运用现代信息技术促进城乡教育均衡发展的有效途径论“农村中小学现代远程教育工程”的战略意义.docx

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1、运用现代信息技术促进城乡教化均衡发展的有效途径一一论“农村中小学现代远程教化工程”的战略意义陈丽【北京师范高校,北京100875陈美玲【北京师范高校,北京100875运用现代信息技术促进城乡教化均衡发展的有效途径【专家点】运用王晚代信息技求促进城乡教青均衡发展的青效避径论农村中小学现代远程教化工程的战略意义摘要：实现城乡教化均衡是缩小城乡差别的前提和必定选择，现代信息技术为促进城乡教化均衡供应了前所未有的技术支持.中心政府于2003年启动农村中小学现代远程教化工程.本文是从促进我国城乡教化均衡发展的角度分析该工程的意义，现状与将来发展 的道路.作者希望读者全面深化地了解农村中小学现代远程教化工

2、程的战略意义,并共享作者深化调研的发觉与对工程未来发展的建议.关键词:农村中小学现代远程教化工程;教化均衡;现代信息技术 国家依据教化和农村社会经济发展的要求,在 施支配.国家和地方政府应为这一工作供应必需的 财政支持.2 .改善资源结构,建立资源建设的长效机制 要改善结构,重点开发支持学的资源,开发与 新课程教材配套的教化教学资源.在将来3-5年 内，信息技术将成为师生教与学的工具.应相识到, 信息技术是呈现学问探究和组织学问分析，以与交 流合作的工具.资源建设的目标是免费供应丰富优 质的数字资源，供师生选择和运用.国家应设立中小学教化教学资源建设专项经 费基金，使中小学教化教学资源建设有充

3、分的经费 保障;改善管理体制和运行机制,消退阻碍资源共 享的各种因素;强化标准执行,开发推广自主学问 产权的优秀的资源建设平台工具软件，消退实现资 源共享的技术障碍和体制障碍.3 .培训农村老师,普与信息技术的教学应用 在广阔农村地区（特殊是经济相对落后的西部 地区）通过信息技术教化，使其老师逐步达到国家 规定的老师标准,提高教化,教学水平与质量;使这 些地区的适龄儿童获得接受九年义务教化的机会; 使师生都能够驾驭肯定的信息技术,具备肯定的信 息素养,逐步跟上时代的信息化步伐;最终使这些 地区的中小学生具备接着学习的实力.增加中小学老师教化技术技能标准培训经费支持.在各级政府的教化经费预算中,

4、应设立并加大中小学老师教化技术技能标准培训专项经现代远程教化探讨1点】运用现代信息技术促进城乡教化均衡发展的有效途径 费,要不低于建设总经费的30%.老师教化技术实力培训要适应发展的趋势,密切结合农村中小学老师的教化教学实际.在基本操作培训的基础上,重点帮助老师学会发挥数字化信 息技术的优势,实施信息技术与课程与学科教学整 合,创建性地开展教学活动.培训内容针对农村教 师的实际水平有的放矢，供应多种选择.遵循成人教化和在职教化的特点和规律,实行切实可行的培训方式,努力做到教学方式体现先进 的教学理念,选择适合实力培育的教学模式和策 略,学习方式要多样化,考试制度要严格.4 .加强对工程的统筹规

5、划和管理,建立健全可持续发展机制用全局的观点和发展的眼光,通过政府整合相 关系统的要素,制定有利于农村中小学教化信息化 可持续发展的政策和策略,设计长期，中期和近期 发展规划,搭建科学,合理,可行的教化信息化架 构，保证其健康，快速,有效发展.通过政府的政策和资金导向,避开只重视硬件 建设，忽视软件建设,师资队伍建设,文化建设,应 用效果和信息孤岛现象.依据工程的发展须要,尽快建立健全有利于农 村中小学信息技术教化可持续发展的经费保障机 制，明确该经费在教化经费中所占比例.要将工程建设和应用水平作为评价农村学校教化工作的重要指标,尽快建立健全有利于工程町 持续发展的管理机制.建立教化信息化评估

6、指标体 系,加强对工程应用效果评估.建立工程网络管理 平台和监控数据库,用信息化的方式管理工程工 作，以便利各级政府和学校通过采集和分析定量的 数据,提高决策的科学性.麓蛛一鬻农村中小学现代远程教化工程使中国农夫获得一次新的解放，信息技术作为桥梁使农夫通向世 界,拥有最新的信息;数字资源作为载体使农村学1现代远程教化探讨127年3期/总87期生可以享受优质教化,获得公允地受教化机会.农 村中小学现代远程教化工程解放了农村教化,必将 解放农村将来.探讨发觉,无论是对学校还是对整个工程来讲,三种模式的有效应用通常要经过一个发展过 程.工程是长期的,应当有节奏,分步实施.主要任 务在近期是基础设施建

7、设;在中期是优质资源的教 育教学应用;在远期是提高农村教化质量，促进城 乡教化均衡发展.工程的性质终归不是装备工程,而是教化工 程,是农村教化借助信息技术跨越式发展工程.教 育决策人员，管理人员和老师应从战略高度相识工 程的意义，把握正确的实践方向.对工程有长远的 规划，保证资金的持续投入.重视信息技术教化教 学应用的规律,有效发挥信息技术和数字资源的作 用.主动探究信息技术环境下新型教与学的模式和 有效策略,切实改善学校教学质量.建立合理的管 理机制，保证工程朝着根本目标健康发展.参考文献：11教化部.国务院关于进一步加强农村教化工作的确定 P1. 2003-9.21陈小娅.充分发挥电教馆系

8、统的作用，不断提升为素养教化和基础教化信息化服务的水平FP1.在2006年全国电化 教化馆馆长会上的讲话,2005-12.3王珠珠,陈丽等.中国中小学教化信息化发呈现状与趋 势探讨报告P1.20074.41郭绍青.三种模式在农村中小学教学中应用的有效途 径与方法探讨报告P.20071.责任编辑田党瑞充分试点的基础上,于2003年全面实施了农村中 小学现代远程教化工程（以下简称工程），依据三 种技术模式,为全部农村中小学配备了不同水平的 信息化设备和资源.在工程实施的过程中，中心政 的投入发挥了主导作用，带动了地方投入和社会 捐助.投人工程的100亿,不仅大大改善了农村中 小学的基础设施条件,也

9、使全国上百家相关企业为 信息化发展做出了贡献.农村中小学远程教化工程的近期目标是完成三 种模式,即争取用五年左右时间，使农村初中基本具 备计算机教室（第三种模式）,农村小学基本具备卫 星教学收视点（其次种模式），农村小学教学点具备 教学光盘播放设备和成套教学光盘（第一种模式）. 为加强基础教化资源建设和应用推动,教化部 于2004年成立了基础教化资源中心，特地为农村 中小学选购，整合和开发教化教学资源,运用卫星 电视地面接收站与互联网等多种手段，以较低成本 将资源送到广阔农村地区,实现资源共享，培训教 师,扩高校生受教化机会，快速缩小城乡数字鸿沟. 农村中小学远程教化工程是党和政府用教化 信息

10、化带动教化现代化战略构想的重大决策,根本 目的是实现教化公允,促进教化均衡发展. 实践证明，优质资源已经成为农村老师教化技术实力从迷惘阶段,走向仿照,积累,发展阶段的重 要支持因素.学生的学习主动性在丰富的内容中得 到了调动，他们在与优质资源的互动中增加了信息 获得,分析和选择实力.截止到2005年底,农村中小学现代远程教化工程在中西部地区已建成卫星教学收视系统1673套,计算机教室和多媒体设备25389套,覆盖农村小学168793所,农村初中30239所.工程对农村学校的覆盖率已达到3/5.依据支配,到2007年底工程将连通至全国全部农村中小学.在工程实施中，坚持运用信息技术,共享优质资源,

11、提高教化质量.国家和地方政府通过工程大量选购了优质教化教学资源，以卫星或光盘的形式，向农村中小学发送,尽可能使农村学生扩大信现代远程教化探讨1军感百厕烹!运用现代信息技术促进城乡教化均衡发展的有效途径 息渠道，与城市学生共享优质资源.目前教化部基 础教化资源中心整合开发的教化教学资源有00G 以上,分为课程教学,教学素材，自主学习，学习指 导,老师培训I,专题教化等6大类,数千个品种的光 盘资源进入了农村教学点,完全小学和初级中学. 每周分别发送8G和10G以上教化资源,且每周更 新一次.2007年国家将以数以亿计的投入,接着支 持托付社会企事业单位开发成套优质资源,用于 天地合一网络资源共享

12、.因此,覆盖中小学各学 科两个版本以上教材的成套多媒体资源库与分布 存储2P共享的基本格局正在形成.这些,都极大 地变更了农村学校优质资源严峻匮乏的状况，使广 大的农村学生和城里的学生共享优质教化资源. 工程实施不久,教化部就与时提出了远程教化 要面对学生,进入课堂,用于教学的要求.这一举 措有效地促进了信息化基础设施和资源快速地转 化为以提高教化教学质量为目标的教学应用.为了 加强三种模式在教化教学中的应用，2004年和 2005年先后在甘肃召开了现代远程教化试点工作 现场会.会议总结和沟通农村中小学现代远程教化 三种模式在教化教学中应用的阅历,探讨和部署搭 建硬件环境后充分利用现代远程教化

13、的手段,提高 农村中小学的教化质量,促进农村经济和社会的全 面发展.先后发布关于全面推动农村中小学现代 远程教化三种模式应用的指导看法和关于普与 农村中小学现代远程教化工程教学光盘应用工作 的通知等指导性文件，彰显以面对学生的教化教 学应用为主，以提高教化教学质量为目的的理念. 各地教化部门主动推动三种模式在农村教化 中的应用,制定开呈现代远程教化教学活动的方 案.整合力气,强化教研,排出课表,支配教学.如宁 夏建立了农村中小学现代远程教化工程三种模式 教学示范点,发挥带头和辐射作用，主动开展三种 模式应用活动.三种模式应用于课堂教学后，已经 产生了良好的效果.正如一些学校校长所说:大山 再也

14、挡不住学问了.这一项目的实施，对城乡教化 的均衡发展,基础教化的现代化和提高教学质量都 有着主动的影响.给农村教化带来的明显变更是 三变指老师教学理念的转变,教学方法的转变， 学生学习习惯的转变;三多指主动收集教学信启, 的老师多了，自觉探讨教学的多了，自主学习的学 1现代远程教化探讨 127年3期/总87期生多了；三提高指提高了课堂教学效率,提高了 学生学习爱好,提高了教学探讨水平.学生认为现 代远程教化是他们学习的好帮手,教学内容丰富， 形象生动,直观,便于理解,愿学，易懂,记得牢.如 英语课程，使学生英语的发音更加精确,一般话讲 得更加流利.一些地区把农村远程教化工程与其它 国际合作项目

15、相结合,先进的理念和方法,使边远 农村地区学校正在发生着巨大的变更.如甘肃省嵯 炯县在联合国儿童基金会爱生远程教化项目支持 下，以本县部分优秀老师集体备课后形成利用资 源的10个试验教学方案,分发给全县全部学校进 行教学,并在教学中大家共同探讨改进，使之成为 大家共同的优质课资源.212程建设在广阔农村学校实现2000年提出的 普与信息技术课程和实现校校通目标中，发挥了 确定性的作用.使我国很多农村中小学实现了信息 化基础设施零的突破，保证了农村初中信息技术课 的开没，促进了农村小学信息技术的应用.以甘肃 省西和县为例,在工程实施之前,朝气比126:1,工 程实施后达到56:1,学生学习和运用

16、计算机的机会 大大提高.探讨发觉,工程正在改善农村中小学教化的质 量.工程为农村学校配备了不同水平的设备，使农 村孩子有机会接触信息技术,提高了农村学生的信 息素养;工程为农村学校供应了优质教化资源，使 农村学生在师资水平不足的条件下,也有机会接受 优秀老师的教学;老师培训和优质资源加速了农村老师的专业发展；网络为不同地区学校之间，老师 之间和学生之间的沟通供应了便利，快捷的通道， 可以通过网络开展沟通和协作,农村学校干脆获得 先进理念和有效方法，促进了城乡学校间的均衡发 展.配备第三种模式的农村学校与城市学校之间的 差距明显缩小.工程对教化均衡发展的促进作用已 初露端倪.尽管促进作用受到农村

17、学校基础设施不 足的限制，但随着这种不足的改善,促进作用将会 越来越显着.里早资鹿1 .农村信息化基础设施仍不健全运用现代信息技术促进城乡教化均衡发展的有效途径【专家 农村学校信息化设施尚不能满意普与信息技 术教化的实际须要.农村中小学中配备第一种模式 的学校，由于没有计算机环境只能利用光盘丰富和 改善传统的教与学,不能开展信息技术教化;其次 种模式的学校,只有一台计算机,也不能开展信息 技术教化和信息技术与课程整合活动;第三种模式 的学校,有的只有一个计算机教室,仍不能满意国 家规定的普与信息技术的要求.多数农村学校尚未 接入互联网,接入互联网的学校接入带宽较低,不能 支持大量学生同时访问互

18、联网,接口带宽需升级.2 .资源存在结构性短缺资源是工程促进农村教化改革和发展的重要 条件与基础.尽管政府已经为农村中小学开发了免 费数字资源,但目前我国教化资源存在结构性短 缺,支持教的资源多,支持学的资源少,与新课程教 材配套的教化教学资源不足,教化资源的配置也没 有针对不同类型和水平的学校予以特性化支持,难 以真正切合学校实际需求,故作用有限.3 .农村老师教化技术实力制约了信息技术教学 应用的水平探讨表明,三种模式在农村中小学教学应用水 平与大多数老师的教化技术实力发展水平亲密相 关.目前农村学校老师教化技术实力远不能满意教 学改革和发展的实际须要,工程配备的设备运用率 还很低,设备闲

19、置现象特别普遍.即使设备运用率 较高的，信息技术教学应用整体水平仍普遍较低.4 .农村中小学现代远程教化工程的可持续发展机制尚未形成在工程推动过程中,相关管理部门协调不够， 管理体制不顺,缺乏统筹协调和综合管理机制,相 互牵制的现象相当普遍,政出多门，投资效益低下. 工程可持续发展的机制尚未形成,基础设施， 信息系统与工程的运行,维护和发展,还缺乏投入 和运行保障机制.如很多学校装备了计算机多媒体 教室,但没有常维护费用，甚至没有支付电费的 预算和资金来源.老师专业发展尚没有持续有效的 机制保障,这成为工程深化发展的主要瓶颈.工程没有长远的整体规划，只有建设任务的评价指标,没有信息技术教化教学应用的监测机制和 学校整体水平的评价指标体系,这必定影响决策的 科学性和指导的有效性.1.通过宏观调控,投资接着向农村倾斜进一步制订将来一段时期工程的行动支配,加 大投入和建设力度,并确保持续,稳定,足够的经费 投入.发挥中心财政的投入主导和引导作用，发挥 地方政府的主动性,充分考虑区域布局.借鉴国际 阅历,建立和完善投融资激励机制.在巩固和扩大三种模式建设成果的基础上， 做好三种模式升级,改造的打算工作，做好一些 基础较好的农村中小学的试点.国家应制定农村中 小学信息技术教化环境升级,改造的规划和技术标 准.各地也要依据本地区的实际状况,制定详细实