高中语文 高考文学类文本阅读名家作品精选精练--梁衡专练.docx

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1、2020年高考文学类文本阅读名家作品精选精练一梁衡专练杏花村访酒梁衡一般的可游之处，大约有两类。一是风景特殊的好，悦目赏心，怡人情怀；二是古迹名 胜，可惊可叹，长人见识。当我去过我国著名的汾酒产地山西杏花村后，真不知道，该怎样 来将它归类。说是村，并名以“杏花”，其实现在这里是一个大型的国家名酒厂。历史上这里确曾杏 林千亩，繁花如云的，直到现在也保持着历史古韵及风格，但凡来晋之人，无不尽力设法去 游一次。这魅力实在是因为它那骄傲的产品一一汾酒。游人之意并不在山水之间，而在酒。来参观的人，最少安排两个节目，一是品酒，二是参观。餐厅墙角有一个酒柜，内有两个坛子，分别装有“汾酒”和“竹叶青”。服务员

2、按照一 般酒馆的做法，打开坛盖，将酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。当液面停止了波动，你看杯中的汾 酒，纯净透明，就像刚才并没有注入什么。竹叶青呢？则呈现一点浅淡的黄色，令人想起春 天里新柳的鹅黄。不觉间，一阵清香，已渐渐地，像一层看不见的薄雾漫过桌面，扑入你的 胸怀，钻进你的衣袖。人们这时并不要靠眼鼻，而是全身无处不感觉到它的美了。主人举杯, 我试酌一口，唇初沾而馨绵，口将咽又生甜，味柔和隽远。客人都笑了，脸上泛出甜甜的酒 窝。但人们并没有大声赞美，只是微笑着颔首，仿佛怕喧声破坏了这酒厂的恬静。原来我国的名酒有五个香型：浓，酱，清，米，复合。这汾酒是清香型的代表。它不求 那浓、那烈，只要这纯、这真。其

3、他酒如艳丽少妇，浓妆重抹，这汾酒呢，则如窈窕淑女, 淡梳轻妆。大约正是因为这纯，才使它成为名酒之祖。看酒的制作，是很有趣的。先将高粱等原料粉碎，蒸熟拌上曲，压入一个个大瓮里，这 瓮又要深埋入土中。发酵之后，便放在一个大甑中蒸，一会儿便蒸偏出一股清澈的细泉，流 入筒中，淙淙有声，这便日酒。酒泉接着汇入“酒海”。那是一个三层大厦的酒库，内放着 13000多只半人高的大缸。酒在这里一直要静静地待上34年才能出厂，这叫“熟化”。 这套工艺大约在酿酒之初就如此。这些粗则粗点儿、丑亦够丑的瓮甑，已有1500多年历史, 其间有什么奥秘，人们一时还难以明晰。另外，更神秘者还有二：一是这地下的水，二是这 杏花村

4、上空的空气。这里经年制酒，空气中便生出一种特别的微生物来，于汾酒的发酵特别 有利。开始人们不知此道，有的老师傅退休后，身怀绝技，受聘他乡，但使出浑身的解数, 那酒终不姓“汾”。技艺可传，水与气难移。主人每向游人讲到此处，脸上总要漾出一种微 笑，神秘、自豪、得意。这汾酒1915年获巴拿马万国博览会的金奖，一解放又被列为我国 的八大名酒之一。以后其他名酒虽各有交替，它却稳坐交椅。当你走完全部生产线，在包装 车间里对着透明胶管中那一股股急喷出来的、晶莹的酒泉，看着它迅速注满了一个个透明的 玻璃瓶时，你又一次惊异于这酒的纯了，纯得像山泉。这山泉不知来自多么深的地层，经过 了多少砂石、岩层的过滤，终于溢

5、出地面，在杂花野树与茂林修竹的覆蔽下静静地流淌。这 实在是它的魅力、它的奥秘。喝过酒，我们被让到招待所里小憩。这招待所也别致，是一所中国式的四合院，取名曰 “醉仙店”。院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一条汉白玉的黄牛，牛背上 牧童横笛，旁边的碑上题着杜牧那首“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的名诗。环院, 南北为容房，东侧为碑廊，记录着南北朝以来汾酒的历史。西侧为展览馆和历代酒器陈列馆, 出出进进的游人无不感受到酒文化的博大精深，馆内也有许多关于汾酒的名人题赠。这时、 虽主人已在房中泡好热茶，连声招呼客人休息，但大家却总在院中流连。不错，人们是为访 酒而来，但要是这里没有这些酒外之

6、物，那酒何处没有？人们之所以固执地要到杏花村来, 实在是要来品味、依恋与凭吊一会儿这酒中所凝聚的民族文化，就像在八达岭长城上远眺, 在故宫大殿前的柱础旁沉思。杏花村，实在是一个特殊的去处。来游的人，其意并不在山水，但也不全在酒。（有删改）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.作者认为可游的风景有两类却不知该将杏花村如何归类，开篇设置悬念，在吸引读者阅读 兴趣的同时，自然引发下文。B.文章综合运用记叙，描写、抒情、议论等多种表达方式；脉络十分清晰，叙述了杏花村访 酒时品酒和参观酒的制作等过程。C.文章运用拟人、对比等修辞手段，将其他酒的“浓妆重抹”与汾酒的“淡

7、梳轻妆”比较, 指出了其他酒的不足与汾酒的特点。D.作者细致地描写了酒的制作过程，认为粗糙丑陋的瓮瓶、花村地下的水与上空的空气都是 让汾酒独具魅力的原因。2 .文章第四段运用多种手法描写所品之酒，请举出三处手法不同的例子，并简析。（6分）3 .结合全文，赏析文中画横线的语句。【答案】1. C2 .如“淡淡的黄色”“一阵清香”“唇初沾二馨绵”“口将咽又生甜，从视觉、味觉、 触觉、味觉等多种感受角度描写，细腻生动。如“一阵清香，已渐渐地，像一层看不见的 薄雾漫过桌面”，运用通感，以视觉来描写嗅觉，写出了清香四溢。如“客人都笑了，脸 上泛出甜甜的酒窝”，通过人们的反应从侧面写出了汾酒的美味与纯真。如

8、“令人想起春 天里新柳的鹅黄”，运用联想，唤起读者类似的生活体验，将竹叶清酒的清纯色泽写得可知 可感。如“像一层看不见的薄雾漫过桌面，扑入胸怀，钻进衣袖,全身无处不感受他的美”， 运用比拟，化无形为有形，写出清香无处不在。3 .化用欧阳修的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，增强了本文的文学色彩； 与前文“有人质疑并不在山水之间，而在酒”相照应，形成递进，深化主题；强调除了“酒”以外，酒中所凝聚的民族文化更值得品味，依恋与凭吊。【解析】1.本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解， 主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分

9、析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文本相关内容和艺术特色的分析 鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术 特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，”指出了其他酒的不足与 汾酒的特点”分析错误，从文中来看，通过对比，表现了汾酒淡雅的独特风味，并没有指出 其他酒的不足。故选C。2.本题考查学生鉴赏品味文章语言，分析作品主要表现手法的能力。解答此类试题，首先 审清楚题干的要求，如本题”文章第四段运用多种手法描写所品之酒，请举出三处手法不同 的例子，并简要分析”，然后找到第四段，看使用什么手法来描写所品之酒，并分析效果。 从文

10、中来看，（1）运用多种修辞手法，表达更加形象生动。如“像一层看不见的薄雾漫过桌 面，扑入胸怀，钻进衣袖，全身无处不感受他的美”，运用比拟，化无形为有形，写出清香 无处不在。“这汾酒是清香型的代表。它不求那浓、那烈，只要这纯、这真。其他酒如艳丽 少妇，浓妆重抹，这汾酒呢，则如窈窕淑女，淡梳轻妆。大”，运用拟人、对比等修辞手段, 将其他酒的“浓妆重抹”与汾酒的“淡梳轻妆”比较，指出汾酒的特点。如“一阵清香，已 渐渐地，像一层看不见的薄雾漫过桌面”，运用通感，以视觉来描写嗅觉，写出了清香四溢。（2）通过正面描写与侧面描写相结合，表现人们对汾酒的赞美。如“客人都笑了，脸上泛 出甜甜的酒窝”，通过人们的

11、反应从侧面写出了汾酒的美味与纯真。（3）调到多种感觉，综 合描写，表达更好的效果。如“淡淡的黄色”“一阵清香”“唇初沾二馨绵” “口将咽又生 甜”，从视觉、味觉、触觉、味觉等多种感受角度描写，细腻生动。（4）运用联想和想象, 表达对汾酒的赞美。如“令人想起春天里新柳的鹅黄”，运用联想，唤起读者类似的生活体 验，将竹叶清酒的清纯色泽写得可知可感。3.此题考查赏析文章句子表达特色的能力。从题干来看，本题要求“结合全文，赏析文中 画横线的语句”，然后找到设题的句子，分析概括其意思和手法，最后分析其表达效果。本 题画线句子“来游的人，其意并不在山水，但也不全在酒”，化用欧阳修的名句“醉翁之意 不在酒，

12、在乎山水之间也”，增强了本文的文学色彩。“并不在意山水”，因为汾酒的名气, 使得许多人慕名而来；这与前文“有人质疑并不在山水之间，而在酒”相照应，形成递进， 深化主题。”也不全在酒”强调除了 “酒”以外，还有酿酒的历史与工艺、杏花村人的待客 之道，这些酒中所凝聚的民族文化更值得品味，依恋与凭吊。那一片幸存的原始林梁衡像一场战争突然结束，2014年林区宣布了禁伐令，喧闹的伐木场顿时门前冷落车 马稀。在打扫“战场”时，人们意外地发现了一片原始林。2016年盛夏时分我有缘造访 了这最后的一片原始林。虽然天正降大雨，我们还是义无反顾地向林地进发，不一会儿就消失在茫茫林海 中。正走着，忽然听见右边不远处

13、有哗哗的流水声。踩着朽木、草墩，钻过横七竖八 的灌木。忽然眼前一亮，一条溪流从山上奔腾而下。眼前这条溪流无法与我见过的任何 一条流水相比较，因为它没有留下一丝人类活动的痕迹。仰望山顶只见远远近近的山、 层层叠叠的树、朦朦胧胧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰着那些大大小 小、圆圆滚滚的石头，或炸起雪白的浪花，或绕行成一条飘飘的哈达。我们退回老林，雨时停时下，云忽开忽合，大家就举着手机、相机抓紧时间照相 采景。人类虽然早已进入现代文明，但是总忘不了找寻原始。这是因为它，一是大自然 的原点，可由此研究自然界的进化，包括人类自己；二是人类走出蛮荒的出发的起点， 是生命的源头，我们有必要回望一

14、下走过的来路。判断一个地方是不是够原始，一个简 单的办法就是看有没有人的痕迹。从纯自然的角度来说，人的创造是对自然的种于扰和 玷污。所以探险家总是去寻找那些还没有人文污染过的地方。没有人来过，无路；奇景 第一次示人，无名；前人没有留下诗词，无文。今天我们进入的正是这种“三无”之境， 只有你与自然在悄悄地私语。虽是来看原始森林，但先要说一说这里的石头。国内很有名的一处石景便是云南的石林，那是一片秀气的石柱。还有贵州天星桥，那是喀斯特地貌特有的精巧。而这里 的石头一律是巨大坚硬的花岗岩，浑圆沉稳，高大挺拔，无不迸放着野性。石的分布无 一定规则，或独立威坐，或双门对峙，或三五相聚，或隔岸呼唤，各具其

15、态。现在要说一说在乱石间争荣竞秀的苔辞了。这是整个林区的大地毯，是森林里所 有生命湿润的温床。它生在地上、树上、石上，绿染着整个世界，不留一点空白。最让 人感动的是它的慈样，它小心地包裹着每一根已失去生命的枯木。那些直立的、斜依的、 平躺于地的大小树干，虽然内里已经空朽，你轻轻一碰就是一个洞，但经它一打扮，都 仍保持着生命尊严。绿苔与枯树正在悄然作着生命的转换。老林子中最美的还是大树，特别是那些与石共生的大树。有一棵树，我叫它“一 木穿石”，我们平常说“水滴石穿”，可是有谁真的见过一滴水穿透了一块石头？现在, 我却见到了一棵树，一棵活着的树，硬是生插在一块整石之上，霸气十足。它的须根向 四周摸

16、索，拳握住一点点沙尘，然后蛰伏在石面的稍凹之处，聚积水分，酝酿能量。松 树的根能分泌一种酸液，一点一点地润湿和软化石块。成语“相濡以沫”是说两条鱼， 以沫相濡，求生命的延续。而这棵红松种子却是以它生命的的汁液，去濡润一块没有生 命的石头，终于感动了顽石，让出了一个小小的空间。它赶紧扎下一条须根，然后继续 濡石、挖洞、找缝，周而复始，终于在顽石上树起了一面生命的大露。如果说刚才的那棵树有男性的阳刚之烈，下面这棵便有女性的阴柔之美。它生在 一根窄长的条石上，两条主根只能紧抓着条石的边缘向左右延伸，然后托起中间的树身, 全树就成了一个丁字形，一个标准的体操“一字马”。那两条主根是她修长的双腿，树 干

17、是她曼妙的身躯，挺胸拔背，平视前方。这是我第一次看到一棵树的根与身子长得一 般的粗细，一样的匀称，一样的美丽。好一个“幽谷美人”(10)我们就这样在绿色的时间隧道里穿行，见证了大自然怎样在一片顽石上诞生 了生命。它先以苔草、蕨类铺床，以灌木蓄水遮风，孵化出高大的乔木林，就成了动物 直至我们人类的摇篮。这时再回看那艘石头巨舰，是泰坦尼克号？是哥伦布的船？是郑和 下西洋时的遗物？都不是。它沉静地停在这里，是特别要告诉我们，假如没有人的干扰 地球是什么样子，大自然是什么样子，我们曾经的家是什么样子。当年我们屈从了这片 原始林，现在它给我们友好的回报，留下了一面大镜子，照出了人类文明的进程。以铜 为镜

18、，可正衣冠；以史为镜，可知朝代之兴替；以这片原始林为镜，可知生命、人类和地 球的兴替。(11)我下山时，看见沿途正在修复早年林区运木材的小火车路，不为伐木，是准备开展原始森林游。4.下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）A.标题“那一片幸存的原始林”中，“原始林”点明了本文描写对象，而“幸存” 一词表现了作者思想情感。B.作者一行不顾大雨换上迷彩服、长筒靴，带着雨伞，义无反顾地向林地进发，说 明作者一行造访原始林兴致浓厚。C.作者认为人的创造是对自然的干扰与玷污，所以喜欢原始林的三无境界，在这里 可以与自然亲密接触。D.结尾写作者一行下山时，看见沿途正在修复小火车轨道，不为伐木

19、，而是准备开 展原始森林游，作者为此感到欣喜。5 .下列对小说艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分）A.本文主体部分的顺序非常清晰，从发现原始林，到进入原始林，再到最后下山离 开，有头有尾，脉络分明。B.作者描写原始林里的石头，写云南石林、贯州天星桥是为了在对比中突出原始林 里的石头野性十足的特点。C.文章非常注意段落间的过渡，比如第九段开头运用过渡句，起到承上启下的作用， 使上下段落内容自然衔接。D.文章依次写了原始林里的河流、石头、苔碎、大树，步步递进，层层深入，为我 们塑造了一个立体的世界，让人如临其境。6 .本文中，作者运用多种手法，描写生动，第三段划线的句子，运用哪三种手法？请

20、 赏析。（6分）7 .文章在描写景物的同时，还有一些不失时机的议论，这样写有什么好处？（4分）4 . D （是忧虑）5 .D “步步递进，层层深入”错，这些景物之间并没有层层深入的关系。6 . （6分）运用叠词，生动描写了激流及其所处环境，使人有身临其境之感，也增强 了语言的韵律感和音乐美。运用比喻修辞，将“溪流”比喻为“哈达”，语言优美， 形象的描写了激流的悠长。运用拟人。“跌跌撞撞”，将溪流人格化，描写出溪流的 动态美。（每点2分。如有其它手法，言之成理亦可）答运用“排比”亦可7 .（4分）通过议论直接表明作者游览原始森林时的感受和观点；以描写为铺垫， 通过议论升华文章的主旨。不失时机的的议论充实了文章的思想容量，使文章深刻精 警，促人思考，增加了文章的思想魅力。（每点2分答出2点即给4分）