二年级英语教学反思5篇.docx

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1、 二年级英语教学反思5篇 教师应熟悉到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中，应当把更多的时间留给学生。 教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。假如活动内容过于浅显，则不利于调动学生参加活动的热忱和兴趣;假如活动内容或形式过于简单，则会使学生产生畏难心情。本课的形式是让学生争论所熟识的事情(比方，饮食构造的变化)。学生在争论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应留意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。 还有不能无视语言形式的补充和操练，学生只有把握了肯定的语言形式才能在详细在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括供应简洁的范例，帮忙学生完的

2、情景中加以运用。 在活动过程中，教师应当对学生加以引导，包括供应简洁的范例，帮忙学生完成学习任务，让学生体验到学习胜利的欢乐。 还有要在恰当的时机纠错。口语练习时，教师最主要的任务应是帮忙、鼓舞学生开展口语活动，用各种方法以到达学生口语练习的最大实践量。对于学生的错误要区分对待。在进展机械或半机械练习时，学生犯的根本构造错误应引起重视，避开其泛滥。但是在学生自由表达思想时，不宜过多订正，在学生说话中间，尤其不宜打断，由于此时沟通是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路，破坏其语流，还会使学生因可怕出错而不敢开口，造成学生心理的障碍。 口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。特定的环境为口语交际

3、供应了场合、对象、目的等详细条件，从而使学生进展真实的交际行为，取得事半功倍的.训练效果。教学中，教师要依据教材设计的话题，合理拓展，细心创设符合学生实际的交际环境，让学生担当有实际意义的交际任务，激发学生剧烈的表达自己思想的愿望，让学生兴致勃勃地去沟通去体验，获得身心愉悦和审美感受。教师在设计交际环境时还应留意真实性、现实性、趣味性和可操作性。 活动完成后，教师应当准时对学生的学习状况进展总结和评价，也可以组织学生进展自评或互评。在评价的过程中，教师应当充分确定学生的进步，鼓舞学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦心情。 总之，教师应当鼓舞学生多说英

4、语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟识的感兴趣的话题，在操练过程中赐予肯定的提示，比方一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语力量，也稳固所学的学问要点及用法。 而且，上完这堂课后，让我更清晰地意识到备课再怎么仔细，教案再怎么具体，也要依据学生，依据课堂中的实际状况随时转变策略，应变力量肯定要强。我们常常教育孩子不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有仔细学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素养教育落到实处。 二年级英语教学反思2 这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚

5、至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在 “厌、怕、弃”的不安康的心理。这使我不得不改良教学方法。这学期我做的胜利之处是： 第一，确立与新课程相适应的教育观念。 学生是学习的主体，教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观看、分析、思索，从而明白任何一个道理和把握任何一条规律。于是我转变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同进展的教学过程。 其次，使学生明白学习目的。 要学好英语

6、，首先要使学生熟悉到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个布满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的抱负与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。 第三， 改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。 积极响应和落实学校的”改革试验课题，在每一节英语课堂教学

7、中都仔细使用讲学稿，并仔细出好每一份讲学稿，催促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生把握学问的熟识程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语根底，尽快提高学生的英语成绩。 第四，努力建立融洽的师生关系。 相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我 必需树立正确的学生观，正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，急躁细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成

8、为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关心备至。这样经过我一学期的细心教育和培育,我所教班级学生成绩都有不同程度的进步,特殊是二(4)班整个班级的学生无论从班级纪律.行业习惯.学习力量及英语成绩各方面都有显著进步. 缺乏之处：目前的讲学稿教学改革还在试行当中,在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，给学生思索的空间还缺乏，学问传授比重大，语言实践缺乏等等。今后我将建立以学生为本的教育观念，将讲学稿教学改革做到更上一层楼。 二年级英语教学反思3 一、学生现状分析： 我目前任教高二15、16班的英语。总的来说，高二15班的学生聪慧。有一局部的学生特别刻苦，能自己专研学

9、习，而且有几位学生的英语特别的好。但仍旧有一局部的学生学习不踏实，几乎不学，优差生悬殊。16班学生的显著特征就是特别刻苦，吃苦耐劳，喜爱问问题，学习气氛良好，大局部学生爱学习，但由于根底太薄弱，有些学生感到学习有些吃力，效果不显著，但仍没放弃。 二、教学现状的分析： 目前高二年级都在采纳较适合学生的学案教学，学生提前预习课文较以往多，作业状况良好，质量高，但学问点单词的确太多，学生记忆学问的力量受到限制。同一学问需反复讲解。 三、考试成绩综合分析： 英语每上一个单元，就会测试一次，而且每月都有月考，这学期学生进展了十几次英语考试。现对这些成绩进展如下分析： 第一、两班英语前几名的成绩稳定，而且

10、成绩优异，但中等成绩的学生波动大，成绩不稳定。 其次、很多题型反复考试，但仍有很多学生不会做。有的学生说，教师讲的时候，他懂，也知道以前学过，但做题时什么都忘了。 第三、局部学生答题速度慢，考试试题未能做完。不是不会做，只是没做完。 第四、大局部学生完形、阅读、改错分数偏低，尤其是改错。 缘由分析： 第一、平常学习时，很多学生特别爱做笔记（这很好），但大多数学生只记在本上，没记在脑中。学而不思或少思索，上课时动手多，动脑少。 其次、记单词时间过多，效率低，练完形、阅读时间较少。做题速度偏慢。记单词时，很多学生想一劳永逸。单词只记一遍，很少稳固。词汇量太少，阅读读不懂，只能乱猜答案。 第三、因学

11、生自己做题或写作文中常消失错误，做改错题时很难改对。大局部学生无法找出错误。但教师一评讲时，一点就通。 第四、局部学生书写较差，就算作文质量高，也很难得高分。 四、下一步教学措施： 针对以上分析，以后在教学方面着重从以下几方面下功夫： 第一、仔细备好学生的实际状况，制定合理的教学内容，学问点的讲练肯定要到位，强调联系的作用，布置的作业肯定要仔细检查、落实，着重当面的批改和订正。 其次、连续抓根底学问的教学和运用，通过听写到达记忆单词和短语的目的。严格催促学生记单词。 第三、加强学习方法指导，培育学生敏捷运用学问的力量，催促学习做错题收集，鼓舞学生多问问题。勤练习，勤思索。 第四、加强学生阅读联

12、系。多阅读，不仅可以增长学生的见识，还可以提高学生的阅读力量及英语综合水平。 第五、标准学生书写。 二年级英语教学反思4 二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比拟高一点。二年级的孩子对英语已经有了肯定的根底，学生在学习单词方面比拟有自己的想法，但对于学习课文和比拟有难度的课文故事的时候，就有肯定的.困难，学生对熟识的学问比拟有兴趣，对生疏的学问显得很排斥，而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目标。第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教学反思和总结。 在教授Unit1的Text和Uncle Bookys story time时，我选择了两种完全不同的教学方

13、法。Text是正文，我在教授时比拟的认真，实行了用手指着读的方式，进展了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟识课文，熟悉课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比拟喜爱这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比拟难的句子，比方说“wake up!”、“one for you,one for me”等，通过动作，学生普遍都把握的很好，让学生上台表演的时候，许多学生都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，许多同学对story的娴熟程度要远远大于Text。缘由在于学生们对感兴趣的东西往

14、往把握的更好。 一个月下来，对于二年级的英语教学，我觉得让孩子们在消遣中学习，在动作表演中熟识课文，或许这样会更适合这个年龄阶段的孩子。在以后的教学工作中，我将不断进展反思、总结，盼望在日后的工作中能提高自己。 二年级英语教学反思5 本课时所包含的学问点是让学生能用学过的一年四季的单词来描述一年四季的特征。 我在导课时，首先利用一首歌谣将今日所要学习的内容以动画的形式载入画面，让学生通过自己的观看发觉今日要学习的内容，从而导出本课要讲的学问点，使学生自然的进入今日要学习的内容中来。 针对本课时的重，难点内容，我设置了以师生对话为主线，通过依次展现一年四季图片，出示课件，反复练习要把握的句型，从而来加强记忆，为稳固记忆，我还安排学生分组对话、师生对话等形式予以训练，以及让学生们小组活动，让绝大多数同学能把握该重点内容，并能在正确的情景下使用该句型。 为创设真实的情境，我通过一年四季课件形、声逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同学们始终带着兴趣完成了要学的任务。 小学英语力求寓教于乐，兴趣教学，并能正确的运用所学学问，因此我在该课时完毕时，安排了让学生自己画出自己宠爱的季节，并涂上颜色，配上音乐，使之形成一个完整的画面，给学生一种美的感受，让学生在情境中完成一个综合性的写作训练，这样，学生自然而然的就学会了要把握的学问。