二年级教师教学随笔5篇.docx
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1、 二年级教师教学随笔5篇 今年我担当的是二年级语文的教学工作。在教学过程中,我发觉二年级学生有一个缺点:书写错误,做题马虎,错题多,缘由是书写随便,不讲格式,作业做完了,从不检查。针对这种状况,我留意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了肯定的进步。 学生在玩中学语文,体验学习语文的欢乐。 在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比拟系统的归纳整理,学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注意将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生
2、从不同的角度去整体识记生字,提倡共性化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,玩出价值。一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的玩中学得欢乐。 课标中指出:写字是一项重要的语文根本功,是稳固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必需从小打好写字的根底。一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的门面,而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序:读字时,让学生争论“写这个字时哪一笔最关键”写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题,整体把握写字的规
3、律;在范写之时,让学生评议教师的范字,引导学生观看、发觉、把握写字的要领;让学生对教师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。 二年级教师教学随笔2 在与孩子们相伴的日子,在边揣磨边前行的路上,专业成长在提升了一步,随之心有点滴。 一、检查预习,培育学生自学力量 二年级的识字量之大,因此,在每节课前我都要求学生预习,每一堂课刚上课前,检查学生的预习状况,随后请一位同学来回答下列问题,必要时赐予适当的嘉奖或是表扬(如评比预习之星)。这样以来,学生们的积极性被提高了,每个孩子的心里就像揣了一只小兔,他们是既盼望被教师点到又怕被点
4、到。于是在一般状况下我都会请中下游的学生来答复这样的问题,间或也请比拟好的。让那些在家里没有预习的学生能够在教师检查别的同学的时候,留意力高度集中,能够在有限的时间里熟悉尽量多的汉字。 二、多维度,关注学生的情感体验 在阅读了杜郎口课堂教学,感受其中的教学理念,我深知引导学生自读、自悟、合作沟通的方式学文,并通过个人、小组、分角色读文等方法,由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容,多维度关注学生的情感体验。采纳各种教学策略和手段,充分激发学生的学习动机,引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多沟通、多积存,来丰富学生的语言文字,提高语文综合素养。备课时,领悟提高课堂的有效性为教学的动
5、身点和落脚点,把学习的主动权实实在在地给学生;上课时,信任学生,依据不同内容,合理的“引”,关注关注心灵的碰撞,才智火花的迸溅,学生灵感的生发,这样有利于帮忙学生理解所学的学问,化解重点、难点,诱发学生对学习的激情到达学习的愉悦、欢乐之目的。 三、利用艺术魅力,制造漂亮的课堂。 对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲,他们的思维习惯是直观的,孩子的天性就爱动,上课不到非常钟,他们的手就掌握不住,但他们比高年段更有表现的欲望,特殊是表演欲望、动手的欲望,在教学中假如能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进展绘画或是穿插进歌曲、嬉戏,不仅能很好的调动学生的学习热
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- 年级 教师 教学 随笔
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