二年级语文上册《征友启事》教案与教学反思.docx

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1、二年级语文上册征友启事教案与教学反思 一、提醒课题 1、直接导入 师：通过预习谁能告知我小牛是用什么方法找朋友的？（板书课题：征友启事） 2、质疑 师：通过预习，把你懂得的问题提出来考考大家。（让学生自由说） 教师把有价值的问题特殊强调，如：征友是什么意思？启事是什么意思？它想征什么样的朋友？ 二、初读课文，整体把握 1、自由读 师：刚刚同学们提出那么多有意思的问题，看谁通过读书能解决？读书要留意读准字音，不掉字、不添字，边读边想。 2、小组合作读书。 小伙伴相互帮忙把句子读通。都觉得难读的句子教师帮忙、指导。 3、读后释疑。 师；初读课文你懂了什么？（围绕质疑中的问题） 4、示范读 评一评教

2、师读得怎么样？ 教师范读时，提示学生仔细倾听。 三、再读课文识生字 1、学生小声读课文，边读边记生字。 2、分小组合作识字，相互说说怎样记住这些字。然后指名在全班沟通识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等） 3、分小组读生字卡片，丰富词汇。（卡片上拼音带字，组多个词） 4、请小教师教读生字、词。 5、抽读、齐读、开火车读生字、词。 四、指导书写 1、出示要写的三个字“张、迎、或”，分别说说它们是什么构造？部首是什么？特殊留意戈字旁的讲解。 2、让学生观看这三个字在田字格中的位置，相互说说怎样写才好看。如：哪一画应当写长点，哪一画应当伸展些，哪一画靠近竖中线等。 3、描红。 4、示范写

3、。 5、临写。 6、练习、评价。 其次课时 一、复习生字，激情导入 1、教师出示一张卡片，学生出示相应的卡片，看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。 2、教师提问：我们知道，小牛想找 教案语文S版二年级语文上册征友启事教案与教学反思，来自网！ 朋友，它贴出了征友启事。（引出课题）那它贴出了几张征友启事？（两张）教师出示小牛的两张启事。 二、品读感悟 1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事，然后指名读。请其他孩子评一评。 2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处，请人到黑板演示。同桌相互说说不同之处的意思。然后请人在全班沟通。（教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”，体会“或者

4、”的意思。）再分男女生读这两张启事。 3、请孩子们在课文中找一找，第一张征友启事贴出过后消失了怎样的结果？请人读一读答案（第三段），再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读，让每个孩子都参加读书、表演，在详细的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的绝望，理解“兴奋的跑过去，又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说，假如你是这些小动物，当你摇着头离开时，你会说些什么？ 4、师：小牛没找到朋友就去找老牛，它对老牛说了些什么呢？它当时的心情怎样？指名说说。争论：你在什么时候会对别人诉苦？引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的难过、绝望、难受心情。（4、5自然段的学习） (1

5、)同桌互读，体会小牛心情。 (2)师生齐读。 5、师：于是小牛又贴出了其次张启事。这次它找到朋友了吗？小牛和小动物们的心情怎样？（813自然段的学习） (1)让孩子们说一说在平常生活中遇到过哪些快乐事，演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后快乐的心情。 (2)小组内分角色读。 (3)指名分角色读。学生评价。 (4)戴着头饰表演读。 5、感悟文章的思想内涵。 教师引导：为什么小牛开头一个朋友也没找到，后来就有了很多朋友？（小组争论后指名答复） 教师小结：假如你能既想到自己的需要，又能考虑到别人的爱好，那么肯定能交到很多好朋友。 6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文

6、，再整体感悟。 三、拓展延长 你也来写一张征友启事。（先分小组争论，再全班沟通，最终动笔写）教师指导一下格式。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字、组词。 教学反思 本册阅读教学的.重点是朗读训练。因而在本课教学中我特殊注意孩子们的朗读训练，我将教学中的朗读与实际生活联系起来，让学生在实践中体会、感受、思索，去领悟所要表达的感情。比方在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候，开头他们总是读不好，后来我问：“你一般在什么时候会去找别人诉苦？”他们有的说：“在遇到难题时会埋怨诉苦。”有的说：“别人欺侮我时我会诉苦。”有的说：“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的状况，全是他们亲身经受，切身感受过的事情。这时我再让他们读，发觉许多孩子都是皱着眉头读的，他们自然而然的就读出了小牛那种难过、绝望的心情。在后来小动物们看到启事后快乐地和小牛交朋友时有很多对话，需要带着快乐的感情来读。我也用了同样的方法，我告知他们：“上次诗歌朗读竞赛我们得了第一名。”（这之前他们不知道）他们听了后立即欢呼、跳动起来。这时我引导他们读这一局部时，他们个个都是满脸微笑，神采飞扬的。