导下观看、思考，并小结。1、电阻箱是能表示出接入电阻值大小的变阻器。2、读数：各旋扭对应的指示点的数乘以面板上标记的倍数的总和，即为电阻箱连入电路的阻值。四、知能应用，稳固提高学生完成学案生重难点内容，稳固学问，五、诊断评价，查漏补缺学生完成此局部题目，加深理解。六、课堂小结，纳入构造滑动变阻器的原理、构造、连接方法、使用电阻箱的优点、读数方法七、布置作业：课后 2 题，同步学习与探究八、板书设计变阻器一、滑动变阻器二、电阻箱1、原理1、优点：2、构造2、读数：3、连接方法4、使用九、教学反思：第 10 页第一节变阻器学案一、自主学习：1、依据打算

19、电阻大小的因素，你认为课后作业 1 是怎么实现电阻的变化的？2、变阻器的工作原理是什么？3、滑动变阻器的符号是什么？滑动变阻器由哪些局部组成，电阻线为什么绕成电阻圈？为什么涂有绝缘漆？画出其构造示意图。铭牌上所标数值的含义是什么？4、结合试验器材，动手连实物，使滑动变阻器能转变小灯泡的亮度，并思考：1连接成功后，请画出该电路图。（2） 滑动变阻器应当怎样连接在电路中，才能转变小灯泡的亮度？（3） 弄清滑片移动时，变阻器接入的电阻线长度怎样变化， 电阻怎样转变，电路中电流怎样变化？（4） 试一试，你觉察滑动变阻器的接线柱可能有几种正确接法？二、合作探究1、总结滑动变阻器的原理：2、总结滑动变阻器

20、的连线方法：3、总结正确使用滑动变阻器：4、将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路，分析：电表示数变化，灯泡亮度，滑片移动三者之间的联系。画出电路图三、重难点学问突破例题：如图 1 所示是一种自动测定油箱内油面高度的装置，R 是滑动变阻器， 它的金属滑片是杠杆的一端，且由定位挡板限制只能在电阻上滑动。从油量表由浮电流表改装而成指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度。电流增大时，电流表指针向右偏转，则 第 11 页R油量R图图1A、油面下降时，电流表指针向右偏转B、油量表的零刻度线肯定与电流表原零刻度线相重合C、油量表的刻度值从左往右是渐渐增大的D、油箱内的油越少，流过电流表的电流越大 练

21、习 1如图 2 所示，是滑动变阻器的示意图，为了使滑片 P 向 B 端滑动时连入的电阻变大，那么它串联入电路时应连接的接线柱为图 2A.B 和 CB.B 和 DC.A 和 DD.A 和 B练习 2如图 3，假设把变阻器接入电路中，变阻器的滑片 P 向右移动时，电压表的示数减小，那么与“1”、 “2”两个线端连接的变阻器的接线柱是Ab 和 dBa 和 bCc 和 dDc 和 b图 3四、知能应用，稳固提高1. 电视机、收音机、复读机上的“音量 Volume”旋钮，能够掌握声音响度。它的实质是一个请画出它的电路图。2. 如图 4 所示，滑动变阻器有 4 个接线柱，使用时只需接入其中 2 个，因此有

22、几种接法，在这些接法中，不能转变电阻大小并且可能损坏仪器的接法是 ( )A接 A 和 DB.接 B 和 CC.接 A 和 BD.接 C 和 D图 4参考答案：重难点学问突破：例题、C 练习 1、C练习 2、D 知能应用：1、滑动变阻器，图略 2、A其次节 电流与哪些因素有关教学目标：1、通过试验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经受科学探究的全过程。第 12 页2、尝试承受图像法来分析试验数据。3、培育学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。重点难点：通过学生试验，生疏并总结出通过导体的电流跟两端的电压及本身的电阻之定量关系是本节重点；同时使用电流表、电压表及滑动变阻器的电路连接，对变量掌握法

23、的理解应用是本节的难点。教学预备：演示试验器材：干电池 2 节，演示电流表、灯座、开关各一个， 3.8V 和 2.5V 灯泡各一个，导线假设干。分组试验器材：每组干电池 2 节，电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，5 、10 、15 的定值电阻各一只，导线假设干。教学设计：一、创设情景，引入课提出问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小呢？创设问题情景，启动思维，进而比较自然地引导学生进展大胆猜测与假设。演示试验：1、将 2.5V 的小灯泡、电流表、2 节电池、开关、导线等组成电路，引导学生观看灯泡的亮度及电流表的示数。2、将上述试验 1 中的两节电池改为一节，引导学生观看灯泡

24、的亮度及电流表的示数。3、将上述试验1 中的灯泡，改换为3.8V 的灯泡，交待给学生3.8 V 灯泡电阻比 2.5V 的灯泡电阻大，引导学生观看灯泡亮度及电流表的示数。让学生通过观看灯泡的亮度及电流表的示数，并对 1 与 2，1与 3 作比照。结合试验和学生的猜测，教师归纳综合，从而引入课：电流跟电压、电阻有关系。二、投放学案，引导自学第 13 页学生结合学案，自学课本内容。三、合作共建，化解疑难问题：探究电流与电压、电阻的定量关系：一猜测与假设让学生进一步猜测电流与电压、电阻的定量关系。二制定打算与设计试验让学生充分思考、争论、沟通，引导学生制定打算与设计试验。放手让学生设计试验方案并把设计

25、出的各种方案进展比较、讨论，完善出一个大家都认可的方案。教师在此过程中可作一些点拨、引导，让学生切实自己把电流表，电压表，滑动变阻器放到同一个电路里。1、怎样用变量掌握法进展争论验证猜测？找一名学生分别表述。2、设计出满足试验要求的电路图，争论确定。三进展试验与收集数据留意：要特别强调，在操作过程中肯定要做到分工合作明确， 严格执行仪器的使用规章，读取数据要细心、认真，力争使每个小组收集到的数据真实、准确。1、电流与电压的关系（1） 对学生提出具体要求每组选定一种定值电阻，认清元件。调整滑动变阻器，使定值电阻两端电压成倍变化。出示记录表格，明确试验后找学生填表。（2） 开头试验，教师巡回指导，

26、帮助学生订正错误，排解故障。留意学生用手移动滑片的同时，用眼睛读电表的示数。（3） 试验完毕，找几组学生代表汇报试验数据填入表内。U/VR=I/A第1 组第2 组2、电流与电阻的关系第 14 页争论方法及电路图同上。留意学生用手移动滑片的同时，用眼睛认真观看电压表的示数，当电压表的示数为原来的数值时，停顿移动，读出电流表的示数。试验数据收集表格R/U=I/A第1 组第2 组四分析与论证留意：引导学生学会运用数学学问探讨试验记录中有关物理量之间是否存在严格的数量依存关系，培育学生运用数学方法的力量和实事求是的科学态度。1、引导学生观看表中数据，找出数据变化规律归纳试验结论， 进展沟通。2、用图像

27、法分析试验数据，引导学生由图像确认电流与电压的正比关系，与电阻的反比关系。五评估按课本要求组织学生评估。鼓舞学生大胆发表独立见解，引导学生对不同试验小组的数据进展综合和比较，让学生体会到决不行能用两三组数据就概括出规律。同时，要引导学生正确对待试验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，应照实地分析试验失败的缘由， 争论试验改进的措施。同时还应帮助学生争论减小误差的方法，特别是电表的读数技巧，培育学生严谨的科学态度。四、知能应用、稳固提高完成知能应用，稳固本节内容。五、诊断评价，查漏补缺学生完成学案诊断评价题，觉察问题，准时补偿。六、课堂小结，构建网络学问点：试验器材、电路图、各试验结论以及滑动变阻

28、器作用方法：掌握变量法，分析法七、布置作业：1、同步学习与探究第 93 页 1、2 2、预习欧姆定律。第 15 页八、板书设计：探究：电流跟电压、电阻的关系一、猜测与假设：电流跟电压、电阻有关系二、试验器材：电流表、电压表、滑动变阻器等三、试验电路图；四、试验结论：1、电流跟电压的关系：滑动变阻器作用：转变电阻两端的电压试验结论：电阻肯定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。图像：2、电流跟电阻的关系：滑动变阻器作用：保持电阻两端的电压不变试验结论：电压肯定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。图像：教学反思：第 16 页其次节电流与哪些因素有关学案一、自主学习争论电流与电压、电阻的定量关系

29、。1、争论问题方法： 2 争论电流的大小与电压的关系时， 应保持电路中的 不变。如何保持它不变，需要使用器材。争论电流的大小与电阻的关系时， 应保持电路中的 不变。如何保持它不变，需要使用器材。3. 结合 1、2，在试验过程中需要使用以下哪些器材电源、阻值不同的电阻、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器4. 结合你选的器材，设计出试验电路图：二、合作探究1、猜测电流与电压、电阻的定量关系。 2 、怎样用变量掌握法进展争论验证猜测？ 分别表述。3 、设计出满足试验要求的电路图。 4、电流与电压的关系：填表： R=U/VI/A结论：用图像法分析试验数据： 5、电流与电阻的关系填表： U=R/I/

30、A结论：用图像法分析试验数据： 三、重难点学问突破例题：对于1 是这样规定的，导体两端电压是1V，通过导体电流是 1A，则该导体电阻就是1 ，那么反过来：假设导体两端电第 17 页压为 1V，导体电阻为 1 ，则通过导体的电流就为 1A；假设导体两端电压为2V，导体电阻仍为1 ，则通过导体的电流就为 A；假设导体两端的电压为 2V，导体的电阻为2 ，则通过导体的电流就为A；练习 1、加在某家用电器两端电压为U 时，通过它的电流为I， 当该家用电器两端两端电压增大 2U 时，通过它的电流为A.2IB.3IC.1.5ID.4I练习 2、一个电阻两端的电压为 3V 时通过的电流为 0.3A，当电压增

31、大到 6V，那么它的电流为；假设要使电流为 0.1A， 那么电压为。练习 3、当电源电压不变的状况下，接上 5 的电阻时通过的电流为 0.6A，那么把电阻改为 15 ，则通过的电流为。四、知能应用1 导体中的电流跟导体两端的电压成正比的条件是 。电压肯定时，导体中的电流跟导体的电阻成。通过导体电流是 2A，此时它两端电压是 4V，当电压增大到 12V时导体中电流是。某同学在争论导体中的电流跟电压关系时，试验的数据如下 表，请你按试验得出的结论，把没有填上的数据填在表内空格处。电压V 48电流A 0.50.751.25一个定值电阻两端电压为 4V 时，通过它的电流是 0.5A，假设电压为 6V，

32、能否用量程是 0.6A 的电流表来测这个定值电阻的电流？A.能 B.不能 C.无法推断参考答案:重难点学问突破：例题、2 ，1练习 1、A练习 2、0.6A , 1V 练习 3、0.2A知能应用： 1、电阻肯定,成反比 2、6A3 、从左到右依次为:6,1,104、B第 18 页教学目标：其次节 欧姆定律1、理解欧姆定律，能初步运用欧姆定律计算有关问题。2、培育学生应用物理学问分析和解决问题的力量，培育学生解答电学问题的良好习惯。3、介绍欧姆的故事，对学生进展宠爱科学，献身科学的品德。重点难点：重点：理解把握欧姆定律的内容和表达式难点：运用欧姆定律进展的简洁计算。教学预备：干电池 2 节或学生

33、电源，滑动变阻器、电流表、电压表各 1 只，教学设计：一、复习提问，引入课1R 肯定R=5 ，I 跟 U 的关系。分析数据，得出结论电压V123电流A0.20.40.62U 肯定U=2V，I 跟 R 的关系。分析数据，得出结论电阻 51020电流A 0.40.20.1启发学生将这 2 个结论用一句话概括出来，指出这就是欧姆定律。二、投放学案，引导自学学生依据学案，自主学习，大体了解本课内容。三、合作共建，经受过程问题：应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简洁问题。例 1： 一盏白炽电灯，其电阻为 807 ，接在220V 的电源上， 求通过这盏灯的电流。教师启发指导。找一生板演，师生争论补充完

34、成。第 19 页留意方法点拨：画出等效电路图，说明某导体两端的物理量的图示法， 在图上标明量的符号、数值和未知量的符号。例 2：有一种指示灯，其电阻为 6.3，通过的电流为 0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？ 例 3：用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为 0.4A，求这段导体的电阻。通过例 3，留意以下两点：（1） 引导学生总结出测电阻的方法，由于用电流表测电流， 用电压表测电压，利用殴姆定律就可以求出电阻大小，所以欧姆定律为我们供给了一种测定电阻的方法，这种方法叫做伏安法。（2） 解释 R=U/I 的意义：导体的电阻在数值上等于导体两

35、端的电压跟通过导体电流的比值。不能认为电阻跟电压成正比，跟电流成反比。 “由于电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关”。四、知能应用，稳固提高生完成知能应用练习。五诊断评价，查漏补缺完本钱局部练习，查找问题。六、课堂小结，纳入构造：欧姆定律内容、计算公式、计算留意问题。七、布置作业：课本课后作业 1、2、3 八、板书设计：欧姆定律一、欧姆定律内容：二、欧姆定律表达式 I=U/R解释R=U/I 的意义三、欧姆定律计算：1、留意方法点拨：画出等效电路图，在图上标明量的符号、数值和未知量的符号。2、测电阻的方法九、教学反思：第 20 页其次节 欧姆定律学案一、自主学习1

36、欧姆定律1内容：2公式：公式中 I、U、R 的单位分别是。3公式的物理意义： 4公式成立的条件：欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对的 。 5 推导出欧姆定律的变形式：2. 用一只电流表与灯泡串联，灯丝正常发光时的电阻值是 786 ，再用电压表测得灯泡两端的电压是 220V，试计算灯泡正常发光时的电流是多大？二、合作探究问题：应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻简洁问题。例 1：一盏白炽电灯，其电阻为 807 ，接在 220V 的电源上， 求通过这盏灯的电流。留意方法点拨：画出等效电路图，说明某导体两端的物理量的图示法， 在图上标明量的符号、数值和未知量的符号。三、重难点学问突破例题：肯定

37、值电阻两端电压为 4V 时，通过的电流为 0.5 A，假设这个电阻两端电压增大到 5 V，能不能用量程为 0.6A 的电流表来测量通过这个电阻的电流?练习 1、有一种指示灯，其电阻为 6.3 ，通过的电流为 0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？ 练习 2、用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为 0.4A，求这段导体的电阻。四、知能应用1. 一个 20 的电阻，假设在它两端加 3 V 的电压，电阻中的电流是安。2、如图 1 所示，一段导体接在电路中，电流表和电压表的示数已记入下表，但有缺漏，将缺漏局部填补上。不考虑误差第 21 页图 1次数1

38、23电流A0.20.4电压V1.23.63、在某一温度下，两个电路元件 A 和 B 中的电流与其两端电压的关系如图 2 所示。则由图可知，元件 A 的电阻为 。4、从欧姆定律可以导出公式 R=UI，以下说法正确的选项是A. 当电压增大 2 倍时，电阻 R 增大 2 倍图 2B. 当电流增大 2 倍时，电阻 R 减小为二分之一C当电压为零时，电阻 R 也为零D导体的电阻不随电压而转变5、电源电压保持不变，当电路中接入15 的电阻时，电路中的电流是 1 A，此时电阻两端的电压是多少?假设将该电阻更换为 30的电阻后，电路中的电流多大?参考答案:重难点学问突破：例题、不能 练习 1、2.835V 练

39、习 2、18知能应用：1、0.15A2、0.6,2.43、54、D5、15V,0.5A第三节 “伏安法”测电阻教学目标1. 会用电压表、电流表测电阻；2. 知道伏安法测电阻的原理；3. 通过学生试验培育学生动手试验的力量和对试验数据进展第 22 页九年级物理上学期教案分析处理的力量；4. 通过试验过程中让学生自己依据试验要求选择试验器材， 培育学生的思维和制造力量。重点难点1. 重点是伏安法测电阻的原理和测量方法；2. 难点是如何依据试验的需要选择适当的器材。教学预备：伏安法测电阻全套装置 12 组教学设计：一、创设情景，引入课教师在黑板上画出两端接有导线的电阻，其两端电压为。抢答玩耍：看谁答

40、得快、答得正确。当 U1.5V，I=0.3A 时，R=？2U=3V，I=0.6A 时呢？你们是怎样算出来的？学生答复：用R=U/I 求出 R 的，从而引入课。二、投放学案，引导自学学生依据学案自学提纲自主学习。三、合作共建，解决疑难问题一：试验电路的连接师；伏安法测电阻的试验电路中有很多器件，这些器件既有串联连接的，又有并联连接的。按怎样的挨次连接比较便利，不简洁消灭错误呢？学生谈论，教师归纳：一般先连“主电路”，即按电路图先将电池组、电流表、待测电阻、开关、变阻器连成串联电路，检查无误后再把电压表并联在待测电阻两端，这种方法也叫“先串后并”。让一位学生利用投影仪画出黑板的实物连接图，其它同学

41、在下面练习画。师：怎样检查电路的连接是否正确呢？学生争论，教师归纳：在接入电压表前，先闭合开关，观看电流表是否有示娄。假设有，则电路通；假设无，则检查何处开路。再移第 23 页动滑片，观看电流表示数是否有变化。假设有，则电路连接正确；假设无变化，测滑动变阻器的接线有误码。师：在连接电路时，开关应在什么位置上？闭合开关前，变阻器的滑片应在哪一端？为什么？学生争论，教师归纳：连接电路时，开关应断开，闭合前滑片应在变阻器电阻值勤最大的一端，这样保证电路刚接通时电路中电流最小，以保证电路的安全。问题二：电表量程的选择师：假设用两节干电池做电源，待测电阻值约为 10 欧，电流表、电压表应选用什么量程？学

42、生争论并上台演示，教师归纳。问题三：分析试验的思路，留意“屡次测量求平均值”在争论的根底上，组织学生分组试验，用伏安法测电阻，教师巡察指导。四、知能应用，稳固提高完成知能应用练习，稳固知。并当堂讲解疑难。五、诊断评价，拓展提升 完成剩余练习，加深理解。六、课堂小结，纳入构造学问点：“伏安法”测电阻的试验原理、试验器材、电路图、滑动变阻器作用、削减误差方法七、布置作业：完成同步学习与探究练习题八、板书设计：第三节 试验：“伏安法”测电阻1、试验原理：欧姆定律2、试验器材：电源、开关、导线、电流表、电压表、灯泡、滑动变阻器3、试验电路图4、滑动变组器作用： 转变灯泡两端的电压九年级物理上学期教案5

43、、减小误差的方法：屡次测量求平均值九、教学反思第三节“伏安法”测电阻学案一、自主学习1、现在有一只灯泡，想方法测出它的阻值？2、在测量过程中，应当测量哪些物理量？分别用什么器材？ 怎样测出这些物理量？这种方法的名称是什么？这个试验的原理是什么？3、要构成一个完整的电路，需要哪些器材？4、你认为试验过程中需要滑动变阻器吗？请说出你选择的理由。5、自己设计出电路图。二、合作探究1、伏安法测电阻的试验电路连接按怎样的挨次连接比较便利， 不简洁消灭错误呢？2、电表量程的选择3、分析试验的思路，留意“屡次测量求平均值”三、重难点学问突破例题：如图甲所示，是伏安法测电阻的试验电路图。1该试验的原理是，按图

44、所示的电路图连接实物，请你用笔画线作导线帮助他将实物电路连接好。图甲图乙第 25 页九年级物理上学期教案（2） 开关 S 在闭合前，变阻器的滑片应放在端；（3） 假设待测电阻Rx 大约为 515 ，电流表00.6A、03A 两个量程，电压表 03V、015V 两个量程，滑动变阻器阻值在 0 20 之间，电源电压 3V，则电路电流表应选量程，电压表应选量程。（4） 假设某次测量中电流表、电压表的示数如图 5 乙所示，则该次测量电阻的阻值为 。练习：如图 1 所示是做“测定小灯泡电压为 2.5V 时的电阻” 的试验器材。1画出试验时的电路图。（2） 用笔画线作导线，将实物按电路图挨次连接起来。（3） 开关闭合前滑动变阻器的滑片应放在端。假设小灯泡发光时的电阻约为 12