二年级上册语文园地四教案5篇.docx

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1、 二年级上册语文园地四教案5篇 找春天 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字。积存描写春天的词语、句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积存词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学预备：歌曲磁带、CAI课件 教学过程： 一、调动积存，激趣揭题 1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回忆积存的有关春天的词句。 2、提醒课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去

2、找春天。 二、感知课文，自学生字 1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。 2、在小组沟通自学生字的方法。 3、出示句子，检查自学生字状况。 A、春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲 再读句子，看看你有什么发觉。 三、朗读课文，感悟积存 师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉

3、棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！ 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班沟通，读通课文。 2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积存 （1）“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方” （2）47自然段 A、指名读句子，相机出示填空题： （），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？ B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（

4、感受语言的精确，想象的丰富。） 引导学生进展问答式的口语训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ C、多种形式的朗读，积存背诵 引读、表演读等 （3）第8自然段 我们连续去找春天，她还会在哪里呢？ 朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话，教师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意

5、，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 四、自主积存，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。 五、走进校园，查找春天 春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 鼓舞学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。 二年级上册语文园地四教案精选篇2 【教材分析】 本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个局部：第一局部是图和词语。其次局部是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三局部是练习。借助图画识字学词熟悉事物，通过引导学生观看包饺子、赛龙舟、赏

6、月的欢快场面，以及祭扫革命烈士时庄重肃穆的情景，让学生感受到今日生活的幸福和幸福生活的来之不易。 【教学要求】 德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。 智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不熟悉“手字旁”；理解山生字组成的词语。 【教学重点、难点】熟悉9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的构造把字写端正、均匀。 【教学预备】：生字卡片、投影片。 【教学时间】两课时 第一课时 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今日我们来学习识字1。板书课题：识字1（齐读） 二、初步看图，读韵文 1观看书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日

7、里做些什么。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示局部生字词 1出示第一幅图，观看说话。 （1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？相机出示词卡：饺子 （2）过春节了，亲朋好友相互访问表示节日的庆贺，这叫什么呢？相机出示词卡：拜年 2出示其次幅图，观看说话。 （1）图上画的是什么节日？（清明节） （2）教师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。相机出示词卡 （4）清明前后到郊外漫步游玩，就叫：春游。相机出示词卡 四、指名读生字词，齐读生字

8、词 五、学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学状况，并加以指导 1认读生字，正音。 如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。 2用“饺、扫、墓”扩词。 七、小结 刚刚我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？（春节、清明节）春节，民间风俗是什么？（包饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、春游） 八、指导书写 1学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。熟悉手字旁。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册亡描红、仿影、临写生字。 6教师巡察，订正姿态不正确的学

9、生。 其次课时 一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 二、连续看图学习生字词 1出示第三幅图，观看说话。 （1）人们正在干什么？这是什么传统节日？相机出示词卡：龙舟、端午教师介绍“端午节”。 （2）端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么？相机出示词卡：粽子 2出示第四幅图，观看说话。 （1）图上画的是什么节日？你知道吗？相机出示词卡：中秋教师介绍“中秋节”。 （2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？相机出示 词卡：月饼 （3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团聚”。相机出示词卡：团聚 （4）学生借助拼音读以上生字词。 （5）指名认读、正音。 如

10、：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3小结：刚刚我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（全家人要团聚，吃月饼） 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢快。 范读、自由读、互读、齐读。 四、指导书写，检测效果 1说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。 2教师范写生字。 3学生描红书中田字格里的生字。 4在习字册上描红、仿影、临写生字。 5认读课后词语。 6在习字册上描红、临写词语。 7听写词语，检测效果，准时反应。 二年级上册语文园地四教案精选篇3 会走路的树 教学目标： 1、培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的

11、情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。 3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。 教学预备： 光盘、卡片、头饰 课时安排：2课时 第一课时 一、设疑导入，激发兴趣 1、板书、树。齐读 2、你们知道有哪些树呢？ 3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树） 沟通：这是一棵什么样的树？ 二、初读课文，整体感知 过渡：这是个多么好玩的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。 1、学生自由练读课文。自读要求

12、： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈诞生字。读准字音，想象字义。 2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否留意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。 3、沟通合作状况，推举出几名代表朗读全文。其他学生边听边思索：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？ 三、精读课文，深入理解 1、沟通：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？ 2、可以把课文分成两局部。选出举手最多的小组读第一局部。 3、精读第一局部 （1）第一局部写了什么？ （2）自由读第一、二自然段，小组争论：刚开头他们熟悉吗？是怎么熟悉的？熟悉后他们又做了些什么？ （3）合上书本，沟通争论结果。 （4）从这第一天的交往中，小

13、树给你留下了什么印象？为什么？ （5）带着理解，用奇妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。 （6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还每天陪小鸟呢！ （7）指导朗读第三自然段。 （8）他带小鸟去了很多地方，观察了很多好玩的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，观察了什么好玩的东西吗？ （9）沟通 4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚诞生的小鸟和这棵友好的小树，玩了很多的地方，见识了各种好玩的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。 其次课时 课时目标：分角色表演课本剧。 一、复习检查，导入新课 上节课我们学习初步学习了课文，并认真阅读了第一局部。请小

14、朋友回忆一下，第一局部讲了些什么？ 二、精读课文，深入体会 过渡：最终有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，由于小鸟要飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告辞，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，相互演一演。 1、学生上台表演，学生、教师相机点评、引导 2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道每天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？ 3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。 4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。 5、从小训鹿的话中，你知道了什么？ 小鸟听了恍然大悟，而且他还特别感动、兴奋。谁来当当这只感动的小鸟？ 能够见到久违老友的儿子，这是多么巧

15、的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特殊感动，你知道教师是怎么知道的吗？ 三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。 三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。 三、续讲故事，激发潜能 1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。 2、续讲故事 3、总结：大自然美妙而和谐，它像万花筒，为我们供应丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动好玩的故事，感谢你们！还有的小朋友或许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，教师想请你们回家后，连续设计属于自己的童话城堡，请得意

16、的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？ 二年级上册语文园地四教案精选篇4 做灯笼 教学目标： 1、熟悉“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、用劲。学习新部首工字旁和力字旁。 2、正确、流利地 3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。 教学过程： 一、议题导课，激发兴趣。 从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜测。 二、初读课文，读正确、读流利 1、自读。轻声朗读课文，画出不简单读准、不简单读好的字、词、句反复练习。 2、帮读。同桌互读，相互正音、评议，再相互说说课文写了一件什么事。 三、细读，理解课文内容 1、指名分段读课文，读后

17、评议沟通。 2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。 请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间相互合作解决。 3、争论“王京为什么在灯笼下写下合作真欢乐”这几个字。 4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。 5、学了课文之后，你明白了什么？和教师同学相互沟通。 四、稳固识字，指导写字。 1、稳固会认字。 2、教师指导写字，提示学生留意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。 二年级上册语文园地四教案精选篇5 初冬 一、看图激疑，学习字词 1、观看课文插图二，学习生字。 要求学生认真观看插图（雾后风光），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、野。 2、

18、观看插图一，比拟中学字。 引导学生与图二比拟，说说同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。 二、读文释疑，理解第一段 1、初读全文，解疑中学字。 学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”风光和“雾后”风光。读1、4节的句子。学习生字：初、雾、茫，比拟“芒”与“茫”音形义的异同。 2、细读第2、3小节，理解句子。 课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。教师可用“纱巾遮脸”，观看图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不刺眼”的句意。结合讲读，学习生字“淡、耀”。比拟“望”、“看”不同。 3、试背

19、第一段。 教师可按“远处”、“近处”及空中方位挨次，帮忙学生理清句序，练习背诵。 三、练字练句，细读其次段 1、用比拟法学习第4、5小节。 教师可指导学生与第一段对比，了解雾散后风光有什么变化，找出相应的词语：“射出光线来”、“望得见”、“看得清”，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的风光比照更加剧烈。 2、读读练练，学习68节。 按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”，口头完成练习4。 3、重点理解第7节比方句。 让学生理解“灯笼”比作大柿子的外形，找出表示柿子多少、大小、颜色、外形的词语，完成课后练习3。 4、读中理序，指导背诵其次段。 课文第58节，每节开头都有一个表示方位的词语，每节写法有相像的句式。 这两个特点可用来引导学生背诵。 四、配乐朗读，激发朗读兴趣 配乐朗读时，可让儿童闭目想象大自然的风光，激发学生对大自然的喜爱之情，并让学生说说“看”到了什么。教师概括初冬季节自然风光的特点，再引导学生有感情朗读课文。 五、复习稳固生字，指导书写 要留意简单写错的字：隔、野、耀