二年级上册语文说课稿模板小学语文二年级上册说课稿.docx

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1、 二年级上册语文说课稿模板小学语文二年级上册说课稿 今日我优秀说课的内容是小学语文二年级上册第27课清亮的湖水。 文本解读：这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉爱护环境的新事，小洁不仅是爱护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发觉美、观赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就仿佛是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们爱护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会观赏美的孩子。 例文理念：依据新课改精神，本次教学例文突出了以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值瞅为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，引导学生联系实际，并结开

2、文章图文并茂的特点，启发学生思索想象，对学生进展爱护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，到达“学语文、用语文、语文生活化”。 教学目标： （1）学问技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像像仿佛”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培育学生的口语交际力量以及参加社会实践力量。 （2）情感意识目标：激发学生喜爱大自然、爱护大自然的感情，培育学生的审美情趣，增加学生的环保意识和社会意识。 （3）态度习惯目标：养成积极思索，自主探究的学习习惯，以仆人翁的态度参加学习，参加实践。 教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的调和美。 教学方法：采纳我校校本讨论教法“

3、分类整体品读法”、情景导入法、媒体帮助法等 学法指导：以学生为主体，对学生进展自读自悟的指导。 教学进程： 一、进入情景，感知美： 1、风光美与行为美的调和是本文的主题，所以我先要让学生感受课文为我们呈现的美景。我以俄邦作家契可夫的话引入课题：“世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”同学们你们有没有一双会发觉美的眼睛呢？随即，我出示课本插图，指导学生瞅察，进展简洁的说话训练。把学生带入这样的情景之中：一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼得意，暖暖的春风轻轻地摩挲着游人的脸庞。 2、正值学生畅游在这如画卷般的湖面上时，我随即出示课件：小

4、船和小洁一家人。引入新课：这游船上的人怎么样呢？立即抓住了学生进入文本的需求。 二、走进文本，感受美： 在阅读教学中要充分发挥学生阅读的积极性和主动性，要理解课文就有层次有目标地进展朗读。这里采纳“四步品读法”。第一步：让学生读准、读通课文，想想课文是什么体裁的文章；接着再让学生带着问题读：“这篇课文讲了件什么事？”其次步：请学生小声读课文，提出本课的统领性问题：小洁是个什么样的孩子？学生在自己学习和思索先进展汇报沟通：小洁是个什么样的孩子？学生可能只能想到小洁是个会“爱护环境”的孩子，教师可以直接通知学生，小洁还是个会观赏美，懂得珍惜美的孩子。 三、品读文本，观赏美 在理解了人物的特点之先，

5、我们就和孩子一起走进文本，进展第三步：品读文本，观赏美。这时用课件出示课文1、2、3和第4自然段的前一局部文字，引导学生品析小洁是个会观赏美的孩子。 在朗读时要充分敬重学生的特性选择，这里我先让孩子自己读文字，让他们思索哪些语句能表现出小洁是个会观赏美的孩子，并用笔圈划出相闭词句。依据孩子的答复，分别引导学生理解：小洁观赏到山石奇异、湖面安静、小鱼好玩。并相机指导朗读。 品读文本要建立在肯定的理解根底上，这里首先要让学生理解什么是“观赏”？然先让学生汇报哪些语句能说明小洁是个会观赏美的孩子，先让孩子说自己的见解：为什么这句话说明她会观赏美？就由于她发觉山石奇异、湖面安静、小鱼好玩，想象力特别丰

6、穷。这里要抓住重点词句的理解：“展翅欲飞”“变幻的山峦”“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。理解词句的方法许多，为激发学生的学习热忱，可让学生在表演中理解“展翅欲飞”，用学生的亲身经受理解“变幻的山峦”，用想象来理解“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。 感情朗读是建立在肯定的情感根底之上的，怎样利用学生对这山水的感情，激发他们读书的欲望？我想用穷有指引性的评价引领学生走进文本。“这么奇怪的山石，你会观赏吗？读给大家听听吧！”“你的朗读让我看到了那得意的小兔子。”“你让我看到了小鱼跃出了水面。”“你真会观赏小鱼的表演。”再用诗一般的语言引领学生进入那如诗般的情景，师描述深情描述，生闭眼想

7、象：“湖水清亮安静，像面镜子，湖水里倒映着湛蓝的天空、雪白的云朵、变幻如梦的山峦，小船悠悠，微风拂面，小洁觉得自己在天上飞，又仿佛在水里游，多么奇异的觉得啊！你情愿把这种觉得带给大家吗？” 理解课文是根底，让学生从课文中受到启发，并自己学会如何应用，这是语文的农具性作用的表达。在学生理解了小洁是个会观赏美的孩子之先，我问学生：你想不想做个会观赏美的孩子？于是我出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来观赏它们，到达语言文字训练的目的。 “ 像 ，像 ，还像 。” 二年级上册语文说课稿模板小学语文二年级上册说课稿2 一、说教材 “红领巾”真好一文是新课标试验教材第三册第七单元

8、的一篇课文。本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，构造根本一样，每节都采纳了自问自答的形式绽开表达。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于承受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达力量。教学中应在充分挖掘学生生活阅历的根底上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动

9、的热忱。 二.说教学目标 依据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 1.学问和力量： 熟悉“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程和方法： 教师引导学生自主识字，发觉识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 3.情感态度和价值观： 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲 三.说教学的重点、难点 教学重点：识字写字；有感情朗读课文。 教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 四、说设计理念 1.“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和

10、习惯，为学生创设良好的学习情境”。在识字教学时注意培育学生自主探究和合作探究力量，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增加情感体验，引领学生自读自悟，进展审美和探究。 2“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采纳多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。并在读的根底上，学生经受感知、思索、探究、沟通等多种学习过程，进展思维和语言，加强理解和体验，

11、从而促进语文力量的提高。 五.教法学法 教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法： 1.谈话激趣法 2.整体阅读法，这种方法是从教材的整体动身，采纳“从整体入手分解导读再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的根本方法之一。这种讲读方法，既表达了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体局部整体”的熟悉规律。 3.情境教学法 教师依据讲解的需要，可运用电教手段，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为详细，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加

12、学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的”主动性、进展性和制造性。 六,说教学流程 (一).提醒课题 （出示红领巾）这是什么？（板书课题）你可以给它加上一个量词吗？（一块红领巾），引导学生质疑：读了课题，想知道什么?如：是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢？ (二).初读课文：理解课题“红领巾”指的是谁？ 1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。 字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。 展现生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌

13、匾） 编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。 2.指名分节试读课文，读后评议。 3.整体感知：你读懂了些什么？ 板书：“欢乐的小鸟” “机智的小鸟” “爱鸟红领巾” 4.现在你知道了红领巾是谁了吗？所以，课题中多了一个标点符号，那就是双引号，表示这里的红领巾指的是少先队员。 (三).学习第一小节：得意的小鸟 1.师：早晨，太阳渐渐地张开了笑脸，安静的大森林喧闹起来了，你听，谁来了？（几声鸟叫）让我们来看看这些小鸟吧！ 你看到了什么？或你觉得这些小鸟怎么样？（得意机智活泼欢乐快乐） 2.早晨，这些得意又机智的小鸟在森林中干什么呢？请小朋友们翻开书126页，自己读读课文，要求读正确，

14、读通顺，遇到生字多读几遍。 3.它们在林中干什么呢？指名说。 （1）.多么欢乐，多么活泼啊！自己读读这些词语吧！（出示词语：唱歌，叽叽喳喳蹦蹦跳跳蓬松扑棱棱捕获害虫） （2）.谁来带大家读读？ （3）.开火车读 （4）.你能用上面的词语来说一句话吗？理解“蓬松”的意思。它的反义词是什么？ 4.谁情愿用朗读把得意的小鸟带给大家？（指名读，随机正音） 其他的小朋友边听边想，你觉得这是一群怎样的小鸟？你想怎样去读呢？ 叽叽喳喳：唱歌多么欢乐啊。（应当读得欢快）。 蹦蹦跳跳：小鸟跳得多么轻松啊。（应当读得轻快） 一会儿一会儿多么拘束，多么闲适啊。 多么得意的小鸟啊！谁再来读一读。 1.指名后师生对读

15、2.和你的同桌读一读 (四)写一写：理跃捉 七.说板书设计 “红领巾”真好 少先队员 得意的小鸟 机智的小鸟 爱鸟的“红领巾”红领巾 二年级上册语文说课稿模板小学语文二年级上册说课稿3 一、 说教材 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在教师的带着下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。 全文共有4个自然段。第一自然段简要表达了同学们在教师的带着下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。根据从天上到地面的挨次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和颜色上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段表达了同学们秋游时在草地上尽情玩

16、耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。 课文具有以下特色： （1）抓住特征，绘形绘色。抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的颜色特点，绘形绘色。 （2）情景兼备，真实细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真实细腻。写秋景到处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游到处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容严密协作，意境美丽生动。 （3）句式整齐，富有节律。其次、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。 本课的教学目标是： 1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。 2、

17、把握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的有的有的”说一句话。 3、背诵课文。 本课的教学重、难点是： 如何在美读课文中让学生去感受秋天的美妙景象，培育学生流利正确地说话。 二、说教法 1、直观教学法 我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因而我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻熟悉。 2、以读代讲法 新课标指出：“朗读是阅读教学中最常常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，进展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动美丽，让学

18、生通过多种读的方式（如：配乐朗读、表演朗读等。）反复诵读，熟读成诵，深入领悟课文描写的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教学法 俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进展学习，会扼杀学生把握学问的意向。兴趣是推动学生学习的力气，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。为此，我在本节课一开头就运用了师生拍手齐诵儿歌秋天到来调动学生学习的兴趣。另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培育了学生动手的力量，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。 4、嬉戏教学法 心理学讨论说明，低年级学生在课堂上留意力集中的时间是特别有限的，我除

19、了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的留意力，我还设计了“摘苹果”竞赛嬉戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松开心的嬉戏活动中进一步稳固所学学问。 三、说学法 与教法相适应，采纳“读读画画练练说说“的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培育学生的自学力量，陶冶情操。 四、说教学程序 一、开门见山，提醒主题 这节课我们还是去郊外秋游。请大家翻开课文。 课本上有一幅特别漂亮的秋景图，你们都看到了什么？(学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画。) 二、进入情境，美读课文 (配乐)呀，

20、这儿真是一个漂亮的地方！(师范读第一自然段)想和教师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和教师一起走吧！ 请同学们连续自由地美美地把课文读一读，一会儿告知教师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文) (随机教学) 1、让学生在读、评、画、议中学习其次、第三自然段，感受秋天的美景。 读：选择自己喜爱的自然段读一读，采纳多种鼓舞的方式激发学生读的兴趣。 评：让学生实实在在的发表自己的意见。 画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。 议：让学生自由走动沟通、展现自己的画。 2、让让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的欢乐。 玩：让学生依

21、据第四自然段的内容进展表演，在表演中切身体会欢乐的感觉，激发学生用欢乐的心情朗读课文。 （读、评的方式同上。） 三、做“摘苹果”的嬉戏，进展说话、识字训练。 1、小朋友们今日表现得可真棒，秋姑娘可快乐了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要答复出她的问题才能摘。 2、 出示问题： 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。 用“有的有的有的”说一句话。 “郊”怎样读？你用什么方法记住这个字？你会写吗? “凉”怎样读？你用什么方法记住这个字？你会写吗？ 四、整体感知，深化主题 1、再读课文。 2、秋天的风光美吗？你们能用自己喜爱的方式来赞美一下

22、秋天吗？ （学生思索，发言。） 二年级上册语文说课稿模板小学语文二年级上册说课稿4 义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册中的青蛙看海是一篇寓意深刻的童话故事，表达张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的教导下，在松鼠的鼓舞下，一个台阶一个台阶地跳完了全部的台阶，最终最终到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人担当的课题，所以在设计教学时，我主要注意了以下几个方面： 一、注意识字，夯实根底 （1）识字是读写的根底，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。低年级段一个特别重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是学问教学中的“重头戏”。我们知道一个字（词）的意思是随着

23、语言环境确实定而最终得到确认的，要在短短几非常钟的课堂上让学生熟悉，会写那么多的生字，对于每一位低年级教师来说都应当是一项艰难的任务。写应当贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复习环节中认读的“苍鹰、一双、登山”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此根底上，让学生说一说“一双（ ）”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采纳了课文中现有的标准用语，事业帮忙学生来积存词组，让学生初步学会使用这引起生词， （2）在阅读教学的整个过程中

24、，则是侧重了在读准字音的根底上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“绝望”，学生确定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必需要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很绝望，这样学生就简单承受。 （3）在学习生字环节中，再次把这篇课文中全部要求会写的生字进展认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面对全体学生，但使更多的学生去主动识字，稳固识字效果，夯实根底。 二、诵读体会，增加体验 低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣

25、而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展现，使抽象的语言文字变得逼真，详细富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的山！”“我没有也没有”来体会青蛙当时的畏难心情，教学时，我采纳了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此根底上读好课文，培育学生的语感。 三、创设情境，强化力量 低年级的语文教学中要熬炼学生积极参与争论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到仔细听别人讲话，能用一般话比拟清晰的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话力量，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。 （1）在复习环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。 （2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙最终到达了山顶，它会说什么呀！”由于有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从绝望到布满信念，一级一级地跳完了，全部的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提凹凸年级孩子的口头表达力量，肯定是受益匪浅的。