《价值判断与价值选择》教案.docx

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1、一、教材分析本课内容是必修4哲学与文化第二单元“认识社会与价值选择”中的 第六课“实现人生的价值”第二框的内容。本框讲述如何作出正确的价值判断 和价值选择，包括两目：第一目“自觉遵循社会发展的客观规律工阐述价值判 断的基本含义、价值判断与价值选择的关系、正确的价值判断和价值选择必须 遵循社会发展的客观规律、价值判断与价值选择的社会历史性特征等；第二目 “自觉站在最广大人民的立场上”，阐述了价值判断和价值选择的阶级性、差异 性特征，阐明价值选择的标准。两目的逻辑关系是：第一目是第二目的方法论基础，只有遵循社会发展的 客观规律，做到对价值判断的真理性认识，才能够自觉站在最方大人民的立场 上,做出正

2、确的价值判断和价值选择。通过本框，引导学生明确价值判断和价值选择的标准，初步具有进行正确 的价值判断和价值选择的能力，从而树立正确的价值观和人生观。二、学情分析本节课授课对象是高二年级的学生，初步具备分析社会现象的心智和能力， 能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价 和理解。对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，在教学过程中需 要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方 式帮助学生深度学习。结合学生前一课对价值与价值观的学习，学生比较容易理解和掌握价 值判断与价值选择的基本概念、关系、本质。对于领会价值判断与价值选择具 有社会历史

3、性的特点有一定难度。学会在现实生活中，如何做出正确的价值判 断与价值选择是本节课的难点。三、教学目标1 .政治认同：认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大 人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利 益作为自己最高的价值追求。2 .科学精神：通过学习价值判断和价值选择的原理，引导学生深刻领会价值 判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律, 自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。3,法治意识：明确建设法治国家对于国家治理体系和治理能力现代化的价值。4、公共参与：自觉站在最广大人民的立场上，在党的领导下答好时代问卷

4、。四、教学重难点教学重点：价值判断与价值选择的关系；价值判断与价值选择的特征；价值判 断与价值选择的标准。教学难点：如何作出正确的价值判断与价值选择。五、教学过程环节一：新课导入教师运用复习导入的方式导入新课:同学们，6.1主要学习了价值观的导向作 用，给我们的启示是树立正确的价值观，那么要树立正确的价值观就需要做出 正确的价值判断和价值选择，今天学习6. 2价值判断与价值选择。环节二：新课讲授活动一：教师活动：教师采用案例教学的方法，展示材料：抗日战争时期，爱国志 士和抗日青年奔赴延安。教师提出问题：（1）为什么当年许多有志青年向往延安，克服重重困难奔赴延安？（2）为什么现在国内有很多企业会

5、坚守“以客户为中心”的价值选择？学生认真阅读，学生思考后，展开交流、回答问题。教师总结：延安是革命圣地，面对民族危亡，大批有志之士、知识青年在 爱国情结和社会使命感的驱使下走向延安，表明他们树立了正确的价值判断， 并在此基础上作出了正确的价值选择。国内有很多企业坚持“以客户为中心”， 树立了正确的价值判断，并在此基础上作出了正确的价值选择。教师追问：那什么是价值判断和价值选择？学生思考并回答教师呈现知识点：1.含义：价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足 的程度作出判断。价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。2 .关系：价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断。3 .形成

6、：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不 同人的头脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。知识拓展：进行概念区分：事实判断:人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出的判断（客观的）问题：判断下列属于事实判断、价值判断还是价值选择？那里有个饮品店。事实判断奶茶好喝！价值判断奶茶好好喝，我们买奶茶。价值选择活动二：播放视频丁真的世界随后展示PPT材料：发表于2006年的四川省理塘县贫困状况调查显示，受制于牧民们逐水草而居的生活习惯设问：说明价值判断和价值选择有什么特征？学生活动：阅读材料，提取关键信息，思考问题。教师总结：（一）价值判断与价值选择的社会历史性（因时而变）（1）

7、含义：价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。（2）意义：有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向; 有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值 选择。展示材料：面对丁真的爆红，这个刚刚脱贫的贫困县城以”快准狠”的姿态迅速 接住了流量设问：面对来之不易的“流量”，材料中的主体做出了哪些不同的选择？为何会 出现不同的选择？学生活动：阅读材料，提取关键信息，思考问题。教师总结：主体差异性（角度不同、立场不同、需要不同）（主观因素）人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值学择也就不同。在阶级社会 中，价值判断和价值选择具有阶级性。

8、价值判断与价值选择往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值 评价。活动三：展示材料观祈雨设问：在这首诗中，为什么农民和地主会有不同的价值选择？农民的选择是“萧 管迎龙水庙前”；地主的选择是“朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”造成他们 不同选择的主要原因是社会地位不同、需要不同。在阶级社会中，价值判断和价 值选择具有阶级性。教师补充：所以，在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。活动四：再次展示材料面对丁真的爆红设问：理塘县为何能抓住机遇，带动这贫困县脱贫致富？学生：阅读材料，提取关键信息，思考问题。教师总结：（1）必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 展示材料

9、：丁真身为流量担当，没有顺势跨进娱乐圈，当网红直播带货，而是与 理塘县国资委下属的一家国有公司签约，“留守”家乡当旅游大使。设问：丁真的选择体现了什么样的价值观？教师总结：（2）自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价 值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为 自己最高的价值追求。（最高标准）活动五：播放PPT材料“没有从天而降的英雄，只有挺身而出的普通人” 设问：思考：当个人利益与集体利益、社会利益冲突时，我们该如何选择？，那 么如何评价“不愿逆行者”呢？学生活动：认真阅读，学生思考后，展开交流、回答问题。教师总结：（1）当个人利益同人民群众利益

10、发生冲突时，要自觉站在人民群众的 立场上进行选择；（2）当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他 人的正当选择。（3）正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系环节三：巩固提高教师采用习题巩固的方法,展示习题材料1 . （2022全国乙卷）2022年是中国共产主义青年团成立100周年。一百年 来，共青团团结带领一代又一代中国青年，听党话、跟党走，满怀对祖国和人 民的赤子之心，积极投身党领导的革命、建设、改革和新时代伟大事业，用青 春之我创造青春之中国、青春之民族，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的 青春乐章。由此可见（）树立正确的价值观是青年成长发展的前提青年只有不

11、断更新价值观念才能获得实践的成功发展个性、完善自我是青年的最高价值追求坚守人民立场是青年进行正确价值选择的根本立足点A.B C. D.2 .武松生活的时代，打虎是为民除害，是英雄；见虎能杀而不杀，是罪过。假如武松现在复活，见虎就杀，则是犯罪。这说明（）A.人们的社会地位不同，价值判断和价值选择也就不同8 .价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同C.价值判断和价值选择因人而异D.价值判断、价值选择是否正确没有标准3. 7.不同的人对幸福感的诠释不同。某市民说，幸福就是工资再高一点, 晚上少加班；某职业经理人认为，最幸福的事情就是我要把公司做成一个世界 品牌；某学者认为，幸福感可以理解

12、为满意感、快乐感和价值感的有机统一。 这说明（）A.正确的价值判断要遵循社会发展规律B.价值判断因时而异，具有社会历史性C.价值判断因人而异，具有差异性D.幸福感是主观体验，不具有客观依据易混易错辨析.1人的各种价值选择是在价值判断的基础上形成的。2 .价值判断虽具有主体差异性，但也有客观标准。3 .历史事实随价值判断的改变而发生变化。4 .文艺工作者应把遵循文化创作规律作为最高的价值标准。5 、只要站在最广大人民的立场上，就能做出正确的价值判断和价值选择。学生思考回答后，教师总结。环节四：小结作业小结教师活动：进行本节课知识点总结（展示PPT思维导图）6. 2价值判断与价值选择一、价值判断与价值选择的含义、关系二、价值判断和价值选择的特征：社会历史性；主体差异性（提示：阶级社会具 有阶级性。）三、如何作出正确的价值判断与价值选择1 .应自觉遵循社会发展的客观规律（针对社会历史性）2 .应自觉站在最广大人民利益的立场上（针对主体差异性）四、要正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系布置作业作业：请同学们结合本课所学，制定高中生涯规划，并以“在可为年代，争做有为 青年”为主题发表演讲。六、板书设计含义及关系价值选择与价值判断的关系价值判断与价值选择价值判断的基本含义社会历史性特点-阶级性主体差异性自觉遵循社会发展的客观规律 要求.自觉站在最广大人民的立场上