二年级数学说课稿模板七篇.docx

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1、 二年级数学说课稿模板集锦七篇 教材分析： 好玩的七巧板是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是全部的学生都能参加，在全体学生获得必要进展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。缘由主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系亲密；（2）便于学生探究拼图规律。 学情分析： “兴趣是最好的教师”。 但胜利并不意味着没有困难，我估计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感兴趣，而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意

2、识，心理耐挫力量不强。 教学目标： 学问与技能 1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学问的理解。 2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。 过程与方法 1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解组合” 的过程。 2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。 情感态度与价值观 1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。 2、活动中，鼓舞学生敢于发表自己的观点，培育参加意识与团队精神。 3、增加从纷繁简单的事物中探究规律的意识。 4、通过获得胜利的体验和克制困难的经受，增加学习数学的自信念。 教学重点： 经受用七巧板拼多边形的

3、过程；积存拼图阅历；探究拼多边形的规律。 教学难点： 探究用七巧板拼多边形的规律。 教法学法： 在学法上，主要采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为教师，要深入到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进展指导，点拨。 课前预备： 查阅七巧板的有关学问，并预备好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。 教学过程： 1、制作七巧板。 （1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。 这样既给了学生展现课外预习成果的时机，又让学生感受到了祖国光芒绚烂的文化。假如学生介绍的不够全面，教师可做适当的补充。 （2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形

4、硬纸板分割成七巧板？ 提示学生抓住五个中点，然后观看画好的七巧板图，查找七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。 2、探究规律。 这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。 每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增加了学生之间的竞争意识，提高学

5、习效率，培育学生的时间观念。 接下来投影展现学生的拼图成果，教师也可适当补充，让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是全部的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进展探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。 鼓舞学生充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一个完成任务。 然后师生整合各小组的看法，得出规律。最终让学生答复：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？ 这个问题重在对规律的进一步熟悉和理解。在整个探究规律活动中，教师要擅长发觉学生的独特表现，赐予鼓舞，促进每个学生得到不同的进展。 3、拼图实践。 这也是

6、本课题的重点。 （1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。 采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的力量。 最终通过展现学生的成果，让学生体验拼图方法的多样性。 （2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同外形，并有所记录。） 采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展现，可以充分表达一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估量学生的答案不完整，这里

7、教师可以给出几种答案，可做适当补充。 从边角两个方面进一步加深对规律的熟悉。 4、设计图案。 这是一个机动环节。可依据详细状况而定。学生通过观赏教师供应的范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形，也可以仿照教师的，进展自己的创新并加以展现。这个活动学生会很感兴趣，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓舞学生大胆创新，展现自己的共性。让不同的学生获得不同的体验。 5、小结。 我最大的收获是什么？我把握了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的怀疑是。为了回扣目标，从学问与技能，过程与方法和情感态度与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参加，强化了重点，培育了学生口头表达力量，同

8、时学生对自己和他人的学习进展反思，熬炼评价力量和反思力量。 6、嬉戏与观赏。 通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发学生学数学用数学的兴趣，最终学生在精致的拼图和轻柔的音乐声中完毕本课题的学习。 二年级数学说课稿 篇2 一、 说教材： 1.教材分析 ： 这局部内容是九年义务教育小学数学第三册（北师大版）第六单元第一课时。在学生一年级初步熟悉钟表上的整时、半时的根底上进一步熟悉钟面上的时、分。分是特别重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的根底。时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，学生不简单承受。并且,新课程标准不仅要求学生能熟悉钟表，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。而

9、且还要求数学教学，要严密联系学生的生活实际。所以本节课的教学我特殊注意创设与学生生活亲密相关的情境和生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身进展教学。 2.教学重点和难点： 读写几时几分的时刻。 二、说教学目标 ： 依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的特点，从学问、力量、德育四个方面制定以下教学目标。 1、认知目标：进一步学习有关钟面上的学问，在实际生活中熟悉时、分，初步体会时、分的实际意义，把握时、分的进率，能够精确认、读、写出钟面上的时间。 2、力量目标：通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培育观看问题和解决问题的力量，形成良好的时间观念，学会合理地按排时间。 3、德育 目标：渗透爱

10、国主义教育,引导学生关注社会,关怀时事. 三、说教法学法： 本课学问比拟抽象,结合低年级 学生的年龄特点，我以开心式教学方法为主，激情导入，设计动画课件，在课件所创设的情境中学习；动手操作、亲身体验；分层递进、逐步深入；突出重点、分散难度；利用旧知、探究新知；自主探究、合作学习；运用嬉戏,贯穿练习；质疑反思、总结方法。 四、说教学预备：课件、每人一个钟表 五、说教学过程: (一)创设情境，激情导入 以申奥背景导入， 在开课时让学生观赏我们赢了影片的片断。激发学生的爱国热忱。然后教师说：没有时间就不会记住这光芒的时刻，这节课我们就来学习和时间有关的学问。板书数学及文字课题。 （二） 操作体验，自

11、主学习 1.熟悉钟面 （1）知觉感知： 由于有一年级的根底所以我先放手让学生观看钟面，直观感知 。过渡语：“同学们还记得吗？我们以前 学过了一些有关钟表的学问，现在请大家观看自己手中的钟表的钟面，看一看都有些什么？”教师把学生说的话重点板书：大格，小格，时针、分针、秒针。 （2）重点引导： 引导学生说出整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格。 每个大格里有几个小格呢？一共有几个小格呢？想，拨自己的钟面，个别说。 （3）说数法： 你是怎样数的？还有别的数法吗？同桌互说、个别说。并补充板书为12个大格，60个小格。 假如数小格在这里理解的好，下面的试一试就简单的多了。 2、熟悉时、分 （1）

12、动手操作，提出问题 要把学习的主动权教给孩子，学生们通过直觉感知有了这么多的发觉，这是鼓舞他们连续学习的良机，“同学们很聪慧，除了你们发觉的钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的学问呢？” 让学生拿出钟表，拨一拨（时针、分针顺时转动），然后，看能提出那些问题，从中选择一局部，假如不全面我再补充，打在大屏幕上，暨课本上的“填一填”。这样问题是他们自己提出的，他们感到亲切。自然在解决问题时他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子们已经承受了学问，再次能提出问题说明他已经留意到这局部学问，从理解的层次上要比直接承受教师给的问题要强的多。 （2） 小组汇报，沟通、解决问题

13、： 1、钟面上有 个大格， 个小格 2、时针走1大格是 时 3、分针走1小格是 分，走1大格是 分 4、时针走1大格，分针正好走 圈 1时= 分 前3个问题，我引导学生从旧知过渡，重视学生的独立探究、合作沟通、小组展现的有机结合，调动起学生动手热忱，最终看动画课件演示1分、5分比拟简单解决。 3.熟悉时、分的关系 从一开头上课到现在学生大量的进展了操作活动,应当说有些学生已经有了肯定的熟悉 ，并且假如再始终拨表熟悉,学生的留意力会降低,所以我转变了方法。 （1）讲童话故事：教师发觉同学们真会学习，为此教师给大家讲个故事作为嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得特别不服气，于是它又

14、约了小乌龟到四周种着12棵树的圆形运动上来竞赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到竞赛现场看一看。（课件演示在一样时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。）其实，在我们今日熟悉的钟面上，时针和分针也始终在进展着这样的龟兔赛跑。（龟兔赛跑场景变成一个钟面） （2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细观看时针的变化，探究1时和60分的关系。 （3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。 这样一来用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热忱，学生迫切盼望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的隐秘，通过动手拨一拨最终发觉了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发觉，又使学生兴

15、趣盎然。 4.读写钟面上的时刻 “同学们让我们再来感受一遍1时=60分”从旋转的过程中定格出“试一试”中5个时刻。 （1）分类 可以分为两类：整时，整时半和几时几分。学生自主分类，并说理由。 通过分类 知道有9时、9时半、10时是一年级学过的；9时45分是分针指到大格刻度的状况，刚刚练习数小格时已有了印象；主要是9时08分。 （2）读写几时几分时刻 重点引导学生进展观看，区分时针、分针，得出假如分针指到大格刻度时可用口决计算最快捷，也可5个5个的数出是几分。假如分针还没指到10分，应当一小格一小格地数，是几小格就是几分，读时别忘了写“零”字，写时别忘了写“0”。 （3）方法总结 “我们学习了什

16、么？你学会了什么？你想提示大家留意什么？” 这是我最喜爱用的方法，准时反思有利于学生形成自己的学问体系。 三、嬉戏练习，拓展应用 “让我们走进嬉戏王国，体会有关时间的乐趣！”在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块： 1.表演嬉戏。65页“读一读”出示四个时刻先读出，再用动作表演，然后说方法，最终进展按时作息的教育。 2.找朋友。65页“连一连”找到朋友后要读出来，并说一下方法。 3.击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。 二年级数学说课稿 篇3 一、直接导入 师：同学们，今日我们开头学习其次单元观看物体。谁来

17、说一说什么是观看？ 生：观看就是用眼睛认真的看。 师：说的真好！观看就是让我们用眼睛认真的来看一看。板书课题。 二、探究新知 1、出示课本情境图1 师：调皮和笑笑他们也正在学习这一课，一起来看，（齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。）认真观看，小霞和小宇他们是怎么观看的？ 生：小霞在储钱罐的前面观看。 师：小霞看到了什么？ 生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。 生：看到了小兔子的脸。（出示小霞说的话。） 师：小宇怎么观看的？ 生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的始终耳朵。 师：为什么只看到一只耳朵？ 生：另一只耳朵被拦住了。 2、拿出一个储钱罐，模拟小霞和小宇进展观看。 出示：换一个方向

18、看一看，说一说。 生上来观看，说：我站在储钱罐的后面，看到了小兔子的尾巴。 师：为什么教师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛？ 生：教师的个子高，那是从上面看到的。 师总结：我们在观看物体时，眼睛要与平视观看的那个面，要不然看到的就不是这个面，观看的就不精确了。 出示课本图2，小霞看到的是那幅图？生独立说一说。 3、小组观看 出示课本图3. （1）分小组：前后桌两人一组。 （2）观看要求：拿出储钱罐放在桌子上，先各自说一说你再上面位置看到了上面外形；两人在互换位置，进展观看。 （3）小组观看，说一说。 师：同一个物体，为什么大家看到的外形不同？ 生：由于我们站的位置不同。 师总结：我们观看的方

19、向不同，看到的外形也有可能不同。 三、课堂练习 独立完成课本19页1、2、3、4小题。 第4题：有局部学生有困难。 选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进展观看。 四、课堂小结 今日，你学到了什么？ 二年级数学说课稿 篇4 一、说教材 6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了15的乘法口诀的根底上进展教学的。教材在编排上先消失一组预备题，每次加6，把得数填在空格里；再消失例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进展稳固练习、并运用所学学问解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一

20、个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的根底。依据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标： 教学目标： 1、学问目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀娴熟地进展计算。 2、力量目标：在口诀的整理中，初步培育学生发觉简洁规律的力量，提高应用乘法解决实际问题的力量。 3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培育学习力量，积存学习情感，享受胜利的喜悦。 依据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在15的乘法口诀的编写阅历上，自主探

21、究，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达力量的限制，将其探究发觉的学问抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发觉口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。 教学难点：编写乘法口诀，发觉口诀的内在规律。 二、说教法 小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地进展。本课教学是在网络环境下进展的，结合本课内容和学生实际，本课教学采纳故事情境法，发觉法、尝试法等进展教学。通过创设情境，学生争论沟通，到达师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，到达人机互动。 三、说学法 新课程强调

22、教育必需以学生的进展为本，必需以学生为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教学注意发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观看、比拟、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、进展和形成过程。 四、说教学程序 依据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面： （一）创设情境，激发兴趣 精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的留意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开头就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以美丽的音乐，把学生带入了复习预备环节：小熊来到了一座小桥边

23、，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告知小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟识6的连加，为学习6的乘法口诀打下根底。 （二）发觉问题，自主探究 布鲁纳说过：“探究是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。让学生去“经受、体验、探究”学习数学的过程，使每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探究，去发觉、去“再制造”。只有这样的教学，才能使课堂布满生命的活

24、力。 在探究6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，表达了学生的共性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”“你真棒”的提示，表达了人机对话。教师通过转播的形式到达人机互动，起到了相互学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面把握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”这一教学理念。 （三）激导探究，稳固学问 练习的设计应遵循“多样性、敏捷性、开放性”

25、原则，给每个学生都有展现自我的舞台，让不同的人保证得到不同的进展。 在这个环节中，我设计了以下三个练习。 练习一：通过“探险”主题，让学生自由选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是一样的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来推断对错，通过教师转播到达互动。 练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培育了学生的计算力量。 练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算力量，又再次看到一句口诀能算两道乘法算

26、式。分页标题#e# 这三个练习，都配以漂亮的颜色，美丽的音乐，还配上了感情颜色，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。 （四）应用学问，内化提高 数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应当着力表达“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发觉数学问题，并运用所学的数学学问解决问题，培育学生综合运用学问以及作出决策的力量，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生把握了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。 练习一：通过“送信“嬉戏，让学生发觉口诀的排列规律，并说一说自己所发觉的规律。这些规律学生在学习中已初步发觉，通过操作会感受更清晰，在嬉戏情景

27、中，印象会更深刻。让学生在轻松开心的气氛中轻松地突破了难点。 练习二：帮帮我们。通过人机对话，培育学生运用乘法解决实际问题的力量，教师可以通过转播，到达思维的沟通，同时对学生进展品德教育。 练习三：创设实际生活情境，让学生互动争论，找出实际问题，培育学生在生活中查找数学问题的兴趣和力量。 练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既稳固了16的乘法口诀，又让学生体会到了胜利的喜悦，并在嬉戏中内化了学问，娴熟了乘法口诀。 为了让学生进一步体验胜利的满意与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方

28、式上主要实行了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。 五、说板书 为了表达本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清晰。 总之，本课教学是在网络环境下进展的，教师可以通过网络转播学生的练习，到达人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参加意识。练习中生动好玩的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境地，制造出感动、昂扬、活泼的猎取学问信息的气氛，让学生在自主探究中尝到学会制造、追求真知的乐趣，其参加性学习的程度是一般形式下的授课所难以到达的。同时增加了课堂密度，强化了学生思维的整合度

29、，给学生共性思维的进展供应了空间，很大程度地提高了教学效率。 二年级数学说课稿 篇5 敬重的各位教师，大家上午好！我是来自阜阳市铁路学校的侯晶晶，从事小学教学工作刚三年，教学阅历缺乏，加上这次预备的比拟仓促，说课的过程中确定存在着许多需要改良的地方，恳请在座的各位批判指正。我今日说课的内容是北师大版二年上册其次单元乘法口诀（一）的第六课时-小熊请客，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。 教材分析： 小熊请客这节课的主要内容是-4的乘法口诀，是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进展教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用连加的过程，为

30、编制的口诀做预备。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程。在沟通总结时，引导学生总结出口诀的特点。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际状况，从新课程理念动身， 教学目标： 1.学问目标：把握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进展口算，会解决生活中的一些简洁实际问题。 2.力量目标：经受4的乘法口诀的编制过程，初步培育学生的分析、综合力量，提高学生的计算力量。 3.情感目标：在数学嬉戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。 教学重点： 4的乘法口诀的得出与把握。 教学难点： 娴熟运用乘法口诀进展计算，并解决实际问题。 教法学法： 依据教学内容特点和学生

31、的”熟悉规律，创设“小熊请客”的情境，通过观看发觉信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观看学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的精确程度。同时在教学中，留意独立思索，小组沟通的学习形式的交互运用，到达进展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力力量的目标。 教学过程 一、创设情境，提出问题 我以小熊过生日用红果款待朋友的故事情境导入，然后用大屏幕出示颜色鲜亮的主题图，引起学生学习的兴趣，然后引导学生观看主题图上的数学信息，并展现给大家。接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串需要多少个红果，9串需要多少个红果，

32、等等。同学们真擅长提出问题，我信任你们也能解决这些问题。这样设计使学生一开头就以欢乐的心情步入课堂，通过展现数学信息，培育了学生的语言表达力量，做到了各学科之间的整合。设计理念：让学生从中得到发觉问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求到达的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探究未知的思索方法。 二、合作探究，构建新知，编制的乘法口诀。 要想解决刚刚同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数。完成后同桌相互沟通，检查结果是否正确，同时我去巡察，帮忙有困难的学生。最终请一位同学汇报结果。刚刚大家填的速度真快，学的多仔细啊！那能依

33、据我们刚刚完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？小组内争论沟通，怎样编制4的乘法口诀，并完成课本20页的4的乘法口诀表。在学生争论的过程中，我去巡察，准时发觉问题，并对编制口诀有困难的同学准时提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀。最终小组汇报结果。紧接着，我引导学生观看4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发觉：相邻的两句口诀之间相差4。这时我抛出“假如知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么办？引起学生的思索。有的学可能会说20+4=24。之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮忙学生熟识并记忆4的乘法口诀。在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做

34、过多引导，由于学生已经经受了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的阅历。学生主要是在合作沟通、共同探究中完成。这些都表达了数学新课程标准所提倡的新教学理念。这样的教学过程是一个让学生经受体验的过程，屡次的小组学习可以提高学生的合作力量，培育学生的团队精神。 三、随堂练习，稳固新知 我首先设计的是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好。其次个练习是看口诀说出对应的两个算式。请位声音嘹亮的同学读口诀，其余同学对算式。最终我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进展计算的实例。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。我们每天上午4节课，每星期5天

35、上课，每星期上午一共上20节课。生3：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。练习形式的多样化，使学生乐于承受，积极参加，调动了学生学习的积极性。让学生感受数学就在我们身边，生活中到处有数学。 四、全课小结 师：今日我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。 生1：我知道了4的乘法口诀。 生2：我记住了4的口诀。 生3：我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。 师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。 五、布置作业 在生活中，还有很多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发觉最多。这样但稳固了所学的学问，而且还

36、培育了学生观看身边事物的力量也，使生活和数学严密相连，同时也培育了学生的写作力量，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于承受的作业方式。 二年级数学说课稿 篇6 教材分析： “乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步熟悉”中“5、2、3、4的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的学习，进一步理解口诀的意义、学会口诀记忆的方法。 5、2、3、4乘法口诀的理解和记忆都相比照较简洁，后面6、7、8、9的乘法口诀理解、记忆的难度则大大增加，所以教材在此安排了乘加乘减的教学，目的是在本节课的教学中引导学生抽象、概括、总结出相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9

37、的乘法口决和理解记、忆口诀打下根底。所以，本节课的成败会影响到学生表内乘法的学习及今后的数学学习生活。 教材通过“小熊掰玉米”这一主题情境图，将计算教学、解决问题和口诀记忆方法有机地结合起来，帮忙理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题，从中理解并把握相邻两句口诀的记忆方法。 设计思路： 本节课的教学设计力图表达“深挖教材，突现数学思想和方法”的思路。运用数形思想、假设思想和转化思想培育学生的抽象概括力量和解决问题的力量，从而查找到相邻两句口诀之间的联系，为进一步学习6、7、8、9的乘法口诀和理解记忆口诀打下根底。 教学目标： 1、通过主题情境，收集数学信息，提出数学问题，并能用多

38、种方法解决问题； 2、运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法，渗透转化思想，培育学生的抽象思维力量； 3、初步归纳总结乘加乘减的计算方法。 教学重点： 运用乘法的意义，探究出记忆相邻两句口诀的方法。 教学难点： 渗透转化思想，培育学生的抽象思维力量。 教学过程： 一、情境质疑，直观理解。 这一环节主要是让学生经受从形到数的抽象过程，表达算法多样化。 分两个环节进展。 1、情境质疑，导入新课。 出示情境图1，质疑：从图上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，34=12 2、再次质疑，理解方法。 出示情境2，再次质质疑。质疑：你能结合刚刚的情

39、境，提出一个数学问题吗？这个问题怎样解决呢？ 教师引导学生进展小组争论、汇报，说说为什么？以明确计算方法，并进展报分类板书： 抽象 3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1 二、动手操作，理解算式的意义。 教师指导学生动手操作，用小圆片摆图形。经受从情境图到直观图的抽象过程。 指导学生以四人小组按教师给出的算式摆出图形，进一步理解算式的意义，渗透假设的数学思想，培育学生的抽象概括力量。详细分两个层摆图形。 第一层次： 3+3+3+2 33+2 42+3= 其次层次： 3+3+3+31 43-1 三、抽象算式，勾通算式之间的联系。 1、引导学生仔细观看列出的算式，想想右边一列算式有什

40、么特点，跟左边的算式有什么不同？ 3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1 2、小结提醒课题：我们以前学习了连加连减和加减混合的算式，那今日这种有 假设这里放一个，算完后减去。（假设小熊没有把玉米掰走） = = 11（个） 乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。（板书） 四、运用转化，引导争论，找到记忆两句相邻口诀的方法。 1、计算：52 + 5= 53 5= 2、观看思索：52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你发觉了什么？ 四人小组争论并汇报，找到记忆相邻两句口诀的方法。 3、质疑：假如我知道54=20，但记不清55=？怎么办？ 4、练习：42 + 4 =

41、 4 （ ）= 12 33 + 3 = 3 （ ）=（ ） 43 - 4 = 4 （ ）= 8 34 3 = 3 （ ）=（ ） 5、小结：这里运用转化思想，找到了记忆相邻两句口诀的方法，就为理解和教学6、7、8、9的乘法口诀和学生口诀记忆打下了坚实的根底，同是降低了学生记忆口诀的难度。 五、稳固练习，内化学问。 稳固练习局部我设计有层次和陡度的练习，以到达内化学问，形成力量的目的。 1、看图填等式（仿照练习）。 引导质疑，完成练习：你的算式是什么？你是怎么想的？谁还有不同的想法？ 34+2=14 35-1=14 2、算算写写（稳固练习）。 3、P58 、4（稳固练习）。 先质疑：你能提出什么

42、数学问题？（一共有多少人？） 然后独立解决？并说说你是怎样想的？ 34+3=15 44-1=15 4、P58 、5（独立练习）备用题 让学生先提出数学问题？然后独立解决？ 六、总结升华 总结是本节课的点睛这笔，为此我安排了两个环节总结本课，再次强化学问，突出重点。 1、结合板书，引导学生进展小结。 2、通过这节课的学习你有什么收获？还有问题吗？ 以上就是我对这乘加乘减的熟悉，在学生将来的学习和生活中，或许他把教师教给他的学问全记了，或许教师教给他的学问在生活中根本用不了，但是，数学的灵魂（思想和方法）肯定会永久扎根于他的脑海深入，影响他的一生，这就是数学的魅力。 二年级数学说课稿 篇7 目标预

43、设： 学问目标：使学生能正确口算两位数加两位数（和在100以内）。 力量目标：培育学生独立思索、整理、分析数据及主动探究的精神和与同学积极合作的意识以及估算力量。 情感目标： （1）让学生经受解决问题的过程体验数学与生活的严密联系，感受胜利的喜悦。 （2）将美育融入教学中，调动学生学习积极性。 教学重点： 正确口算两位数加减两位数（和在100以内）。 教学难点： 培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。 教具预备： 答题卡、课件 教学过程： 课前预备： 放君山公园录像，学生观看录像。 师：“刚刚我看到小朋友的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可仔细了，那你知道这漂亮的风景是哪里吗？ 生：君山公园。 师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳闻名的旅游胜地，这么漂亮的风景区想不想去玩？（想） 师：那好，今日就去玩一玩，我们学校二年级的孩子也预备去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍预备乘船动身。（课件出示主题图） 一：创设情境，引入新知。 1.学习两位数加两位数。 课件出示：例1的情境图。 师：你从图中发觉了什么数学信息？ 生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人 师：二年级有四个班，你准备为他们安排几条船？ 生