二年级英语教学反思11篇.docx

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1、 二年级英语教学反思11篇 本学期，我担当二年级的英语教学工作。这半年以来，可以说是紧急劳碌而收获又不少的一学期。我在实施学校的教育教学工作规划的同时，也积存了一些阅历，固然也有缺乏之处。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进今后的教学工作更上一层楼。 一、仔细备课、面对全体授课 每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是决不打无预备的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教学规划，并不断地加以改善修改，在传授学生学问的同时，关怀爱惜学生，特殊是差生，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。然

2、后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得教师没有把他们“看扁”，树立起他们的信念和激发他们学习的兴趣。 二、在课堂教学中 在课堂上，仔细授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓舞学生大胆质疑，注意以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。课堂教学中采纳集体、个人、小组等多种活动形式，制造时机引导学生全员参加、全程参加，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了就会用。我还发动班

3、上的优生自愿当后进生们的辅导教师，我让他们组成“一帮一”小组，使全班都有进步，有的进步特别快。 本学年的英语教学工作中，我严格遵从教学的各个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的”兴趣，培育学生学习的积极性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下基矗 总之，这一学年以来，本人勤勤恳恳地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各英语会话学问，努力开发欢乐课堂，取得了肯定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将

4、来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。 二年级英语教学反思2 如今提倡的英语故事教学可以说是如火如荼地开展着，有以下几点值得反思： 1.运用EEC教授故事教学可以充分利用课文中的故事绽开，节约了教师课前备课的时间。本课中我就利用书中Sparky他们来到阿拉伯看到阿拉丁被抢神灯的情节讲授了WhereisTim?Here?No！的句型。既抓住学生的留意力和学习兴趣，又轻松地把所要学习的内容呈现在学生面前。 2.课前看图思索，简洁介绍故事情节很重要。本课中我让学生看书中的图片，运用中英文与学生沟通：Whoarethey?Wherearethey?他们怎么了？谁不见了？来把要发生的

5、故事背景简洁表达清晰，让学生明白。这样学生学习起来知道前因后果，为接下来看学习奠定基矗 3.充分利用录音机，发挥它的.作用。英语教学离不开录音机，尤其是故事教学中，故事背景介绍完了就该进入主题学习了。课堂中我先用录音机让学生听故事，明白故事情节，引出所要学习的句型：Here?No!学生有听的过程中就能记住，比拟简洁的句子，接着又利用听录音来重复跟读，到达会说，会表达的目的。 4.练习环节进展复述故事，再次加强句子的操练。在听完说完故事和句子后，我引导学生对故事进展简洁的复述，他们来到阿拉伯国家，发生了什么？谁不见了？用英语怎么表达？Tim在走丢之前说了什么？后来他们又处处找Tim?在这儿吗？怎

6、么说？不！这样就稳固了学习的新知。 5.意义操练预备不充分，效果不是很好。我想运用与学生熟悉的时机来说说句子Whereis？Here?NoYes!但一开头是我自己问Whereis？其实我对学生不太熟识，知道的名字很少，这样就把课堂给断开了，显得很突兀。我就让学生来问，我来答：Here?不但增加了趣味性，而且又引起全体学生的重视，由于他们都想知道教师能不能猜对，所以兴奋点被调动起来，说起句子来也积极踊跃。 6.由于对时间没的把握好，做了书中的练习就没有完成预备好的嬉戏，应当先玩嬉戏，再做练习。由于低年级学生还是以玩为主，特别喜爱做嬉戏，假如完成这个嬉戏，孩子们对本课所学又能进一步加强印象。在以后

7、的教学中，我要合理安排上课时间，安排好学习新知和练习，作业的时间，才能提高课堂效率。 二年级英语教学反思3 今日，在二（1）班进展了本学期第一次公开课，这节公开课两个星期前就已经通知下来了，只是由于种种缘由，始终没有构思完成。本课时主要是帮忙学生解决三个生词：chicken,fish,salad和根本句型Wouldyoulike?Sure,IlikeNo,thanks.Idontlike本节课我想到达的最终目标是：学生能通过小组活动，进展场景Attherestaurant的对话，用新句型流利地进展表达。 依据这个目标预设，我改编了课文的文本，形成新的文本：CanIhelpyou?Yes,ple

8、ase.Whatdoyoulike?IlikeWouldyoulike?Sure,IlikeNo,thanks,Idontlike在设计过程中，我先通过旧歌曲Doyoulike复习旧句型，并作为铺垫，引入新课，这个环节孩子们都很积极。其次步，通过食物自然地过渡到restaurant这个环境，并通过视频的播放，营造餐厅的气氛，引入效劳员Lily。第三步，通过效劳员的问答协作食物操练新句型Wouldyoulike?并引导学生说出Sure,IlikeNo,thanks,Idontlike。第四步，引入四个人物用餐情境，引导学生整体感知文本。第五步，操练单词和句型，为最终的课堂生成小组活动做铺垫。 回

9、忆整个课堂，这条线索的设计原来应当是毫无悬念的，但是在这过程中我忽视了两个重要的因素：时间和操练的有效性。 先说说时间，为什么这节课没有到达预期的目的，最主要的缘由就是时间把握不准，整个活动的设置原来应当很顺畅地能帮孩子们学习新知，学习语言学问，形成语言技能，但是由于课前预备不充分，备课的思路修改屡次，导致自己忽视了每个步骤应当合理安排的时间。在其次其次步引出新句型的时候，我错误地估计了形势，让个别学生起来问句型了，其实这种时候让个别学生上台做示范是特别不明智的，由于大局部学生还是不熟识（这时应当关注中下层生）好的学生还不怎么敢开口，程度差的学生也不敢开口，这个时候课堂陷入一个僵局：学生不怎么

10、开口，甚至不开口。同样的，也是由于课堂活动时间安排不合理，课堂前半局部的活动花费了过多的时间，影响了后续活动的开展。在一个活动停留的时间太长了，学生很简单疲乏，影响了整个课堂效率。 再来说说操练的实效性。课堂活动的.设计在这节课上没有做好。备课的时候由于时间比拟仓促，又想着在这节课上尽量多展现学生的语言力量，所以前面拖沓安排了许多低效的任务给孩子，虽然也在肯定程度上赐予了大局部学生开口的时机，但是几乎都是被我点名上来回答下列问题的，举手的学生几乎都是那几个胆子比拟大的孩子。这样的课堂呈现给我的景象就是：学生在被迫学习而不是主动学习。 分析进展到这里，我的心情也是沉重的。平常的课堂上，孩子们是那

11、么地开朗和自 由，为什么在今日这节公开课上他们却显得如此拘谨和压抑呢？、 公开课我重视的表演成分太多了，进展了文本的改编，想着给同行们一个精彩纷呈的课堂，而忽视了孩子的学习天性。孩子们喜爱怎么样的课堂呢，自己听得懂，驾驭得了，有成就感的课堂。对此，我制定了如下改良措施： 第一、课前做好充分的预备，备好学生：预设学生会在哪些环节消失困惑，需要帮忙，哪些环节可以放手自由发挥；备好上课内容：包括教材分析，文本改编，教具预备，课件预备，媒体预备。 其次、把握时间，熟记每个上、下课时间，如此才能做到心中有数，在课堂进展的过程中对每个教学环节把握到位。这次公开课之所以没有到达预期的效果很大一局部缘由就是我

12、个人由于仓促、遗忘了确定下课的精确时间而导致的。这也在另一个侧面折射出了平常我无视上下课时间的随便行为，而这恰恰是一个教师最根本的上课要求。 第三、合理安排课堂活动。不要急于表现，不要过分强求孩子，在课堂中，一个胜利的教师应当是通过自己润物无声的引导，通过课前细心的活动设置为孩子们营造一个舒适、活泼、有成就感的课堂。 这一次课堂实效性和时效性都没有到达预期目的的公开课虽然留给了我一些小小的圆满，固然更多的是对孩子们的愧疚心理。但我在这过程中得到了启发，有所得，有所悟，突然想起了以前一位教师经常对我们说的一句话：知缺乏而进。在我的教育生涯中，我盼望我能始终如此，知缺乏而进，在每一次的尝试中有所得

13、，与我的小朋友们一起进步，共同成长！ 二年级英语教学反思4 本课时所包含的学问点是让学生能用学过的一年四季的单词来描述一年四季的特征。 我在导课时，首先利用一首歌谣将今日所要学习的内容以动画的形式载入画面，让学生通过自己的观看发觉今日要学习的内容，从而导出本课要讲的学问点，使学生自然的进入今日要学习的”内容中来。 针对本课时的重，难点内容，我设置了以师生对话为主线，通过依次展现一年四季图片，出示课件，反复练习要把握的句型，从而来加强记忆，为稳固记忆，我还安排学生分组对话、师生对话等形式予以训练，以及让学生们小组活动，让绝大多数同学能把握该重点内容，并能在正确的情景下使用该句型。 为创设真实的情

14、境，我通过一年四季课件形、声逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同学们始终带着兴趣完成了要学的任务。 小学英语力求寓教于乐，兴趣教学，并能正确的运用所学学问，因此我在该课时完毕时，安排了让学生自己画出自己宠爱的季节，并涂上颜色，配上音乐，使之形成一个完整的画面，给学生一种美的感受，让学生在情境中完成一个综合性的写作训练，这样，学生自然而然的就学会了要把握的学问。 二年级英语教学反思5 这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接

15、触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在 “厌、怕、弃”的不安康的心理。这使我不得不改良教学方法。这学期我做的胜利之处是： 第一，确立与新课程相适应的教育观念。 学生是学习的主体，教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而明白任何一个道理和把握任何一条规律。于是我转变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同进展的教学过程。 其次，使学生明白学习目的。 要学好英语，首先要使学生熟悉到学这一语言的目的和意义。众所周知

16、，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个布满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的抱负与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。 第三， 改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。 积极响应和落实学校的改革试验课题，在每一节英语课堂教学中都仔细使用讲学稿，并仔细出好每一份讲学稿，催促检查好

17、每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生把握学问的熟识程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语根底，尽快提高学生的英语成绩。 第四，努力建立融洽的师生关系。 相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我 必需树立正确的学生观，正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，急躁细致地指导学生，沟通和学生的.思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是

18、他们的父母，关心备至。这样经过我一学期的细心教育和培育,我所教班级学生成绩都有不同程度的进步,特殊是二(4)班整个班级的学生无论从班级纪律.行业习惯.学习力量及英语成绩各方面都有显著进步. 缺乏之处：目前的讲学稿教学改革还在试行当中,在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，给学生思索的空间还缺乏，学问传授比重大，语言实践缺乏等等。今后我将建立以学生为本的教育观念，将讲学稿教学改革做到更上一层楼。 二年级英语教学反思6 二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比拟高一点。二年级的孩子对英语已经有了肯定的根底，学生在学习单词方面比拟有自己的想法，但对于学习课文和比拟有难度的

19、课文故事的时候，就有肯定的困难，学生对熟识的学问比拟有兴趣，对生疏的学问显得很排斥，而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目标。第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的.教学反思和总结。 在教授Unit1的Text和UncleBookysstorytime时，我选择了两种完全不同的教学方法。Text是正文，我在教授时比拟的认真，实行了用手指着读的方式，进展了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟识课文，熟悉课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比拟喜爱这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高

20、，在故事中有一些比拟难的句子，比方说“wakeup！”、“oneforyou,oneforme”等，通过动作，学生普遍都把握的很好，让学生上台表演的时候，许多学生都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，许多同学对story的娴熟程度要远远大于Text。缘由在于学生们对感兴趣的东西往往把握的更好。 一个月下来，对于二年级的英语教学，我觉得让孩子们在消遣中学习，在动作表演中熟识课文，或许这样会更适合这个年龄阶段的孩子。在以后的教学工作中，我将不断进展反思、总结，盼望在日后的工作中能提高自己。 二年级英语教学反思7 本学期我担当小学二年级及三年级的英语教学工作。本学期已经过去一半了，我深深地感

21、受到教授小孩子英语的不简单，对小学英语教学始终在探究学习之中，也遵循新学道的英语教学模式：盲听，跟读，朗读，背诵。 听说照做，一路下来对自己的英语教学效果并不满足。最近始终在深思，什么是真正的课堂？我们每一个人都是有生命的，都是有想法的，而感觉我上课的过程好像是把孩子当成了机器：盲听，跟读仿照，朗读，背诵。 一遍又一遍的音频播放，而不是把他们当作有生命的人来看，感觉孩子就犹如鹦鹉学舌，有时孩子根本不知道自己在说什么，读什么，表达的是什么意思。我深感没有领悟新学道英语学习的精华而是只留于了形式。 在发觉了问题的所在后，重在对问题的解决。盲听，跟读，朗读，背诵是学英语其中的一个重要环节，是必需的，

22、但不是学语言的全部，要根据孩子进展的心智模式来进展，这期间的孩子仿照是他们的天赋，这一点是孩子们学习英语的最大优势。这一点，新学道的英语教学模式抓住了关键的这一点：仿照背诵。这也是为什么新学道的孩子语音语调听起来纯粹的缘由。当孩子们对英语的语音流很熟识的时候，这对于他以后英语的学习是特别有帮忙的。语言的输入是要在理解的根底上输入，而不是盲目的输入，在输入到肯定阶段的时候，我们要有目的的输出沟通，不然学语言的目的何在呢？始终认为，在理解的根底上去学习，记忆得更为坚固一些，固然我们的盲听，跟读，朗读，复述，背诵的环节是不能少的。这个环节只是学习英语其中的.一个环节，而不是学习英语的唯一环节。而我却

23、把盲听，跟读，朗读，复述，背诵当成了学英语的唯一环节，放弃了自己以前的英语教学阅历。 在接下来的英语教学，我将积极探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培育学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。 二年级英语教学反思8 一、学生现状分析： 我目前任教高二15、16班的英语。总的来说，高二15班的学生聪慧。有一局部的学生特别刻苦，能自己专研学习，而且有几位学生的英语特别的好。但仍旧有一局部的学生学习不

24、踏实，几乎不学，优差生悬殊。16班学生的显著特征就是特别刻苦，吃苦耐劳，喜爱问问题，学习气氛良好，大局部学生爱学习，但由于根底太薄弱，有些学生感到学习有些吃力，效果不显著，但仍没放弃。 二、教学现状的分析： 目前高二年级都在采纳较适合学生的学案教学，学生提前预习课文较以往多，作业状况良好，质量高，但学问点单词的确太多，学生记忆学问的力量受到限制。同一学问需反复讲解。 三、考试成绩综合分析： 英语每上一个单元，就会测试一次，而且每月都有月考，这学期学生进展了十几次英语考试。现对这些成绩进展如下分析： 第一、两班英语前几名的成绩稳定，而且成绩优异，但中等成绩的学生波动大，成绩不稳定。 其次、很多题

25、型反复考试，但仍有很多学生不会做。有的学生说，教师讲的时候，他懂，也知道以前学过，但做题时什么都忘了。 第三、局部学生答题速度慢，考试试题未能做完。不是不会做，只是没做完。 第四、大局部学生完形、阅读、改错分数偏低，尤其是改错。 缘由分析： 第一、平常学习时，很多学生特别爱做笔记（这很好），但大多数学生只记在本上，没记在脑中。学而不思或少思索，上课时动手多，动脑少。 其次、记单词时间过多，效率低，练完形、阅读时间较少。做题速度偏慢。记单词时，很多学生想一劳永逸。单词只记一遍，很少稳固。词汇量太少，阅读读不懂，只能乱猜答案。 第三、因学生自己做题或写作文中常消失错误，做改错题时很难改对。大局部学

26、生无法找出错误。但教师一评讲时，一点就通。 第四、局部学生书写较差，就算作文质量高，也很难得高分。 四、下一步教学措施： 针对以上分析，以后在教学方面着重从以下几方面下功夫： 第一、仔细备好学生的实际状况，制定合理的教学内容，学问点的讲练肯定要到位，强调联系的作用，布置的作业肯定要仔细检查、落实，着重当面的批改和订正。 其次、连续抓根底学问的教学和运用，通过听写到达记忆单词和短语的目的。严格催促学生记单词。 第三、加强学习方法指导，培育学生敏捷运用学问的力量，催促学习做错题收集，鼓舞学生多问问题。勤练习，勤思索。 第四、加强学生阅读联系。多阅读，不仅可以增长学生的见识，还可以提高学生的阅读力量

27、及英语综合水平。 第五、标准学生书写。 二年级英语教学反思9 本学期，我担当二年级的英语教学，根据学校对二年级的英语教学要求：在教学中渗透Phonics的学问和对字母表的渗透。 为此，我重温了不能错过的英语启蒙和邓教师有关Phonics教学的讲座、视频等。通过深入地学习，让我再次感受到Phonics对孩子英语学习的重要性，也熟悉到自身对Phonics教学的缺乏，为今后的教学指明白方向。 英语是一种拼音文字，教师要培育学生的语音意识，让学生把拼写和拼读当成一个整体来对待，建立字母与发音对应的概念，即“音形一体”，就能将“记词性、记词音、记词义”的记忆负担简化为“记音形、记词义”。但是建立字母与其

28、发音的概念过程不是通过一节课就能解决的额，是渐进的、启发式的，必需让学生进展大量的体会和仿照。为此，在上课伊始，我进展“磨耳朵”的听力训练。操作如下：首先板书今日要听的字母，目的是为了让学生带着目标听音频，接着让孩子用双手把耳朵盖着，听两遍的Phonics Kids的字母音频或Jolly Phonics的字母音频；提问学生，今日的字母的发音是什么；最终，翻开屏幕，让学生跟着原汁原味的视频跟唱、做动作等。 在课堂上，我播放原汁原味的听力资源，是为了让孩子能从大量的相近的发音方法中得到正确的语音信号，尤其是韵律节奏方面的规律。这些输入到达肯定的量后，孩子即使听到别的不标准的东西，也不至于被这些东西

29、带跑。 通过一段时间的渗透，孩子对26个字母的发音有肯定的熟悉了，每当教师随便地说出一个字母，孩子都能快速地对应说出它的发音。 这是可喜的成果，但是Phonics最终的目标是培育学生的独立阅读力量。通过Phonics，学生不需要依靠教师，自己能“见词能读，听音能写”。在此过程中，学生独立阅读的力量渐渐呈现。借由Phonics所带来的成就感，学生将获得更多的自信与学习意愿，最终获得独立阅读的技能。 每节课中，我都会进展小组竞赛，或师生竞赛，成功者将会得到教师讲故事的时机。我利用网络资源Starfall中的小故事、机智狗的小故事等，教师在绘声绘色地讲故事过程中，有意识地让孩子自己尝试用Phonic

30、s进展拼读。故事中夸大好玩的图画能帮忙孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思用图画和场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这也是熬炼英语思维的开头。 有了平常教学的积存，孩子对Phonics的熟悉有了肯定的根底，在本学期的教学考核课中，孩子精彩的表现得到了校级领导的确定，教学成果也展现了孩子所学的学问、教师对教学的严谨。信任在日后的教学中，孩子对英语学习奠定良好的心理根底、学问根底。 二年级英语教学反思10 二年级是学生开头真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done 。（良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的

31、学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正表达“学生是学习的仆人”这一教学现象而努力。 很多英语教师或许都有此感慨：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行全都”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。在教学新起点2年级上第一单元家庭主题的”时候，在通过各种机械训练和嬉戏帮忙学生稳固所学之后，我让学生预备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6人一小组。每组一个学生扮演外宾。之后我适时提问：外宾到你家中做客，但是他/她听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自

32、己的家人？请孩子们用 Hello！This is She”s He”s等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Whos he/she？之后学生学习并且分组练习、表演。固然，此时，我要求其余学生仔细听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确把握了有关家庭话题的问答用语。 二年级英语教学反思11 教师应熟悉到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中，应当把更多的时间留给学生。 教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。假如活动内容过于浅显，则不利于调动学生参加活动的热忱和兴趣;假如活动内容或形式过于简单，则会使学生产生畏难心情。本课的形式是让

33、学生争论所熟识的事情(比方，饮食构造的变化)。学生在争论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应留意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。 还有不能无视语言形式的补充和操练，学生只有把握了肯定的语言形式才能在详细在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括供应简洁的范例，帮忙学生完的情景中加以运用。 在活动过程中，教师应当对学生加以引导，包括供应简洁的范例，帮忙学生完成学习任务，让学生体验到学习胜利的欢乐。 还有要在恰当的时机纠错。口语练习时，教师最主要的任务应是帮忙、鼓舞学生开展口语活动，用各种方法以到达学生口语练习的最大实践量。对于学生的错误要区分对待。在进展机械或半机械练习时

34、，学生犯的根本构造错误应引起重视，避开其泛滥。但是在学生自由表达思想时，不宜过多订正，在学生说话中间，尤其不宜打断，由于此时沟通是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因可怕出错而不敢开口，造成学生心理的障碍。 口语交际是在特定的环境里产生的.语言活动。特定的环境为口语交际供应了场合、对象、目的等详细条件，从而使学生进展真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。教学中，教师要依据教材设计的话题，合理拓展，细心创设符合学生实际的交际环境，让学生担当有实际意义的交际任务，激发学生剧烈的表达自己思想的愿望，让学生兴致勃勃地去沟通去体验，获得身心愉悦和审美感受。教师在设计交际环境

35、时还应留意真实性、现实性、趣味性和可操作性。 活动完成后，教师应当准时对学生的学习状况进展总结和评价，也可以组织学生进展自评或互评。在评价的过程中，教师应当充分确定学生的进步，鼓舞学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦心情。 总之，教师应当鼓舞学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟识的感兴趣的话题，在操练过程中赐予肯定的提示，比方一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语力量，也稳固所学的学问要点及用法。 而且，上完这堂课后，让我更清晰地意识到备课再怎么仔细，教案再怎么具体，也要依据学生，依据课堂中的实际状况随时转变策略，应变力量肯定要强。我

36、们常常教育孩子不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有仔细学习新课标，运用新理念，才能更好地把素养教育落到实处。 在教授Unit1的Text和Uncle Bookys story time时，我选择了两种完全不同的教学方法。Text是正文，我在教授时比拟的认真，实行了用手指着读的方式，进展了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟识课文，熟悉课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比拟喜爱这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比拟难的句子，比方说wake up、one for you、one for me等，通过动作，学生普遍都把握的很好，让学生上台表演的时候，许多学生都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，许多同学对story的娴熟程度要远远大于Text。缘由在于学生们对感兴趣的东西往往把握的更好。 一个月下来，对于二年级的英语教学，我觉得让孩子们在消遣中学习，在动作表演中熟识课文，或许这样会更适合这个年龄阶段的孩子。在以后的教学工作中，我将不断进展反思、总结，盼望在日后的工作中能提高自己。