二年级数学《观察物体》说课稿.docx

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1、 二年级数学观察物体说课稿 一、说教材 说课的内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册第五单元的观看物体及对称图形。这些内容是学习空间与图形学问的必要根底，对于帮忙学生建立空间观念，培育学生的空间想象力量有着不行无视的作用。教材是从学生已有生活阅历动身以及已学习了位置及左右等学问的根底上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学的。 基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为： 1、学问目标：通过实际操作初步体会从不同角度观看物体所看到的外形是不同的，学会依据看到的外形正确推断观看者的位置。 初步熟悉轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。 2、力量目标：培育学生观看、比拟、实践操作的力量

2、，进展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育主动探究的力量；让学生感受对称图形的美，学会观赏数学美。 重点、难点： 本节课的重点是：学会依据看到的外形正确推断观看者的位置。熟悉对称现象，能正确找、画对称轴。 本课难点是：熟悉对称现象及找对称轴。 二、说教法 1、情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景。新课开头，通过观看玩具小狗，用嬉戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧学问，又为新知学习做预备。接着设计一个画小狗的情

3、景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的外形不同。然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探究对称图形的学习高潮。 2、演示法充分借助形象直观，促使学生从感性熟悉上升为理性熟悉。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性熟悉。接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会观赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。 3、发觉法教学对称图形时，教师发给学习小组一组图片，引导同学认真观看、动手折一折、比一比、画一画，在观看发觉的根底上进展分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观看发觉。教师的作用是组织发觉活动，关注活动中的

4、学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。 三、说学法 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1、实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习学问，进展自己的才智。因此，在教学例1时，设计让每位同学把观看到小狗的外形画下来，通过动手画，亲身感知、体验从不同角度观看物体所看到的外形是不同的，逐步进展空间观念。 2、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参加学问的形成过程，始终做

5、到为学生供应充分的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验学问形成的过程，培育主动探究的力量。如，教学对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地观看、比拟、分析中体验对称图形的特征。 3、观看法例1观看物体及例2的对称图形教学中的观看是很好的学习方法。例如，教学例1时，观看目的.明确。教师通过让学生观看玩具狗，画小狗，再观看其他同学画的小狗，观看完毕后组织争论，同一只小狗为什么同学们画出来的外形不同。这一安排不仅给学生独立思索的时机，而且教给学生观看的思维方法。 四、说教学程序 本节课主要由五个环节来完成 （一）观看探究，培育学生空间观念 1、激疑引入，让学生猜一猜今日要观看什

6、么物体，然后出示玩具小狗。 2、明确位置，让小组内的同学相互说一说，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。 这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探究新知做预备。 3、画小狗 请学生坐在自己的位置上把看到的小狗的样子画下来。教师从正面、反面、侧面各选一张小狗图投影展现学生作品。 4、质疑明理 引导学生观看、比拟，同样一只小狗，为什么他们画出来的外形却不一样呢？组织各小组同学争论。 然后反应汇报结果。最终引导小结：由于这三个同学观看的位置不同，所以看到的小狗的外形就不一样。 5、全面观看，体验新知 在此根底上进一步引导全面观看，这时放

7、手让学生用自己喜爱的方法全面去观看这只小狗，并引导总结出：要熟悉一个物体，就必需全面地去观看。 6、学问应用 此环节的教学通过让4名同学分别坐在4个方向，观看同一物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己喜爱的方法去观看物体。这样的设计符合儿童的认知规律，培育了学生的空间想象力，充分表达新课程的理念。 （二）合作探究，熟悉对称图形 1、引导分类，初步感知对称图形的特点 首先教师通过分礼物的情景，让学生又进入探究高潮。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。教师引导学生先认真观看这些图形，再动手折一折，比一比，说说有什么发觉后把它们分类，并在小组内沟通。 汇报分类方法，当有学生

8、说出把梳子分一类，老虎、蝴蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导全体学生再次观看、操作，发觉这些图形的两边的确都是一样的而且大小相等。初步感知对称图形的特点。 接着电脑验证并在此根底上提醒什么是对称图形 2、熟悉对称轴 然后教师通过让学生找藏在对称图形里的一位线朋友，请同学给这位线朋友取名字等系列活动熟悉对称轴。 电脑演示对称轴 最终教师示范画对称轴 3、（接着）稳固深化，拓展延长 （本环节教学，不经教师提示而直接让学生通过折一折，比一比，看一看后进展分类，在此根底上组织学生其次次观看、比拟、分析，在充分实践活动的根底上学习新知，亲历探究过程。同时突出重点，突破了难点。） （三）联系生活实际

9、 1、课件出示一组日常生活的对称图形让学生观赏。让学生感受对称图形的美，并激发学生查找生活中的对称美的欲望。在此根底上让学生说说生活中还有哪些物体的外形也是对称的。 （四）创作，在学生充分感知的状况下，引导学生创作对称图形竞赛。 （以上两小节的教学充分表达了“数学来源于生活，又效劳于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，理解对称图形的性质，并利用对称性质创作出漂亮的图形，解决一些简洁的问题。） 五、总结 这节课很快就要完毕了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最胜利的是什么？ 整堂课设计，充分表达了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习学问，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热忱，培育其探究力量和自主学习的意识