《边城（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、边城教学设计一、教材分析本课是统编版选择性必修下册第二单元第5课的一篇课文。作者是京派著名作家沈从文的代表 作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小 镇茶帽为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女 翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土 风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了边城在中国现代文学史上的特殊地位。边城通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱来表现 人性之美的。小说寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，我们要走进作者构筑的

2、善与美的理想 世界，体会人性之美。通过小说，我们将感受沈从文所描绘的湘西风土人情，走进诗意的湘西世界，理解作者在这种 “优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。在朗读与品味中体会沈从文小说的语言特色。边城的故事情节平淡如水，具有散文化和诗化的 风味，笼罩着浓郁的写意色彩。语言凝练，清新，简约，典雅，而又具鲜明的地方性。字里行间弥 散着生活特有的氛围、意境的文字，小说中可以说到处都是。二、教学目标知识与技能1 .给翠翠画像，把握人物形象的特征，体会人性之美在翠翠身上的体现。2 .品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。 理解作者在 这种“优美，

3、健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。3 . 了解选文中边城风土人情的描写对小说结构和主题所起的作用 过程与方法1 .泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读 信息的能力。2 .阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。情感态度与价值观1 .品味作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。2 .接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。教学重点理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。教学难点小说以边城为题的含义，对作者所要表现的“人性之美”的体

4、会。三、教学策略选择与设计1 .创设情境的教学策略，感受湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性 的美2 .以问题解决为主的教学策略：课前、课中均以问题的提出和解决为主线，引导学生解读分析鉴赏 人物，感受人性之美。3 .自主学习策略：通过学生自主阅读拓展资料，在深入解读课文主题的基础上，提高阅读能力和写 作水平，促进思维的深层次加工，达到能力的迁移内化。四、教学资源与工具设计1、多媒体教室。2、学生观看视频片断血色湘西和人物沈从文五、教学方法：鉴赏、分析、品味课时安排：2课时。教学环节导入新课：世界那么大，我想去看看。很久以前，因为一个故事，我去过一座城。现在，我想和大家分

5、 享在那个城中看过的风景、见过的人（纪灯片显示“中国最美丽的小城一一凤凰，边介绍展示风景 或人物的图片，配背景音乐：生活不止眼前的苟且清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆而来, 轻轻地穿山绕城，为这座古老凝重的古城增添了更多活力两岸的吊脚楼象是时间板结中脱落 的歌声，弥漫着神奥古茁的原始气息青砖红瓦的古楼，飞檐翘角的马头墙，老宅的织布机， 都安静成时间的坚果，像一本本没有句读的线装书，等待着你去破译和解读 何时还能再去那 儿看看，看看那里的蓝天白云、绿水青山当我再次走进这个故事，我有再次去这座的冲动，是 的，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方）。庆幸的是，早在上个世纪30年代，沈从文先生就为我们描绘

6、了一个诗意的远方一一边城。 这节课，就让我们一起走进连城，品味边城之美。（板书：边城，沈从文，边城之美）一、关于沈从文和他的作品：（出示PPT）作家生平：凤凰之子一一沈从文（1902-1988）,原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投 身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北 京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰 的研究，1988年病逝于北京。1、湘西少年：我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点， 把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人，在他

7、那分习惯下所做的一切事情。 为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木 头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法作成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼， 刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情太多了。（我读一本小书同时又读一本大书）2、抒情诗人：边城长河湘行散记从文自传作品风格：沈从文一生共出版了石子船、从文子集等30多种短集小说集和边城， 长河等6部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美 在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或 水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我

8、只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。 精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（习作选集代 序）。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体， 语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现 出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在 而又顽强的生命，给人教益和启示。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一 种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市 生活的腐化堕落，揭示都市自

9、然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格 局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的 烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与 乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追 求，使得沈从文写出了边城这样的理想生命之歌。中篇小说边城是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱 情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人 生，寄托了作者民族的

10、和个人的隐痛。二、关于边城在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很 健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上， 翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向 翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要 碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜 欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走 他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留

11、下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送 归来，”这个人也许永远不回来了，也许明天回来！ ”边城是沈从文的代表作。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶恫，二三十年代的恬静 生活为背景，展开了一个悲剧故事。沈从文通过边城这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘， 赞美了边民淳良的心灵。（出示PPT）作者曾说：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优 美，健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行 七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一 份哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。”这些话正可证实小说的主旨。这篇作品人物形 象生动细

12、腻，山光月色描写得诗意盎然。著名评沦家李健吾称沈从文的边城是“一部田园牧歌 式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。亚洲周刊在评选二十世纪中文小说一百强时，将边 城评为百强第二名，真是很有见地。三、学生概述课文主要情节，理清课文主要人物关系（出示PPT）爷爷一一翠翠天保一一傩送天保-翠翠傩送一一翠翠四、理清课文的情节结构，从风俗与人情两方面体会边城的美。（1）风俗美：1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？端午节：龙舟赛捉鸭子比赛（这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱）中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（

13、祥和、和睦、和谐）突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和桃花源记 诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。第二课时上节课我们体会了边城的风俗美，这节课我们将从人情方面分析边城的美（2）人情美:在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系呢?先看看作者写了哪些人？（翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子）A、 翠翠与傩送：（爱情）先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象

14、怎样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男子”）2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道， 傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠，心地宽厚，热情开朗3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理）在她知道是二老派人送她回家时、她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再 也不说什么，默默的随了那火把走去”。“吃惊”的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回 去；“害羞”，十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面还是

15、有几分羞涩的，几分难为情。“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅 哥形象。正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的 印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？B、翠翠与爷爷：（亲情）爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次）然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠

16、翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”， 这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父, 不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷 守船了。 （语言）探究型问题1：不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖 孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗？答案：爷爷不理解翠翠的内心状态。C、爷爷与乡邻：（友情）爷爷与“老熟人”：1、文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中 来吃

17、饭，喝一杯雄黄酒。”（白描）“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘 无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴 的友情怎不令人羡慕呢？、爷爷与过渡人：（友情）这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一 定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他 说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情工爷爷与顺顺龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难

18、，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避 的责任”。扶危济困、乐于助人。送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯 真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美 的人性。这就是作者营造的“世外桃源”，这就是作者心目中的理想世界。探究型问题2：如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或 词）呢？参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类爱 字作一度恰如其分的说明；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与

19、自然和谐，人 与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中 最美的一面。五、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？（总结主题）作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之 间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文 明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的 浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）主题是：（出示PPT）赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判

20、：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁：重建民族的品德与人格。（一）回顾第一课时的内容相濡以沫一一翠翠和祖父的祖孙情（二）、自主鉴赏一一人性美在翠翠身上的体现1 .问题导入：人物可爱是沈从文小说的一大特点，翠翠是边城之魂，但在节选的文字中我们找 不到关于翠翠的外貌描写。根据你的理解，给翠翠画像。争取做到“形”、“型”、“神”的统一。2 .学生活动：学生交流，推举代表展示。3 .原作片断赏析4 .赏析提示：翠翠天真善良，温柔清纯。她和爷爷相依为命，对其关怀备至。对于爱情羞涩又真 挚，后来傩送出走，她又矢志不渝地等着心上人的归来，是一个理想化，纯美化的形象。祖父说：“翠翠，

21、我来慢了，你就哭，这还成吗？我死了呢？”翠翠不做声。祖父又说：“不许哭，做一个大人，不管有什么事情都不许哭。要硬扎一点，结实一点，才配活到 这块土地上！”翠翠把手从眼睛边移开，靠近了祖父身边去。“我不哭了。”结合二人对话，分析二人性格。5 .拓展：血浓于水，古朴的亲情牧场。（三）、合作探究一一如歌行板 诗意的湘西世界1 .原作片断赏析2 .问题导入：找出小说节选部分关于边城民俗的描写。思考:选文部分对湘西的民俗描写有何作用? 3.学生活动：分组品读最感兴趣的民俗描写片断，说说它最吸引你的地方是什么？在文中起到什么 作用。4 .观看视频：血色湘西民俗表现片断5 .赏析提示：古老的湘西，古老的茶铜

22、，悠悠的边城，悠悠的渡口，那份如酒般醇，如水般清的湘 西乡土人性美、人情美，孕育在如诗如画的青山绿水里，浓醉驻的化不开，总会撩拨迷醉者的思绪。 景致柔媚而宁静，远离都市的喧嚣和浮华，有一种出尘而卓然的清丽和率真，似林泉深处悠悠飘出 的牧歌。古拙的湘西风情，既是健全的人生形式借以寄托的不可或缺的活动背景，又是“优美，健 康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”这一理想本身的组成部分。（四）、感悟提升一一温柔淡远 原生态的人性天堂1、问题导入：思考小说以边城为题的含义2、拓展延伸：学生周记展示一一对自然率性人生的向往3、看视频：专家解读边城中的人性美（五）、深入探究比较：血色湘西与边城结尾对比。探究:

23、在纯美的世界里，翠翠的爱情为何以悲剧告终呢？ 结论提示：小说中的人性美与环境美是相得益彰的，表现出中国的一种传统文明。这种农业文明中 有许多美德需要我们去继承，但农业文明也必然有他的缺陷。那些含蓄、优美、勤劳、淳朴、可爱 的人们，由于不善表达，不善争取，因此也不免打上孤寂的色彩。“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了，你们能欣赏我文字的朴实，照 例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”沈从文六、结语问题导入：请用一个比喻句来形容你心中的小说边城边城是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的 无韵之诗，绘就的无彩之画。寄寓着沈从文“美”与“爱”的

24、美学理想，是他表现人性美最突出的 作品，被人们誉为“一颗千古不磨的珠玉”，“田园诗的杰作”。我们对边城小说的解读虽已 告一段落，但人类对爱与美的追求将永远不会停息。板书设计如歌行板诗意的湘西世界 血浓于水古朴的亲情牧场 温柔淡远原生的人性天堂 一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式 七、作业：阅读边城其他章节 八、教学反思首先激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介，给了背景介绍，给 了作家作品相关知识，要求学生自读，但课上我发现阅读效果不好。其次，导学目标不够具体。我 认为学生综合分析能力已形成，故给了综合鉴赏题（品味语言）。结果在审题上又有学生吃亏。最后, 课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题但未能及时采取相应措施，以致没有达到预期的目标。 学生的读书习惯也让我痛上加痛，他们告诉我:老师即使你说得再好，我们也不可能读这样的文字， 它离我们太远了。