书法教学工作总结范文汇编9篇.docx

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1、 书法教学工作总结范文汇编9篇书法教学工作总结 篇1 硬笔书法是我校二课堂的科目之一，书法作为中国历史进程中的珍宝，其深厚的内涵是不言而喻的。硬笔书法只是其中的一项，书法的教学不只是把字写好，其关联了许多的内容，订正学生不正确的握笔方法、订正写字姿态、书法观赏、字体的美观等等都是书法涉及到的内容。书法课单调而刻苦，只有培育孩子们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯，学生的书写力量才能得到提高。 通过一个学期的学习，学生的书写力量，审美力量都有较大的提高，大局部学生也养成了良好的书写习惯。 首先，从学生的执笔方法与写字的姿态着手，订正一些学生已养成的错误执笔习惯。我通过鼓励、提示等方法，让每一位

2、学生过好执笔关。坐姿是每堂课都要提到的问题。 其次，加深学生对有关汉字的写字的一般学问和书写规律的熟悉，形成并稳固书写技能，把字写得正确，端正干净。练字前，先让学生对该字的字形、间架构造进展识别，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最终学生才胸有成竹地书写。在书写过程中，我通常会巡察指导，并通过学生自评，小组互评，全体沟通，展现好作品等方法，激起学生书写的兴趣。让学生自己找对手比着学，学生的学习兴趣大大提高。在最终的几节课里面，每到下课前，同学们都拿着自己的作品，进展比对，并且相互提出好的地方和不好的地方。 再次，书写内容与语文课堂教学内容严密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，该活动

3、的书写内容，一般都有每课的易错难记字和常用字。 一个学期下来，该活动大局部成员养成较好的书写习惯，书写力量和审美力量有较大的提高。 书法是中国人献给世界的最漂亮、最迷人的礼物。这是庞中华的经受了20多年的硬笔书法文化传播后发出的召唤。通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。 为丰富学生课余活动，同时也为了检验学生练字的效果，20xx年x月21、22日下午我校开展了硬笔书法竞赛活动，硬笔书法竞赛活动主要订正学生不正确的握笔方法与写字姿态，培育她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。学生的书写力量，审美力量都有较大的提高，竞赛中还涌

4、现了一批佳作。通过这次竞赛，活泼了校园文化，增加了同学们的激情和热忱。此次竞赛增加了不少动力。同学们对练习书法有深厚的兴趣，孩子们练习书法后，不仅增加了他们的审美意识，而且成绩明显提升。从竞赛反应的状况来看，我们今后要对学生进展详细的指导，下面绽开谈谈： 一、进步 1、学生的构造感有了肯定的强化，尤其是独体字及左右构造的字写得较合理。 2、字形挺立，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。 3、整幅作品布局合理，美观大方。 4、作品书写中大局部学生能把字写得正确，端正干净洁净，许多学生都努力一次写对。 二、缺乏 1、执笔方法与写字的姿态不正确，尤其是距离桌面太近，教师要准时提示订正。 2、局

5、部年级学生书写中笔画的连接不够严谨，各局部的位置安排不合理。 3、今后练字前，教师要先指导学生对该字的字形、间架构造进展认真观看、识别，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最终学生才胸有成竹地书写。 4、书写内容与语文古诗教学内容严密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄 5、在章法上，教师还要多做指导。 通过本次竞赛活动，同学们提高了对正确、美观书写的熟悉，明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用，增加了对祖国语言文字的喜爱，甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性，很多学生表示，从今后要每天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶。 书法教学工作总结

6、 篇2 我一名书法教师，能够参与此次书法培训，我深感荣幸，也特别感谢领导给我的这一时机。在为期十天的培训过程中，我自始至终严格遵守培训的纪律和规章制度，仔细倾听各位书法界老前辈的讲课，并做好相关笔记，收获特别大，总结起来主要有以下几点： 首先，转变了我对书法课的观念。 自任书法教师以来，我始终认为书法是一门可有可无的课程，然而，通过此次培训，我深刻地意识到，书法课不仅非常必要，而且特别迫切，一方面，它是中国的国粹，学习书法，有助于中国传统文化的继承和发扬，另一方面，学习书法，不仅对学生人生修养的陶冶和人格品德的养就有着非常大的成效，而且对培育严谨踏实的学习态度、自觉刻苦的学习力量具有重要意义，

7、同时对学生的文化素养、道德情操、性格的形成也起着潜移默化的作用。 其次，丰富了我的书法理论，提高了施教水平。 我大学所学专业为英语，对于书法理论一知半解，在课堂教学时只是就字论字，很少涉及到理论方面的学问，使得书法教学或多或少显得有些苍白无力，学生也只是简洁的练字，不能体会到书法乃至中国传统文化的的博大与精深，这样就会使学生觉得书法是一门较为枯燥的课程，久而久之，会失去兴趣。然而，听了几位书法界前辈和教师的课后，我开拓了眼界，意识到书法课可以教授的有声有色，书法理论也一下丰富了很多，既对中国的书法史有了肯定的了解，又知道如何去学书法，教书法，怎样才能理论联系实际去进展书法艺术活动。 再次，提高

8、了我的书法技能。 在自己四周的小圈子内，大家都对我的书法欣赏有加，慢慢地我不仅有些夜郎自大起来。来到这里培训，倾听了教师的教导，与其他学员们进展了沟通，并观赏了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，对于书法，只是接触到皮毛而已，并意识到了自己书写中的缺乏之处。 自己以前写的作品，只是字的集结，没有味道，缺乏灵性，在金教师的指导下，我意识到自己的书法已经走到了死胡同，需要加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中表达出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，才是好的书法。因此在以后的书法教学与学书道路上，我会更要刻苦努力的习字和探究。 第四，使我意识到学

9、书和做人是相通的。 写好字必得先做个好人，人们常说：见字如面、字如其人。心胸开阔的人，写的字就会大气，而心胸狭窄的人，写的字必定猥琐。因此，在以后的习字过程中，我不但要写好字，更要做一个好人，专心灵的清澈去提升我的字品。 第五，使我意识到书法和其它各种文化是相通的。 未参与培训之前，我只知道书画同源，要能够写好字，就得适当地接触绘画艺术。听了几位教师的课后，我才意识到不仅书画同源，书法和音乐、建筑、文学等都是相通的，就拿自己所写的行书来说，通篇一律，缺乏节奏感，这就是对于音乐接触甚少的结果。而自己在文化修养上也是非常的欠缺，反观历史，但凡书法能有大成就者，例如王羲之、苏东坡等等，无一不是文学上

10、的大家，因此若要使自己的书法艺术有所飞跃，就不能只简洁的停留在练字上，还要从其它各方面来加强自己的修养。 总而言之，这是一个难得的学习时机，我不但开阔了视野，也提升了自身素养，盼望以后的工作中有更多类似的时机，让我不断的充实自己，为教育工作尽自己的绵薄之力！ 书法教学工作总结 篇3 巴南区石龙镇花石小学 20xx20xx学年度书法教学工作总结 书法是一门艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。书法教育是我国古代优良文化教育传统，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素养、智能素养、审美素养以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势。书法教育可以培育学生观赏美、追

11、求美、制造美的品行;通过书法教育让学生了解把握传统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进展特长教育的重要途径，它有利于学生共性进展和提高艺术修养。依据20xx义务教育语文课程标准的要求，我校有效开展了书法教育教学工作，现总结如下。 一、书法教学实施的根本状况 1、学校高度重视，加强课堂治理 学校领导要高度重视书法教育，校长和教学主任亲自抓书法教育，并定期开展书法教育研讨活动。健全治理制度，开足教学课程。加强师资培训，建立书法教师考评方法和嘉奖制度。每学期进行一次教师三笔字竞赛，各年级各班进行了书法竞赛。 2、制定年级目标，规划循序渐进 学校书法教学分为低、中、高三段，设置分段

12、目标，低段教学以铅笔为主，中段教学以钢笔为主，高段教学以毛笔为主。在全面普及的根底上，注意特长生的培育是我校书法教育的重点工作之一，我校利用兴趣小组来对特长生进展个别辅导，让它真正成为课堂教学的提 高和延长，是写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径。 3、加强课堂教学，培育良好品质 教师利用课堂为主阵地，充分利用现代教学资源，加强课堂教学。尤其是三步练字法光盘的使用，让学生在开心的视频中教学中，轻松把握练字要领。课堂教学中我还擅长发觉学生作业中的进步，并准时赐予表扬，对于整体较好的习作，在教室内辟专栏张贴展现，既增加了学生学习的兴趣，树立了学生的自信念，也带动了其他学生的学习干劲。 4、营造书法

13、环境，建立校园文化 以校园文化建立为契机，力争在校园内大面积展现学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框展出。介绍他们临帖的阅历，树立书法学习典范。有身边的“明星”作为学习追逐的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争气氛。在班上设置优秀作业栏，张贴班内优秀习作及有进步的学生作品，激发学生习字的积极性。 二、三步练字法的使用状况 1、各班使用了三步练字法教学光盘，学生反响良好，学生在形象、直观的视频教学中轻松学习书法。 2、书法字帖只有教师有，学生练习还是在原定的写字书上练习，这样会造成两种字帖字型的不全都，给学习造成肯定的障碍。假如每个学生都有字帖，肯定会转

14、变这种状况。 3、三步练字法和写字相比拟，具有肯定的优势和可取之处。一 是增加了小方格练字这一步，便于学生循序渐进。二是田字格比写字书要大些，便于学生对字体学习的把握，同时生字练习从六个增加到九个，增大了练习量。三是三步练字法的字比起写字书的字更具有好练和利于学生学习的特点。三步练字法具有较好适用性和推广性，但价格比拟贵。 三、书法教学面临的问题 1、我校为遥远的山区小学，学习条件差，没有特地的书法教室，也没有实物投影台，不利于教学和展现学生作品。 2、学校投入不够，没有资金。教师也不敢收学生的钱购置书法耗材，因此学生在学习硬笔还好一点，高段毛笔开展难度很大。 3、学生家长重视不够，投入不够。

15、学校不敢收费，也不行能免费为学生供应书法用品。家长也不投入，造成书法教学的两难局面。 4、没有专业的师资队伍，由于我校人数少没有专业书法教师，一般由语文教师担当，造成教师水平不齐。现在也没有特地的教学模式，操作难度大，教师多半以自我理解教学。 四、建议和提高措施 1、利用均衡化进展为契机，学校加大投入，建立特地的书法教室，不断改善教学条件。 2、增加书法教学的地位，转变书法隶属语文教学的现状。虽然现在书法作为课辅单列，但实际难以转变其地位。 3、加强课程标准建立、使书法教学具有更科学的教学特色。 4、加强教师队伍建立，培育专业的教师队伍。 书法教学工作总结 篇4 这学期我担当了七年级174-1

16、85共12个班的书法课程，现把一学期的教学工作总结如下： 一、教学回忆 （一）标准写字姿态，培育良好的习惯。七年级学生写字最常消失的问题是学生的.执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体安康。要标准学生的写字姿态，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。 开头我要求学生进展坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进展三个“一” 训练：一尺、一拳、一寸。最终进展握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点 离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着

17、样子 做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格标准，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了教师口头的讲解，更重要的是教师常常的、急躁的催促，凡发觉不标准者，马上指正，令其改正，不姑息迁就。 在写字时，我让学生看清、写好每一个字，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就干净了。 （ 二）想尽方法，培育学生的写字兴趣 。七年级学生自我掌握力量差，兴趣持续时间短，很难保持长期的深厚的学习热忱。俗话说，“兴趣是最好的教师”，只要把这方面兴趣培育起 来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为 好玩。因此，写字过程中为了

18、激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了方法。 1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学根本笔画 “捺”时，我先在黑板上示范写一“捺”，让学生观看，想想这一捺很像我们身体哪一部位。学生感到很好玩，随即发觉很像人的腿和脚，教师也可伸出腿 来让学生比拟一下，进而告知学生人之所以能站直，是由于有了脚，所以我们在写捺的时候，肯定要把“捺脚”写好了。再看教师写一捺，留意起笔、行笔、收 笔，边范写边告知学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。 、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全 一样的树叶”，树叶尚且

19、如此，何况活生生的人呢？因此，教师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看观赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。 3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比拟喜爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给学生们听，从中告知学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。 （三）引导观看，发觉写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生认真观看每一个生字，使这

20、个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最终要学生记住每个部件在田字格中的位置。 教师所教是有限的，只有常常进展这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的力量。 二、教学困惑 1、在实际教学中，学生单独写字时，局部学生对汉字的间架构造把握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。 2、局部学生练字的兴趣不够深厚，需教师督促，还需进一步激发其练字的兴趣。 三、教学反思 学生在上写字课的时候，能仔细把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好， 也就是说写字时有很多学生都没有从严要求自己， 加上一个星期才一节写字课

21、，局部学生的练字的兴趣不是很深厚。 一学期完毕了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面干净多了，书写也比原来标准了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的提高。 书法教学工作总结 篇5 中国书法历史悠久，书法艺术最典型地表达了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永久值得骄傲的艺术珍宝，具有世界上任何艺术都无法比较的深厚群众根底和艺术魅力。而书法教学是审美与有用的结合体，提高学生的审美力量的同时还能提高学生的日常书写力量，充分地表达了西樵分校提倡素养教育的重要精神。 在教学中我注意提高学生对书写汉字的艺术性及其现代书

22、法的艺术应用的熟悉，从而使学生熟悉书法的重要性，想方设法培育学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热忱和规模得到壮大和提高。 本年度教学工作开展状况良好，针对本课程和学生的状态在保证教学量方面实施以下措施： 一、鼓舞学生广泛临帖，依据他们书法的不同根底和爱好，确定临帖的根本范围。高一的书法课课程较少，而书法又是一种需要练习积存的艺术，因此在短时间内让学生体会艺术的精华和把握书法根本的书写笔法，临帖是不二之选，而对于长时间的书法学习，临帖更是一个无形的教师，能帮忙学生书法修为的不断提高。 二、广泛灌输学问，尽量灌输一些与书法严密相关的学问。帮忙学生

23、练好书法之外的“帮助功”，培育深厚兴趣，奠定理论根底。求得理论、实践的真正结合和统一。 三、广泛应用于实践。充分发挥所学，组织学生参与各项的书法竞赛，在竞赛的过程中促进了学生书法水平的提高。 四、实行讲练结合的原则，讲练相互穿插，发觉问题准时订正。 通过本学期的学习，学生学习的总体写字水平进展良好，学生写字态度仔细，写字坐姿和执笔姿态都有很大改观，身体不正，姿态不良，握笔错误的现象得到订正。字的书写正确标准，字迹工整，局部学生书写水平有大副度的提高。但发觉有些学生学习书法兴趣并不浓，教学过程中学生表现出的自学力量较差，这与新课程改革所提倡的让学生学会学习目标有肯定的差距，在今后教学中，应留意对

24、学生正确的学习方法的培育。 学生学习的总体写字水平进展良好，与教学的合理安排、教学大纲目的明确、教师授课质量高、学生原有学问水平低、学习态度、纪律好等方面的缘由有关系。对于学生学习书法兴趣不浓，自学力量较差的现象，初步分析与教师在教学中过于强调学生书写效果，而无视了学生情感进展，无视培育学生的自学力量有关，在今后我们将努力修正教育观念，以符合新课程改革的要求。 学校在书法课时安排下相对较少，且本学期活动较多，有些内容只得简洁带过。在这教学中我也感觉到自己某些方面的缺乏，缺少了书法特色学校教学阅历，个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高。在今后的教学工作中，我将肯定努力提高自身素养，弥补工作中

25、的缺乏。 书法教学工作总结 篇6 国家对九年义务教育早有明确要求：学校要把学生培育成德、智、体、美、劳等方面全面进展的人才。特殊是近年来提倡的素养适应力量，更是要求全面普及。我们明德小学积极响应号召，高度重视，开足课程，而且还聘请了一大批高素养的专业教师队伍。由于董事会和学校领导的高瞻远瞩，使我们学校能在短时间内奋起直追，并站在了全市民办学校的前列，这是多么的难能珍贵！正因有了领导足够的重视，我才有了进入明德小学这个荣耀集体的时机！ 本学期，我负责三至六年级的书法课教学工作。由于初来乍到，对学生的素养不甚了解。通过学期初的摸底笔试，我觉察这几个年级有百分之九十以上的同学对毛笔书法都没有什么兴趣

26、，就连最根本的笔画如横、竖、撇、捺都不会写，更不用说写英雄字了。针对这种状况，我实行了一些措施，从零开头，对他们进展引导、教育和教学，至学期末，最终见到了微量效果。 一、了解状况 开学初始，我对这几个年级每个班的学生进展摸底笔试，结果令我感到很意外：他们之前也有学过，为什么连个根本的笔画都写不了呢？后来，在教学中我才发觉：他们当中有绝大多数的同学对毛笔书法根本就没有兴趣！这也难怪，始终以来，不要说民办学校不重视书法艺术的教育，就连公立学校也没有几所学校是重视的。可以说，实行素养教育后，才有极少数学校开设了书法这一门课程。所以，学生也有一个适应过程。 二、详细措施 1、引导教育 了解学生的状况以

27、后，我开头对他们从思想上进展教育，加以引导，让他们在思想意识里重视起来。由于我知道，要解决问题，必需先找出形成问题的根本缘由，只要找出缘由所在，对症下药，最终就能解决问题。固然，事情并非那么简洁，过程很重要，还要坚持，坚持，再坚持。 2、教学措施 在教学过程中，我实行循序渐进的方法，从最根底的东西教起，订正他们错误的执笔方法和不良的坐姿，教会他们每个笔画运笔的方法。在课堂上，对于那些表现积极、笔画也写得不错的同学给以大力表扬，还让他们上讲台来做示范。这样，大大提高了同学们学习书法的积极性，增加了他们的信念。 此外，我还常常与一些书写态度仔细、书写效果较好的学生的家长联系和沟通，让家长从思想上重

28、视起来，和教师一起教育孩子，共同提高孩子的整体素养，这对孩子也有促进作用。 尽管书法教学比拟乏味，尽管教学难度有多么高难，我还是一如既往地努力工作，争取大面积地提高学生的书法艺术水平，到达预定的奋斗目标。 书法教学工作总结 篇7 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，在学校领导的亲切关心和教育处的正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的书法教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的书法教学工作总结如下： 一、提高对书法教学的熟悉，端正书法教学工作的态度 本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策，依据大纲中提出的目标。在培育学

29、生养成正确的书法姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强根本功练习，打下扎实的书法根底 本学期书法教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出书法教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。 书法的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的

30、是要引导学生在对写字美的感受、熟悉、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，结合学生的实际和各班的特点，传授书法的根本学问和根本技能，有机结合书法教学渗透德育、审美教育。在教学过程中，教师能娴熟地运用现代教育技术，利用一切可运用的教学手段，优化课堂。书法教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有根底上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参加，大面积提高学生的书写水平。 四、实行多种形式，提高学生的书法兴趣 在本学期书法教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的书法为议题的活动-作业展览、手

31、抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的书法兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地 书法，把握正确书写方法，有肯定的速度；比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 诚然，学生经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后书法教学工作的努力的方向。在今后的工作中我们将仔细总结阅历，查找缺乏，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素养的提高。 书法教学工作总结 篇8 时间过的真快，转瞬间

32、，这学期书法班的教学工作就要宣告完毕完毕了。这意味着本学期书法课画上了一个圆满的句号。回忆一个学期的教学，看着学生的不断进步，我们满怀着胜利的喜悦。现在把本学期的详细工作总结如下： 一、严格根据学校的要求书法课的教学规划组织教学 为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格仔细地去按要求和标准去做，保证了教学工作的标准化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学供应了切实的保障。在教学工作上，严格根据学校的教学要求书法的教学规划组织教学，抓好教学中的每一个环节。 二、培育学生学习书法的兴趣 书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。对学生来说能写一手好字将对以后的进展产

33、生至关重要的影响。基于这样的熟悉，我在教学中有意识的从最根本的笔画入手，引领学生把握书法的一些根本学问。由于有相当一局部学生的书法根底较差，学习兴趣淡薄，通过根底学问的稳固加强，诱发这局部学生的兴趣，收到了良好的效果。因此，在教学过程中，我们不断提高学生对书法学习的兴趣，培育学生学习硬笔书法的力量。 三、扎实牢靠的课堂教学 练习书法不是一朝一夕就可以练就的，是一个长期的、坚持的过程，所以练习书法不应当放在结果上，而是放在练习上。 1、精讲多练很重要。在课堂上，给学生讲解简洁的方法和大量的联系实际。一般讲课不会超过非常钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去

34、学习会到达更好的学习效果。 2、巡察指导不能闲。在学生练习的时候教师几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上消失的错误予以即使订正。 四、学生取得的成效 通过一学期的学习，学生对学习书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从根本的坐姿，还是根本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，学生的字从根本笔画到间架构造都比拟好；经过他们的努力，许多同学的书法水平都有了较大提高。 总之，在一学期的教学中，我将扬长避短，从而使今后的书法教学再上新台阶。 书法教学工作总结 篇9 依据上级相关

35、工作要求与书法教学实际状况，我校于本年度开头设置书法专职教师，而我就勉为其难，担当了这项教学工作。虽说在这个领域里接触了不少时间，但真正实施起来，发觉还是有很多问题特别现实与无奈。现就将我在这一年里的书法教学状况作一个汇报，权当对自己从事书法教学的一个小结吧！固然，这其中的诸多问题更盼望得到落实与解决则是我的初衷了！ 一、我校学生实际状况； 本校教学班学生共697人，其中，一至三年级各三个班，四至六年级各两个班，在实施专职书法前，各班也有书法课，都是由班主任或语文教师在上。因此，其中的细节与关键在此就不用多说了。 接手后，我对全校班级书法学习进展了分工一至五年级（五年级一班教学硬笔）教学软笔，

36、六年级教学硬笔。这样分的缘由是：软笔在书法中具有最高的艺术性和价值性，而六年级学生很快就毕业了，用一年的时间教学软笔也不会有太大的成绩，再加上他们很快就升初中，因此，有用对于六年级孩子来说是最重要的；而五年级一班孩子个头比拟大，书法室根本容纳不下他们浩大的团体（58人）。其他年级的孩子用稍长的时间加以训练个人认为还是有肯定成效的，远比硬笔教学的意义重大。这就是我分工的背景。 实际状况是，从我接手开头，孩子们才正式接触软笔，这就是我校孩子们的书法根底。 二、教学实施课程方案 在书法课程设置中，每班都是每周一节，课程量确定偏少。如何利用好这一节的书法课，着实伤脑筋。 总体来说，我是这样安排教学的：

37、 1、姿态：在上期的教学中，重在教会学生握笔的姿态。孩子们的遗忘性大，需要不断地提示和重复性手把手教，特殊是低年级学生。除此外，就是笔画的反复性训练。八大笔画的反复性训练，可以加强孩子们的认知和娴熟程度，为接下来的“写字”作好预备； 2、笔画；这是一个特别艰难的过程。由于书法室小，又没有投影，我得对每个孩子手把手地教，每走完一圈下来，根本上就下课了。教的过程也是一个难过的过程，每个孩子你不行能讲得过细，这样时间就不够用，在粗略讲解与示范的过程中，总有些孩子无法体验到真正的方法。在第一期的教学中，我用最初的那个月教一个体欧体笔画。目的是让孩子们感受用软笔书写的过程。一月后，感觉孩子们对其有肯定熟

38、识程度后，我才开头让他们选择字帖。 3、字帖选择：我摆出欧颜柳隶四种书体让他们自己选择，每个学生都能选到自己喜爱的那一种。接下来，更难的事来了，因材施教。由于没有投影，我得一个个、一组组进展分门别类的教学，还是笔画，除了欧体，其它的都得重来。这样，一期下来，有一局部学生根本能写出笔画，但还有很大一局部连笔画都无法写像。 4、双勾：在其次期的教学中，针对笔画学得较好的那局部孩子，我要求他们用自己买的字帖进展双勾训练，这样既加快了练字的进度，又起到了很好的带头作用，一期下来，根本上的学生都可以进展双勾训练。 5、单勾：这是在双勾的根底上，选出较好的学生在层次上更进一步，一期的效果是，半数以上的学生

39、都可以进展单勾了； 6、临摹：这是教学环节最深的一个层次（相对于孩子们来说），假如能够到达临的状态，那教师就是最轻松的时候了。通过一年的教学，现在可以临的学生中、高年级约占10%。个人认为这个成绩已经不错了。 7、创作：通过教学，能脱稿写出作品的学生全校约6个。 三、硬笔教学（三步练字法的体验） 在得到三步练字法教材前，我采纳的也是从笔画到描红到临摹的过程进展的硬笔教学，除了订正姿态（这是一个特别大的难题，学生早已形成错误的书写习惯，真要订正，谈何简单），就是教他们如何摆放构造如何强化笔画训练和谋篇布局的训练，说实在的，硬笔教学也是相当的难。在得到三步练字法教材后，我细看了一下，其结果与我所进

40、展的教学手段没有大的出入，只是教材更细化。是不是这样就能出成果了？答案是否认的。 1、笔画的订正令人头疼：在长期形成的错误习惯中，学生们无法真正摆脱出来，就算当时改正来了，只一会的功夫又复原了。这样的后果是：笔画学不像，写出的笔画生硬，死板。其字形结体可想而知。 2、字的美感荡然无存：由于错误姿态的影响，其在笔画行进过程中的轻重缓急无法真正表达出来，那么，不管你用哪种方法加以训练，其写出的字都没有灵动性，字是死的。速度也提不上去。怎么办？经过反复思索后，我最终采纳了单字训练的方法一个字一个字地写。让他们感受线条的走向和力度的不匀称。这样教学后，有很少一局部学生有了肯定好转，但其它的说不上有好大

41、进步，只能说要稍好一点罢了。 3、解决的方法：为了证明我的推断（即错误姿态对字的影响）是对的，我在低年级进展过两节课的硬笔教学，其结果大大出乎我的意料孩子们的笔画和字都写得不错，远超过六年级学生。这说明白什么？正确的姿态直接打算一个人的字好坏程度。 4、问题：我的重点放在了软笔教学上，无法再分身教学硬笔，因此，对于低年级这块学生们来说，我只能寄盼望于用软笔的手感来带动其硬笔书写的力量了。 四、书法教学最大的问题： 1、班级人数的众多无法真正落实效果。 2、书法教室的狭小限制了书法要求的宽松与宁静。 3、全面铺开的书法课程设置很难找到“精英”孩子。 4、无考试任务的书法对于孩子们来说没有压力（我说的考试是像语数一样的，用在中考与高考上的考试），他们一回家便将写字这一过程抛之脑后。