二年级语文说课稿范文汇总八篇.docx

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1、 二年级语文说课稿范文汇总八篇 各位领导、教师： 大家好!我今日讲的课文是二年级语文上册的北京 一、说教材 北京是一篇讲读课文，通过描述北京漂亮和变化，表达出对首都的赞美，对祖国的喜爱。 二、说学情 1、二年级学生奇怪心强爱探究易感染。 2、积存了与课文有关的生活素材。 3、把握了肯定的朗读技巧。 4、语言表达力量也有了相当的根底。 三、说教学目标： 新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合，才能打造出一种崭新的、布满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的根底上定出了以下教学目标： 学问目标-稳固13个生字，理解重点词语和课文内容。 技能目标-正确流利有感情地朗读课文，感受北京的

2、漂亮，并背诵自己喜爱的局部，能用自己的话描述出北京的美! 情感目标-激发学生喜爱首都、喜爱祖国的意识和感情。 教学重点-正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 教学难点-用自己的话描述出北京的漂亮!激发爱国的情怀。 【设计意图】 新课程标准提出：对文章的理解，要紧紧抓住情感要素，开掘人文内涵，增加学生的参加性，感染学生心情，增加学生的审美体验，进而培育学生具有丰富情感内涵的精神境地。 四、说教法 1、先学后教 2、朗读品悟 3、创设情境 4、拓展延长 【设计意图】 自主学习，合作探究，是培育学生主动学习的有效方式，它把课堂还给了学生，学生成为课堂的仆人。 五、说学法 1、自主学习合

3、作探究 2、创设情境感情朗读 【设计意图】 突出学生的主体作用，加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。 六、说教学程序 本节课我将以闯关的嬉戏方式进展， 第一关：我会认 5分钟 其次关：我会读 25分钟 第三关：我会讲 10分钟 (一) 第一关：我会认 出示闯关目标：我能精确的读诞生字词。 【设计意图】 读准生字是学好课文的前提。采纳各种嬉戏来检测孩子对生字的把握，简洁高效，又能极好的调动孩子的学习兴趣，激发学习热忱。 (二) 其次关：我会读 出示闯关目标：我能找出文中描写了哪几个景点，还能有感情的读出来。 我会说：“小朋友们，请大家先自读课文，找找有哪几个漂亮的景点，试着通过你的声

4、音和情感读出它的漂亮。然后在小组里沟通沟通。” 【设计意图】 让学生带着目标去自学，这是高效教学的关键，发挥了学生的主体作用，表达了先学;然后小组合作沟通，强弱搭配，表达了“兵教兵”的理念。这个目标的设置帮忙学生理清文章脉络，从整体上把握课文。 然后小组展现，全班沟通。师生共同 依据学生的答复，顺势完成板书。 (三) 传递漂亮 闯关目标：我喜爱这迷人的风光，我能美美地读一读，然后展现给小伙伴听，哈哈!我开头啦! 这一环节重在阅读，是教学的重点，力求学生在读中理解，在读中感悟，以读促思，以读代讲，这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步，需要孩子专心灵去体会，从字里行间领悟，从遣词造句中揣摩，这

5、是一个汲取、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多媒体创设情景，从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。 详细是这样处理的：其次段的配乐朗读。第三 段教师引读。第四的想象阅读，第五段观赏阅读。最终给全文配音“正值小小播音员”的竞赛，把朗读环节推向了高潮。 课件展现 在朗读的同时进展重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的，没有充分的理解就没有深刻的感悟，没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期间我运用课件引导孩子把握三种理解词语的方法，一是联系生活实际理解，二是从字面上理解。三是协作画面想象理解。(配以课件展现) (四)介绍漂亮 出示闯关目标：面对这迷人的风光，我忍不住想当小导游向大家介

6、绍北京的美!让孩子们当小导游，就是把学过的学问加以综合运用。这个环节孩子们自由选择，结合自己的生活素材和阅读经受，随便介绍，任意发挥。孩子们会选择自己宠爱的地方去介绍。依据孩子的选择适时的出示相应的画面，(课件协作)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上供应最充分的信息。孩子们会在视觉的冲击下，快速灵动的思维，开头生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材，不局限于文本，敏捷而丰盈，这是对学问的综合运用。对孩子的介绍我预设会消失以下三种状况：一是程度不太好的照本宣科，面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的根底上，适当的添加自我的元素。三是依据画面供应的信息，根据肯定条理，把自我的元素和课文的信息加

7、以整合，流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进展展现，师生共同评价，着重加以引导，力争在实际意义上实现“学以致用”目的。 【设计意图】 语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来帮助，可以变抽象为直观，以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击，学生的眼、脑、心、口都动起来，全部的感官参加到学习活动中来，使视野更加开阔，使思维更加活泼，使表达更加流畅，从而轻松突破难点。 (五)拓展延长 学生在充分感受首都的漂亮和巨大的变化之后，喜爱之情油然而发，固然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想方法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转中国人羞怯内敛不善表白的缺点。于是我就设计了这个环节。 说话

8、训练： 我想对北京说- 我想对世界人民说- 这样使孩子学生共性化语言得以张扬，思维得以拓展，情感得以释放，心声得以表达，一切水到渠成。 七、说板书 最终我会在课完毕的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们，这节课我们到漂亮的北京畅游了一番，观赏到了庄重的天安门，宽敞的广场，宏伟的纪念碑，又宽又长的公路，各种各样的立交桥，还有的名胜古迹和风景美丽的公园，以及许很多多的高楼大厦，面对如此漂亮繁华的北京城，我们不由得发出深深的赞美：北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书， 天安门 广场 纪念碑 公路 北京 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦 【设计意图】 板书简洁，明白。有多个景点围

9、绕的北京城嫣然变成了一轮火红的太阳，寓意深刻，即勾画出了文章的脉络，又升华了文章的主题。 道别：各位教师大家好，我的说课到此完毕，不当之处恳请大家批判指正，感谢您的倾听! 二年级语文说课稿 篇2 各位领导、教师： 大家好！我今日讲的课文是坐井观天 一、教材编排意图 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，故事告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，熟悉事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让学生从感性熟悉上升到理性熟悉事物的一个过程。这一课的连

10、接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注意学生根本技能的训练。在大量的语文实践活动中积存语言材料，积淀语感阅历的根本熟悉和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标： 1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓

11、意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生仿照动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做试验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将学问转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、怎样教、为什么这样教 依据寓言故事的特

12、点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 （一）动画导入，激发兴趣 俗话说：良好的”开端等于胜利一半，小学生认知很直观，一开头，我用多媒体展现给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观看画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。 （二）初读课文，略知文意，引导自主识字 一堂胜利的语言课必定布满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟： 1、自由读课文，把课文读通顺。 刚刚翻开课本，我鼓舞学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是

13、不熟悉的字请拼音朋友来帮助多读几遍，这样表达自主学习，敬重学生的学习愿望和个人状况；鼓舞学生的学习热忱；熬炼勇于面对主动解决克制困难的意志力。 2、再读课文，画诞生字。 给学生两分钟时间完成任务，边作记号，教师边巡察，指导认读。 3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字） 4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。 （三）研读 在能够流利读懂全文的根底上，让学生学会有感情朗读。 1、录音范读课文。 2、找生尝试有感情朗读课文。 学生思索文章写了一件什么事？读后思索时间两分钟。先小组内沟通读书收获，教师适时点拨，倾听学生的争论。这里给学生充分时

14、间（5分钟）。 3、再让学生自由阅读，读后自由表达。 打好自主学习语言的根底，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练学生语言表达力量。 （四）精读（多样读法，到达书读百遍，其意自见的效果。） 1、个别读，想象故事情境。（读重点段落三次对话） 2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。 3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。 4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。 低年级学生喜爱直观、形象、生

15、动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。 （五）理解寓意，开拓延长 1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的根底上，沟通读书收获，教师依据学生的沟通状况，适时引出课文寓意。 2、续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文内涵，培育形式制造性思维。 三、学生学习方法的

16、指导 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲”的理解境地。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是教师单方面效应的表达。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。 1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观看“沿”应当留意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。 2、指导学生读中发觉问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法，直

17、观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 3、设计科学启发性的习题：（1）用“由于所以”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说；（2）青蛙和小鸟各自笑的含义；（3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。 二年级语文说课稿 篇3 一、说教材 森林服装店是语教版小学语文第四册中语文百花园八的口语交际训练，教材由两局部组成：第一局部是一幅图；其次局部是三个要求：1、认真看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么快乐。2、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜爱的衣服。3、选

18、其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图想像的说话写话练习，目的是引导学生通过看图绽开想像，进展说话写话。 二、教学目标 1、培育学生仔细观看的习惯。 2、引导学生通过看图绽开合理的想像，把一种动物买衣服的过程写清晰。 三、设计理念 小学语文二年级下册说课稿森林服装店：让学生具有日常口语交际力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往、进展合作精神。是语文课程标准对口语交际教学提出的总目标。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲望，以人为本，提倡合作学习，引导学生在独立思索的根底上，通过争论、倾听、表演等方式绽开学习，逐步提高孩子说写水平。

19、四、教学过程 1、导入新课，激发说话欲望。 2、出示课件，同桌合作沟通：斑马大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分别买到了什么样的衣服？ 3、学生汇报沟通，教师相机板书。 4、再看课件：它们买到衣服后心情怎样？ 5、这几种小动物在买衣服的过程中怎么说的？怎么做的？ 6、汇报表演（戴上头饰），台下的小观众留意倾听，给演员们打打分。 7、想像一下：森林里还有哪些小动物来买衣服？它们买衣服的过程又是怎样的？ 8、课件出示写话要求，学生按要求进展写话训练。 9、抽生读读自己所写内容。 10、评比、总结。 五、说板书 森林服装店 青蛙绿色黑条纹 梅花鹿棕黄色小花 斑马黑白相间 二年级语文说课稿 篇4 一、说教材

20、1、教材在本单元所处的位置及教学目标 要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮丽，积存丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。 本单元共有四篇课文，其中要是你在野外迷了路和最大的“书”是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么好玩。丰富的学问，秀丽的小诗，把我们带入大自然那奇妙的境地。 因此，我把本课时的教学目标定为 （1）、学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，把握一些区分方向的

21、方法；积存语言，仿写诗歌。（学问与力量目标） （2）通过感情朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。（情感与态度目标） （3）有留心四周事物，发觉科学学问的意识。（过程与方法目标） 2、教学重点、难点 要是你在野外迷了路特别富有儿童情趣，但是，他们的生活阅历浅薄，方位感很弱，在数学课上学过区分方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差异。依据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和微妙作为教学重点，把把握一些区分方向的方法作犯难点。 二、说教法、学法 1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息承受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输

22、入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采纳学生自（）主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积存语言，拓宽视野。 2、学法新课标积极提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这表达了课标的要求。详细操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。 三、说教学程序 1、激发兴趣，导入新课 这属于启发思维阶段，从“要是你在城里迷了路”这个问题入手，导入“你在野外迷了路怎么办”，从而把学生带入课文。 2、初读课文，整体

23、把握 自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道了什么，请你把知道的和大家共享。”这样，对于课文的也许内容就有了一个整体印象。 3、细读品位，突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中状况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。让他们选择自己感兴趣的段落，协作幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增加了趣味性，突破了课文难点。 4、感情朗读，突出重点 诗歌教学应当强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生

24、都读出了自己的理解，在“你的朗读让我沉醉”这样的评价和鼓励中，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同共性。 5、仿写诗歌，拓展延长 语文学习应当培育学生的语感，重视学生的语言积存。在课文的导入时，用“要是你在城里迷了路怎么办”，为仿写诗歌内容上作了铺垫，而诗歌的形式，学生自己能够悟出一点来，那么这种仿写，既有语感的培育，又有对课文的拓展延长。 6、板书设计 20要是你在野外迷了路 白天太阳 晚上北斗星认真观看 阴雨天大树仔细去想 冬天积雪 本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得鲜亮的印象和有关学问，更好地把握方向。 说课总结

25、本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，观看大自然，融入大自然，享受大自然，实现了敬重儿童，开掘童心、童趣的课程价值。 二年级语文说课稿 篇5 我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰参军。(板书：木兰参军)木兰参军一课是一篇历史传奇故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父参军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、喜爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象鲜亮，是一篇培育学生阅读、思索及想象力量，进展道德品质教育的好教材。但由于学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上熟

26、悉，针对教材特点与本班学生的实际状况，我将本课的教学目标定位为： 1、学会本课的10个生字和两条绿线里的6个生字。熟悉2个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，把握边读边想象的读书方法。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。 进展简洁的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。 其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。 人教版小学语文二年级下册说课稿木兰参军：为了突出重点，突破难点，我预备安排两课时来引导学生到达预设的教学目标。 第一课时的教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先通过一幅花木

27、兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解“参军”一词，激发学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反应，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“征兵”、“燕山”、“年龄”、“将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解局部词义。四、自主识字，指导书写。本课有10个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提示学生留意观看字型构造和笔画位置。其中重点板书“弟”，强调书写笔顺。最终预留56分钟

28、让学生当堂书写，教师巡察指导。 下面，我重点说说其次课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节： 详细过程是： 一、复习稳固，导入新课。 上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，认读课题，并指导学生正确认读上节课学习的新词，夯实根底。 二、精读课文，想象拓展 本文共有四个小节，二、三小节是教学的重点。 首先，教学第一小节课文时，我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字，初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的社会制度下，女的是不能参军的，而木兰怎么会去参军，成为一位女英雄的呢?让学生带着疑问积极地进入其次小节的学习。 教学其次小节时，我首先组织学生自读课

29、文后，围绕问题“花木兰为什么去参军?”绽开沟通。随机引导学生进一步理解感悟各句句子，并进展朗读的指导。第一句中我将抓住“常常”一词引导学生联想当时北方战事不断，百姓流离失所的危险状况。从而顺势就理解了其次句中的“紧急”一词。在第三、四、五句的教学中，我预备引导学生谈谈什么叫做“着急万分”，木兰为什么着急万分?理解木兰的想法，弄清木兰替父参军的缘由，(板书：替父)从而感受到木兰爱家爱国(板书：爱家爱国)的优秀品质。紧接着，我将结合第六句话引导学生绽开想象，进展一个语言拓展训练：说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样说服家人的?相机进展合理地指导点拨。然后引导学生读好相关的句子，读出木兰替父参

30、军的坚决的决心。 课文的第三小节也是本文的教学重点。我着重引导学生抓住“披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山”这组短语和其中的四个动词“披、跨、渡、过”，让学生读一读，谈谈体会，结合观看一段古代的战斗画面，然后再读读的教学过程，让学生感受木兰越马横枪、勇敢 善战威猛形象，(板书：勇敢善战)并通过想象谈话：木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克制的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易，激发学生的鄙视之情，最终将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。 课文的最终一小节的教学中，我将结合课文插图，着重抓住“惊异”一词，引导学生感受将士们为什么惊异，顺势将“勇敢善战”和“文雅俊美”的

31、花木兰进展比拟，此时一股深深的鄙视之情肯定会在学生心中油然而生。 学完课文后，我将以一个句式训练：“木兰是一位的女英雄。”让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。 最终，让学生情感充足地朗读全篇课文，我认为也必不行少。 三、认读生字，指导书写。 我将通过一个识字嬉戏，帮忙学生进一步复习稳固本课的生字，趣味性强，学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的五个生字“征、病、胜、利、将”，其中重点板书“病”。提示学生书写病字头时撇画要伸展，点、提要靠在撇画上。最终预留56分钟，让学生当堂书写，教师巡察指导。 二年级语文说课稿 篇6 一.说教材 我的说课内容是小学语文第三册第五单元

32、第20课纸船和风筝。这是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，进展它们友情的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。 *教学目标： 1、熟悉“莓”“吵”等8个生字，会写“坏”“松”等8个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。 3、激发学生对真挚友情的憧憬。 4、使学生懂得当

33、朋友的感情和友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法，敢于领先伸出友情之手的人，是令人鄙视的。 *重点与难点 重点是让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种欢乐的心情。 难点是“扎”的读音和“抓”的书写。 *教具预备： 课件，风筝，小熊的图片和头饰，玩偶小鸟，录音机和钢琴曲磁带。 二.说学生 二年级学生的阅读力量令人惊讶，教师要敬重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生心情，学会倾听、学会发觉、学会鼓励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构学问，形成力量，获得根本的语文素养。 三.说教法 依据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促

34、学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 四、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无

35、定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 五、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。 （1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； （2）设置个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式进而体会课文的含义。 六.说过程： （一）、设计情境，激发兴趣 1、引入课文中没有的角色“小鸟”，拿一只玩偶小鸟亲切地与同

36、学们打招呼，说明它的来意，和学生一起学习。 2、“小鸟”带学生去看书中的图片 （二）、初读课文，学习生字 1、学生自由读课文，找诞生字及比拟难读的句子，培育学生自学的学习方法，通过4人小组争论，记生字的方法，汇报给大家。 2、出示4个较难读的生字，生自由读，指名读。 3、通过做嬉戏的方法学生字，记生字，难写的“扎”“抓”师反复强调。 （三）精读课文深入体会 1、再读课文指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过。“小鸟”以“我是他们的邻居，怎么不知道他们怎样成为朋友的？”这一问题引起学生的思索。 2、童话是简单感染的，让学生通过自学，找找划划在了解教材的过程中，就会让学生了解松鼠和小熊的欢乐心情，

37、通过配乐朗读，让学生体会友情给人带来得欢乐。 3、师简笔画，形象地演示小熊和松鼠成为好朋友的过程。 4、小熊和松鼠闹别扭后双方都很难受冲突，这时，“小鸟”站出来主动要求倾听他们的心事。在向“小鸟”诉说的过程中，有感情地朗读课文，学生会深深体会和理解了小熊和松鼠的心情，理解了课文的内容。在朗读这一局部时要配上愁闷、消沉的音乐，以衬托气氛。 5、学生分角色朗读及表演。 七、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文。 板书如下： 20纸船和风筝 松鼠 小熊 纸船 松果 祝你欢

38、乐 草莓 祝你幸福 风筝 看不到了 都很难受 受不了了 放纸船 放风筝 二年级语文说课稿 篇7 各位评委各位教师： 大家好！ 今日我所说课的内容是雷雨，它是人教版新课程试验教材二年级下册第课，是本册书第五组的其次课，这一组课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象，酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 依据本课的设计意图结合学生的实际状况，我确定本课的教学目标分为三方面： 、学问目标： 会认个生字，会写个生字。 、技能目

39、标： 正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。 、情感目标： 有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 依据目标的设定，我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的精确与生动。而教学难点应当是能从文中分析出描写雨前、雨中、雨后、的不同景象 二年级的学生具有奇怪、探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣。结合学生的年龄特点本节课我的教法主要实行 、信息收集法 、情景教学法 学法主要目标 1、以朗读感悟为主 2、小组合作探究 在本节课中我将教学环节分为五个

40、环节 一、设情景，感受雨的美。 首先出示漂亮的图片，让学生意识感知雨的漂亮，引起奇怪探究的欲望。 二、出示学习目标，明确本节课内容 带着学生明确本节课的学习目标，以便在自学过程中有的放矢。 三、理解课文内容 在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的变化，再读一读重点的句子，来整体把握住课文脉络，最终品读课文，感受雷雨前、中、后的不同。 四、课堂检测 在课堂检测中要留意培育学生的发散思维力量。 五、板书设计 本节课的板书虽简洁但明白，更能直观地加深孩子们理解课文。 二年级语文说课稿 篇8 一、说教材： 1、教学内容：漂亮的丹顶鹤是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文，它在第八单元

41、是第20课。 2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言美丽，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿势美，渗透了爱护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清晰，内容生动，语言通俗易懂。 但是，作为教师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的漂亮、高雅的确存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的学问、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的漂亮和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，便情不自禁地将这种对丹顶鹤的宠爱、观赏融入课文的字里行间，信任二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特别的美所深深的吸引。 3

42、、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，依据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从学问与力量，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对本课教学制定以下的教学目标： A、学问目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉“虎字头”。 B、技能目标 熟悉并把握表示颜色的叠词；能用“不管还是都”的句式练习说话，培育语感。 C、情感目标 知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。 教学重点难点： 通过朗读，理解词句，并感悟丹顶鹤的美。 二、说教法： 以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握学问内容和情感态度。依据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作

43、体验等多种方法理解词语。 三、说学法： 依据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解力量有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培育语感，使学生始终保持主动参加的角色意识。 四、说教学时间： 第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级爱护动物，初步树立爱护野生动物的意识。 其次课时：主要是精讲其次、三、四自然段，完成教学的三维目标。 五、说教学流程： 导入环节，直接引入课题后，复习稳固一些词语，然后引读第一自然段。 精讲其次自然段时，我让学生自由读文，说说丹顶鹤美在哪里。在重点抓住几个表示颜色的词。当讲解“鲜红鲜红”一词时，先比拟“鲜红”、“鲜红鲜红”，说明叠词所表达的程度更深。再运用几个日常生活中的例子，让学生学会运用，同时也积存一些词汇。在充分朗读的根底上，让学生给丹顶鹤的图片涂上颜色，然后让自己的丹顶鹤飞起来，贴到黑板上。并运用书上的文字，赞美一下（黑板上）聚拢在一